做好高校思政课线上线下教学衔接

-----作为教师的思考

教师是的关键

1、做好线上线下教学衔接，实现课堂教学与网络教学两种教学方式之间的“乘法效应”，将新时代的高校思政课打造成大学生真心喜爱、终身受益的“金课”，需要充分调度高校思政课教学体系的整体力量，而其中的关键是教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”

2、教材体系转化为教学体系、教学理念的贯彻、管理要求的落实、多变学情的应对、教学话语的融通，都由教师来直接执行。国家会制定线上线下教学衔接的指导思想和管理要求，各高校会制定线上线下教学衔接的具体管理方案，而高校思政课教师是线上线下教学衔接的具体执行者。教师的能力与眼界、精力和意愿，极大地决定了线上线下教学衔接的实际效果。在教学实践中线上线下教学衔接的优与劣，与高校思政课的敢为、愿为、能为有直接关系。

3、教师主导性与学生主体性之间的辩证关系决定了教师是的关键。高效的高校思政课教学必须充分发挥大学生的主体性，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出要增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。但必须注意的是，高校思政课中大学生的主体性是

教师主导下的主体性。教与学作为一对矛盾，虽然有相互依存、相互转化、相互贯通的一面，但也有相互区别、相互分离的一面。大学生的学习自主性和自主学习能力存在不平衡现象，尽管大部分同学能够做到自觉学习，但仍然有少数学生缺乏学习的自主性。大部分大学生没有做好线上线下教学衔接的内在动力，也不具备做好线上线下教学衔接的综合能力，只有充分发挥教师的主导作用，大学生在线上线下混合式教学中的主体地位才能真正体现出来。

4、教师要充分发挥线上教学对线下教学的有益补充作用，在正确政治方向下传递理论，联系时政阐释理论，在知识目标之上有价值引领，批判社会中的灰黑现象时指明红色所在，帮助大学生既从学理上弄懂马克思主义理论体系，也从现实角度明了马克思主义理论与国内外社会实践发展之间的互动；引导大学生自觉认识并认同马克思主义理论对世界的解释和改造作用及中国特色社会主义事业的中国意义和世界意义，识别并反驳别有用心之辈对马克思主义和中国特色社会主义事业的歪曲或污蔑，激发大学生的爱国情、强国志、报国行。

线上线下混合式教学作为新时代高校思政课教学改革创新的重要尝试，相信在教学实践的不断推进中将不断完善，取得高校思政课教学改革创新的不断胜利，为社会输送合格且优秀的建设人才。