数字编码——身份证号码

数字编码——身份证号码
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
数字编码——身份证号码
使用范围：数学五年级上册数学广角
作者姓名：周恩义
作者单位：温州市建设小学
撰稿时间：2011.7
●教学目标：
1．知识目标：
通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。

2．能力目标：
学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。

3．情感目标：
通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。

●教学重点：
了解身份证编码含义，体会编码编排的特点。

●教学难点：
初步学会科学合理的编码。

●教学过程：
一、激趣导入，引入新知
1．引入：
（1）出示班级号508（教师板书：508）：你能从这个班牌中知道什么信息呢？第一个5表示什么？如果按照这样的说法，510又表示什么？
（2）引导学生看屏幕上的日期（20091212）：老师这里还有一串数字，它又向我们传递怎样的信息。

（3）如果把0～9十个数字像刚才那样按照一定的规则编排在一起的话，就可以向我们传递很多很多的信息。

2．揭题：今天我们就来研究和探索数字编码。

3．生活中的数字编码：在你的记忆中有没有看到过或遇到过类似的数字编码？（课件出示1：生活中的数字编码）这些编码有什么作用，没有这些编码我们的生活又会怎么样呢？
小结：看来这些编码是社会发展的体现，也是现代社会生活的需要，下面我们就以身份证号码为例来研究一些最基本的数字编码知识。

二、探索编码的含义与组成，感悟特性
1．（课件出示2：几个身份证号码）请仔细观察这些号码，你能知道主人的哪些信息吗？
2．小组讨论。

3．交流汇报。

（交流观察比较）
交流 3 3 0 3 2 1 1 9 7 6 0 2 2 2 6 9 1 X
地址码出生日期码顺序码校验码（课件出示3：身份证编码各部分组成）：
（1）地址码（省地县三级）：表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在地的行政地区常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。

（2）出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。

（3）顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。

（4）校验码：是按一定的公式计算出来的，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。

4．质疑：对身份证编码还有什么疑问的？
（如：鹿城区代码应该是02，而身份证上的怎么是21呢？因为第一次申领时的常住户口所在地的行政地区常住户口是属于瓯海区的，后来区域调整划到鹿城区。

）
小结：概括一下身份证号码向大家传递了哪几个方面的信息。

（出示课件4：身份证编码各部分组成）
5．试编身份证号码：
既然已经看懂了身份证号码的含义，我们试着来编一编身份证号码。

（课件5再按一下显示：双胞胎的信息）读后，你能根据今天所学的知识，哪些编码可以直接写出来的，哪些编码是可以知道个大概的，你是怎么想的？（课件5再按一下显示：前14位数）
6．出示全码：（课件5再按一下显示：后4位数，大宝的身份证全号）。

7．编码的唯一性：
双胞胎小朋友是同一天出生的，都用同一个号码行吗？那你觉得他们的号码区别会在哪里呢？（课件5再按一下显示：小宝的身份证号码）进行比较。

8．编码的规范性：
（1）双胞胎是三月份出生的，为什么这里的编码是用03呢？（课件5再按一下显示：□）就写一个3行不行？这里用0有什么作用？（占位作用）（2）编码中表示省（直辖市）的代码是两位（课件5再按一下显示：□），那写一个数字表示可不可以？一位数太少了，那我写三个数字表示可不可以？
小结：为了保证同一类编码的位数相同，这也恰恰是编码规范性的最好体现。

（3）还有出生年份（课件5再按一下显示：□），直接用0 6表示不行吗，干嘛还要写上2 0呢？
小结：身份证编码需要几个数字是经过精心设计的。

9．编码的简洁性：
既然周老师孩子的信息用文字也是可以表达清楚的，为什么还要数字编码？（板书：方便）
10．编码的发展(15位-18位)。

我们现在使用的是第二代居民身份证，在原来第一代身份编码只有15位的基础上增加了校验码、年份由原来的两位数变为四位数，增加到18位数。

有科学家预计在21世纪里，我国的身份号码可能会再增加更能体现个人信息的特有基因码。

11．身份证作用：身份证到底有什么用？（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。

）
教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

延伸：还有哪些编码也需要保密的？教育学生对密码要进行保密，并结合课件向学生简单地介绍银行1米线的有关知识。

（出示课件6显示：1米线的作用）
三、实践应用，检验新知
1．让学生判断，并说说是怎么想的。

（出示课件7显示：小明一家身份证号码。

操作提示：例如当学生找出奶奶的号码，只要在“奶奶”两个字上面点击一下号码自动上升，紧接着再按一下“奶奶”两个字也跟着升上去。

）
（1）你觉得这些号码分别是谁的？请说明理由。

（2）小明是男的，还是女的？看名字能看出性别吗？
2．汽车牌照编码：（视课堂教学时间而定，可以直接按链接跳到学号编写环节。

出示课件8显示：汽车牌照）
（1）你能看出是哪个省市的吗？
（2）与身份证编码有什么不同？
（3）如果汽车牌照也像身份证号码一样用18位数，你觉得怎么样？
小结：编码要简洁、简单，实用，在不同的地方编码，用不同的编码。

3．编学号：（出示课件9显示：编学号）
请给今年新入学的一年级同学王刚在小学阶段设计一个唯一的学号。

（1）准确、简洁。

（2）设计的学号是永远不变的。

四、教师总结
今天大家表现都很出色，老师赠送你们两句话。

不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。

（出示课件10显示：赠言和译码表）教师出示译码表：第一句赠言：19 19 23 24 16 17 18
小小数字用处大
第二句赠言：23 24 33 34 27 37 38
数 字 编 码 显 神 通
同学们，未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家去发现。

希望你们能运用今天学到的方法、知识去解决更多的实际问题。

我 11 们 12 上 13 要 14 去 15 用 16 处 17 大 18 小 19 爱 21 好 22 数 23 字 24 学 25 习 26 显 27 料 28 中 29 生 31
活 32
编 33
码 34
调 35
查 36
神 37
通 38
在 39。