数字编码——身份证号码
数字与编码--公民身份证号码
能看出 哪一年入学
就好了！
怎样区分年 级和班级呢？
全班学生可 以按年龄大小 排一下号。
还可以用1 表示男生，2 表示女生。
请你来设计一个编学 号的方案，给全班同学编号
。
想一想
你的身边还有哪些数字编 码的事物，小组同学互相交 流一下。选择一种感兴趣的 编码数字，去调查了解它的 意义。
努 力 吧 ！
每个人一出生，就有一个身份证号码。
数字与编码
——公民身份证号码
城市 省份 区县
生日
校验码
所在地 派出所
性别
公民身份证的含义
350425196803093316
行政区 划码
地址码
出生日期码 生日码
码
顺 序
校 验
码
说一说你父母的身份证号码的数字都 代表什么意义。
让我们来给学 校里的每一个学生
从车牌中你能看出Leabharlann 些信息？01058758866
拨打长途电话都要拨区号，你都知道 哪些城市的区号？
了解一下电话号码各数字的意义。
本课小结
体会数字编码在生活中 的应用，探索数字编码的简 单方法。
居民身份证号码含义
居民⾝份证号码含义居民⾝份证号码含义Edit By ZhenXing_Yu⾝份证号码即居民⾝份证号码居民⾝份证号码，根据〖中华⼈民共和国国家标准 GB 11643-1999〗中有关公民⾝份号码的规定，公民⾝份号码是特征组合码，由⼗七位数字本体码和⼀位数字校验码组成。
排列顺序从左⾄右依次为：六位数字地址码，⼋位数字出⽣⽇期码，三位数1号码的结构2地址码3⽣⽇期码4编号识别5校验码6校验码的计算⽅法7 X的误会号码的结构公民⾝份号码是特征组合码，由⼗七位数字本体码和⼀位校验码组成。
排列顺序从左⾄右依次为：1六位数字地址码2⼋位数字出⽣⽇期码3三位数字顺序码4⼀位数字校验码地址码（⾝份证号码前六位）表⽰编码对象常住户⼝所在县（市、镇、区）的⾏政区划代码。
北京市|110000，天津市|120000，河北省|130000，⼭西省|140000，内蒙古⾃治区|150000，辽宁省|210000，吉林省|220000，⿊龙江省|230000，上海市|310000，江苏省|320000，浙江省|330000，安徽省|340000，福建省|350000，江西省|360000，⼭⼤陆居民⾝份证号码中的地址码的数字编码规则为： 第⼀位数字表⽰地区，1是华北，2 是东北，3是华东，4是中南，5是西南，6是西北。
第⼆位数字表⽰户籍地所在的直辖市、省、⾃治区在该地区中的排位，⽐如在华北地区，1代表北京市，2代表天津市，3代表河北省，4代表⼭西省，5代表内蒙古⾃治区。
第三、四位数字则表⽰户籍所在地的区、县、县级市、旗。
第五、六位数字在户籍所在地是省、⾃治区的⾝份证号码中表⽰所在地的地区或地区级市（省辖市）、盟，在户籍地是直辖市的⾝份证号码中表⽰所在地的归属，01是城市，02是农村。
⽣⽇期码（⾝份证号码第七位到第⼗四位）表⽰编码对象出⽣的年、⽉、⽇，其中年份⽤四位数字表⽰，年、⽉、⽇之间不⽤分隔符。
例如：1981年05⽉11⽇就⽤19810511表⽰。
身份证号码_
还可以用1 表示男生，2 表示女生。
请你来设计一个编 学号的方案，给全班同学编
精品课件号。
想一想
你的身边还有哪些数 字编码的事物，小组同 学互相交流一下。选择 一种感兴趣的编码数字 ，去调查了解它的意义
。
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回家与你父母说一说的身份证号 码的数字都代表什么意义。
温 馨 提 示：
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证 件，将来要注意妥善保管好自己的身份证， 不要随意借给他人使用。
978代表图书，7叫组号代表中国，107代表人 民教育出版社，18617是书序号，2是校验号。
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数不但可以表示数量和顺序， 还可以用来编码。
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杂志编辑室经常收到全国各地读者的来 信，这些信件是怎样传递的呢？
你写过信吗？知道本地的邮政编码 吗？你想知道这些数字是怎么编排的吗?
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湖北省荆门市沙阳县五里镇××小学
×××（收）
5 2 8 4 71
广东省
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中山邮区
中山市邮局
沙溪镇邮电支局
中山市部分乡镇邮 政编码 横栏镇 528478 三角镇 528445 大涌镇 528476 板芙镇 528459 小榄镇 528415 东凤镇 528425 神湾镇 528462
广东省部分城市邮政编码
阳江 529500
深圳 518000
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国际标准书号ISBN的小知识： ISBN是英文International Standard Book Number的缩写，是国际通用的图书或独立的 出版物代码，即出版物的身份证。 13位数的ISBN分为5部分， 即商品编号-组号-出版社号-书序号-校验码。 我们数学课本的国际标准书号是：
18位身份证编码方式
18位身份证号码编码规则一、身份证号码执行标准：18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》。
GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。
二、编码规则：公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码，可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。
其含义如下：1. 地址码（ABCDEF）：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。
2. 出生日期码（YYYYMMDD）：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位（不足两位加0）、2（同上）位数字表示，之间不用分隔符。
3. 顺序码（XXX）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
4．校验码（R），一位数字，通过前17位数字根据一定计算得出。
三、关于地址码含义的详细解释：身份证前六位是地区代码，我们用ABCDEF表示。
代码的解释规则如下：A:国内区域1 华北三省二市2 东北三省3 华东六省一市4 华南六省5 西南四省一市6 西北五省7 台湾8 港澳B（或者说是AB，就是前2位）:省（直辖市，自治区，特别行政区）代码按照A划定的分区定义省代码，有直辖市的，直辖市列前，其余按离直辖市的距离排序，没有直辖市的，按离北京的远近排序。
具体省（直辖市，自治区，特别行政区）代码如下：11-15 京津冀晋蒙21-23 辽吉黑31-37 沪苏浙皖闽赣鲁41-46 豫鄂湘粤桂琼50-54 渝川贵云藏61-65 陕甘青宁新81-82 港澳CD:城市代码从01开始排，对于直辖市，CD=01表示市辖区，CD=02表示辖县；省的城市代码从省会开始排，比如2101=沈阳2102=大连…… 只有地级城市有独立的城市代码，县级市没有。
数字编码——身份证号码
爸爸
妈妈 小明
号码 表示市 新生编学号。
请你写出王刚同学的学号。
背景材料： 王刚是今年入学的一年级新生， 他是一（9）班的3号同学。一年 级共有12个班，每班40人。 要 求：1.准确、简洁。 2.设计的学号是永远不变的。
译 码 表
我 11 爱 21 生 31 们 12 好 22 活 32 上 13 数 23 编 33 要 14 字 24 码 34 去 15 学 25 调 35 用 16 习 26 查 36 处 17 显 27 神 37 大 18 料 28 通 38 小 19 中 29 在 39
（如11代表北京，31代表上海，33代表浙江省，32代表江苏省）。
银行“1米线”也就是一道考
验市民的“文明线”,是为保护市民
隐私和安全而设立的。“一米线”
的主要功能是维护个人的隐私,兼有
维护公共秩序,保持公众距离的作用。 同时,“一米线”这个窗口,也是城
市和谐有序、市民文明礼貌的体现。
小明一家人的身份证号码，请你看看。 奶奶 330321 19660121 0013 330321 19950318 0145 330321 19671109 0183 320327 19431102 0126
公民身份证号码的编排规则
地址码 33 33 03 0 2 03 0 2 日期码 200 6 0 3 1 3 200 6 0 3 1 3 顺序码 521 523
校 验 码 4 0
周以硕、周以恒，男， 2006年3月13日出生 于浙江省温州市鹿城 区，是双胞胎。
性别码（单数表示男性 双数表示女性）。 第7—14位上的数字 表示出生的年 月 日。 第5、6两位数字表示县（区）。 （如 02代表鹿城，24代表永嘉县 ，27代表苍南县 ）。 第3、4两位数字表示城市。 （如 01代表杭州市，02代表宁波市， 03代表温州市 ）。 前两位表示省份(直辖市)。
《数字编码—编码身份证》教学设计
《数字编码—编码身份证》教学设计教学目标：1.通过日常生活中的一些事例，初步体会数字编码思想在解决实际生活中问题的应用。
2.让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，尝试用数字来实行编码，学习抽象概括方法。
3.进一步体会数字在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践水平。
教学重点：初步体会、探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，尝试用数字来实行编码，学习抽象概括方法。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生收集家人的身份证号码。
任务：收集至少3个身份证号码，初步了解身份证在生活中的用途以及身份证号码里数字所代表的含义。
教学过程：一、激趣引入1.同学们，你们知道我是谁吗？（宋光云）你们怎么知道？（屏幕上写着，您告诉过我们......）对，我是宋光云，那宋光云一定是我吗？老师从百度上输入“宋光云”搜索了一下，就有19条关于宋光云的信息。
关于宋光云的信息还真多，我选择了其中的五条。
课件出示5条信息：逐条判断。
2.同学们都把目标锁定在4、5两条，还是不能肯定哪个宋光云是我。
怎么来确定一个人准确、真实的身份呢？（身份证号码）是的，我们每个公民都有一个唯一的，能确定自己身份的号码，就是身份证号码。
3.谁来说一说生活中什么时候要用到身份证？（点名学生说）课件出示身份证的用途：逐条阐述。
二、收集并研究身份证1.身份证在我们的生活中用途真多，它代表着个人的很多重要信息，等同学们有16岁时，办理了身份证，一定要妥善保管。
2.身份证号码是怎么编出来的呢？我们来研究一下。
把你们收集的身份证号码拿出来，和同桌比一比，讨论一下。
你收集到的身份证号码有几位数？身份证号码中的数字代表了哪些含义？3.学生讨论时，教师板书：53 01 13 19680518 25 1 7请看黑板，这是老师的身份证号码，我们一起来学习一下数字所代表含义。
我国各省的身份证号码开头号码一览表
我国各省的身份证号码开头号码一览表身份证号码是我国公民身份的重要标识，其编码规则蕴含着丰富的地理和人口信息。
通过身份证号码的开头数字，我们可以大致了解一个人的籍贯所在省份。
以下是我国各省的身份证号码开头号码的详细列表：11 北京市北京作为我国的首都，其身份证号码开头为 11。
12 天津市天津这座直辖市，身份证号码开头是 12。
13 河北省河北省的身份证号码开头数字涵盖了从 1301 到 1309 等地。
比如石家庄市是 1301，唐山市是 1302 等等。
14 山西省山西的身份证号码以 14 开头，不同地区有着具体的细分编码。
15 内蒙古自治区内蒙古自治区的身份证号码开头通常是 15。
21 辽宁省辽宁作为东北的重要省份，身份证号码开头为 21。
像沈阳市是2101，大连市是 2102 等。
22 吉林省吉林省的身份证号码开头是 22，各个市也有相应的具体编码。
23 黑龙江省黑龙江的身份证号码以 23 开头，哈尔滨市是 2301 等。
31 上海市上海作为国际化大都市，其身份证号码开头数字为 31。
32 江苏省江苏省的身份证号码开头数字多样，从 3201 到 3213 不等，代表着不同的市。
33 浙江省浙江的身份证号码开头是 33，杭州市为 3301 等。
34 安徽省安徽省身份证号码以 34 开头，不同市有着不同的后续编码。
35 福建省福建的身份证号码开头数字是 35，福州市是 3501 等。
36 江西省江西省的身份证号码开头为 36，各个市也有具体的区分。
37 山东省山东的身份证号码开头是 37，济南市是 3701 等。
41 河南省河南作为人口大省，身份证号码开头为 41。
42 湖北省湖北省的身份证号码开头数字是 42。
43 湖南省湖南的身份证号码以 43 开头，不同市有不同的编码规则。
44 广东省广东的身份证号码开头是 44，广州市为 4401 等。
45 广西壮族自治区广西壮族自治区的身份证号码开头通常为 45。
人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思(含试卷)
人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：1、让学生了解身份证号码的含义。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。
教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）一、情境导入。
出示老师的身份证。
分享一段生活经历。
（课件）体会身份证应用的广泛性，引出主题。
二、了解身份证号，弄懂其中数字的含义。
1、学具准备。
课前已让学生收集父母的身份证号码。
2、合作探究身份证号码含义。
小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。
汇报：（让学生大胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。
3、小结身份证号码的组成即编码的方案。
4、说一说练习5、观察解疑。
（播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？6、帮助“马小虎”。
身份证号和人物对上号。
三、拓展练习：了解准考证的组成。
四、课堂总结。
课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。
师：通过这节课的学习你有什么收获？板书数字编码（1）共有18位数字（2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码1—6 7—14 15—17 18反思：1、在出示的身份证号码中如：412721************和412721************中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前2位相同，是因为他们在同一个省，那为什么这组身份证号码前六位都相同，说明什么？（这样会更好地加深学生对地址码的认识）2、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完之后，如果能提醒孩子“身份证包含了自己的个人信息，我们应该有保护个人信息的意识”就更好了。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是一串由数字和字母组成的编码，用于唯一标识一个人的身份信息。
在数字编码教案设计中，教师可以通过生动有趣的教学方式，帮助学生理解身份证号码的含义、构成和使用方法。
本文将从以下几个方面详细介绍数字编码教案设计身份证号码的内容需求。
一、身份证号码的构成身份证号码由18位数字和一个校验码组成，其中前17位是身份证持有者的个人信息，最后一位是校验码。
前6位是行政区划代码，表示身份证持有者的籍贯地区；接下来的8位是出生日期，按照年、月、日的顺序排列；接下来的3位是顺序码，表示在该地区、该日期出生的人的顺序；最后一位是校验码，用于验证身份证号码的合法性。
二、身份证号码的含义身份证号码不仅仅是一串数字，它还蕴含着丰富的信息。
通过身份证号码，可以了解到一个人的出生地区、出生日期、性别和顺序码。
这些信息对于个人身份的确认和社会管理具有重要意义。
三、身份证号码的使用方法1. 身份证号码的查验在办理各种业务时，例如开户、办理证件等，工作人员需要查验身份证号码的合法性和准确性。
通过查验身份证号码，可以确认持证人的身份信息和真实性。
2. 身份证号码的应用身份证号码在社会管理中有广泛应用，例如公安管理、医疗保险、社会保障等。
通过身份证号码，可以实现个人信息的准确记录和管理。
四、数字编码教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够理解身份证号码的构成和含义，掌握身份证号码的使用方法，提高对个人身份信息的保护意识。
2. 教学内容（1）身份证号码的构成：行政区划代码、出生日期、顺序码和校验码。
（2）身份证号码的含义：出生地区、出生日期、性别和顺序码。
（3）身份证号码的使用方法：查验和应用。
3. 教学步骤（1）导入：通过展示一张身份证，引发学生对身份证号码的认识和思考。
（2）讲解身份证号码的构成和含义，引导学生理解其中的数字编码规律。
（3）演示身份证号码的查验方法，让学生参与其中，提高对身份证号码的识别能力。
身份证的编码结构
身份证号码共18位：AAAAAABBBBBBBBCCCD1、号码的结构公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。
2、地址码(前六位数）表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。
3、出生日期码（第七位至十四位）表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日代码之间不用分隔符。
4、顺序码（第十五位至十七位）表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
5、校验码（第十八位数）作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0－9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位。
X是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。
校验码计算方式：计算方法编辑1、将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。
第i位对应的数为[2^(18-i)]mod11。
从第一位到第十七位的系数分别为：7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2 ；2、将这17位数字和系数相乘的结果相加；3、用加出来和除以11，看余数是多少？；4、余数只可能有0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10这11个数字。
其分别对应的最后一位身份证的号码为1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2；5、通过上面得知如果余数是2，就会在身份证的第18位数字上出现罗马数字的Ⅹ。
如果余数是10，身份证的最后一位号码就是2；例如：某男性的身份证号码是340524************。
我们要看看这个身份证是不是合法的身份证。
首先：我们得出，前17位的乘积和是189然后：用189除以11得出的结果是17 + 2/11，也就是说余数是2。
人教版小学数学五年级上册数字编码教学设计及反思
人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：一、让学生了解身份证号码的含义。
二、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观看、比较、猜想来探讨数字编码的方式。
3、通过让学生参与活动、经历活动进程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发觉问题、提出问题、解决问题的进程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方式，进而使学生产生踊跃乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的紧密联系。
教学重难点：让学生通过探讨了解身份证号码的含义。
教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）一、情境导入。
出示教师的身份证。
分享一段生活经历。
（课件）体会身份证应用的普遍性，引出主题。
二、了解身份证号，弄懂其中数字的含义。
一、学具预备。
课前已让学生搜集父母的身份证号码。
二、合作探讨身份证号码含义。
小组合作：用搜集的身份证号在组里比较、观看、猜想，说发觉。
汇报：（让学生斗胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。
3、小结身份证号码的组成即编码的方案。
4、说一说练习五、观看解疑。
（播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：那个人不明白身份证怎么出卖了他，你们明白吗？六、帮忙“马小虎”。
身份证号和人物对上号。
三、拓展练习：了解准考证的组成。
四、课堂总结。
课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。
师：通过这节课的学习你有什么收成？板书数字编码（1）共有18位数字（2）地址码+诞生日期码+顺序码+校验码1—6 7—14 15—17 18反思：二、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完以后，若是能提示小孩“身份证包括了自己的个人信息，咱们应该有爱惜个人信息的意识”就更好了。
《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：一、让学生了解身份证号码的含义。
全国身份证前6位数字对应地区查询
全国身份证前6位数字对应地区查询身份证号码是每个公民必备的重要证件，它不仅能够唯一标识每个人的身份，还能通过前六位数字查找到对应的地区信息。
本文将为您介绍全国身份证前六位数字对应地区查询的方法和相关知识。
一、什么是身份证前六位数字身份证号码是由18位数字和字母组成的，其中前六位数字代表了户籍所在地区的行政区划代码。
这六位数字可以用来查询个人的户籍所在地信息，帮助我们了解他人的籍贯和归属地。
二、全国身份证前六位数字代表地区编码每个地区都有独特的行政区划代码，下面是全国一些常见地区的前六位身份证数字对应编码：- 北京市：110000- 天津市：120000- 河北省：130000- 山西省：140000- 内蒙古自治区：150000- 辽宁省：210000- 吉林省：220000- 黑龙江省：230000- 上海市：310000- 江苏省：320000- 浙江省：330000- 安徽省：340000- 福建省：350000- 江西省：360000- 山东省：370000- 河南省：410000- 湖北省：420000- 湖南省：430000- 广东省：440000- 广西壮族自治区：450000 - 海南省：460000- 重庆市：500000- 四川省：510000- 贵州省：520000- 云南省：530000- 西藏自治区：540000- 陕西省：610000- 甘肃省：620000- 青海省：630000- 宁夏回族自治区：640000- 新疆维吾尔自治区：650000- 香港特别行政区：810000- 澳门特别行政区：820000- 台湾省：710000通过前六位数字，我们可以直接判断一个人的身份证号码对应的地区。
三、全国身份证前六位数字查询方法我们可以利用互联网上的专业查询工具来快速地查询身份证前六位数字对应的地区。
以下是一些常用的查询网站和方法：1. 全国身份证号码查询网站目前，国内有很多免费提供身份证号码查询服务的网站，如中国人口信息网、全国身份证网等。
数字编码——身份证号码
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛教案会同小学 彭卫生/彭东平1、面向学生:小学2、学科：数学3、课时：1课时4、教学准备：课前布置学生了解身份证的作用并收集好自己或家人的身份证号码。
一、教学内容：人教版五年级数学上册第七单元《数学广角》第111页和第114页。
原教材的编排顺序是先从数的作用引入，首先让学生了解和认识邮政编码（例1），再让学生认识身份证号码（例2）。
出于对当前学生的知识经验考虑我把这两个例题的教学顺序作了对调。
因为相对于邮政编码来说，身份证号码学生对其要熟悉得多，很多场合都要用到它包括我们每个学期开学报名学生都要填写自己的身份证号码。
而邮政编码，现在的学生接触得就少得多了，甚至根本就没有接触过。
学习新知要尽量从学生熟悉的事物入手这样才更符合人的认知规律。
这是我之所以把“身份证号码”作为本单元第一课时来教学的原因之一。
教案背景 教材分析另外身份证为什么那么重要？那上面的一串数字到底蕴含着什么奥秘？对学生们来说一定很有吸引力。
所以用身份证号码作为本单元知识开场来认识和研究数字编码学生一定会更易于和乐于接受。
“身份证号码”在网络上对其有着极其详细地介绍，非常适合用于网络搜索在教学中的研究和应用。
二、教学目标：1、通过调查、交流、观察、比较、猜测、网络搜索等活动使学生初步了解身份证号码中蕴含的一些简单的信息以及编码的含义，探索数字编码的简单方法。
2、通过对身份证号码的学习体会数字编码的简洁性、科学性以及运用的广泛性从而认识到学好数学的重要性。
3、通过网络搜索相关知识，体会网络在人们工作和学习中的重要作用。
三、教学重点：身份证号码的含义和结构。
四、教学难点：用数字编码解决简单问题，体会数字编码思想。
教学方法在本课时教学中用到的教学方法有:1、讲授法。
2、谈话法。
3、讨论法。
4、练习法、5阅读法。
教学过程一、谈话引入1、师：在平时的数学课堂上与我们打交道最多的是什么？（根据学生回答板书：数字）2、与学生聊一些关于用数来回答的问题。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是一种特殊的数字编码，它是用来唯一标识一个人身份信息的重要工具。
在教案设计中，我们可以通过数字编码教学的方式，帮助学生理解和掌握身份证号码的构成和意义。
本文将详细介绍身份证号码的组成结构、编码规则以及教学方法，以帮助教师有效地设计数字编码教案。
一、身份证号码的组成结构身份证号码是由18位数字组成的，其中包含了个人的基本信息和校验码。
具体组成如下：1. 前6位为地址码：表示身份证持有人所在的行政区划代码，用于区分不同的地区。
2. 接下来的8位为生日码：表示身份证持有人的出生年月日，格式为年份（4位）+月份（2位）+日期（2位）。
3. 紧随其后的3位为顺序码：表示在同一地址码和出生日期码下，同日出生的人的顺序号，用于区分同一地区同一天出生的不同人。
4. 最后一位为校验码：用于验证身份证号码的合法性，根据前面17位数字计算得出。
二、身份证号码的编码规则1. 地址码编码规则：地址码由国家统计局统一规划和编码，按照行政区划代码进行编码。
前两位表示省（自治区、直辖市），第三位表示地级市（自治州、盟），后三位表示县（市、区）。
2. 出生日期码编码规则：出生日期码采用6位数字表示，前4位表示年份，后2位表示月份和日期。
3. 顺序码编码规则：顺序码为奇数表示男性，为偶数表示女性。
4. 校验码计算规则：校验码是通过对前17位数字进行加权求和，并按照一定的算法得出的。
具体算法为：将前17位数字分别乘以对应的权重因子，再将乘积相加，最后除以11取余数，根据余数得出校验码。
三、教学方法设计1. 理论讲解：首先，可以通过课堂讲解的方式介绍身份证号码的组成结构和编码规则，让学生了解身份证号码的基本知识。
可以使用PPT、图表等辅助工具，让学生更直观地理解身份证号码的构成。
2. 实例演练：为了帮助学生更好地掌握身份证号码的编码规则，可以设计一些实例演练。
例如，给定一个身份证号码，要求学生分析其地址码、生日码、顺序码和校验码，并验证其合法性。
数字编码-身份证号
数字编码-身份证号
居民身份证编号共18位。
公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码(表示编码对象出生的年、月、日),三位数字顺序码和一位数字校验码。
第十八位为校验码，主要是为了校验计算机输入公民身份证号码的前17位数字是否正确，其取值范围是0至10，当值等于10时，用罗马数字符X表示。
1．号码的结构
公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。
排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。
2．地址码
表示编码对象常住户口所在县（市、旗、区）的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。
3．出生日期码
表示编码对象出生的年、月、日，年、月、日代码之间不用分隔符。
4．顺序码
表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
三年级上册数学数字编码
三年级上册数学数字编码
数字编码在日常生活中的应用非常广泛，例如邮政编码、电话号码、身份证号码等。
以下是关于三年级上册数学数字编码的一些基本信息：
1. 数字编码的定义：数字编码是将信息用数字来表示的一种方式。
通过数字编码，我们可以快速、准确地传递和存储信息。
2. 邮政编码：邮政编码是用于快速分发邮件的一种编码系统。
中国的邮政编码由6位数字组成，前两位表示省或直辖市，接下来的两位表示市或县，最后两位表示具体的邮局或投递点。
3. 电话号码：电话号码是用于拨打电话的数字序列。
在中国，固定电话号码通常由8位或7位数字组成，手机号码则由11位数字组成。
4. 身份证号码：身份证号码是用于识别个人身份的数字序列。
中国的身份证号码由18位数字组成，其中最后一位可以是数字或字母X。
5. 其他编码：除了上述常见的编码外，还有许多其他的数字编码方式，如车牌号码、图书编号等。
通过这些基本的介绍，学生可以了解到数字编码在日常生活中的重要作用，并学会如何正确地使用这些编码。
五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思
人教版实验教材五年级数学上册《数字编码-身份证号码》案例分析及反思设计人:孟凡荣[数字编码第七单元数学广角的内容。
它是新课程改革新增加的一节综合实践课。
在第一学段学生对数的广泛应用有了初步体会，知道;数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
本节课就是在学生生活经验和已有知识基础上，进一步探究身份证号玛的组成规律，体会数字编码在生活中的广泛应用。
注重学生的思维能力和创新精神。
]教学目标:教学重难点:通过观察、比较、猜测来探索身份证号码编排方法，体会数字编码的简单方法及特点。
教学具准备:课前收集爸爸妈妈或身份证号码并了解身份证在生活的应用;教师准备自己的身份证。
教学流程:[片断一]设疑导入，揭示课题师:周五老师让你们收集妈妈爸爸或者家人的身份证号码，你们带来了吗?举起让老师看看。
嗯，真不错。
为了奖励你们让你们当一次老师，考考我愿意吗?(生说身份证号码，老师猜关于他的一些个人信息)老师为什么会猜的这么准呢?揭示课题并板书:身份证号码(创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。
知识本身的魅力更能吸引高年级的学生，因此我设计了你读我猜的环节，让学生从内心深处产生了疑问，进而激发了学生主动探究的欲望.同时也培养了学生收集信息的能力.交流信息与全班学生共享,实现学科教学与信息技术的整合,达到资源共享.)片断二:合作交流，探究新知1、同学们拿出自己手中的身份证号码，思考:你已经知道了关于身份证的那些信息?2、(出示课件)昨天老师也收集了一些身份证号码，你们仔细观察:还能发现什么?(小组合作)把自己的发现和小组的成员说说，有什么疑问也可以记录下来，我们共同解决。
1)小组讨论交流，师巡视指导。
2)学生汇报:谁能谈谈你的发现?师适时补充，小结。
3)想知道老师的身份证号码吗?板书身份证号码:从老师的身份证号码中，你知道了老师哪些个人信息呢?出示身份证进行验证。
4)你们还有那些疑问吗?引导学生回答，教师适时点拨引导。
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数字编码——身份证号码
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
数字编码——身份证号码
使用范围：数学五年级上册数学广角
作者姓名：周恩义
作者单位：温州市建设小学
撰稿时间：2011.7
●教学目标：
1．知识目标：
通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2．能力目标：
学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。
3．情感目标：
通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
●教学重点：
了解身份证编码含义，体会编码编排的特点。
●教学难点：
初步学会科学合理的编码。
●教学过程：
一、激趣导入，引入新知
1．引入：
（1）出示班级号508（教师板书：508）：你能从这个班牌中知道什么信息呢？第一个5表示什么？如果按照这样的说法，510又表示什么？
（2）引导学生看屏幕上的日期（20091212）：老师这里还有一串数字，它又向我们传递怎样的信息。
（3）如果把0～9十个数字像刚才那样按照一定的规则编排在一起的话，就可以向我们传递很多很多的信息。
2．揭题：今天我们就来研究和探索数字编码。
3．生活中的数字编码：在你的记忆中有没有看到过或遇到过类似的数字编码？（课件出示1：生活中的数字编码）这些编码有什么作用，没有这些编码我们的生活又会怎么样呢？
小结：看来这些编码是社会发展的体现，也是现代社会生活的需要，下面我们就以身份证号码为例来研究一些最基本的数字编码知识。
二、探索编码的含义与组成，感悟特性
1．（课件出示2：几个身份证号码）请仔细观察这些号码，你能知道主人的哪些信息吗？
2．小组讨论。
3．交流汇报。
（交流观察比较）
交流 3 3 0 3 2 1 1 9 7 6 0 2 2 2 6 9 1 X
地址码出生日期码顺序码校验码（课件出示3：身份证编码各部分组成）：
（1）地址码（省地县三级）：表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在地的行政地区常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。
（2）出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。
（3）顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
（4）校验码：是按一定的公式计算出来的，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。
4．质疑：对身份证编码还有什么疑问的？
（如：鹿城区代码应该是02，而身份证上的怎么是21呢？因为第一次申领时的常住户口所在地的行政地区常住户口是属于瓯海区的，后来区域调整划到鹿城区。
）
小结：概括一下身份证号码向大家传递了哪几个方面的信息。
（出示课件4：身份证编码各部分组成）
5．试编身份证号码：
既然已经看懂了身份证号码的含义，我们试着来编一编身份证号码。
（课件5再按一下显示：双胞胎的信息）读后，你能根据今天所学的知识，哪些编码可以直接写出来的，哪些编码是可以知道个大概的，你是怎么想的？（课件5再按一下显示：前14位数）
6．出示全码：（课件5再按一下显示：后4位数，大宝的身份证全号）。
7．编码的唯一性：
双胞胎小朋友是同一天出生的，都用同一个号码行吗？那你觉得他们的号码区别会在哪里呢？（课件5再按一下显示：小宝的身份证号码）进行比较。
8．编码的规范性：
（1）双胞胎是三月份出生的，为什么这里的编码是用03呢？（课件5再按一下显示：□）就写一个3行不行？这里用0有什么作用？（占位作用）（2）编码中表示省（直辖市）的代码是两位（课件5再按一下显示：□），那写一个数字表示可不可以？一位数太少了，那我写三个数字表示可不可以？
小结：为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰是编码规范性的最好体现。
（3）还有出生年份（课件5再按一下显示：□），直接用0 6表示不行吗，干嘛还要写上2 0呢？
小结：身份证编码需要几个数字是经过精心设计的。
9．编码的简洁性：
既然周老师孩子的信息用文字也是可以表达清楚的，为什么还要数字编码？（板书：方便）
10．编码的发展(15位-18位)。
我们现在使用的是第二代居民身份证，在原来第一代身份编码只有15位的基础上增加了校验码、年份由原来的两位数变为四位数，增加到18位数。
有科学家预计在21世纪里，我国的身份号码可能会再增加更能体现个人信息的特有基因码。
11．身份证作用：身份证到底有什么用？（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。
）
教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
延伸：还有哪些编码也需要保密的？教育学生对密码要进行保密，并结合课件向学生简单地介绍银行1米线的有关知识。
（出示课件6显示：1米线的作用）
三、实践应用，检验新知
1．让学生判断，并说说是怎么想的。
（出示课件7显示：小明一家身份证号码。
操作提示：例如当学生找出奶奶的号码，只要在“奶奶”两个字上面点击一下号码自动上升，紧接着再按一下“奶奶”两个字也跟着升上去。
）
（1）你觉得这些号码分别是谁的？请说明理由。
（2）小明是男的，还是女的？看名字能看出性别吗？
2．汽车牌照编码：（视课堂教学时间而定，可以直接按链接跳到学号编写环节。
出示课件8显示：汽车牌照）
（1）你能看出是哪个省市的吗？
（2）与身份证编码有什么不同？
（3）如果汽车牌照也像身份证号码一样用18位数，你觉得怎么样？
小结：编码要简洁、简单，实用，在不同的地方编码，用不同的编码。
3．编学号：（出示课件9显示：编学号）
请给今年新入学的一年级同学王刚在小学阶段设计一个唯一的学号。
（1）准确、简洁。
（2）设计的学号是永远不变的。
四、教师总结
今天大家表现都很出色，老师赠送你们两句话。
不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。
（出示课件10显示：赠言和译码表）教师出示译码表：第一句赠言：19 19 23 24 16 17 18
小小数字用处大
第二句赠言：23 24 33 34 27 37 38
数 字 编 码 显 神 通
同学们，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家去发现。
希望你们能运用今天学到的方法、知识去解决更多的实际问题。
我 11 们 12 上 13 要 14 去 15 用 16 处 17 大 18 小 19 爱 21 好 22 数 23 字 24 学 25 习 26 显 27 料 28 中 29 生 31
活 32
编 33
码 34
调 35
查 36
神 37
通 38
在 39。