《我们家的男子汉》
部编人教版语文四年级下册第20课《我们家的男子汉》课件
案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说： “我爸爸会的。”在他的心目中，爸爸是无所不能的。有一 次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。” 我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？ ”他忽然低下 了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫 我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸 爸在一起的这种境界了。
活动三: 发挥想象，创意表达。
观察小“男子汉”站在柜台前面, 焦急、耐心、 勇敢、专注的表情, 请用细致的描写表现此时此刻 小“男子汉”的动作、神态。
他站在柜台前面, 露出半个脑袋。 _他__踮__着__脚__，__努__力__把__身__体__向__上_延__伸__，__眼__睛__ _睁__得__圆__圆__的__，__撅__着__小__嘴__，__希_望__大__家__能__看__ _到_他__。__他满头大汗地、耐心地等待着。
活动一: 运用方法，拟换小标题。
请同学们默读课文，从泡泡框中选择一 种方法给这三个部分重新拟定小标题。
要求: ①有概括性。②角度基本统一。 ③语言简练。
拟定小标
题的方法： 课文中的小标题 新拟定的标题 拟定的依据 1.围绕主
要人物。 他对食物的兴趣 他吃饭很爽气
2.选取文 中的关 键词。
他对独立的要求 我自己说 选取文中的 他面对生活挑战的 坦然地接受了 关键词
②“他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。 每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在
我们家的男子汉四年级下册课文
我们家的男子汉是四年级下册的语文课文。
这篇文章通过描述一个男孩成长的故事，以及家庭和社会的角度展现了男孩子的责任与担当，展示了男子汉应该具备的品质和态度。
1. 男孩成长的故事在这篇课文中，男孩从小到大经历了很多事情，他在家庭中承担了很多责任，比如帮妈妈做家务、照顾弟弟妹妹、尊敬爷爷奶奶。
在学校里，他也是老师眼中的乖乖孩子，努力学习、帮助同学。
这些种种展现了一个男孩子应该具备的责任感和担当，这也是男子汉的品质之一。
2. 家庭和社会的角度从家庭的角度来看，父母对男孩子的教育至关重要。
男孩子在家庭中的成长经历会对他今后的发展产生重要影响。
父母应该教会男孩子做事情，培养他的责任感和担当，让他懂得关心和尊重他人。
从社会的角度来看，男孩子也需要学会承担社会责任，尊重他人，为社会贡献自己的力量。
3. 个人观点和理解我认为，男孩子在成长过程中，需要培养的不仅仅是知识和技能，更重要的是品德和品质。
责任感和担当是男子汉的标志，这种品质对一个人的成长和发展至关重要。
父母、学校和社会也应该共同努力，为男孩子的成长提供良好的环境和教育资源。
我们家的男子汉四年级下册课文是一篇具有深刻内涵的文章，通过描述男孩成长的故事，展现了男孩子应该具备的责任感和担当。
家庭和社会对男孩子的成长都起着重要的作用，培养男孩子的责任感和担当是我们共同的责任。
希望每个男孩子都能成长为有责任感、有担当的男子汉。
让我们继续深入探讨男孩子成长过程中应该具备的品质和态度。
除了责任感和担当外，男孩子还应该学会尊重和理解他人，培养积极乐观的心态，以及勇于面对困难和挑战。
尊重和理解他人是一个男子汉应该具备的重要品质。
在家庭中，男孩子可以通过尊重父母和长辈、体谅兄弟姐妹、关心家人的方式来培养这种品质。
在学校和社会中，男孩子也应该学会尊重老师和同学，理解他人的想法和感受。
通过尊重和理解他人，男孩子可以建立良好的人际关系，获得他人的尊重和信任。
男孩子也应该培养积极乐观的心态。
我们家的男子汉》原文
我们家的男子汉》原文近来，男子汉文学备受瞩目。
北方一些男性作家真正写出了铮铮硬汉的形象，令人心生敬意，也让人渴望成为一名男子汉。
但是，笔下的男性形象往往遭到批评，让人不禁手足无措。
然而，男人是社会不可或缺的一部分，我们需要有真正的男子汉来展现男人的魅力。
我想到了我们家里的一个男孩，他是一名真正的男子汉。
他是我姐姐的孩子，出生时他的父母并不想要孩子，但出于无奈还是把他留在了家里。
我的大部分业余时间都用来照顾他，他逐渐长大，开始喜欢走路，我就带着他出去走路。
虽然他不愿多走，但是他珍爱自己的双腿，时常要被抱着走。
历史总是以螺旋上升的方式发展。
他是一个真正的男人，对食物非常感兴趣。
他的保姆说他吃饭很有食欲，他吃得很多，而且吃的范围很广。
他对所有的滋味都有兴趣，甚至可以为了吃一客小笼包子耐心等待三刻钟。
他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
当他不能再吃的时候，他会吃自己的大拇指，专注地吃得连嘴唇都翘起来了。
他还学会了少林寺的醉拳，十分入迷，甚至向往成为一名和尚。
但是我们告诉他，和尚不能吃荤，他就问能不能用肉汤拌饭或者吃棒冰，我们只好告诉他在山上没有棒冰。
他非常崇拜他的父亲，认为他是真正的男子汉。
他会模仿他父亲的一举一动，想要成为像他父亲一样的男人。
他的父亲对他也非常关爱，经常带他去户外活动，让他感受男人的力量和魅力。
他的父亲是他成为一名真正的男子汉的榜样。
很少见他哭泣，但有一次他哭得很伤心。
那是他爸爸回家探亲的时候，他高高兴兴地跑去车站接他。
可是他爸爸并没有像他期待的那样抱他一下，而是说：“你长大了，不用抱了。
”他一下子失落了，回到家里就哭了起来。
我问他为什么哭，他说：“我以为我爸爸会抱我的。
”我心里很难过，因为我知道他和他爸爸之间的距离，他需要的是父爱的呵护。
我抱着他，轻轻地安慰他，告诉他：“你爸爸其实是很爱你的，只是他不太擅长表达罢了。
”他慢慢地停止了哭泣，但他的眼泪在我心里留下了深深的烙印。
从那以后，我更加珍惜和他在一起的时光，尽量给他更多的关爱和陪伴。
20课四年级下册我们家的男子汉课堂笔记
20课四年级下册我们家的男子汉课堂笔记示例文章篇一：# 《〈我们家的男子汉〉课堂笔记》## 一、生字词1. 安徽（huī）：这是一个地名，课文中的小男孩来自安徽。
就像我们知道的很多地方一样，安徽有着自己独特的文化和风俗。
那小男孩身上会不会也带着安徽的那种独特劲儿呢？2. 风靡（mǐ）：这个词可有趣啦。
表示事物很流行，像一阵风一样吹遍很多地方。
比如说现在有些玩具很风靡，好多小朋友都想要。
课文里说小男孩对某些东西很着迷，那种着迷的程度就有点像东西风靡起来的感觉呢。
3. 沮（jǔ）丧：这是一种很不好的情绪。
当我们想做一件事没做成，或者遇到不开心的事情的时候，就会沮丧。
小男孩也有沮丧的时候，比如他想要独立做事却没做好的时候，就像一朵原本盛开的花突然耷拉下来了，整个人都没精神了。
## 二、文章结构1. 开头部分- 课文一开头就说“我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。
”这就直接告诉我们要讲的是谁啦。
就好像有人跟你说“我给你讲个故事，故事的主角是我家里的一个特别的人。
”一下子就把我们的好奇心勾起来了。
- 作者用一种很亲切的口吻来介绍这个小男孩，感觉就像在拉家常一样。
我想啊，如果我要介绍我家里有趣的人，可能也会这样开头呢。
2. 主体部分- 他对食物的兴趣- 小男孩对食物的热爱可真是特别。
他吃饭的样子就像一个小饿狼。
作者写他“量很多，范围很广”，什么都爱吃。
我就想啊，这小男孩是不是就像一个小小的美食探险家呢？每一种食物对他来说都是一个新的宝藏。
他吃大拇指的时候特别有趣，“吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
”这画面感多强啊，就像在我们眼前有个小娃娃在专心致志地做一件很重要的事，可实际上他只是在吃大拇指呢。
- 他对独立的要求- 小男孩特别想独立。
他不让人搀他的手，要自己买东西。
这多勇敢啊。
他就像一个小小的勇士，想要独自闯荡世界。
他去买山楂片的时候，“他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。
”这时候他的心情肯定很复杂，既想表现自己的独立，又有点害怕。
我们家的男子汉课文原文完整版
我们家的男子汉课文原文完整版引言本文是一个有关家庭教育的故事，讲述了一个男孩成长为男子汉的过程。
通过生动的细节和情节，展现了家庭对孩子成长的重要影响。
第一章：幼年时光我家住在一个小村庄里。
我有一个充满阳光的幼年时光。
小时候，我是家里的宝贝，爸爸妈妈对我非常的疼爱。
父爱如山爸爸是一个高大强壮的男子汉，他总是用阳刚的声音和坚定的眼神对我说：“儿子，要有担当，要有责任感。
”爸爸还会抽出时间教我一些生活技能，比如钓鱼、修理自行车等。
这些看似简单的事情，却培养了我对生活的热爱和勇敢面对困难的能力。
母爱似海妈妈是一个温柔体贴的女子汉。
无论是衣食住行，还是学习生活，妈妈总是细心照顾。
每当我感到困惑和迷茫的时候，妈妈总是会耐心倾听我的烦恼，并给予我正确的指导。
妈妈的爱让我觉得无论遇到什么困难，都能坚强地去面对。
第二章：挑战与成长随着年龄的增长，我渐渐面临了更多的挑战和机遇。
这个时候，家人的支持和鼓励对我而言变得尤为重要。
学业之路在学习方面，我感到了前所未有的压力。
但爸爸妈妈总是会耐心地教导我学习方法和技巧，帮助我克服困难。
他们会和我一起制定学习计划，并鼓励我坚持下去。
每当我取得成绩的时候，他们都会为我感到骄傲，而当我遇到挫折时，他们也会给我鼓励和支持。
追求梦想除了学业，我也有自己的兴趣爱好和梦想。
我想成为一名音乐家，能够用音乐传递自己的情感。
尽管这个梦想听起来有些遥远，但是家人总是鼓励我去追求自己的梦想。
每天晚上，妈妈会坐在我旁边听我练习，爸爸则会给我找些音乐资料看。
他们的支持和鼓励让我坚信自己可以实现梦想。
第三章：男子汉的成长随着岁月的流逝，我渐渐从一个懵懂的少年成长为一个独立、坚强的男子汉。
独立生活在父母的支持和鼓励下，我决定去城市里上大学。
这是我第一次离开家，独自生活。
起初，我感到有些不适应，但是逐渐地，我学会了独立生活的技能。
我学会了做饭、洗衣和打理自己的生活。
我发现，原来生活中的困难并不可怕，只要有勇气和坚持，都可以克服。
四年级下册《我们家的男子汉》笔记
四年级下册《我们家的男子汉》笔记四年级下册《我们家的男子汉》笔记如下：作者简介王安忆，当代作家、文学家。
王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。
1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。
2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。
主要作品有《长恨歌》、《小鲍庄》和《流逝》等。
我会认注音及组词徽：huī（安徽、徽章、国徽）谜：mí（谜语、谜底、哑谜）唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印）尚：shàng（和尚、风尚、尚且）荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥）倔：jué（倔强、很倔、倔脾气）嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱）咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐）沮：jǔ（沮丧）绪：xù（情绪、思绪、千头万绪）嘹：liáo（嘹亮）妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨）廓：kuò（轮廓、耳廓）理解词语1.风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
2.足以乱真：完全可以达到以假乱真的效果。
3.恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
本文指眼神不真切。
4.嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
5.潦草：形容做事不细致，不认真。
6.沮丧：灰心丧气。
7.拘束：过分约束自己而显得不自然。
8.不约而同：大家事先并没有月底，而彼此的看法或行动却相同。
9.妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
10.轮廓：构成图形或物体外缘的线条。
11.倔强：性情刚强不屈。
12.嘹亮：声音清晰而响亮。
句子解析1.不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要独立的愿望之坚决。
2.我终于忍不住了：“买一包山楂片。
”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
“潦草地”表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。
四年级下册语文第20课我们家的男子汉
四年级下册语文第20课我们家的男子汉嘿，小伙伴们，今儿个咱们聊聊四年级下册语文书里那篇让人忍俊不禁的课文——《我们家的男子汉》。
说起来，这课文里的“男子汉”，简直就是我家那小子活脱脱的翻版，让我这当妈的，一边摇头苦笑，一边心里头又暖洋洋的。
记得有那么一回，周末的午后，阳光懒洋洋地洒在客厅里，我正窝在沙发上，享受着难得的悠闲时光，手里捧着一本书，眼睛半睁半闭，就差没直接梦周公去了。
这时候，咱们家的“男子汉”——小宝，嗖的一下从房间里窜出来，手里紧紧攥着他的宝贝——一把塑料小剑，一脸严肃，活像个小侠客。
“妈，看我新学的剑法！”他大喊一声，剑尖直指我的鼻尖，我差点没被这突如其来的“剑影”吓出心脏病来。
我佯装生气，瞪了他一眼：“哎呀，小宝，你这是要谋杀亲妈啊？”他一听，立刻收起剑，换上一副讨好的笑脸：“嘿嘿，妈，我这是在保护你呢，你看，这剑法是我在电视上学来的，厉害吧！”我哭笑不得，这小家伙，真是让人又爱又恨。
我故意逗他：“哟，还学会保护人了？那行，你去把厨房里的碗洗了吧，那可是咱们家的头等大事，需要你这男子汉来守护。
”本以为他会找借口开溜，没想到他居然一拍胸脯，豪气冲天地说：“好嘞，交给我吧！”说完，还真就屁颠屁颠地跑进厨房去了。
我偷偷跟在后面，只见他站在水池前，小心翼翼地拿起碗，虽然动作笨拙，但那股认真劲儿，还真有几分男子汉的味道。
“哎呀，这油怎么洗不掉呢？”他自言自语道，眉头紧锁，小脸蛋上写满了困惑。
我忍住笑，走过去指点他：“傻小子，洗碗得用洗洁精，还得用抹布擦才行。
”他一听，恍然大悟，连忙照做，虽然最后弄得满身是水，但那份成就感，让他笑得比花儿还灿烂。
那一刻，我看着他，心里暖洋洋的。
是啊，这不就是我们家的男子汉吗？虽然有时候调皮捣蛋，但那份纯真、勇敢和责任感，却让我这个当妈的，感到无比的骄傲和幸福。
我想，这就是成长吧，看着他一点点长大，一点点变成那个能够独当一面的男子汉，所有的辛苦和付出，都变得值得了。
四年级下20我们家的男子汉
四年级下20我们家的男子汉《四年级下 20 我们家的男子汉》我们家有一个小小的男子汉，他虽然年纪不大，却有着许多令人称赞的品质和特点。
他叫_____，今年上四年级。
小小的个子，却有着大大的能量。
他的眼睛总是闪烁着好奇的光芒，仿佛对这个世界充满了无尽的探索欲望。
他是个勇敢的孩子。
记得有一次，我们一起去游乐场玩。
那有一个高高的攀岩墙，很多孩子都望而却步。
但他却毫不犹豫地穿上装备，准备挑战。
我在下面看着，心都提到了嗓子眼。
他一步一步往上爬，小手紧紧地抓住岩石的凸起处，汗水顺着脸颊流下。
有几次，他的脚踩空了，身体晃了晃，但他没有放弃，咬着牙继续往上。
终于，他成功登顶，那一刻，他脸上绽放出的笑容是那么灿烂，那么自豪。
从那以后，我知道，他是个敢于挑战困难，不怕挫折的小男子汉。
他也很有主见。
在选择兴趣班的时候，我们给他提供了很多建议，有绘画、音乐、书法等等。
但他认真思考后，坚定地选择了足球。
他说他喜欢在绿茵场上奔跑的感觉，喜欢团队合作的氛围。
于是，每个周末，他都会早早地起床，背着足球包去训练。
不管是炎炎夏日，还是寒风刺骨的冬天，他从未缺席过。
他在球场上尽情地奔跑、拼搏，为了每一个进球而努力。
他的这种坚持和对自己选择的坚定，让我感到无比欣慰。
他还特别善良和有爱心。
有一次，我们在路上遇到了一只受伤的小猫。
他立刻停下脚步，小心翼翼地把小猫抱起来，眼神里满是关切。
他说：“妈妈，我们要帮助它。
”回到家，他找来医药箱，轻轻地为小猫处理伤口，还喂它吃东西。
在他的悉心照料下，小猫渐渐恢复了健康。
他的善良不仅体现在对待小动物上，对身边的人也是如此。
在学校里，他总是乐于帮助同学，谁有困难，他都会伸出援手。
他也有调皮捣蛋的时候。
有时候会把家里弄得乱七八糟，玩具扔得到处都是。
但当你批评他时，他会低着头，乖乖地听着，然后认真地说：“我会收拾好的。
”他会迅速地把东西整理好，还会主动做一些家务来弥补自己的过错。
在学习上，他努力认真。
每天都会按时完成作业，遇到不懂的问题会主动请教老师和同学。
我们家的男子汉课文原文完整版
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在我们家，有一个真正的男子汉。
他是我爸爸，一个强壮而勇敢的人。
每天早晨，爸爸会早早起床准备家庭的一切事务。
他会为我们准备营养丰富的早餐，确保我们有足够的能量开始新的一天。
他洗漱整齐后，会穿上整洁的衣服，帅气地出门工作。
爸爸是一个建筑工人，他的工作非常辛苦。
他需要搬运重物，爬上高楼，经常还要面对各种危险。
但是，爸爸从不抱怨。
他总是以乐观的态度对待工作中的挑战，努力工作以养家糊口。
每当我需要帮助的时候，爸爸总是义不容辞地出现。
无论是修理自行车还是搬家，他总是能轻松地解决问题。
他的力量和技能总是让我感到惊叹。
除了他的强壮和能力之外，爸爸也是一个温柔和体贴的人。
他总是关心我们的感受，会在我们需要的时候给予支持和鼓励。
他是一个慈爱的丈夫和父亲，总是尽力给我们一个温暖的家。
爸爸还是一个善于学习和努力奋斗的榜样。
他总是鼓励我们追求自己
的梦想，并永不放弃。
他告诉我们只要努力工作，就能够实现自己的目标。
在我眼中，爸爸是一个真正的男子汉。
他拥有坚定的意志力和勇气，同时也具备温柔和体贴的品质。
他是我们家庭的支柱，我们每个人都因为他而感到自豪。
无论爸爸面临什么困难，我相信他都能够克服。
他是我们家庭的英雄，永远值得我们尊敬和崇拜。
所以，让我们向我们家的男子汉，向我敬爱的爸爸致以最崇高的敬意！。
我们家的男子汉仿写500字
我们家的男子汉仿写500字《我们家的男子汉》篇一我们家有个小男子汉，那就是我的弟弟。
弟弟长得虎头虎脑的，一双大眼睛滴溜溜地转，就像两颗黑宝石。
他才五岁，可那小脾气倔起来，十头牛都拉不回来，真像个小大人似的。
有一次，弟弟想要吃冰淇淋。
妈妈说天气还不够热，吃了会肚子疼，不给他买。
嘿，这小子就站在商店的冰柜前，双手抱在胸前，嘴巴嘟得能挂个油瓶，眼睛死死地盯着那些冰淇淋，一声不吭。
我在旁边劝他：“弟弟啊，咱听话，等天热了再吃。
”他白了我一眼，那眼神好像在说：“你懂啥，我就要吃。
”我心想这小祖宗可真难搞。
不过弟弟也有勇敢的时候。
有次他在小区里玩，看到一个大孩子欺负一只小猫咪，他二话不说就冲了过去，像个小英雄似的。
他双手叉腰，大声对那个大孩子说：“你不许欺负小动物，你这样是不对的。
”那大孩子看他个小不点，还想吓唬他。
弟弟可能有点害怕了，我都看到他的小腿有点发抖了，但是他没有退缩。
也许他心里在想：我是男子汉，我不能怕。
最后那个大孩子可能也觉得不好意思了，灰溜溜地走了。
这时候的弟弟，就像个得胜的小将军，脸上满是骄傲的神情。
我在一旁都有点佩服他了，这小家伙还真有点男子汉的气概呢。
我觉得弟弟虽然小，但是他身上已经有了男子汉的影子。
他有自己的想法，也有勇敢的一面。
不过有时候他的倔强也让我们哭笑不得，这个小男子汉啊，真是我们家的活宝。
《我们家的男子汉》篇二我们家的男子汉啊，那可真是个独特的存在，他就是我老爸。
我老爸呢，长得高高大大的，看起来特别有安全感。
他的眉毛又浓又黑，像两条毛毛虫趴在眼睛上方。
他这个人啊，有时候特别粗心，简直就是个马大哈。
有一回，他早上出门上班，都走到一半了，突然打电话回家，问妈妈他的手机有没有落家里。
妈妈哭笑不得地说：“你都打电话了，手机能落家里吗？”我在旁边听着，笑得直不起腰来。
我就想啊，老爸你咋这么迷糊呢？你还是个男子汉呢。
可是老爸在关键时候那是相当靠谱。
记得有一次，我们全家出去旅游，在一个陌生的地方，我们迷路了。
部编版语文四年级下册20《我们家的男子汉》课件(35张PPT)
上托儿所
他面对生活挑战的冷静
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很平静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句埋怨。
回安徽
三个动词连用
冷静勇敢
这就是我们家的男子汉。看着他一 点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他 的手掌上的细纹，他的身体，他的力气， 他的智慧，他的性情，还有他的性别， 那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出， 扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的 事情。
这就是我们家的男子汉。看着他一 点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他 的手掌上的细纹，他的身体，他的力气， 他的智慧，他的性情，还有他的性别， 那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出， 扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的 事情。
自己独立买东西
他对独立的要求
自立自主
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口 小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我 很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
他面对生活挑战的冷静
他面对生活挑战的冷静
当他满两周岁的时候，我们决定 把他送进托儿所。去的那天早晨，他 一声不吭，很平静地四下打量 着。……每天早上，送他去托儿所都 很容易，不像我们姐妹几个小时候那 样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很 好，睡觉很好，唱歌游戏都很好…… 迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。 每天去接他，都要听老师几句埋怨。
他对独立的要求
他对独立的要求
自立自主
不知从什么时候起,和他出去，他不愿让人牵他的手了。 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎 着。
《我们家的男子汉》教学设计(合集7篇)
《我们家的男子汉》教学设计（合集7篇）《我们家的男子汉》教学设计1教学目标1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
2、体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。
3、学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学准备小黑板或课件。
设计思路讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1、教师导入。
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)2、介绍作者。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。
)王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
要求：记住作者。
二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3、文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?4、文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?5、文中“他向往着去少林寺当和尚。
可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。
他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。
“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?6、找出自学的疑难问题。
三、合作学习1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1、给加点字注音。
(出示幻灯片3。
)嗫嚅、倔强、有力、胆怯、沮丧、轮廓、风靡、恍惚要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。
部编版四年级下册语文《我们家的男子汉》PPT教学课件
“小心”一词表现了什么？
“小心”刻画了“男子汉”既想到少林 寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了 去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、 雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受 了，“小心”表现了“他”在提问时希望得 到肯定答复的心理和神情。
他对独立的要求
小男孩渐渐长大，和他出去，他—— 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 小男孩开始渴望—— 独立。
课文主要记叙了一个小男孩成长的过 程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉” 的形象。
复习导入
第2课时
上节课我们初读了课文，谁能说说 课文主要写了什么？作者是从哪些方面 写“我们家的男子汉”的？
合作探究
用较快的速度阅读课文主体部分，并思 考下面两个问题。
• 作者为什么称这个孩子为“男子汉”？ • 作者对他有着怎样的感情？
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一 客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟； 他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。 当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的 大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇 都有些翘了起来。
“等上三刻钟”足见小“男子汉”的 “耐心”；
“以至前边的嘴唇都有些翘了起来” 可见他的专心与执着。
单独读时读音
尚
和尚
多音字
jiànɡ（ 倔强 ）
kēnɡ（一声不吭 ）
强 qiánɡ（ 强大 ） 吭
qiǎnɡ（ 勉强 ）
引吭高歌
作者笔下的男子汉是谁？ 小男孩
谁能用准确的词语或短语概括小男孩的
性格特点？
天真
幼稚
可爱
刚强
沉着
勇敢
作者是从哪些方面写“我们家的男 子汉”的？
• 他对食物的兴趣 • 他对独立的要求 • 他面对生活挑战的沉着
周公解梦作文我们家的男子汉
周公解梦作文我们家的男子汉《周公解梦作文我们家的男子汉》篇一：周公解梦作文我们家的男子汉嘿，要说起我们家的男子汉，那可真是个特别的存在。
我有时候就想啊，这男子汉要是能出现在我的梦里，那周公解起梦来估计都得挠头。
我家这男子汉啊，就是我弟弟。
他那小脸蛋圆嘟嘟的，就像个刚出锅的小馒头，让人忍不住想捏一把。
他还特别爱吃，简直就是个小吃货。
有一次，家里做了红烧肉，那肉在锅里咕噜咕噜地炖着，香味就像长了腿似的，满屋子乱窜。
弟弟呢，就像个小雷达一样，一下子就闻到了。
他跑到厨房，眼睛直勾勾地盯着锅里的肉，嘴里还不停地念叨：“肉肉，肉肉。
”那模样就像要是得不到肉，他就会立马哭给你看似的。
我就逗他说：“弟弟，这肉是我的，你可不能吃。
”他那小眉毛一下子就皱起来了，像两条毛毛虫在打架，然后奶凶奶凶地对我说：“不，肉肉是我的。
”那小模样，真是又好笑又可爱。
他还是个特别勇敢的小男子汉呢。
有一回，我们在院子里玩，突然跑出来一只大黑狗，那狗长得又高又壮，还汪汪汪地叫着，我当时都有点害怕了。
可是弟弟呢，他虽然也有点小紧张，但是却站在我前面，像个小卫士一样，还朝着大黑狗挥了挥他的小拳头，大声说：“你不许吓唬我姐姐。
”那大黑狗可能也被他的气势吓到了，叫了两声就跑开了。
我当时就想，我这个弟弟可真是个勇敢的小男子汉啊。
不过呢，他有时候也特别调皮。
就像个小猴子一样，上蹿下跳的。
有一次，他把我的作业本当成了画纸，在上面乱涂乱画。
我当时特别生气，就想好好教训他一下。
可是他呢，看到我生气了，就用他那无辜的大眼睛看着我，还抱着我的腿说：“姐姐，对不起，我不是故意的。
”看着他那可怜兮兮的样子，我那满腔的怒火一下子就像被浇了一盆冷水，消失得无影无踪了。
我觉得我家的男子汉就像一颗小星星，虽然还很小，但是却在我们家闪闪发光。
他有时候让我哭笑不得，有时候又让我特别感动。
我想，周公要是解我关于他的梦，估计会说这是一个充满活力与爱的梦吧。
毕竟，他在我们家的存在就是这样，充满了各种各样的惊喜和温暖。
部编版小学语文《我们家的男子汉》课文原文及赏析
部编版小学语文《我们家的男子汉》课文原文及赏析《我们家的男子汉》课文原文：我家有一个男子汉，他就是我的小弟弟。
他才四岁，却已经有了十足的男子汉气概。
他吃饭吃得很多，而且吃得很快。
每次吃饭，他总是第一个吃完，然后就坐在一旁看着我们吃。
他的眼睛瞪得大大的，好像在说：“你们怎么吃得这么慢？”有时候，他会拍拍自己的肚子，满意地说：“我吃饱了。
”那样子，真像一个威风凛凛的小将军。
他喜欢独立做事。
有一次，他要自己穿衣服，可是衣服的扣子怎么也扣不上。
他急得满脸通红，但是没有哭，也没有求助于我们。
他坚持自己摸索，最后终于把扣子扣上了。
他高兴地跳起来，大声说：“我自己会穿衣服了！”那一刻，我看到了他眼中的自豪和坚定。
他是个勇敢的孩子。
有一次，他在公园里玩，不小心摔了一跤，膝盖破了皮，流出了血。
我赶紧跑过去想扶他起来，但是他却摇摇头，咬着牙站了起来，然后一瘸一拐地继续玩耍。
我问他疼不疼，他只是笑了笑，说：“我是男子汉，不怕疼。
”这就是我们家的男子汉，虽然年纪小，但是有着坚强、独立和勇敢的品质。
他是我们的骄傲，也是我们的榜样。
赏析：《我们家的男子汉》这篇课文通过描绘小弟弟的日常生活细节，展现了他作为一个小小男子汉的独立、坚强和勇敢的品质。
首先，文章通过描述小弟弟吃饭的情景，展示了他快速、大量的饮食习惯，以及他对自我能力的自信和满足感，这体现了他的男子汉气概。
其次，文章通过描写小弟弟独立穿衣的过程，展现了他坚韧不拔的精神和自我挑战的决心。
尽管面临困难，但他没有放弃，而是坚持自己解决问题，最终成功完成任务，这种独立自主的精神令人钦佩。
再次，文章通过讲述小弟弟在公园摔倒后依然坚持玩耍的故事，表现了他的勇敢和坚韧。
他不怕疼痛，敢于面对困难，这种勇气和毅力是真正的男子汉品质。
总的来说，《我们家的男子汉》这篇课文以生动、具体的生活实例，展现了小男孩的男子汉气质和品质，引导孩子们学习和模仿这些优秀的品质，培养他们的独立、坚强和勇敢精神。
四年级语文下册《我们家的男子汉》课文原文及赏析
四年级语文下册《我们家的男子汉》课文原文及赏析《我们家的男子汉》课文原文他有个圆圆的头，准确的说是西瓜形，他的头发是古代孩童形的，特别可爱圆圆的眼睛大大的，更能突现他的大方。
他的胆子很大，有一次我去公园玩，突然看见一条大毛毛虫，我吓得大叫，可他却捡起虫子仔细玩赏，我说：“你不怕它吗？”“这有什么，瞧，它在给我拜年呢！”说完他又继续观察虫子。
他的胆子也很大，有一次，我在家里玩，无意中看见一只大老鼠，我又是吓得大叫，可他拿起玩具枪对准老鼠就是一枪，老鼠被打中了，我惊讶的说：“你真厉害，可你不怕吗？”他却说：“这有什么好怕的，我已经把它打死了。
”他的独立能力很强。
有一次我去接他上补习班，我走在他前面，他见我走了就连忙跑到我面前说：“哥哥，我的书包忘带了。
”“那你怎么办？”“我去课室找老师。
”过了一会儿，他回来了说：“没找着。
”我听了这句话有点生气，但我只好陪他去书店买。
可过了几分钟我们到了书店，发现他的书包已经放在书架上了。
他不但独立能力很强，而且他不爱哭，他很想坚强。
这就是我的弟弟我们家的男子汉。
赏析：这篇《我们家的男子汉》以生动细腻的笔触描绘了一个四年级男孩的形象。
作者通过对男孩的外貌、性格、胆识和独立能力等方面的描述，展现了一个可爱、大方、勇敢且独立的男子汉形象。
文章开头通过描述男孩的外貌特征，给人一种亲切感，使读者对这个男孩产生了浓厚的兴趣。
接着，作者通过叙述男孩对待毛毛虫和大老鼠的态度，展现了他的胆识和勇敢。
男孩不仅不害怕这些小动物，反而以好奇和勇敢的态度去面对它们，这种表现令人钦佩。
此外，文章还描写了男孩的独立能力。
当发现自己的书包忘记带时，男孩并没有惊慌失措，而是主动提出去找老师。
虽然最终没有找到书包，但他并没有放弃，而是选择去书店购买新的书包。
这个细节反映了男孩的独立和自主精神。
整篇文章语言流畅、生动有趣，通过对男孩的形象刻画和事件叙述，展现了男孩的可爱、大方、勇敢和独立。
这样的描写不仅使读者对这个男孩产生了浓厚的兴趣，同时也传达了作者对这个男孩的赞赏和喜爱之情。
统编版四年级下册语文《我们家的男子汉》【精华版】PPT课件(完整版)
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主题概括
本文通过描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个小“ 男子汉 ”的形象，体现作者 对“小小男子汉”的无限 疼爱 和 赞美 之情。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
1-清晰逻辑框架 2-突出重点信息 3-统一风格与配色方案
安·徽（wēi √huī） 倔·强（j√iàng qiáng） 沮·丧（j√ǔ zǔ） ·蹬腿（ d√ēng dèng ）
二、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ 恍惚） 2.感到不自在。（ 拘束） 3.形容人多。（ 拥挤）
第二课时
上节课我们在细节或事例 中知道了作者眼中的“男子汉” 是一个小男孩，这节课我们继 续学习。
互动课堂
结合课文中的小标题，说说：为什么 称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着 怎样的情感？
他对食物的兴趣
可是我对他说：“不吃青菜会死的。” 他便吃了，吃得很多。
为了能活下去，做自己不愿意做的事情。
能改变自己
男子汉
他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客 小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；
一节课的时间
然而，他迅速地熟悉起来， 开始交朋友，打架。
勇敢地面对生活 环境的变化
男子汉
我安慰他：“上不去，就不走了。”他 仍然很着急，认为自己是非走不可的。
虽然不想离开，但是知道自己非走不可。
理智
男子汉
我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框， 两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
三个动词连用
有胆量
男子汉
最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？
有耐心
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黄厚江《我们家的男子汉》课堂实录及点评【实录】《我们家的男子汉》课堂实录师：今天我们一起来学习《我们家的男子汉》这篇课文。
(教师板书课题和作者)大家已经预习了这篇课文，现在请一个同学说说是怎样预习的。
生：我把课文通读了两遍，查了一些不懂的词语。
师：同学们的预习习惯很好。
不过，预习除了读课文，注意生字词，高质量的预习还要善于发现问题。
大家在预习的过程中有没有遇到什么问题？生：课文中“这是一个男孩子，这是一个男人”这句话，我不太理解。
师：这个同学的问题提得很好，说明他预习的时候在用心思考。
现在同学们回答这个问题可能还有难度；在我们一起学习了课文之后，我想这个问题一定能够解决。
黄老师自己在读这篇课文的时候，也有许多问题。
首先我对课文的题目就产生了疑惑：“我们家的男子汉”，是谁的家？生：作者的家。
师：对。
是作者的家。
可是，既然是作者王安忆的家，作者为什么不说是“我家的男子汉”，而说是“我们家的男子汉”呢？生：课文中提到的这个小孩是王安忆姐姐家的小孩。
师：哦，原来这个家不是作者的“小”家，而是一个比较大的家，还有作者的姐姐姐夫等其他家庭成员。
除此以外，大家再想一想，从表达效果上看，“我”和“我们”有什么不同？生：“我们”有一种亲切感。
师：对。
表达出作者和孩子的亲切，可是除了亲切感呢？——好，我们大家一起来把这个题目读一读。
想一想，如果要在标题后面加上标点，加什么标点好？生（齐）：感叹号。
（师在题目后面加上感叹号）师：下面请一位同学读一下。
（一学生读）师：他读出了什么感情？生：自豪感。
师：很好，同学们品味出了其中的自豪感。
确实，作者在同外人讲述他们家的男子汉时充满了自豪。
（教师板书：①我们②亲切感③自豪感）师：大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点？生：文章除了题目外还有小标题。
师：这些小标题有什么作用？生：可以总结这部分的内容。
师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。
总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫——生：总领。
师：是的。
小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。
——但有同学阅读课文时发现有些小标题不能概括一部分的所有内容，你们有没有发现不能概括有一部分内容的小标题？生：有。
文章中有一个标题是“他的眼泪”，我认为部分内容有的与“眼泪”无关。
师：哪些内容呢？生：当这个孩子收到作者的来信时并没有流泪。
师：大家一起来看这部分内容。
我要了解一下大家的想法和意见。
同意这位同学意见的请举手。
（部分学生举手）师：不同意这位同学的请举手，我们请一位说说你们的理由。
（部分学生举手）生：我认为还是同眼泪有关系的。
那个男孩看完信后跑进洗手间用毛巾捂住脸，是不想让别人看见他流泪，他认为流泪是一种屈辱。
师：“男儿有泪不轻弹”，看来这部分内容还是同眼泪有关系的。
应该说，本文的小标题，还是都能概括每部分内容的。
同学们思考一下，小标题的作用，仅仅是概括一部分的内容吗？生：还可以使结构层次更清楚。
生：吸引读者。
生：使文章更生动。
师：文章的生动，主要依靠语言。
当然，有些小标题本身的语言也的确生动。
——其实小标题有很多不同的类型，不同的小标题也有不同的作用。
而写人的文章用人物的语言作为小标题，就很有特点，而且有不同一般小标题的作用。
本文中人物的语言具有很强的表现力，下面请同学们从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为标题。
我们分一下工，第一组和第二组的同学负责一二两个标题，第三组和第四组的同学负责三四两个标题，剩下的同学负责余下的标题。
反应快的同学完成自己的任务后可以兼顾其他部分。
（学生思考并动手换标题，教师观察同学们都完成后开始交流）师：好。
现在我们开始交流。
从最后一部分开始。
谁先说？生1：我找的是“外婆，你不要我了。
”生2：我找的也是这句，我小时候上幼儿园的时候也有类似的想法，用这句话做标题能感觉到小孩的天真。
师：这个同学把自己的生活经验和对文章的理解相打通，很好。
生：我把“不喜欢”作为这一部分的标题，这句话体现了一种男子汉的气势。
师：“不喜欢”三个字，语言干脆，态度鲜明，体现了小男子汉的特点。
有不同意见吗？生：我认为“我怎么办呢？”这一句好。
师：大家觉得哪一句好？生：“不喜欢”。
（大多数同学齐说）师：的确是这一句好，因为最能表现男子汉特点。
“他的眼泪”换成哪句话好？生1：“不痛，不痛。
”生2：“你真臭啊！”生3：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋。
”师：同学们找出了三处，可是“你真臭啊！”是人物的语言吗？生：不是，是作者说的话。
师：大家说用哪一句好？生（齐答）：“不痛，不痛。
”师：同学们的回答很整齐，达成了共识。
“他对独立的要求”换成哪句好？生1：“不要，不要。
”生2：“你回去，回去嘛！”师：我觉得两句话不分上下，都能体现他男子汉的特点。
不过我倾向于后者。
“他对父亲的崇拜”这部分呢？生1：“我爸爸会的。
”他认为爸爸无所不能。
生2：“我叫爸爸打你。
”表现了儿童的天真。
师：同意前者的举手。
（部分学生举手）师：同意后者的举手。
（部分学生举手）师：老师本人认为前者更好，小男孩崇拜爸爸是因为爸爸很能干，希望自己能成为什么都会的男子汉，用前者更加切题。
第一个标题大家怎么换？生1：“用肉汤拌饭可以吗？”生2：“那么棒冰可以吃吗？”师：当和尚，不能吃荤，退一步，吃肉汤，最后是棒冰，小男孩的提问层层深入，说明他对少年英雄的向往。
老师认为“那么棒冰可以吃吗？”这个最低要求更能体现人物的心理，将他对食物的强烈欲望表现得更到位。
同学们想一想，如果换成人物的语言作为标题，有什么好处呢？生：（大多数同学）使人物的特点更突出。
师：的确如此。
现在请同学再阅读课文，根据课文对人物不同角度的描写概括“我们家”的这位男子汉的特点。
生：好吃，崇拜父亲，向往独立，不爱落泪。
师：“好吃”有点贬义色彩，就说是“能吃”罢，不爱落泪也就是坚强，老师简单板书一下。
（教师板书“能吃”、“能干”、“独立”、“坚强”）师：刚才这位同学概括得很好，但是少了最后一部分，这部分的概括确实有一定难度，让我们一起来思考。
有哪位同学愿意试一下？生：不能自立，依赖大人。
师：这还是男子汉的特点吗？生：（摇头）不是。
师：他认为这部分是写小男子汉的缺点——不成熟。
同意他意见的请举手。
（一个学生举手）师：还有人支持你，说明你不孤独。
生：我认为是一种追求。
师：追求什么？生：一种他喜欢的生活。
师：追求的东西得不到怎么办？生：沉着应对。
师：很好。
小男孩虽然不想回去，虽然对外婆和阿姨十分不舍，但还是果断地选择离开，勇敢地面对挫折和挑战，这可以说是一种理智。
有时候我们出于感情不想做某件事，但道理告诉我们必须去做，我们还是去做了。
这就是理智。
有理智，是一个人成熟的标志，也是男子汉的一种品质。
（教师板书“理智”）师：刚才我们一起归纳了“我们家的男子汉”身上的许多可贵的品质。
请大家从这些品质中挑出你认为作为最重要的一点。
生1：坚强，男人都比较坚强。
生2：理智。
生3：独立，男子汉不能依靠别人。
师：不光不能依靠别人，还要让别人靠着你。
对吗？生：对。
生：我认为理智最重要，他能改变你不够坚强和独立的缺点。
师：如果一个男子汉光是坚强和勇敢，如果不理智，那也不行，甚致很可怕。
生：没有理智的强人可能会成为草莽英雄。
师：对，所以相比之下老师也认为理智最重要。
学了这篇课文，大家对男子汉应该有了自己的理解和定位。
请大家拿出一张纸，写上一句话，说出你心目中的男子汉应该是怎么样的，可以用文中的原话，也可以是自己的话，语言可以生动形象，也可以富有哲理。
（学生在纸上构思书写，然后交流）生：男子汉不流泪，不喊疼。
师：虽然通俗，但很具体，很形象。
师:：理智第一，能干第二，坚强第三，独立第四，理智与能干并肩，坚强与独立同行。
师：结构工整，富有诗意，也很有哲理。
生：男子汉是家中的顶梁柱。
师：男子汉不仅是家中的顶梁柱，而且是民族的顶梁柱。
用了比喻，很好。
生：男子汉的胸怀宽如海。
师：非常好。
老师最不喜欢小肚鸡肠的男孩子。
生：男子汉，不蛮干。
师：精巧，有意思。
同学们都写得都很好，就不再一一交流了，大家课后可以互相交流一下。
有位同学根据这篇课文的内容，写了一首小诗《小小男子汉宣言》，既能概括课文的内容，也能表达同学们的心声。
现在，老师把小诗中的一些内容空了下来，请同学们根据课文内容看怎么填。
（展示投影“小小男子汉宣言：我是一个男子汉，自己的事情_______；我是一个男子汉，男儿有泪_______；我是一个男子汉，男子汉_______困难；我是一个男子汉，生活的挑战_______；我是一个男子汉，生活的责任_______。
”）（学生尝试填写并交流）师：现在老师公布答案，看看大家和那位同学想的是不是一样。
（展示投影”）小小男子汉宣言我是一个男子汉自己的事情自己干我是一个男子汉男儿有泪不轻弹我是一个男子汉男子汉不怕有困难我是一个男子汉生活的挑战敢直面我是一个男子汉生活的责任我承担师：下面请大家齐读这首小诗，注意读出男子汉的气概。
（学生齐读）师：读得很好。
现在我想问开始有个句子不懂的同学，那个句子懂了吗？生：懂了。
师：你能说说对“这是一个男孩子，这是一个男人”这句话的理解吗？生：从性别看，从年龄看，他还是个小男孩，可是他已经具有了男子汉的品质，所以又是一个男子汉，一个男人。
师：非常好。
文章有很多句子，都有深刻的寓意，大家都要能够理解。
有没有还不能理解的句子？生：没有。
（有的摇头）师：好。
那我要考一考大家。
请同学们说说文章最后一段中“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”这句话你是如何理解的。
生：生活比文学更能塑造一个男子汉。
师：还能深入一点吗？“这”指代什么？文学和艺术的特点是什么呢？请大家看上下文的内容加以揣摩。
生：文学和艺术的特点就是创造和创新，作者认为一个人的成长是一种最了不起的创造和创新。
师：有自己的理解，也很有深度。
同学们看前一个句子：“看着他那样的一点一点长大……这实在是一件最最奇妙的事情了。
”这是一个男子汉的在长大，这是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉，而且在歌颂一个健康生命的成长。
健康的生命，成长的生命，是最最美丽的！我想，作者写这篇文章和黄老师读这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道这是一个什么愿望吗？生：（女生）希望男同学都成为男子汉。
师：不错，但还不全面。
男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。
我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵的品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！好，下课。
【点评】用语文的方法教语文刘恩樵2010年5月15日，笔者在苏州星海学校参加了“苏州市中语会2010年年会”，会间听了黄厚江老师的一个题叫《阅读教学的基本定位于基本策略》的讲座，他以阅读教学为例，阐释了“本色语文”的新主张。