动物的运动说课课件

说学生
从学生知识结构来看， 从学生知识结构来看，经过七年级的学习 再加上学生已有的生活经验和所知， ， 再加上学生已有的生活经验和所知 ， 对 于本节内容的学习来讲， 于本节内容的学习来讲 ， 无疑已有了较好 的基础。 的基础 。 关键是教师如何采取更加有效的 教学方法去引导。 教学方法去引导。 从学生的学习方法来看， 从学生的学习方法来看 ， 尽管初中学生思 维偏重感性， 但经过不断地训练， 维偏重感性 ， 但经过不断地训练 ， 也已具 备初步的理性思维能力， 备初步的理性思维能力 ， 在运用了教具让 他们感知后， 教师应创设情景和平台， 他们感知后 ， 教师应创设情景和平台 ， 引 导学生用理性思维， 分析归纳， 导学生用理性思维 ， 分析归纳 ， 自我学习 从而掌握新知识。 ，从而掌握新知识。
谢谢
3 、运动还需要其他系统的配合 让同学回忆长跑后气喘吁吁汗流浃背的情景， 让同学回忆长跑后气喘吁吁汗流浃背的情景，总 结出运动不只需要运动系统，还需要消化系统、 结出运动不只需要运动系统，还需要消化系统、 呼吸系统、循环系统等系统的配合。 呼吸系统、循环系统等系统的配合。
板书设计 第一节 动物的运动 一 运动系统的组成 运动系统由骨骼和肌肉组成 二 骨、关节和肌肉的协调配合 骨骼肌受神经传来的刺激收缩时， 骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨 绕关节活动，于是躯体就会产生运动。 绕关节活动，于是躯体就会产生运动。 运动不仅依靠运动系统还要有神经、消化、 三 运动不仅依靠运动系统还要有神经、消化、 呼吸、 呼吸、循环等系统的配合
说教材
教学重难点：
重点：运动系统的组成及相互关系， 重点：运动系统的组成及相互关系，运 动需要身体各系统的配合才能完成， 动需要身体各系统的配合才能完成，运动 对动物的生存有重大意义。 对动物的生存有重大意义。 难点：运动是结构和功能的统一， 难点：运动是结构和功能的统一，运动 是动物行为的具体表现。 是动物行为的具体表现。
说教材 教学目标
知识目标： 知识目标： 1 、了解动物的运动依赖于一定的结构 。 、 2 、说出运动对动物生存的意义。 说出运动对动物生存的意义。 能力目标： 能力目标： 学会观察分析利用资料的方法。 学会观察分析利用资料的方法。 情感目标： 情感目标： 1、通过学习使学生认识到生命在于运动 、 培养积极进取的精神。 ，培养积极进取的精神。 2、使学生树立爱护动物的意识。 、使学生树立爱护动物的意识。
2、骨、肌肉、关节的协调配合 、 肌肉、 肌肉骨骼和关节是怎么配合完成运动的呢？ 肌肉骨骼和关节是怎么配合完成运动的呢？提出 问题， 问题，让学生通过自学书本伸肘曲肘模式和对身 体实际运动情况的观察来制作简易的肌肉牵动骨 运动的模型。 运动的模型。 最后展示各组的肌肉牵拉骨的模型和教师课前做 好的模型来引导学生归纳出来归纳出骨骼肌受刺 激收缩时， 激收缩时，牵动骨绕关节活动于是躯体就会产生 运动的结论。 运动的结论。
1、运动系统的组成 、 兔的骨骼标本展示了骨骼支撑起了身体， 兔的骨骼标本展示了骨骼支撑起了身体，学生的 行走引导学生思考出是肌肉牵动骨的运动， 行走引导学生思考出是肌肉牵动骨的运动，教师 提出新的问题，骨骼与骨骼之间有什么呢？ 提出新的问题，骨骼与骨骼之间有什么呢？如果 骨骼是牢牢接在一起， 骨骼是牢牢接在一起，让学生表演膝关节肘关节 无法活动时的行走模样，引导学生总结出， 无法活动时的行走模样，引导学生总结出，动物 的运动要依靠骨骼，关节（骨连接） 的运动要依靠骨骼，关节（骨连接）和肌肉的配 合。 通过兔骨骼标本和挂图向学生讲解关节的结构， 通过兔骨骼标本和挂图向学生讲解关节的结构， 讲解肌肉结构时以皮筋拉动粉笔盒为例向学生讲 解肌肉只能收缩舒张不能推开的特性。 解肌肉只能收缩舒张不能推开的特性。
生 物 说 课 课 件
《动物的运动》 动物的运动》
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说教材 说学生 说学法教法 教学过程
说教材
教材的地位和作用Biblioteka 《动物的运动》是八年级生物课第五单元 动物的运动》 第2章《动物的运动和行为》的第一节。 章 动物的运动和行为》的第一节。 教材在前面已经对动物的运动方式进行了 介绍， 介绍，在学习鸟类飞行时粗略提到了骨骼 和肌肉， 和肌肉，但未对运动的结构知识具体系统 的学习。 的学习。教师应帮助学生在学习的过程中 理解运动系统结构和功能的统一性， 理解运动系统结构和功能的统一性，以便 学生对动物运动的本质有更深入的理解， 学生对动物运动的本质有更深入的理解， 为下一节《先天性行为和学习行为》 为下一节《先天性行为和学习行为》打下 基础。
教学过程
（一）创设情境，导入新课 创设情境， 先以讲台上的兔骨骼标本展示引起学生兴趣。 先以讲台上的兔骨骼标本展示引起学生兴趣。 再请一位同学上台行走或跑，引导学生思考， 再请一位同学上台行走或跑，引导学生思考，在 这只兔子活着的时候， 这只兔子活着的时候，是什么让它能够运动的呢 ？
（二）新课教学
说学法、 说学法、教法
学法：学生自主探究式完成以下工作： 学法：学生自主探究式完成以下工作： 1学生观察模型和图片 学生观察模型和图片 2学生分小组讨论问题 学生分小组讨论问题 3学生自己动手实践，制作肌肉牵动骨运动的模型 学生自己动手实践， 学生自己动手实践
说学法、 说学法、教法
教法： 教法： 1、直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等 、直观教学法：利用多媒体课件、实物、 进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。 进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃 课堂气氛，促进对知识的掌握。 课堂气氛，促进对知识的掌握。 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生 、活动探究法：通过探究活动的形式， 为主体，自主学习。培养学生的自学能力、 为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维 能力、动手能力。 能力、动手能力。