写好小学作文并不难
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有 的 学 生觉 得作 文没 有 内 容 可 写 ． 根 据 记忆 中 曾 经 看 的文 章 就 来 编 作 文 或 套 用 别 人 作 文 的 格 式 ． 有 的将 鲁 迅 先 生 的 “ 来 还 拿
老 鼠》 喜 羊羊 与灰 太 狼 》 。在 看 完 一遍 后 。 学 生 根 据其 中最 《 等 让
三 、 学 生 的 作 文 要 多 一些 积 极 的评 价 。 强 他 们 写 作 的 对 增
积极 性
、
要 丰 富 学 生 的 生 活 ， 学 生 从 生 活 中 发 现 作 文 有 话 可 让
写
法 国 雕 塑 家 罗 丹认 为 “ 活 中不 是 缺 少美 ． 是 缺 少 发 现 ． 生 而
生 活 中 处 处 存 在 动 人 之处 ” 但 是 由于 当前 社 会 竞 争 的 激 烈 ． 。 为
了使 自己 的 孩 子 在将 来 的 竞 争 中 占有 一 席 之 地 ． 多 家 长 都 只 很 重 视 孩 子 的 学 习 ． 他 们 整 天 在 教 室 或 家 里 学 习 面 对 着 一 大 让 堆 的 功 课 ， 生 们 没 有 生 活 的体 验 、 动 的乐 趣 ， 没 有 观 察 的 学 活 也 兴趣和发现的时间 ， 自然 而 然 就 觉 得 作 文 无 话 可 写 了。 其 实 ， 果 给 学 生 观 察 的 时 间 ， 们 会 发 现 作 文 素 材 俯 首 如 他
小 学 作 文 的 目的 就 是 让 学 生 把 自 己 看 到 的 、 到 的 、 到 听 想 的 有 意 义 的 内 容用 文字 表 达 出 来 ． 篇 作 文 实 际 上 就 是 为 了体 一
现 一种 综 合 思维 的语 言表 达 能 力
但 是 ． 当前 小 学 生 的 作 文 写 作 中却 存 在 很 多 问 题 ． 如 在 比
小 学 生 的作 文 从 整 体 上 讲 是 幼 稚 的 ．写 的非 常 好 的很 少 ． 因此 学 生 们 普 遍 对 自 己的 作 文 缺 乏信 心 如果 教 师的 目光 只 盯
住 学 生 作 文 中 的 缺 点 ． 天 对 学 生 讲 这 里 写 得 不 行 ． 儿 写 得 整 那 不 好 。 让 学 生 产生 怕作 文 和 认 为 作 文 很 难 的 心 理 会 教 师要充分认识 到表扬强化 的重要作用 ． 用谈 心式 、 多 讨 论 式 的 语 气 ．让 学 生 从 教 师 的 评 语 中 感 受 到教 师 对 自己 的殷 切 期 望 和 一 片爱 心 教 师 要 善 于 发 现 和 抓 住 学 生 作 文 中 的 每
关键词 ： 写作 ； 学 生 ； 感 ； 活 小 情 生
主 要 的 原 因就 是 教 师 过 于强 调 作 文 技 巧 、 法 的 传 授 ． 忽 略 方 而 了对 学 生 想 象 力 的培 养 。 学 生 不 会 观 察 生 活 。 分 依 赖 教 师 ． 而 过 也 是 导 致 他 们 缺 乏 生 动 想 象 力 的原 因之 一 因此 ． 想 让 学 生 要 写 出好 的文 章来 ． 师 就 要 注 重对 学 生想 象 力 的培 养 教 例 如 ． 师 可 以 在 每 周 安 排 一 次 观看 电影 、 教 电视 节 目的 时 间 ， 后 播 放 一 些 活 泼 、 动 、 生 都 十 分 喜 欢 的 节 目 ． 《 和 然 生 学 如 猫
为 此 ， 师要 丰富 学 生 的生 活 ， 课 余 时 间要 有 计 划 、 组 教 在 有
织 、 目 的地 开 展 多 种 有 益 的 活 动 ． 学 生 学 会 将 自己 在 参 加 有 让 活 动 中 的所 见 所 闻 通 过 一 定 的 方 法 记 录下 来 例 如 ． 春 天 的时 候 ． 领 学 生 走 向 自然 ， 他 们 感 受 大 自 在 带 让 然 的五 彩 缤 纷 和 万 物 复 苏 的 生 机 勃 勃 ．进 而 写 出春 的感 受 ： 在 植 树 节 的时 候 ． 领 学 生 植 树 ． 他 们 在 植 树 的过 程 中 ， 意 观 带 让 注 察 植 树 的 顺 序 ． 植 树 过 程 中最 让 自己难 忘 的 一 种 感 受 或 一 件 将
新 课 程 的 实 施 对 广 大教 师提 出 了更 高 的要 求 教 师必 须 认 真 学 习新 课 程 理 念 ． 变 以往 旧 的师 生 关 系 ． 立 新 型 师 生 关 改 建 系 ． 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 ． 学 校 教 育 教 学 改 革 中 发 挥 让 在 主 人 翁 作 用 。 为 中 学 历史 教 师 ． 从 实 际 出发 。 作 要 改革 传统 的历
得到反馈 ． 立互动的师生评价机制 。 建
１ ５ Ｏ
史 课 堂 教 学 行 为 ． 新 认 识 和 确 立 自己 的 角 色 ． 培 养新 世 纪 重 为 优 秀 的 接 班 人 不 懈努 力
ＸＵＥ ＺＨ０ＵＫＡＮ
关 注 学 生 的 学 习 结果 ． 要 关 注 他 们 在 学 习过 程 中 的 变 化 和 发 亦
展 ． 出评 价 促 进 发 展 的 功 能 。 学 生 个 体 纵 向 发 展 为 主 ， 进 突 以 多 行 鼓 励 性 的 评 价 ． 学 生 看 到 学 习 的进 步 在 学 生 参 与 的 教 师 让 评 价 中 ． 师 能够 正 确 地 审 视 教 学 中 的 策 略 ． 学 生 的 心 声 中 教 从
事 记 录 下 来 ： 领 学 生 参 加 校 运 动 会 ． 取 让 每 名 同学 都 参 与 带 争 到 比赛 之 中 ．然 后 让 他 们 把 自 己在 比 赛 时 的 感 受 一 一 记 录 下 来． 为作 文积 累写 作 素 材 。 当经 历 了这 些 真 实 的 活 动 ， 写 作 文 再
能 付 诸 实践 。 旦 教 师 所 教 能 够 引起 学 生 的兴 趣 ． 生 能 够 “ 一 学 亲 其 师 ． 其 道 ” 那 么 教 师 的工 作 也 就 能 做 到位 ． 生 再 下 笔 就 信 ． 学
不 会 畏 难 了
的 理 解 和 掌 握 ． 要 关 注 他 们 情 感 与 态 度 的 形 成 和 发 展 ： 要 更 既
被 繁 重 的学 业 所 累 ． 去 了想 象 力 ． 有 办 法 提 起 写 作 的 积 极 失 没 性等等 。 那么 ． 对这些现象 、 针 问题 ， 师 在指 导 小 学 生 作 文 时 应 该 教 怎 样 去 做 呢 ？ 笔 者在 这 里 粗 略地 谈 一 下 自己浅 显 的看 法 。
一
兴趣 ． 又能 培 养他 们 的 想 象力 教 师还 可 以每 月 带领 学 生参 观一 个 地 方 ， 养 老 院 、 儿 院 等 ， 学 生在 参 观 后 写下 自己的感 受 ． 如 孤 让
让 他 们 充 分 发挥 想 象 力 来 想 象 ：养 老 院 的 爷爷 奶 奶 如 果见 到 自 己 的孙 子 、 女 会 是什 么表 情 ． 儿 院 的孩 子 们 如 果 能 得到 父 母 孙 孤
一
可 拾 ． 自己 身边 有 很 多 事 情 可 以写 我 们 教 师 要 做 的 首 先 就 在 是 让 学 生 学 会 去 感 受 生 活 ． 于 捕 捉 、 现 生 活 中 的写 作 素 材 ， 善 发
积 累 自 己生 活 中 的 真 实感 受
个 优点和微小进 步 ， 哪怕 是 一 个 好 句 子 、 个 用 得 合 适 的词 一
语 、 个 新 鲜 的 材 料 等 ， 要 及 时 给 予 表 扬 肯 定 ， 励 学 生 继 一 都 鼓
续进 步。 在 批 改 学 生 的 作 文 时 要 有 一 颗 爱 心 ．要 多 用 鼓 励 性 评 语 ．
让 学 生 在 评 语 中 既 能 看 到 自 己 的优 点 、 点 和 不 足 之 处 ． 能 缺 叉
学 习到 一些 修 改 的 具 体 方 法 这样 不仅 能使 学 生 逐 渐 掌 握 作文 的技 巧 、 法 ， 且 能 使 学 生 增 强 自信 心 ， 他们 写好 作 文提 供 方 而 为
巨大 的 动力 。
其 实作 文 并 不 难 ． 的是 如何 把 自己 的 想法 让 学 生 认 可并 难
入 正 规 并 切 实学 到 写 作 的 知 识 ． 每 位语 文 教 师 应 该 努 力 实 现 是
的 目标 。
内丘
０４ ０ ） ５ ２ ０
时 ． 生 自然 可 以写 出属 于 自 己的 东 西 来 学
二 、 注 重 学 生 想 象 力 的 培 苇 。 要 一 味 强 调 作 文 技 巧 和 要 ； 方 法 的传 授 在 学生的作 文中 ， 所 以枯燥 、 味 ， 乏 应有的童趣 ． 之 乏 缺 最
让 他 们 喜 欢 的故 事 情 节 进行 再 创 造 ．这样 尽 致— — 干 脆 直 接 拿 过 别 人 的 作 文 来 抄 发 另 外 ． 是 学 生 的作 文 语 言 失 去 儿 童 化 ， 在 假 、 、 的 就 存 大 空 现 象 。 成 这 些 问 题 的 原 因 就是 ， 生 的作 文 离 开 了 生 活 ． 们 造 学 他
实 践 讲 堂
写 好 小 学 作 文 并 不 难
李 绍慧 （ 内丘 县教 师进 修 附小 ， 河北
摘 要 ： 学 生 正 处 在 学 习语 言 的 阶 段 ． 学 生 的作 文 普 遍 小 小
不成熟 ， 并存 在 诸 多 问题 ， 假 大 空 等 。 何 让 小 学 生 的作 文 步 如 如
的关 爱 会 是 什 么样 ． 这样 既可 以培 养学 生 的写 作能 力 ． 又可 以让 他 们 体 会 到别 人 的辛 酸 ． 强 他 们 的社 会 责 任 感 。此 外 ． 师 也 增 教
还 可 以 让 学 生通 过 观 察 小 动物 的生 活 来 写一 些 想 象 作 文 ． “ 如 假 如我 是 一 条小 鱼 ” ． 样 也 可 以锻 炼学 生 的 想象 力 等 这
老 鼠》 喜 羊羊 与灰 太 狼 》 。在 看 完 一遍 后 。 学 生 根 据其 中最 《 等 让
三 、 学 生 的 作 文 要 多 一些 积 极 的评 价 。 强 他 们 写 作 的 对 增
积极 性
、
要 丰 富 学 生 的 生 活 ， 学 生 从 生 活 中 发 现 作 文 有 话 可 让
写
法 国 雕 塑 家 罗 丹认 为 “ 活 中不 是 缺 少美 ． 是 缺 少 发 现 ． 生 而
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了使 自己 的 孩 子 在将 来 的 竞 争 中 占有 一 席 之 地 ． 多 家 长 都 只 很 重 视 孩 子 的 学 习 ． 他 们 整 天 在 教 室 或 家 里 学 习 面 对 着 一 大 让 堆 的 功 课 ， 生 们 没 有 生 活 的体 验 、 动 的乐 趣 ， 没 有 观 察 的 学 活 也 兴趣和发现的时间 ， 自然 而 然 就 觉 得 作 文 无 话 可 写 了。 其 实 ， 果 给 学 生 观 察 的 时 间 ， 们 会 发 现 作 文 素 材 俯 首 如 他
小 学 作 文 的 目的 就 是 让 学 生 把 自 己 看 到 的 、 到 的 、 到 听 想 的 有 意 义 的 内 容用 文字 表 达 出 来 ． 篇 作 文 实 际 上 就 是 为 了体 一
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但 是 ． 当前 小 学 生 的 作 文 写 作 中却 存 在 很 多 问 题 ． 如 在 比
小 学 生 的作 文 从 整 体 上 讲 是 幼 稚 的 ．写 的非 常 好 的很 少 ． 因此 学 生 们 普 遍 对 自 己的 作 文 缺 乏信 心 如果 教 师的 目光 只 盯
住 学 生 作 文 中 的 缺 点 ． 天 对 学 生 讲 这 里 写 得 不 行 ． 儿 写 得 整 那 不 好 。 让 学 生 产生 怕作 文 和 认 为 作 文 很 难 的 心 理 会 教 师要充分认识 到表扬强化 的重要作用 ． 用谈 心式 、 多 讨 论 式 的 语 气 ．让 学 生 从 教 师 的 评 语 中 感 受 到教 师 对 自己 的殷 切 期 望 和 一 片爱 心 教 师 要 善 于 发 现 和 抓 住 学 生 作 文 中 的 每
关键词 ： 写作 ； 学 生 ； 感 ； 活 小 情 生
主 要 的 原 因就 是 教 师 过 于强 调 作 文 技 巧 、 法 的 传 授 ． 忽 略 方 而 了对 学 生 想 象 力 的培 养 。 学 生 不 会 观 察 生 活 。 分 依 赖 教 师 ． 而 过 也 是 导 致 他 们 缺 乏 生 动 想 象 力 的原 因之 一 因此 ． 想 让 学 生 要 写 出好 的文 章来 ． 师 就 要 注 重对 学 生想 象 力 的培 养 教 例 如 ． 师 可 以 在 每 周 安 排 一 次 观看 电影 、 教 电视 节 目的 时 间 ， 后 播 放 一 些 活 泼 、 动 、 生 都 十 分 喜 欢 的 节 目 ． 《 和 然 生 学 如 猫
为 此 ， 师要 丰富 学 生 的生 活 ， 课 余 时 间要 有 计 划 、 组 教 在 有
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新 课 程 的 实 施 对 广 大教 师提 出 了更 高 的要 求 教 师必 须 认 真 学 习新 课 程 理 念 ． 变 以往 旧 的师 生 关 系 ． 立 新 型 师 生 关 改 建 系 ． 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人 ． 学 校 教 育 教 学 改 革 中 发 挥 让 在 主 人 翁 作 用 。 为 中 学 历史 教 师 ． 从 实 际 出发 。 作 要 改革 传统 的历
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史 课 堂 教 学 行 为 ． 新 认 识 和 确 立 自己 的 角 色 ． 培 养新 世 纪 重 为 优 秀 的 接 班 人 不 懈努 力
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关 注 学 生 的 学 习 结果 ． 要 关 注 他 们 在 学 习过 程 中 的 变 化 和 发 亦
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不 会 畏 难 了
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可 拾 ． 自己 身边 有 很 多 事 情 可 以写 我 们 教 师 要 做 的 首 先 就 在 是 让 学 生 学 会 去 感 受 生 活 ． 于 捕 捉 、 现 生 活 中 的写 作 素 材 ， 善 发
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续进 步。 在 批 改 学 生 的 作 文 时 要 有 一 颗 爱 心 ．要 多 用 鼓 励 性 评 语 ．
让 学 生 在 评 语 中 既 能 看 到 自 己 的优 点 、 点 和 不 足 之 处 ． 能 缺 叉
学 习到 一些 修 改 的 具 体 方 法 这样 不仅 能使 学 生 逐 渐 掌 握 作文 的技 巧 、 法 ， 且 能 使 学 生 增 强 自信 心 ， 他们 写好 作 文提 供 方 而 为
巨大 的 动力 。
其 实作 文 并 不 难 ． 的是 如何 把 自己 的 想法 让 学 生 认 可并 难
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内丘
０４ ０ ） ５ ２ ０
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二 、 注 重 学 生 想 象 力 的 培 苇 。 要 一 味 强 调 作 文 技 巧 和 要 ； 方 法 的传 授 在 学生的作 文中 ， 所 以枯燥 、 味 ， 乏 应有的童趣 ． 之 乏 缺 最
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实 践 讲 堂
写 好 小 学 作 文 并 不 难
李 绍慧 （ 内丘 县教 师进 修 附小 ， 河北
摘 要 ： 学 生 正 处 在 学 习语 言 的 阶 段 ． 学 生 的作 文 普 遍 小 小
不成熟 ， 并存 在 诸 多 问题 ， 假 大 空 等 。 何 让 小 学 生 的作 文 步 如 如
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还 可 以 让 学 生通 过 观 察 小 动物 的生 活 来 写一 些 想 象 作 文 ． “ 如 假 如我 是 一 条小 鱼 ” ． 样 也 可 以锻 炼学 生 的 想象 力 等 这