构建医学检验专业课程讲习合一教学模式
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验 内 容 由学 生 在 实 验 过 程 中 自 行 填 写 ， 成 后 统 一 完
上 交 老师进 行批 阅 。
强 化实践 性操 作 ， 全面改 革讲 习 比例 不合 理 、 不 科 学 的现状 ， 打破 理论 与实践 教学 分段实 施 的界限 ，
充 分 体 现 该 专 业 以 培 养 高 等 技 术 应 用 型 医 学 检 验 专
质 ， 适 应 新 形 势 下 对检 验 医学 专 业人 才 的要 求 。 以
［ 键 词］ 医 学检 验 专业 ； 习合 一 ； 职 能 力 关 讲 任
医学 检 验 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 要 包 括 主
学 生 的实际 ， 确定讲 习合 一课 堂 内容 。其 中， 临床检
果 进行 评价 ， 特编 写 了《 微生 物学 检验讲 习合 一 实验
教 程 》 《 床 检 验 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 础 讲 习 合 一 实 验 教 程 》《 物 化 、临 、生
革， 精选 相关 教学 内容进 行讲 习合一 授课 ， 取得 了较 好 的效果 ， 报告 如下 。 现
１ 讲 习合 一 课 堂 总 体 设 计
学 的针 对性 和 适 用性 ， 尝试 在 医 学检 验 专 业课 程 中全 面 实施 讲 习合 一 教 学 ， 旨在 夯 实 学 生基 础 理 论 知 识 ， 激发
学 生专 业 思 维能 力 、 本操 作 能 力及 知 识 自我 再 造 的 能 力 ， 养 学 生 的 团 结 协 作 意 识 ， 高 学 生 综 合 能 力 素 基 培 提
能 够 立 即 能 进 行 相 关 实 验 操 作 和 对 学 生 实 验 过 程 效
论 和实 践 的密 切结 合 ， 于 提 高学 生 今 后 任 职能 力 对 是 相 当有益 的 ， 具有 一定 优势 。我们 从 ２ ０ 年 开始 ０９
对 医 学 检 验 专 业 几 门主 干 专 业 课 程 进 行 教 学 模 式 改
・ ｌ ・ ６
检 验 医 学教 育 ２ １ ０ ２年 ６月第 １ ９卷 第 ２期
构 建 医学 检 验专 业 课 程讲 习合 一教 学 模 式
王俊 平 ， 王 昕 ， 鑫 ， 园 园 孙 路
（ 鲁木 齐 民族 干部 学 院 军 医训练 大 队 ， 乌 新疆 呼图壁
８ １０ ） ３ ２ ０
学 检验讲 习合 一实 验 教程 》 ６门 专业 课 讲 习 合 一 等
实 验 教 程 ， 教 程 由实 验 目标 、 验 原 理 、 材 试 剂 、 该 实 器
步骤方 法 、 果分 析 、 结 临床 意 义 、 意事 项 等 ７部 分 注 组成 ， 在学 生实验 过程 中主要 起 引导作 用 ， 体 的实 具
业课 程 中适合 讲 习合 一 内 容抽 提 出来 ， 进行 讲 习合
一
养 学生正 确分 析和 解决 临床各 种标本 的能力 。
授课 ， 这种 教学方 式不 但形象 直 观 ， 而且 加强 了理
２ １ ２ 编写讲 习合 一实 验教 程 ： 了配 合讲 习合一 ．． 为
课 堂教 学 的顺 利进 行 ， 引导 学 生 在 理论 授 课 结 束 后
验 基础 、 液 学检 验 、 生 虫 学 检 验课 程 实 验 以细 血 寄 胞 、 卵等形 态学观 察 为主 ， 虫 相关教 学 内容均可 以采 用 讲 习合 一 方式 授课 ； 免疫 学 检 验 、 生 物学 检 验 、 微 生 物化学 课程 实验 以验证 性 、 合性 实验 为主 ， 综 可根 据 实验项 目有 选择 性地 开设讲 习合 一教 学 。同时为 配 合讲 习合一 课 堂教 学 ， 所 有 专业 课 结 课 后 和学 在 生 去 医院实 习前 ， 开设检 验综 合实验 课程 ， 进一 步锻
学 时 数 ， 少 安 排 两 学 时 ， 则 上 不 超 过 ４学 时 。 同 最 原
炼 学生 综合 应用检 验 专 业 各专 业 课 知 识 的 能力 ， 培
生 物化学 检验 、 生 物学 检 验 、 疫 学 检验 、 液 学 微 免 血
检 验 、 床 检 验 基 础 和 寄 生 虫 学 检 验 ６门 主 干 课 程 。 临
在 这些 专业课 程 的实验 项 目中验证性 实 验 占了很 大 的 比重 ， 以往针对 这些 实验一 般是 理论课 上讲 授 ， 而 然后 单 独安排 实验课 进行 操作 、 习 ， 练 这样 一方 面会 导致 理论 课 和实 验 课 对 部 分 知 识 内 容 进 行 重 复 讲 解； 另一 方面 也会使 理论 课和 实验课 出现 一定脱 节 ， 削 弱 了学生对 这部 分知识 的连 贯性 掌握 。将检 验专
２ 讲 习合 一 课 堂 教 学 过 程
２ １ 开 课 前 的 组 织 准 备 ．
２ １ ３ 课 时 安 排 与 分 组 ： 按 照 人 才 培 养 方 案 保 证 ． ． 在
每 门检验专 业课 程 实 验开 出率 的 前提 下 ， 据 每 次 根 讲 习合一课 教学 内容 的不 同 ， 学 合 理 安排 每 次课 科
［ 要 ］ 随 着 检 验 医学 的 快 速 发展 ， 医 学检 验 专 业 人 才 队 伍 的 理 论 素 养 、 摘 对 实践 能 力 和 创 新 意 识 提 出 了更 高
的 要 求 。通 过 总 结 近 年 来 在 医学检 验 专 业教 学 中的 经 验 ， 出专 业 教 学 改 革 的 主 要 特 色 和 内在 规 律 ， 强 教 突 增
业 人才 为根本 为 总体设 计＿ 。讲 习合 一将 理论 知识 】 ］ 引入实 验操作 课 堂 ， 师 可 以边 讲解 、 示 范 ， 生 教 边 学 可 以边 听讲 、 边练 习 ， 操作更 具 完整性 、 使 系统 性 ， 克 服 了理 论课 与实 验课 脱 节 的缺 陷 ， 当 堂 的实 验 能 使 够 立 即联 系 到相关 理 论 ， 效 地 促进 了理 论 知识 向 有 实 践能 力 的转 化 。
上 交 老师进 行批 阅 。
强 化实践 性操 作 ， 全面改 革讲 习 比例 不合 理 、 不 科 学 的现状 ， 打破 理论 与实践 教学 分段实 施 的界限 ，
充 分 体 现 该 专 业 以 培 养 高 等 技 术 应 用 型 医 学 检 验 专
质 ， 适 应 新 形 势 下 对检 验 医学 专 业人 才 的要 求 。 以
［ 键 词］ 医 学检 验 专业 ； 习合 一 ； 职 能 力 关 讲 任
医学 检 验 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学 科 ， 要 包 括 主
学 生 的实际 ， 确定讲 习合 一课 堂 内容 。其 中， 临床检
果 进行 评价 ， 特编 写 了《 微生 物学 检验讲 习合 一 实验
教 程 》 《 床 检 验 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 础 讲 习 合 一 实 验 教 程 》《 物 化 、临 、生
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１ 讲 习合 一 课 堂 总 体 设 计
学 的针 对性 和 适 用性 ， 尝试 在 医 学检 验 专 业课 程 中全 面 实施 讲 习合 一 教 学 ， 旨在 夯 实 学 生基 础 理 论 知 识 ， 激发
学 生专 业 思 维能 力 、 本操 作 能 力及 知 识 自我 再 造 的 能 力 ， 养 学 生 的 团 结 协 作 意 识 ， 高 学 生 综 合 能 力 素 基 培 提
能 够 立 即 能 进 行 相 关 实 验 操 作 和 对 学 生 实 验 过 程 效
论 和实 践 的密 切结 合 ， 于 提 高学 生 今 后 任 职能 力 对 是 相 当有益 的 ， 具有 一定 优势 。我们 从 ２ ０ 年 开始 ０９
对 医 学 检 验 专 业 几 门主 干 专 业 课 程 进 行 教 学 模 式 改
・ ｌ ・ ６
检 验 医 学教 育 ２ １ ０ ２年 ６月第 １ ９卷 第 ２期
构 建 医学 检 验专 业 课 程讲 习合 一教 学 模 式
王俊 平 ， 王 昕 ， 鑫 ， 园 园 孙 路
（ 鲁木 齐 民族 干部 学 院 军 医训练 大 队 ， 乌 新疆 呼图壁
８ １０ ） ３ ２ ０
学 检验讲 习合 一实 验 教程 》 ６门 专业 课 讲 习 合 一 等
实 验 教 程 ， 教 程 由实 验 目标 、 验 原 理 、 材 试 剂 、 该 实 器
步骤方 法 、 果分 析 、 结 临床 意 义 、 意事 项 等 ７部 分 注 组成 ， 在学 生实验 过程 中主要 起 引导作 用 ， 体 的实 具
业课 程 中适合 讲 习合 一 内 容抽 提 出来 ， 进行 讲 习合
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养 学生正 确分 析和 解决 临床各 种标本 的能力 。
授课 ， 这种 教学方 式不 但形象 直 观 ， 而且 加强 了理
２ １ ２ 编写讲 习合 一实 验教 程 ： 了配 合讲 习合一 ．． 为
课 堂教 学 的顺 利进 行 ， 引导 学 生 在 理论 授 课 结 束 后
验 基础 、 液 学检 验 、 生 虫 学 检 验课 程 实 验 以细 血 寄 胞 、 卵等形 态学观 察 为主 ， 虫 相关教 学 内容均可 以采 用 讲 习合 一 方式 授课 ； 免疫 学 检 验 、 生 物学 检 验 、 微 生 物化学 课程 实验 以验证 性 、 合性 实验 为主 ， 综 可根 据 实验项 目有 选择 性地 开设讲 习合 一教 学 。同时为 配 合讲 习合一 课 堂教 学 ， 所 有 专业 课 结 课 后 和学 在 生 去 医院实 习前 ， 开设检 验综 合实验 课程 ， 进一 步锻
学 时 数 ， 少 安 排 两 学 时 ， 则 上 不 超 过 ４学 时 。 同 最 原
炼 学生 综合 应用检 验 专 业 各专 业 课 知 识 的 能力 ， 培
生 物化学 检验 、 生 物学 检 验 、 疫 学 检验 、 液 学 微 免 血
检 验 、 床 检 验 基 础 和 寄 生 虫 学 检 验 ６门 主 干 课 程 。 临
在 这些 专业课 程 的实验 项 目中验证性 实 验 占了很 大 的 比重 ， 以往针对 这些 实验一 般是 理论课 上讲 授 ， 而 然后 单 独安排 实验课 进行 操作 、 习 ， 练 这样 一方 面会 导致 理论 课 和实 验 课 对 部 分 知 识 内 容 进 行 重 复 讲 解； 另一 方面 也会使 理论 课和 实验课 出现 一定脱 节 ， 削 弱 了学生对 这部 分知识 的连 贯性 掌握 。将检 验专
２ 讲 习合 一 课 堂 教 学 过 程
２ １ 开 课 前 的 组 织 准 备 ．
２ １ ３ 课 时 安 排 与 分 组 ： 按 照 人 才 培 养 方 案 保 证 ． ． 在
每 门检验专 业课 程 实 验开 出率 的 前提 下 ， 据 每 次 根 讲 习合一课 教学 内容 的不 同 ， 学 合 理 安排 每 次课 科
［ 要 ］ 随 着 检 验 医学 的 快 速 发展 ， 医 学检 验 专 业 人 才 队 伍 的 理 论 素 养 、 摘 对 实践 能 力 和 创 新 意 识 提 出 了更 高
的 要 求 。通 过 总 结 近 年 来 在 医学检 验 专 业教 学 中的 经 验 ， 出专 业 教 学 改 革 的 主 要 特 色 和 内在 规 律 ， 强 教 突 增
业 人才 为根本 为 总体设 计＿ 。讲 习合 一将 理论 知识 】 ］ 引入实 验操作 课 堂 ， 师 可 以边 讲解 、 示 范 ， 生 教 边 学 可 以边 听讲 、 边练 习 ， 操作更 具 完整性 、 使 系统 性 ， 克 服 了理 论课 与实 验课 脱 节 的缺 陷 ， 当 堂 的实 验 能 使 够 立 即联 系 到相关 理 论 ， 效 地 促进 了理 论 知识 向 有 实 践能 力 的转 化 。