柳树醒了教学设计

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(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)
2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)
(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)
3、读字组词:以小组比赛的形式读。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
5
环节二:
专项训练
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
(板书:醒了软了绿了飞了)
15
环节三:
交流展示
1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。
(比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)
8
环节四:
引领探究
1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。
(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)
2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。
(通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)
班级
一(2)
学科
语文
授课人
时间
课题
1柳树醒了
课型
新授
教学目标(三维表述):
1、知识与能力:
认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、过程与方法:
正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、情感态度与价值观:
能发现春天里事物的变化。
教学重、难点:
从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
8
环节五:总结提升
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2
环节六:
拓展延伸
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2
板书设计
1柳树醒了
春雷春雨春风春燕
醒了软了绿了飞了
达标训练
1.找朋友。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2.课文直通车
————给柳树洗澡了,——----,小柳枝哟,----------。
柳树跟—wenku.baidu.com—————玩耍了,——------,小朋友们,————…
你今天学到了啥?
教学反思
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
教学准备:(包括教法、学法、学具、导学案等)
挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;
教学过程
教学环节
活动过程
时间
预设
环节一:课题导入
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
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板书:春雷春雨春风春燕
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
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