幼儿个案观察记录与分析
幼儿个案观察记录与分析【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写个案观察记录？下⾯为您提供了幼⼉个案观察记录与分析【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 观察实录 今天的特⾊活动是《核桃⼤变⾝》，核桃壳是幼⼉经常接触的⼀种坚果。
之前已经让孩⼦们欣赏了核桃壳的作品，所以他们知道如何对核桃壳进⾏创意添画。
Z拿了两个核桃壳，⽤超轻黏⼟粘在了纸上，然后⽤记号笔在核桃壳⾝上画了⼏个圈圈，然后⼜添加了⼏根竖线，我⾛到Z⾝边，然后他拉住我的⼿，对我说：“你看我画的⼩乌龟。
”对于Z的创意我⾸先表扬了他，然后对他说：“核桃壳变⾝了⼩乌龟，真有创意，⼀只乌龟有点孤单，怎么办呢？”于是Z⼜对我说：“没事的，我再给它做⼀个⼩伙伴吧，还可以添画⼀些⼩鱼，于是他拿起记号笔⼜开始画起来了。
” 分析措施 1.Z是⼀个很有想法的孩⼦，他的想象⼒和创造⼒⾮常的好，这⼀点是值得肯定的，但他的美术⽔平有⼀点差，这需要让他多加练习，毕竟熟能⽣巧。
2.在活动中Z也愿意听取我的意见，能够进⾏添画、绘画、制作，说明他能够将⽼师的意见接受，是⼀个很虚⼼的⼩朋友。
3.Z在绘画的过程中拉住了我的⼿，说明他急于想把⾃⼰的作品让我看到，希望有⼈能够肯定他，这⼀点是值得关注的，要多给孩⼦⿎励各关⼼。
观察记录 我⾛过Z他们⼀组，然后看到L做的⼩乌龟很有特⾊，他⽤轻黏⼟做成了乌龟背上的花纹，我表扬了L的创意，Z听到之后看了看我，然后⼜继续做起了他的乌龟，等我再兜⼀圈回来的时候发现，Z的⼩乌龟⾝上粘满了超轻黏⼟，⼀点核桃的影⼦也看不出来了，他还笑眯眯的对我说：“看，我的⼩乌龟⾝上还有粑粑的图案呢。
”他这么⼀说，旁边的⼩朋友们都笑了。
我问Z：“你的⼩乌龟是拿什么材料做的啊？”Z回答我说：“是核桃壳和彩泥。
”“那我怎么看不出你⽤的材料呢？”“我把它包住了，所以你就看不出了。
幼儿园个案观察记录与分析措施[实用]
![幼儿园个案观察记录与分析措施[实用]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb5e61b1d1d233d4b14e852458fb770bf68a3b55.png)
幼儿园个案观察记录与分析措施[实用]1.幼儿园个案观察记录与分析措施篇一观察记录：早晨来园后，我们正在进行例行的晨谈活动。
突然我发现张x那张桌子下面有一些碎糖果纸，我问小朋友这是谁扔的，旁边几个小朋友都说不是我扔的。
只有张x 坐在那里低着头不说话。
“老师说过的，我们不能乱吃零食，这样对身体不好，而且，看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来，放在垃圾桶里。
”是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。
”通过这次谈话，小朋友们都知道了以后应该怎么做了。
分析与说明：现在的幼儿在家都有很多长辈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过，甚至家长们也没有这方面的意识，使孩子们养成了不少不良的习惯。
措施：通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食，不乱扔垃圾。
平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。
并对有进步的幼儿进行奖励。
2.幼儿园个案观察记录与分析措施篇二观察记录：早上，排队时间，晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕，纸屑洒了一路，当我正要进行制止的时候，发现嘉宇落在了队伍的后面，他一边走，一边在捡掉在地上的纸屑。
我让队伍停了下来，看看地面上的碎纸，先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。
我再请孩子们说说自己的感受，然后再把嘉宇请到前面来，让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑，他说觉得弄脏了操场。
在这样的情境下，我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比，孩子们知道了不能随地乱丢纸屑，要尊重别人的劳动果实。
分析与说明：晨晨小朋友是个留守儿童，父母打工在外，平时都由外公外婆带着，很宠他，几乎什么都顺着她，所以她是个较随心所欲的孩子，撕纸只是觉得好玩而已，并没有想到这样会弄脏操场。
而孙嘉遇的家长是比较注重对孩子的培养的，卫生习惯也培养得很好。
措施：我抓住了这个教育契机，让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好，哪样做不好的结论。
然后找时间再让孩子们一起来打扫操场，使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易，从而知道要去尊重别人的劳动果实。
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)
幼儿园个案观察记录与分析(热门12篇)幼儿园个案观察记录与分析第1篇观察日期：5月8日观察对象：王xx性别：男年龄：3岁观察时间：全天观察地点：教室活动内容：一日生活观察记录、解释与评价自由活动时，他主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。
午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。
”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。
午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。
要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。
最明显的是，他的.心情好于往日，与同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。
从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。
王xx对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我给他挂上班长牌子那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，王佳晨表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
于是我们三位老师就商量决定，一直由王佳晨来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，王佳晨的表现终于有了可喜的进步。
幼儿园个案观察记录与分析第2篇观察记录：泽泽、杰杰两人选择结构区。
脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。
基本上是在垒高。
因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。
泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。
杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。
两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。
教师提醒他们：是给谁搭的.房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。
幼儿园中班个案观察记录与分析措施
幼儿园中班个案观察记录与分析措施【个案观察记录】一、基本信息姓名：小明年龄：5岁性别：男班级：中班二、观察背景观察时间：2022年3月1日-2022年3月31日观察地点：幼儿园教室、户外活动区、午睡室观察目的：了解小明的行为习惯、性格特点、同伴关系等，以便为他提供更有效的教育指导。
三、观察记录1.教室活动（1）小明在教室活动中，表现出较高的注意力，能积极参与课堂讨论。
（2）在手工制作环节，小明表现出较强的动手能力，作品质量较高。
（3）在集体游戏中，小明能遵守规则，与同伴合作愉快。
2.户外活动（1）小明喜欢户外活动，尤其在跑步、跳绳等运动项目中表现积极。
（2）在户外自由活动时间，小明能与同伴友好相处，共同游戏。
3.午睡室（1）小明入睡较快，睡眠质量较好。
（2）在午睡期间，小明能保持安静，不影响其他幼儿休息。
四、分析与措施1.分析（1）小明在教室活动中表现出较高的注意力，说明他具有较强的学习意愿。
（3）小明在户外活动中表现出积极的态度，说明他热爱运动，有助于培养他的身体素质。
2.措施（1）针对小明的学习意愿，教师应多给予关注，为他提供更多学习机会，培养他的自主学习能力。
（2）鼓励小明在手工制作环节发挥创意，为他提供更多材料和工具，培养他的动手能力和创造力。
（3）多组织户外活动，满足小明的运动需求，同时培养他的团队协作能力。
【延伸个案观察】一、基本信息姓名：小红年龄：5岁性别：女班级：中班二、观察背景观察时间：2022年4月1日-2022年4月30日观察地点：幼儿园教室、户外活动区、午睡室观察目的：了解小红的性格特点、同伴关系、情感需求等，为她提供更有效的教育指导。
三、观察记录1.教室活动（1）小红在教室活动中，注意力较为分散，有时会走神。
（2）在手工制作环节，小红对作品质量要求较高，但有时会因失败而沮丧。
（3）在集体游戏中，小红能遵守规则，但与同伴互动较少。
2.户外活动（1）小红在户外活动中，喜欢观察周围事物，但参与度较低。
小班个案观察记录总结(共16篇)
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
幼儿园大班个案观察记录与分析
幼儿园大班个案观察记录与分析一、引言幼儿园大班是一个关键的发展阶段，对幼儿的身心发展和社交能力的培养起着重要作用。
本文旨在通过个案观察记录和分析，探讨幼儿园大班个案的发展特点和问题，并给出相应的解决方案，以提升幼儿的发展和学习质量。
二、观察记录与分析1. 幼儿个案一：小明（化名）观察时间：2021年5月1日至5月31日小明是幼儿园大班的一位活泼好动的孩子。
在观察期间，他表现出以下特点和问题：- 身体协调能力较强，运动能力突出；- 学习积极性不高，对绘画和手工等细致性任务不感兴趣；- 在小组合作活动中表现出独立性强，不喜欢合作；- 注意力不集中，经常被周围的事情分散注意力。
分析与解决方案：小明的特点和问题反映了他在身体发展方面相对较好，但在学习和社交能力方面存在一些困难。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：- 引导小明参与绘画和手工等细致性任务，并给予积极的鼓励和奖励，提升他在这些任务上的兴趣和动力；- 营造合作的氛围，组织小组活动，培养小明与他人的合作意识和团队合作能力；- 提供专注力训练的活动，例如集中注意力训练游戏，帮助小明提高注意力的稳定性和持久性。
2. 幼儿个案二：小红（化名）观察时间：2021年6月1日至6月30日小红是幼儿园大班的一位文静、内向的女孩。
在观察期间，她表现出以下特点和问题：- 语言表达能力较差，经常通过行为和表情来表达自己的需求；- 社交能力较低，不善于与他人交流和合作；- 表现出内向、腼腆的个性，不喜欢在公众场合表达自己的意见。
分析与解决方案：小红的特点和问题说明她在语言表达和社交能力方面存在一些障碍。
为了帮助她克服这些困难，可以考虑以下措施：- 鼓励小红积极参与口语表达活动，例如角色扮演、自由谈话等，提升她的口语表达能力；- 鼓励小红参与小组合作活动，提高她与他人的交流和合作能力；- 创造一个安全、温暖的环境，鼓励小红在公众场合表达自己的意见，如经常提问、分享自己的观点等。
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文一、观察背景姓名：小明年龄：3岁班级：小班观察日期：2023年2月20日-2023年3月10日二、观察记录1.观察时间：2023年2月20日上午9:00-10:00观察地点：班级活动室观察内容：小明在自由活动时间的行为表现观察记录：小明在活动室内跑来跑去，与其他小朋友互动较少。
拿起玩具后，玩了不到两分钟就放下，换另一个玩具。
在老师引导下，能参与简单的集体游戏。
2.观察时间：2023年2月21日下午3:00-4:00观察地点：户外活动场地观察内容：小明在户外活动中的表现观察记录：小明在操场上独自玩耍，偶尔与其他小朋友交流。
对大型玩具表现出浓厚兴趣，但玩法不当，导致玩具损坏。
在老师提醒下，能遵守游戏规则，与小朋友共同玩耍。
3.观察时间：2023年2月22日上午9:00-10:00观察地点：班级活动室观察内容：小明在课堂活动中的表现观察记录：小明在课堂活动中注意力不集中，容易分心。
对老师提出的问题反应较慢，回答不完整。
在老师鼓励下，能积极参与课堂活动。
4.观察时间：2023年3月10日下午3:00-4:00观察地点：班级活动室观察内容：小明在自由活动时间的行为表现观察记录：小明在活动室内与其他小朋友互动增多，能主动参与游戏。
玩具使用时间延长，对玩具的爱护意识增强。
在老师引导下，能较好地遵守课堂纪律。
三、分析与措施1.分析小明在自由活动时间表现出一定的孤独感，可能与家庭环境、性格等因素有关。
小明在课堂活动中注意力不集中，可能是因为对学习内容不感兴趣或学习方式不适应。
小明在户外活动中对大型玩具感兴趣，但玩法不当，需要加强安全教育。
2.措施针对小明的孤独感，教师应多关注他的情感需求，引导他与其他小朋友互动，培养他的社交能力。
在课堂活动中，教师应尝试多种教学方式，激发小明的学习兴趣，提高他的注意力。
针对户外活动中玩法不当的问题，教师应加强对小明的安全教育，引导他正确使用玩具。
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文观察记录：幼儿姓名：小明年龄：3岁观察日期：2024年5月10日观察时间：上午9点至下午3点观察者：李老师观察内容：1.内向：小明在班级中很少与其他幼儿主动交流，对生人比较害羞，喜欢一个人玩耍，不太喜欢与他人合作。
2.缺乏注意力：小明在课堂上经常分心，无法集中精力进行听讲或参与活动，容易被外界干扰。
3.自理能力较弱：小明在穿衣、吃饭等方面还需要老师的指导和帮助，与同龄幼儿相比，自理能力较弱。
4.情绪不稳定：小明经常因为一点小事情而大哭或生气，情绪不稳定，难以自我调节。
分析措施：1.提供适应期：针对小明的内向个性，教师可以提供一个相对独立的活动空间，让他有机会与其他幼儿接触，并逐渐提高他与他人交流的能力。
同时，可以鼓励小明主动与其他幼儿合作，通过合作活动增强他的社交技能。
2.增强注意力：教师可以利用引起兴趣的教具和活动，帮助小明提高注意力集中的能力。
例如，通过使用多媒体教具，在课堂上设计一些富有趣味性的教学内容，吸引小明的注意力，并结合小组活动让他主动参与，增强他的合作意识。
3.培养自理能力：教师应给予小明更多的机会进行自理，例如让他自己穿鞋、扣扣子等。
在日常生活中，教师可以建立起规律的自理活动时间，激发小明的主动性，提高他的自理意识和能力。
同时，老师可以通过示范和引导，教会小明正确的自理技能。
4.情绪管理：针对小明情绪不稳定的问题，教师可以开展一些情绪管理的活动，包括情绪认知、情绪表达和情绪调节等方面的训练。
同时，要增加对小明的赞美和鼓励，建立起积极的情绪支持系统，帮助他学会自我调节和处理情绪。
5.家校合作：与家长进行密切的沟通和合作，了解小明在家庭环境中的情况和问题，共同制定解决方案。
家长可以配合教师的工作，帮助小明克服问题，提高他的自信心和自理能力。
总结：通过以上措施的实施，可以帮助小明克服内向、注意力不集中、自理能力较弱和情绪不稳定等问题，提高他的综合发展能力。
幼儿园小班观察记录30篇小班幼儿个人行为观察记录与分析
幼儿园小班观察记录30篇小班幼儿个人行为观察记录与分析幼儿园个案观察记录与分析1观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。
小班幼儿观察记录与分析措施与效果如下：观察记录：记录时间最好是在活动区活动时，这时孩子的语言、动作、神态等细致表现能加不受限制，以便更真实的记录孩子们的日常行为。
观察记录要有侧重点，繁简适当。
小班的孩子语言表达能力不够，他们只关注他们感兴趣的事情，这个年龄段的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。
还有的家长会使用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不可取的。
幼儿园托班观察日记托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。
现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。
发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。
幼儿园托班观察日记1语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。
现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。
发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。
幼师托班观察日记1观察笔记观察时间：五月份观察对象：全班幼儿观察目的：班级的纪律较为松散，孩子的行为较为散慢。
观察事件：吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。
小班观察记录与分析【精华篇】1、再说，小班孩子规则意识还不强，需要我们做老师的正确引导，比如：在入厕这个环节，刚开始孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：老师某某某小朋友推我，某某某小朋友打我。
2、小班观察记录分析与措施范例展示篇一观察分析：户外活动时间里，我们为小朋友提供了很多的自选玩具，如大龙球、可以自由拼接的塑料圆形平衡木、圈、球等，这一次我们让孩子自由选择、摆放玩具，并鼓励幼儿自行解决自己在游戏中存在的问题。
幼儿园个案观察记录与分析措施
幼儿园个案观察记录与分析措施一、个案描述在幼儿园教学实践中，对于每个幼儿的个体发展和成长情况都需要进行观察和记录。
以下是对一幼儿园小朋友小明（化名）的个案观察记录。
1.1 基本信息•姓名：小明•年龄：4岁•性别：男•家庭背景：独生子，家庭氛围和睦1.2 观察记录1.身体发育：小明身体健康，生活自理能力强。
2.情绪表现：在新环境下，小明适应能力强，常常展现出积极好奇的态度。
3.社交能力：在和其他小朋友互动时，小明表现得开朗友善，善于与人沟通。
4.学习表现：小明对于绘画和手工制作非常感兴趣，乐于参与集体活动。
二、分析与解读2.1 个体发展从小明的个案观察中可以看出，他在生理、情绪、社交和认知各方面都处于正常范围内，显示出了积极的发展趋势。
他的家庭背景和幼儿园的教育环境对他的成长都起到了积极的促进作用。
2.2 优势与需改进处1.优势：小明适应能力强，与集体融洽相处，对学习表现积极。
2.需改进处：或许可以加强小明的团体合作意识，培养他与其他小朋友共同完成任务的能力。
三、分析措施基于对小明的观察和分析，提出以下针对性的改进措施：3.1 促进团体合作为了提高小明的合作意识，可以开展一些小组合作的活动，让他在团队中学会与他人共同协作，分享成果。
3.2 引导兴趣爱好鉴于小明对绘画和手工制作感兴趣，幼儿园可以根据他的喜好，提供更多相关的学习资源和指导，进一步培养他的兴趣爱好。
四、结语通过对小明个案的观察记录和分析，我们可以更好地了解幼儿的发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
希望通过持续观察和优化幼儿园教育方案，能够更好地促进每个孩子的全面发展。
小班个案观察记录分析与措施优秀4篇
小班个案观察记录分析与措施优秀4篇小班个别幼儿观察记录篇一观察时间：9月观察方式：随机观察观察过程：“请小朋友把玩具收好。
”话一落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。
而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
教育措施：1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应当做的而哪些事情是不应当做的，如：收积木时应当收自我的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒，而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、提议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
5个案分析：他不哭了观察对象：小班潘郅阳观察记录：4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。
他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。
”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，教师可想你了。
你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。
分析情景：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、教师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被教师提醒不要动来动去······幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。
所以，他来园的情绪就比较不稳定。
采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。
2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到教师手里后，立刻离开。
3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。
小班个别幼儿观察记录篇二观察对象：杜佳欣观察时间：5月25日，5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
幼儿园个案观察记录与分析措施
2023-11-12
目 录
• 观察记录一：幼儿社交能力 • 观察记录二：幼儿注意力 • 观察记录三：幼儿情绪管理 • 观察记录四：幼儿规则意识 • 总结与反思
01 观察记录一：幼 儿社交能力
观察情况描述
幼儿在自由活动中， 喜欢独自玩耍，较少 主动参与其他幼儿的 互动。
THANKS
感谢观看
通过故事、绘本等形式，引 导幼儿认识和理解各种情绪 ，帮助幼儿建立情绪词汇， 提高情绪认知能力。
教授情绪调节方法
通过角色扮演、情境模拟等 方式，教授幼儿一些简单的 情绪调节方法，如深呼吸、 数数、转移注意力等。
培养情绪管理能力
鼓励幼儿学会表达自己的情 绪，引导幼儿学会倾听他人 、理解他人感受，培养幼儿 积极应对问题的能力。
不集中的现象。
在教师讲述故事时，小明经常东 张西望，不能专注于教到活动
中。
观察分析
小明可能存在注意力缺陷的问题，这需要进一步的评估和 关注。
注意力不集中可能影响小明的学业和社交发展，需要及时 采取措施进行干预。
改进措施
与小明的家长进行沟通，了解小明在家中的行为和注意 力情况，以便制定更全面的干预计划。
观察情况描述
01
02
03
情境一
在早操时间，小明因为排 队问题与同伴发生了争吵 ，哭泣着跑到老师身边， 向老师告状。
情境二
在美术课上，小红因为画 笔颜色不满意，突然生气 地把画笔扔在地上，开始 哭闹。
情境三
在午休时间，小华因为想 玩别人的玩具，上前争抢 ，被拒绝后，他开始发脾 气，躺在地上哭闹。
观察分析
与小明进行一对一的谈话，了解他的学习需求和兴趣， 引导他养成良好的学习习惯和注意力集中能力。
幼儿园个案观察记录【精选5篇】
幼儿园个案观察记录【精选5篇】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天我我为您带来了5篇幼儿园个案观察记录，希望对您有所帮助，参考更多精彩内容请关注我。
1.幼儿园个案观察记录观察记录：上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。
源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。
接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。
“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。
“哎呀！”“真是太可惜了。
”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。
”源源无精打采地回答。
“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。
”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。
分析与说明：在“房子”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。
下阶段措施：在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。
在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园⼤班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】幼⼉园⼤班个案观察记录与分析措施 观察实录： “风味⼩吃店”是我们班孩⼦⾮常喜欢的⼀个⾓⾊游戏。
根据幼⼉的需要现在风味⼩吃店的⾷品有：⽔饺、馒头、汤圆和⽺⾁串等，很多幼⼉都喜欢参与风味⼩吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
有⼀次，礼杰选择了风味⼩吃店游戏，他卖起了⽺⾁串。
游戏中，他发现制作⽺⾁串的谢炜⾠离开了，⽴刻跑去摆弄制作⽺⾁串的材料，觉得挺好玩的。
谢炜⾠回来后，与礼杰吵了起来。
因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作⽺⾁串的岗位，他让谢炜⾠去卖⽺⾁串，陆宇航不愿意，他据理⼒争，跟谢炜⾠说道：“明明是我在做⽺⾁串的，我先来的。
”礼杰想了想说：“那我们⽯头、剪⼑、布”。
结果，礼杰输了，他⼜去卖⽺⾁串了。
分析与思考： 游戏进⾏到⼀定的时间，在同⼀游戏中出现了不同的⾓⾊，⽽各⾓⾊应有⾃⼰不同的职责。
观察中，幼⼉之间因为“你该做什么？我该做什么？”发⽣争吵，这说明幼⼉的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼⼉的游戏的⾓⾊少、不稳定，没有明确的⾓⾊分⼯。
随着游戏的逐步开展，游戏⾓⾊增加了、游戏的情节丰富了，幼⼉常常受游戏材料和参与游戏⼈数等因素的影响⽽离开⾃⼰当前的⾓⾊，参与到其他游戏，甚⾄强占他⼈的⾓⾊。
这些现象的出现告诉教师，幼⼉的游戏需要规则，需要明确的⾓⾊分⼯，幼⼉在游戏中必须明确⾃⼰的⾓⾊、履⾏⾃⼰的⾓⾊职责。
实施措施： 1、和幼⼉⼀起讨论“怎样才能让别⼈⼀看就知道⾃⼰是做什么⼯作？”⿎励幼⼉与教师共同想办法，制作标志如牌⼦、图⽚、⾐服等，表现相应的⾓⾊。
2、根据幼⼉讨论，为幼⼉提供不同的服饰，帮助幼⼉明确⾃⼰和同伴的⾓⾊。
3、游戏中，有意识的询问幼⼉，让幼⼉回答：“今天我是XX，我的任务是……” 帮助幼⼉明确⾃⼰的⾓⾊及职责，在游戏时能⾃始⾄终。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】【篇一】案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，XXX宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了XXX手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
XXX眼看着娃娃被XXX抢走了，急的哭了起来。
我走过去XXX：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。
”尖儿急着说：“是我在玩的，XXX来抢了。
”“XXX肯定是觉得XXX抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，XXX就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。
”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。
两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：XXX宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。
针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让XXX宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。
到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】.doc
幼儿园个案观察记录与分析【三篇】【篇一】案例：早晨幼儿陆陆续续的开始来园了，来得早的宝宝已经开始玩角色游戏了，有的宝宝在抱娃娃，有的宝宝在扮演医生，心晨宝宝蹦蹦跳跳的走进了活动室，她最喜欢娃娃家了，直蹦娃娃家，一眼就看中了徐尖宝宝手中的娃娃，就把娃娃抢了过来。
徐尖眼看着娃娃被心晨抢走了，急的哭了起来。
我走过去问心晨：“娃娃刚才是谁在玩的呀？”她说：“娃娃是我的。
”尖儿急着说：“是我在玩的，心晨来抢了。
”“心晨肯定是觉得徐尖抱娃娃太累了，所以想帮帮忙是吧？”听我这么一说，心晨就说：“是的，我来抱一会，等会再给你抱。
”这么一说，尖儿也不再争着要抱娃娃了。
两个人一个抱娃娃，一个忙着做饭了。
分析与措施：心晨宝宝对自己的东西或者是自己喜欢的东西占有欲比较强，小班孩子又缺乏和别人交往的意识，自己想要的东西就去抢过来，所以这也是多数幼儿的现象，也是导致幼儿发生争执的主要原因。
针对这一情况我也多次和家长沟通，希望在家的时候也能正确的引导宝宝和伙伴玩耍时能一起分享玩具，让心晨宝宝体验到和同伴一起游戏的快乐。
【篇二】案例背景：A是班级里的小男孩，来幼儿园一年都不到，长得很帅气，有时俨然一个大男孩，人也很聪明，但话不多，还有让老师苦恼的是：他很多时候比较懒，睡前不愿意自己脱裤子，醒了更多的时候等老师、阿姨帮他穿裤子、鞋子，如果不是很饿他连喂自己吃饭都懒得动手，做操时只要老师不扶着他做，他也懒得动手动脚，活动时，只要是需要动手稍微有点麻烦的事情，他宁愿坐在一旁看看，仿佛他对于很多事情都没有什么激情。
案例描述：情境一：“老师好！”门口A进来。
“你好！今天真棒，来得早起来了。
”老师一边摸着A的头，一边对他说，“想玩哪个区角，自己选一个进去玩吧。
”他选了娃娃家，在里面玩得很开心，又是烧菜，又是做饭，还躺在靠垫上蹭来蹭去很是舒服。
到了做操的时间，老师铃鼓响起，“请小朋友们把你们的玩具整理好，有小便的小朋友去小便，然后来搭火车，我们要准备下楼做操了。
优秀幼儿园个案观察记录分析【三篇】
【导语】幼⼉园孩⼦个性张扬，因此需要教师通过观察等来了解孩⼦的成长点滴，下⾯⽆忧考为您整理了三篇幼⼉园个案观察记录，希望对您的孩⼦教育有所帮助。
幼⼉园个案观察记录⼀：安静的⼩孩 案例再现： 和贝贝相处⼀段时间后：发现他是⼀个⽐较安静的⼩男孩，⽽且很少和⼩朋友说话，别⼈活动时，他就静静地站在⼀边，但是学习的时候很认真，⽼师的话句听得进，但从不举⼿回答问题。
只⽤眼睛看你。
有⼀次，在室内⾃主阅读时间段，因为这个时间段请⼩朋友们⾃⼰拿书，看完后在和其他⼩朋友交换。
开始的时候，所有⼩朋友都挑选了⼀本⾃⼰满意的书本，只有他⼀个静静地站在⼀边书柜⾯，这本拿拿，那本放放。
于是，我⾛到他旁边，问他还没有选到⾃⼰喜欢的书吗?他⽤蚊⼦般的声⾳告诉我，我⼏乎没听见。
我⼜微笑的问他：“⽼师当你的朋友，和你⼀起挑书吧，好吗?”他望着我，我看出他眼中的喜悦了。
我问他，你喜欢什么样的书本?他说：恐龙，没有了。
我明⽩了，原来他喜欢的恐龙书已经被其他⼩朋友借⾛了，所以他⼀直挑不下来。
我说你在拿本书跟那个拿恐龙书的⼩朋友去交换吧。
他只是拿了⼀本，然后慢慢的⾛过去，当他发现那个拿恐龙书的男孩是可乐时，就站在⼀边，看着他。
没有任何语⾔和动作。
这个⾏为持续了2分钟左右，我⼜去问他：为什么不拿你的书本和他交换。
他回头看看我，不说话。
请你看着⽼师是怎么做的。
我对着可乐说：可乐，你的书本看完了吗?我们交换下，好吗?可乐望了我⼀下说：好啦，戴⽼师。
⼀转⾝，现在恐龙书在我⼿⾥，贝贝，你想⼀想怎么和我交换呢?他看着我：蚊⼦般的声⾳说：我们交换下，好吗?我微笑说道：请你在⼤声⼀点，我没有听到。
于是他⼜低下了头，稍微⼤声了些：⽼师，我们交换下，好吗?我说：好啦。
于是把我的书本和他交换了。
看到他嘴⾓的笑容，满意的回到⾃⼰的座位上看书了。
案例分析： 贝贝⼩朋友在⼊园时，是个分离焦虑较严重的⼩朋友，只是坐在位置上默默的流泪，每当将他情绪安抚好。
当你⼀转⾝，他的眼泪⼜会掉下来，这种现象会持续到午睡时间段。
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幼儿姓名:陈小斯
出生年月:2000年8月
基本情况:
性格比较内向、胆子小，在班里不太合群。早上回园爱闹情绪平时不爱和小朋友和老师在一起，不喜欢参加各类游戏活动，自信心不够，自理能力、动手能力较弱，进餐动作慢，挑食现象严重。但课堂上能专心听讲，爱玩具，爱当小老师。
教育措施:
1、和家长联系，了解到她内向、胆小的个性是由于家庭中过分的保护造成。其实她心里还是很想和小朋友一起玩的。我因势利导，采取激励、表扬的方法帮助斯斯克服胆怯心理，树立“我不怕、我行、我喜欢”的想法，大胆参与集体活动，一步一步摆脱“自我中心”。2、多请斯斯当小老师，让她学习檫桌椅，收拾玩具，帮助小朋友。每次看到她进步，及时加以表扬，让她的动手能力、自理能力不断增强，不断地培养她的自信。3、有意识的安排性格活跃的孩子与她坐在旁边，还让其他小朋友帮忙想办法，谁能让斯斯笑起来，谁就可以成为斯斯的好朋友，得到小红花。
五、观察情景:自然情景
六、取样方法:时间取样法
七、观察者的角色:观察者非参与观察
八、观察记录的方式:文字记录
九、记录分析方法:质的分析法
1、毛毛在观察过程中，一直扮演着主动的角色，思维很活跃，经常出新点子。2、由“友善”与“霸气”的次数来看，毛毛比我印象中的要友善很多，我一直以为毛毛是一个非常霸气的孩子，在观察完毕没有分析整理之前，我也一直这么认为。当看到“友善”的次数仅仅比“霸气”少3次，我才突然意识到毛毛这个孩子其实也不是非常霸气的孩子。而且，在霸气中次数最高的分别是支配和辩论。毛毛表现的支配欲，很多时候是因为毛毛的爱表现，好强的性格自然的流露，并不是刻意要支配别人。辩论虽然是要达到自己的目的，但毛毛在辩论中表现出了与众不同的想象力(不按照沙画画板的例画配色，有自己的想法)，而且最后一次的辩论的观点是正确的(我后来观察了一下，在玩沙画时，确实应该先上深色后上浅色)。3、真正的争执次数仅有一次。原因是毛毛的爱表现性格引起的，他要替阳阳完成沙画。4、这次观察出现了三个毛毛妈妈没有想到的问题。第一，毛毛为什么会幸灾乐祸,第二，毛毛为什么没有道歉的意识,.第三，通过对毛毛和阳阳的询问，我们得知两个人最后并没有打架(争执)，但客观表现的像是两个人在争执。如果幼儿园的教师也是如此的非参与观察，教师的结论是否有所偏差,5、分析出的为什么毛毛在幼儿园容易和其他小朋友发生争执的原因。即由于性格的原因，毛毛喜欢支配其他小朋友;因为有很多自己的想法容易引起和其他小朋友辩论;加上没有道歉的意识，所以造成容易和其他小朋友发生争执。1、针对好强、爱表现的性格，要保护了毛毛的积极性，又引导他认真观察别人的行为，发现别人的优点，养成尊重他人的好习惯。2、毛毛的接受能力强，可以很快的完成幼儿园老师或父母交给的活动。完成了活动，自然就会“不安分”了，可能会对其他小朋友捣蛋。那么，建议如果发现他完成了活动，就辅导他重新检查一下自己完成的活动，有没有可以完善的地方，或者让他考虑是否可以用其他方法更好的完成活动。针对他没有耐心的特征，可以通过循序渐
4、建议家长平时多带孩子和小伙伴一起去玩。让孩子学会交往，融入集体活动中。在家多让孩子做力所能及的家务，锻炼孩子的动手能力。
5、抓住她上课专心的优点，对她多加表扬，向她投向称赞的眼光。在平时多和她交际，让她感觉到老师和小朋友都是喜欢她的。
教育效果:
斯斯变得越来越爱上幼儿园了。能很好地融入集体生活中。学习会主动地和小朋友做好朋友。教室、活动场所里斯斯再也不是孤单的。动手能力自理能力不断提高。进餐动作一天比一天快，性格变得越来越活泼开朗，自信心也越来越强了。看到斯斯的变化，我感到十分欣慰，从而联想到，其实每一个孩子都有内心的想法和需求，而这些想法他并不一定会用语言表现出来，这就要求我们对孩子多一些关注和鼓励，用心的去聆听孩子的心声，走进头他们童真的世界，感受到老师对他的爱，从而开启孩子的心智，培养健康的人格。
进的慢慢培养耐心。因为毛毛的好胜心强，也可以给他设计一些难度逐步增加的任务(活动)让他挑战，通过语言来激励他完成这些考验耐心的活动。3、儿童在5岁时道德规范远没有达到内化的水平。所以需要父母和幼儿园教师在平时的学习生活中耐心的指导，不断的强化，使毛毛的道德观始终在良性的轨道上发展，明白幸灾乐祸是不对的和做错事就要道歉。毛毛妈妈可以利用观察中最后一个情节，培养毛毛的道歉意识。毛毛妈妈误认为两个孩子是在打架(其实是在玩世界大战)，如果毛毛妈妈主动向毛毛解释她的想法和她所犯的错误，然后向毛毛和阳阳道歉。再向毛毛提出暗示说明毛毛刚才第一次把插片丢到阳阳的头上也是不对的，需要向阳阳道歉。如果有了第一次毛毛向他人道歉，并且得知犯错后道歉是正确的行为，承认自己的过错并不会得到不好的后果，那么有助于培养毛毛的道德规范。4、成人往往按照自己的价值观来看待幼儿的行为，而幼儿是不会主动辩解自己的行为的。这就有可能造成误会。我认为，无论是父母还是幼儿园的教师，都应该给幼儿一个解释自己行为的机会，听一听他们的想法。同时父母和教师也要注意观察与分析，不可武断的从表面现象对幼儿的做出评价。
二、观察主题:与小朋友的争执
三、观察背景:幼儿园教师向毛毛的妈妈反应，毛毛在幼儿园进行活动时，经常和小朋
友发生争执。所以毛毛妈妈想了解毛毛争执行为背后的原因。毛毛妈妈得知我正在学习
幼儿教育，来和我商量。作为毛毛妈妈的朋友，我接受这个任务，在了解毛毛的基本情
况、性格、爱好之后，开始对毛毛的观察。
四、观察目的:了解毛毛与小朋友争执行为背后的原因。
幼儿个案观察记录与分析
幼儿个案观察记录与分析
一、观察对象
姓名:李毛毛
性别:男
年龄:5岁半
班级:k2
排行:独生子
特征:白白、胖胖
行为:个性好强、爱表现自己，聪明思维活跃、接受能力强、知识面广。喜欢创造性的
动手游戏，如插片、积木、画画。但注意力不能持续的集中，对重复性操作没有耐心。
语言表达能力强，可以口齿清晰的用中文表达自己的意思。