粤教粤科版小学科学四上第四单元第21课控制灯泡的亮与灭教学设计
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标1. 了解电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 掌握如何搭建简单的电路并实现控制灯泡的亮与灭。
3. 培养学生动手实践和解决问题的能力。
二、导学内容1. 电路基础知识：电路中的基本元件及其作用。
2. 搭建电路：应用电源、导线、开关和灯泡搭建简单电路。
3. 控制灯泡的亮与灭：通过操作开关控制灯泡的状态。
三、导学步骤1. 导入：通过引入一个实际生活中的问题，如何控制灯泡的亮与灭，引发学生思考和讨论。
2. 理论进修：介绍电路中的基本元件及其作用，讲解如何搭建电路。
3. 实践操作：让学生动手搭建电路，操作开关控制灯泡的状态。
4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，加深对电路原理的理解。
四、实验材料1. 电源（电池或电源模块）2. 导线3. 开关4. 灯泡5. 电源线、夹子线等辅助工具五、实验步骤1. 毗连电源：将电源的正负极通过导线毗连到灯泡上。
2. 毗连开关：在电路中加入开关，通过导线毗连到电源和灯泡之间。
3. 完成电路：确保电路毗连正确无误，灯泡与电源、开关毗连紧密。
4. 操作开关：操作开关，观察灯泡的状态变化，实现控制灯泡的亮与灭。
六、实验结果分析1. 当开关处于闭合状态时，电路通路通畅，电流流通，灯泡亮起。
2. 当开关处于断开状态时，电路断路，电流中断，灯泡熄灭。
七、实验拓展1. 尝试更换不同规格的灯泡，观察亮度变化。
2. 探究不同开关对电路的影响。
3. 设计更复杂的电路，实现多个灯泡的控制。
八、实验注意事项1. 操作电源时要注意安全，避免触电。
2. 电路毗连时要确保接触良好，避免短路或断路。
3. 实验结束后及时拆除电路，避免电池耗尽或其他安全问题。
通过本次实验，学生将能够掌握电路基础知识，了解如何搭建简单电路并实现控制灯泡的亮与灭。
同时，培养了学生的动手实践能力和解决问题的能力，为日后的进修打下基础。
希望学生们能够在实验中获得乐趣，激发对科学的兴趣和探索精神。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案导学目标：1. 了解电路中的基本元件和原理；2. 掌握如何控制灯泡的亮与灭；3. 培养实验操作能力和动手能力。
导学内容：1. 电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡；2. 电路中的基本原理：电流、电压、电阻；3. 控制灯泡的亮与灭的方法。
导学步骤：第一步：导入请同砚们观察底下的电路图，思考一下如何控制灯泡的亮与灭。
第二步：理论进修1. 电路中的基本元件电路中的基本元件包括电源、导线、开关和灯泡。
电源提供电流，导线传递电流，开关控制电路的通断，灯泡将电能转化为光能。
2. 电路中的基本原理电流：电荷在导体中挪动形成的电流，单位为安培。
电压：电荷在电路中挪动产生的电势差，单位为伏特。
电阻：电路中阻碍电流流动的元件，单位为欧姆。
第三步：实验操作1. 搭建电路请同砚们根据底下的电路图，应用实验箱中的元件搭建电路。
2. 实验步骤a. 将电源的正极与开关的一端毗连，开关的另一端与灯泡的一端毗连，灯泡的另一端与电源的负极毗连。
b. 打开开关，观察灯泡的状态。
c. 关闭开关，再次观察灯泡的状态。
第四步：实验结果分析1. 当开关闭合时，电路通路通畅，电流通过灯泡，灯泡亮起。
2. 当开关断开时，电路断路，电流无法通过灯泡，灯泡熄灭。
第五步：实验总结通过本次实验，我们掌握了如何控制灯泡的亮与灭。
通过控制电路中的开关，我们可以控制电路的通断，从而控制灯泡的亮与灭。
在平时生活中，电路的原理和应用无处不在，希望同砚们能够继续深入进修电路知识，探索更多有趣的实验和应用。
导学案结束。
参考知乎文章格式，结合实际情况编写，保持内容详细、清晰、易懂。
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第4单元简单电路的第3节，主要介绍了如何控制灯泡的亮与灭。
通过本节课的学习，学生将了解到控制电路中的开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
二、教学目标：知识目标：了解开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的动手能力和创新思维能力。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力。
四、学情分析：学生已经学习了简单电路的基本知识，对电路的组成和原理有一定的了解。
他们具备一定的观察和实验能力，但在探究和创新方面还需要进一步培养。
因此，本节课需要通过实验和讨论的方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入问题：大家在家里使用电灯时，是如何控制灯泡的亮与灭的呢？请举例说明。
2. 学生回答问题，并与同学进行讨论。
教师可以引导学生回答一些常见的例子，比如：-使用电灯开关控制灯泡的亮与灭。
-使用遥控器控制灯泡的亮与灭。
-使用手机APP控制灯泡的亮与灭。
-使用声控开关控制灯泡的亮与灭。
第二环节：学习新知1. 教师出示开关的图片，介绍开关的作用和用途。
教师可以使用幻灯片或实物图片展示开关的外形和结构，并解释开关的作用和用途。
比如，开关可以用来控制电流的通断，从而控制灯泡的亮与灭。
2. 引导学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
教师可以让学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
比如，开关通常由一个按钮和两个金属片组成，当按钮按下时，两个金属片接触，电流可以通过；当按钮松开时，两个金属片分离，电流无法通过。
3. 学生观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
教师可以发放一些小型开关给学生，让他们观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
《控制灯泡的亮与灭》 教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解电路的基本组成和工作原理，掌握控制灯泡亮与灭的方法，学会使用开关、电池、导线等元件搭建简单电路。
2、过程与方法目标通过实验探究和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对电学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度和合作精神，增强学生的安全用电意识。
二、教学重难点1、教学重点理解电路的组成和工作原理，掌握使用开关控制灯泡亮与灭的方法。
2、教学难点正确连接电路，理解电路中的电流流动路径，排查电路故障。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备电池、灯泡、开关、导线、电池盒、灯座、实验记录单等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一个点亮的灯泡和一个未点亮的灯泡，提问学生：“为什么一个灯泡亮，一个灯泡不亮呢？怎样才能控制灯泡的亮与灭呢？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
（二）新课讲授1、认识电路元件（1）展示电池、灯泡、开关、导线等元件，向学生介绍它们的名称和作用。
（2）让学生观察电池的正负极，灯泡的结构，开关的开合状态等，加深对元件的认识。
2、搭建简单电路（1）教师示范如何用电池、灯泡、导线搭建一个简单的电路，使灯泡点亮。
（2）学生分组进行操作，尝试搭建电路，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。
3、引入开关控制灯泡（1）在刚才搭建的简单电路中，加入开关，向学生演示如何通过开关控制灯泡的亮与灭。
（2）让学生自己动手连接带有开关的电路，观察开关对灯泡的控制作用。
4、探究电路故障（1）设置一些电路故障，如灯泡不亮、电池没电等，让学生分组讨论可能的原因，并尝试排查故障。
（2）教师引导学生总结排查电路故障的方法和注意事项。
（三）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括电路的组成、开关的作用、电路故障的排查等。
2、强调安全用电的重要性，如不能用湿手触摸电器、不能随意拆卸电器等。
《控制灯泡的亮与灭作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解电路的基本观点，掌握控制灯泡亮与灭的原理和方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 电路的基本观点和组成元素。
2. 串联电路和并联电路的区别。
3. 利用开关控制灯泡的亮与灭。
三、教学重点：1. 理解电路的基本原理。
2. 掌握控制灯泡亮与灭的方法。
3. 实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学难点：1. 理解串联电路和并联电路的区别。
2. 利用开关控制灯泡的亮与灭的实验设计。
五、教学方法：1. 实验教学法：通过实际操作，让学生亲自动手搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
2. 教室讨论法：引导学生分组讨论，思考电路设计的方法和原理。
3. 视频展示法：播放相关实验视频，帮助学生更直观地理解电路原理。
六、教学过程：1. 导入环节：通过展示一个控制灯泡亮与灭的实验现象，引发学生的好奇心和思考。
2. 理论讲解：讲解电路的基本观点、串联电路和并联电路的区别，以及控制灯泡亮与灭的原理。
3. 实验操作：分组让学生动手实践，搭建串联电路和并联电路，利用开关控制灯泡的亮与灭。
4. 数据分析：让学生观察实验现象，记录数据并进行分析。
5. 总结归纳：引导学生总结实验结果，探讨串联电路和并联电路的优缺点，以及控制灯泡亮与灭的方法。
6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
七、评判方式：1. 实验报告成绩：根据实验报告的内容和表现进行评分。
2. 实验操作表现：评判学生在实验操作中的表现和态度。
3. 教室参与度：评判学生在教室讨论和互动中的表现。
八、拓展延伸：1. 鼓励学生设计更复杂的电路，控制多个灯泡的亮与灭。
2. 引导学生探究电路中其他元件的作用，如电阻、电容等。
3. 组织学生参与电子制作比赛，展示他们的创意和实践能力。
新粤教版科学四年级上册28《控制灯泡的亮与灭》教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计【教学目标】科学概念：1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点、难点】教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教学准备】学生准备：5号干电池。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。
【教学过程】一．小比赛景引1.师：我们现在来做一个小比赛，看哪个小组最快能把电路监测器连接好，（教师也挂出了示教板——电路监测器）老师有问题，怎样才能把电路监测器的小灯泡点亮？（估计学生会说：把导线接起来，把导线两端线头里面的铜丝连接等。
）师：说得很好（顺着学生说的“连接”二字，板书开关开连通的符号：）请大家把小灯泡接亮。
2.师：那么怎样才能把小灯泡关灭呢？（估计学生会说：把导线断开）师：把连接的导线断开（顺着学生说的“断开”二字，板书开关断开的符号：）你大家把小灯泡关灭。
3.这样控制灯泡的亮和灭方便吗？可以怎样解决？（用开关）在日常生活当中，我们很多地方用上开关控制电路。
开关也有很多样式。
出示PPT。
那今天，我们能利用我们身边的材料来做一个小开关吗？师：（黑板出示课题：做个小开关）二、做个小开关:控制灯泡的亮与灭1.明确做法过渡:别急，小组讨论：1、设计一个怎样的开关？2、用什么材料来做?3、怎样控制小灯泡的亮和灭？4、把你们想设计的开关画下来。
老师收集了我们身边的一些材料，可供同学做开关，当然也可以用上你们自己带的材料，出示PPT2.小组交流后汇报3.动手实验4.成果交流【设计意图:小组中讨论小开关所须材料，有效地降低实验的难度，使学生运用多种开关材料成为可能，开拓了学生的思维。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时导学案一、学习目标1. 了解灯泡的工作原理和电路连接方式。
2. 掌握通过开关控制灯泡的亮与灭。
3. 探索灯泡亮度的调节方法。
二、学习重点1. 灯泡的工作原理。
2. 电路连接方式。
3. 灯泡亮度的调节方法。
三、学习难点1. 理解灯泡的工作原理。
2. 掌握电路连接方式。
3. 探索灯泡亮度的调节方法。
四、学习内容1. 灯泡的结构和工作原理。
2. 串联和并联电路的连接方式。
3. 使用不同电阻器来调节灯泡亮度。
五、学习过程1. 导入新课通过展示灯泡和开关，引出本节课的主题：“控制灯泡的亮与灭”。
2. 探究灯泡的工作原理通过实验，让学生研究灯泡的工作原理，理解电流通过灯丝产生热量并发光的过程。
3. 学习串联和并联电路的连接方式讲解串联和并联电路的连接方式，并引导学生分析两种连接方式下灯泡亮度的差异。
4. 实验控制灯泡的亮与灭让学生动手操纵开关，控制灯泡的亮与灭，理解开关在电路中的作用。
5. 探究灯泡亮度的调节方法引导学生使用不同电阻器接入电路，探索调节灯泡亮度的方法，并让他们总结经验。
六、教学设计1. 教学方法：示范教学、实验探究、讨论交流。
2. 教学手段：实物灯泡、开关、电路图、电池、电线、电阻器等。
3. 教学过程：导入新课、探究灯泡的工作原理、学习串联和并联电路的连接方式、实验控制灯泡的亮与灭、探究灯泡亮度的调节方法。
4. 教学评价：观察学生实验操作情况、听取学生讨论意见、总结学生探究结果。
七、教学反思本节课通过实验和讨论的方式，让学生深入了解了灯泡的工作原理和电路连接方式，培养了他们动手实验和探索的能力，激发了他们对科学知识的兴趣。
在今后的教学中，可以多组织类似的实验活动，提高学生的实践能力和创新思维。
第二课时一、导学目标：1. 了解电路的基本组成和工作原理；2. 掌握通过开关控制电路中灯泡的亮与灭。
二、导学重点：1. 电路的基本组成；2. 电路中灯泡的作用；3. 开关在电路中的作用。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标1. 了解电路中的基本元件及其作用。
2. 掌握如何通过开关控制电路中灯泡的亮与灭。
3. 能够设计简单的电路实现灯泡的控制。
二、导学内容1. 电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路中的毗连方式：串联电路和并联电路。
3. 通过开关控制灯泡的亮与灭。
三、导学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，什么是电路？电路中有哪些基本元件？2. 进修：介绍电路中的基本元件及其作用，让学生了解电源、导线、开关、灯泡的功能。
3. 实验：让学生进行实验，通过搭建简单的串联电路和并联电路，观察灯泡的亮度变化。
4. 分析：引导学生分析实验结果，串联电路和并联电路中灯泡的亮度有何不同？为什么？5. 总结：总结串联电路和并联电路的特点，让学生理解不同毗连方式对灯泡亮度的影响。
6. 练习：设计一道控制灯泡亮与灭的题目，让学生动手实践，稳固所学知识。
四、导学延伸1. 拓展：引导学生思考，如何通过多个开关控制同一个灯泡？2. 实践：让学生设计一个复杂的电路，实现多个开关控制灯泡的亮与灭。
3. 思考：让学生思考，电路中的开关和灯泡可以替换为其他元件吗？会有什么不同的效果？五、导学反馈1. 提问：回顾本节课所学内容，扣问学生串联电路和并联电路的区别。
2. 练习：安置练习题，要求学生设计一个电路，通过开关控制两个灯泡的亮与灭。
六、导学总结通过本节课的进修，学生掌握了电路中的基本元件及其作用，了解了串联电路和并联电路的毗连方式，能够通过开关控制灯泡的亮与灭。
在实践中，学生不仅提高了动手能力，还培养了逻辑思维和实验探究能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中运用所学知识，发挥创造力，设计更多有趣的电路实验。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时一、导入引言在我们平时生活中，灯泡被广泛应用于照明。
但你是否想过，是什么控制了灯泡的亮与灭呢？本节课我们将进修如何通过电路来控制灯泡的亮与灭。
二、目标1. 了解电路中的开关原理；2. 精通控制灯泡亮与灭的方法；3. 能够设计简易的电路实现灯泡的控制。
三、进修内容1. 电路中的开关原理2. 控制灯泡亮与灭的方法3. 电路设计实例四、进修步骤1. 电路中的开关原理- 介绍开关在电路中的作用- 分析开关闭合和断开对电路的影响2. 控制灯泡亮与灭的方法- 通过开关控制灯泡的亮与灭- 探讨不同类型的开关对灯泡的控制效果3. 电路设计实例- 设计一个简易的电路，实现利用开关控制灯泡的亮与灭- 分析电路中各组件的作用和毗连方式五、实践操作1. 利用试验箱中的元件，搭建一个电路实现控制灯泡的亮与灭。
2. 测试不同开关状态下灯泡的亮度变化。
3. 总结试验结果，验证进修内容。
六、知识拓展1. 了解其他控制灯泡的方法，如传感器控制、遥控器控制等。
2. 探讨电路中的并联和串联对灯泡控制的影响。
七、教室小结通过本节课的进修，我们精通了通过电路控制灯泡的亮与灭的方法，了解了开关在电路中的作用原理。
在平时生活中，我们可以利用这些知识设计各种好用的电路，实现灯泡的智能控制。
八、作业1. 设计一个新颖的电路，实现多个灯泡的同时控制。
2. 沉思如何利用电路控制家居灯光的亮度和颜色。
3. 阅读相关资料，了解电路在智能家居中的应用。
以上就是本节课《控制灯泡的亮与灭》的导学案，期望同砚们能够勤勉进修，精通相关知识，拓展思维，实现知识的应用和创新。
祝大家进修幸福！第二课时一、导学目标：1. 理解电路中的开关原理；2. 精通控制灯泡亮与灭的方法；3. 提高动手试验的能力和实践操作技能。
二、导学筹办：1. 试验材料：灯泡、电源、导线、开关、电池等；2. 试验工具：电工工具包、万用表等；3. 试验环境：安全、整整齐齐的试验室。
《控制灯泡的亮与灭作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》作业设计方案第一课时一、活动背景在日常生活中，我们经常需要控制灯泡的亮与灭，比如在黑暗中找到开关，或者控制家居灯具的亮度等。
因此，设计一个可以控制灯泡的亮与灭的装置，不仅可以让学生了解电路原理，还可以培养他们动手实践的能力。
二、活动目标1. 了解基础的电路知识，包括导线、电池、开关和灯泡的作用；2. 学会搭建简单的电路，能够控制灯泡的亮与灭；3. 锻炼学生动手实践的能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
三、活动内容1. 了解灯泡的原理和工作原理；2. 搭建一个基础的电路模型，包括导线、电池、开关和灯泡；3. 调试电路，控制灯泡的亮与灭。
四、活动步骤1. 引导学生了解灯泡的工作原理，包括电流通过灯丝产生热量，从而发光；2. 指导学生搭建电路，将导线连接电池的正负极，再通过开关控制电流流向灯泡；3. 让学生调试电路，观察灯泡的亮度变化，并思考如何改变电路来控制灯泡的亮与灭；4. 鼓励学生自行设计更复杂的电路，比如可以加入多个灯泡或者多个开关，让他们发挥创造力。
五、活动评价通过这个活动，可以评估学生对电路原理的理解程度和动手实践能力。
可以通过观察学生搭建电路的效果和控制灯泡的亮与灭的情况来评价他们的表现。
同时，也可以让学生展示他们自己设计的电路模型，评价他们的创造力和逻辑思维能力。
六、活动延伸在这个基础上，可以引导学生进一步了解电路的原理和应用，比如可以让他们了解并搭建并联电路、串联电路等不同类型的电路。
也可以让他们尝试使用不同的开关或电源来控制灯泡，让他们更深入地了解电路的运作方式。
通过这个设计方案，希望学生能够在动手实践中学到知识，培养他们的实践能力和创造力，为将来的学习和工作打下良好基础。
第二课时一、设计目的：通过本作业设计，学生将学会使用控制电路实现灯泡的亮灭，从而加深对电路原理的理解，并培养学生的动手实践能力和创新思维。
二、设计内容：1. 灯泡的接线方法：学生需要了解灯泡的正负极，学会正确接线；2. 电路的原理：学生需要了解并掌握电路的基本原理，包括导线、开关、电源等组成部分；3. 操控灯泡：学生需要设计一个控制灯泡亮与灭的电路，并实现操作。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将掌握控制电路的原理和方法，了解如何使用开关控制灯泡的亮与灭，培养学生的动手能力和实验精神。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们想一想，我们日常生活中的开关是如何控制电器的开和关的？2. 通过一个小实验引发学生思考：请同学们观察我手中的灯泡，我将在开关的控制下让它亮起和熄灭，你们猜猜我们是如何做到的？二、知识梳理（15分钟）1. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、电器等。
2. 分析开关在电路中的作用：开关可以打开或者切断电路中的电流。
3. 解释灯泡发光的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
4. 演示如何连接电路、开关和灯泡，让学生理解开关控制灯泡亮与熄的原理。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组提供电源、导线、开关、灯泡等材料，让学生自行搭建电路。
2. 让学生用开关控制灯泡的亮和熄，让他们发挥创造力，尝试不同的连接方式。
3. 引导学生思考：在实验过程中，观察灯泡的变化，总结不同连接方式对灯泡亮度的影响。
四、讨论总结（15分钟）1. 收集学生的实验结果和感想，让他们分享不同的实验经验。
2. 引导学生总结控制灯泡亮与熄的方法，探讨电路中开关的重要作用。
3. 鼓励学生提出问题和思考，激发他们对电路原理的兴趣。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家里尝试利用简单的材料制作控制灯泡的电路，并与家人分享自己的实验成果。
2. 提供更多关于电路和开关的知识，让学生了解更多实际应用场景。
3. 给学生布置作业：设计一个有趣的控制灯泡的实验，并写下实验报告。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，同学们掌握了控制电路的原理和方法，了解了如何利用开关控制灯泡的亮与熄，培养了动手能力和实验精神。
希望同学们能够在实践中不断探索，享受科学实验带来的乐趣！以上为《控制灯泡的亮与熄》导学案内容，希望可以帮助学生更好地理解电路控制原理，培养实验能力和动手能力。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时导学目标：1. 了解电路中的开关原理及其作用；2. 掌握用开关控制灯泡亮与灭的方法；3. 能够使用电线、电源、电阻、开关等元件搭建简单的电路。
导学准备：1. 电池或电源；2. 电线；3. 电阻；4. 开关；5. 灯泡及灯座；6. 镊子或剥线钳。
导学内容：一、电路原理概述1. 什么是电路？电路是由电源、导线、开关、电阻、电流、灯泡等元件组成的电气设备，用于传导电能的系统。
2. 电流的流动原理电流是由正极向负极流动的带电粒子，当电路中有闭合的路径且电源施加电压时，电流才会流动。
3. 开关的作用开关是用来控制电路通断的元件，当开关处于闭合状态时，电路通路，电流流通；当开关处于断开状态时，电路断路，电流中断。
二、实验操作步骤1. 将电源（电池或电源）连接至电路的两端；2. 使用电线连接电源和灯泡、开关，组成简单的电路；3. 调试开关，观察灯泡的亮与灭状态；4. 通过控制开关的开闭，实现对灯泡亮与灭的控制。
三、实验结果分析1. 当开关处于闭合状态时，电路通路，电流流通，灯泡亮起；2. 当开关处于断开状态时，电路断路，电流中断，灯泡熄灭。
导学拓展：1. 利用多个开关控制多个灯泡的亮与灭；2. 尝试组合不同数量及类型的元件构建更复杂的电路；3. 探究不同电压、电流对灯泡的影响。
导学总结：通过本次实验，我们了解了电路中开关的作用及控制灯泡亮与灭的方法，掌握了基础的电路搭建技巧。
在今后的学习和生活中，我们可以利用这些知识，自己动手搭建简单的电路，实现更多有趣的实验和应用。
希望同学们能够继续探索电路的奥秘，不断丰富自己的科学知识！第二课时一、引言本导学案旨在通过控制灯泡的亮与灭这个简单的实验，让学生了解电路的基本知识，并培养学生的动手能力和实验设计能力。
通过实践操作，学生将能够深入理解电路中电流的流动和灯泡的发光原理，为今后学习电路相关知识打下基础。
二、实验目的1. 了解电路的基本组成和工作原理；2. 掌握控制灯泡亮与灭的方法；3. 培养学生动手实践的能力。
《控制灯泡的亮与灭核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案
一、导学目标：
1.了解电路中的基本元件及其作用。
2.掌握利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
3.培养学生动手实践、观察、探究和解决问题的能力。
二、导学内容：
1.电路的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2.利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
三、导学过程：
1.导入：让学生观察一个简单的电路图，了解电路中的基本元件。
2.探究：给学生提供一个实验箱，让他们自行搭建一个包含电源、导线、开关和灯泡的电路。
3.实践：让学生通过操作开关，控制灯泡的亮与灭。
引导他们思考开关的作用是什么，为什么灯泡会亮或者灭。
4.总结：让学生总结电路中各个元件的作用，以及如何利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
四、拓展练习：
1.给学生提供更复杂的电路图，让他们自行搭建并控制灯泡的亮与灭。
2.让学生设计一个能够实现灯泡闪烁的电路，并进行实践操作。
五、课后作业：
1.整理今天进修的内容，包括电路中的基本元件及其作用，以及如何利用开关控制电路的开闭。
2.设计一个自己的电路实验，实现特定的功能，并在下节课上进行展示。
六、教学反思：
通过本节课的导学，学生不仅能够了解电路中的基本元件及其作用，还能够实际操作搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
同时，通过拓展练习和课后作业，可以进一步培养学生的动手实践和创新能力。
希望通过这样的导学方式，能够激发学生对电路知识的兴趣，提高他们的进修主动性和探究精神。
《控制灯泡的亮与灭核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标：1. 了解电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 掌握控制电路中灯泡的亮与灭的方法。
3. 培养动手能力和实验探究能力。
二、导学内容：1. 电路的基本组成及作用。
2. 开关的作用及种类。
3. 灯泡的发光原理及控制方法。
三、导学过程：1. 导入环节：通过展示一个简单的电路图，让学生猜测电路中的各个元件的作用，并引出本节课的进修内容。
2. 进修内容呈现：（1）电路的基本组成及作用：电路由电源、导线、开关、负载（如灯泡）组成，电源提供电流，导线传输电流，开关控制电流通断，负载转换电能为其他形式的能量。
（2）开关的作用及种类：开关是控制电路通断的元件，常见的开关有单控开关、双控开关、触摸开关等，通过控制开关的开闭状态可以控制电路中负载的工作状态。
（3）灯泡的发光原理及控制方法：灯泡是一种利用电能产生光的装置，通过电流通过灯丝产生热能，使灯丝发光。
控制灯泡的亮与灭可以通过控制电路中的开关来实现。
3. 实验操作：（1）实验材料：电池、导线、开关、灯泡。
（2）实验步骤：a. 将电池的正负极分别与导线毗连，然后将导线一端毗连到开关上。
b. 将另一端的导线毗连到灯泡的两端，再将另一端毗连到开关的另一端。
c. 打开开关，观察灯泡的亮度；关闭开关，观察灯泡的熄灭。
4. 实验总结：通过实验，学生可以得出结论：控制灯泡的亮与灭可以通过控制开关的开闭状态来实现。
四、拓展延伸：1. 请学生尝试应用不同类型的开关控制灯泡的亮与灭，如触摸开关、声控开关等。
2. 让学生设计一个可以控制多个灯泡的电路，并尝试搭建实验。
3. 学生可以自行搜索了解不同类型的灯泡和其发光原理，拓展对灯泡的认识。
五、教室小结：通过本节课的进修，学生掌握了控制灯泡的亮与灭的方法，了解了电路中的基本元件及其作用，培养了动手能力和实验探究能力。
希望同砚们能够在平时生活中运用所学知识，发挥创造力，探索更多有趣的实验。
小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计
小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》教学设计
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过学习，使学生能够理解并掌握开关控制灯泡的原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中通过简单的实验，让学生直观地感受到电路的通断与灯泡亮灭的关系，激发学生对科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。
在学习本课之前，学生已经学习了简单的科学知识，对电路有一定的认知。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，掌握开关控制灯泡的原理。
2.过程与方法：通过实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握开关控制灯泡的原理。
2.难点：理解电路的通断与灯泡亮灭的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察，自主探究，合作交流，从而达到理解掌握知识的目的。
六. 教学准备1.实验器材：灯泡、开关、导线、电池等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的电路图片，如照明电路、电视电路等，引导学生关注电路，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并演示开关控制灯泡的实验，让学生直观地感受到电路的通断与灯泡亮灭的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每人完成一个电路连接，观察并记录开关控制灯泡的实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结并强调开关控制灯泡的原理。
学生通过讨论，理解并掌握电路的通断与灯泡亮灭的关系。
5.拓展（10分钟）学生思考并回答：如何设计一个实用的电路？教师引导学生从生活实际出发，运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结开关控制灯泡的原理及电路的通断与灯泡亮灭的关系。
28.控制灯泡的亮与灭-粤教粤科2001版四年级科学上册教案
28.控制灯泡的亮与灭-粤教粤科2001版四年级科学上册教案一、知识目标1.知道电可以控制灯泡的亮与灭。
2.了解电可以通过开关控制。
二、能力目标1.能够通过开关控制灯泡的亮与灭。
2.能够运用已有的知识控制电的通断。
三、情感目标1.通过实验，培养学生思考的能力。
2.演示实验给学生带来的快乐和好奇心。
四、教学重点通过实验形式，让学生感受电的通断如何控制灯泡的亮与灭。
五、教学难点让学生通过现象，理解电可以控制灯泡的亮与灭，并运用已有的知识控制电的通断。
六、教学准备1.灯泡2.电池、电线、开关、电磁铁、铁钉七、教学过程1. 导入教师用真实物品进行讲解，让学生看到灯泡和电池，让学生想一想如何才能让灯泡亮起来。
2. 观察现象让学生把灯泡和电池连接起来，发现灯泡亮起来了。
再让学生断开电线，灯泡熄灭了，再连接起来，灯泡又亮起来了。
3. 实验拿出一根电线，接在一段铁钉和灯泡两边，另外一头接在电池的两极上，然后用手把铁钉吸到一块磁铁上，灯泡会灭掉。
再用手把铁钉离开磁铁，灯泡会亮起来。
接着，新拿出一根电线，接在开关刀片的两端，并连接在灯泡电路中，让学生尝试打开或关闭开关，观察灯泡的表现。
4. 理解现象通过实验，进一步让学生理解电和控制灯泡的关键。
5. 总结让学生回答实验的过程和观察到的现象，从而进一步理解电、灯泡、电线、开关等元素的作用。
八、课后习题1.通过用现有的知识，运用开关控制灯泡的亮与灭。
2.学生练习在现实中寻找开关控制的例子，并阐述如何控制。
九、扩展延伸让学生讨论更复杂的电路控制，例如电风扇的启动和关闭、电视机的响起和关闭、电动车的启动和关闭等等，让学生们明白控制电路的原理，学习运用电在生活中的实际应用。
粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计
粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
粤教粤科版小学四年级科学上册教案控制灯泡的亮与灭
控制灯泡的亮与灭【设计意图】通过借助手电筒构造的观察，让学生发现控制灯泡亮灭的关键在于“开关”的设计，以此为契机，在简单电路中设计制作一个装置——开关来控制小灯泡的亮与灭。
【教学目标】1．经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
【教学重难点】1．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
2．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
【教学准备】观察手电筒的活动材料：每个小组每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。
做一个开关的活动材料：每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、干电池各1个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。
做红绿黄灯的活动材料：每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。
【教学过程】1．引入我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？2．观察手电筒观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
观察手电筒的构造，比一比和小灯泡的电路有什么相同和不同。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
游戏，用手电筒相互发信号。
3．给小电灯做一个开关在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？进行扣押式开关的组装活动，把回形针扯开，用图钉把一头固定，做成一个回形针开关。
再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
4．红灯、绿灯和黄灯利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路。
使红灯变绿灯，绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
小组讨论制作。
5．交流汇报在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。
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粤教粤科版小学科学四上第四单元第21课控制灯泡的亮与灭教学设计第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
（二）活动探究1．活动1：开关的作用出示：没有开关的电路图。
提示：在电路中接入开关，通过开关可以控制开关的亮与灭。
任务：尝试将开关接入电路中，了解控制电路的方法。
活动：以小组为单位将开关接入电路中。
汇报：可以在电路中接入开关控制灯泡的亮与灭。
开关处于“开”的状态，灯泡不亮；开关处于“闭”的状态，灯泡就亮。
小结：开关能通过让电路形成闭合或断开的状态来控制电路。
2．活动2：开关加在哪里提示：电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路，当开关处于打开状态时，电路就断开了。
任务：若要控制同一电路中的两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？出示：电路元件图。
要求：先在图上画一画连接起来方法再尝试动手操作，可以最后把电路是怎么连接的用简图画下来。
完成学生活动手册内容。
活动：学生以小组为单位研究怎么连接导线。
汇报：利用实物和电路的连接简图这两个内容，分别从不同的连接方法汇报如何连接导线。
评价：根据学生是否能说明白怎么控制两个灯泡是否能同时发光进行评价。
根据学生是否能将电路简图画明白进行评价。
问题：能否让一个灯泡亮着，而另外一个灯泡不亮？交流：根据开关的原理能从分别控制这两个灯泡的方面进行思考。
七、板书设计第21课控制灯泡的亮与灭开关状态：开闭合灯泡状态：不亮亮电路状态：电路断开闭合回路小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计第一单元生命的延续第一课种番茄一、教学目标1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。
2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。
3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习二、重点以一种常见的种子植物为例，能用花盆等简单工具进行种植活动，并能用正确的方法进行种子植物发芽后的管理。
三、难点能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。
四、教学过程（一）导入新课1、谜语脸圆象苹果，酸甜营养多，即可做菜吃，又可当水果，打一蔬菜（番茄）2、生活情景课本P2 图片他们在干什么？应该怎样播种哪？让我们一起来学习种番茄，板书课题：种番茄（二）讲授新课1、活动1 在花盆里播种①春天是播种的季节，温度和湿度等自然条件适合植物的生长，许多植物的生命都是从种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄。
②所需材料：花盆土壤小铲喷壶番茄种子③如何播种？播种方法点播散播等点播：适用于大粒种子或生产快的苗木，以及需要精细管理的种类。
散播：适用于小粒种子，把种子均匀散在土壤畦面上，切记我们播种番茄适合点播种植，该方法简单，适合盆栽种植活动。
④种番茄的过程与方法（a）选种尽量挑选饱满、完整的种子。
（b）松土用铲子铲松花盆里面土壤。
（c）播种不宜过深，稀疏适中。
（d）浇水用花晒适量浇水保持土壤湿润即可。
⑤思考：播种后如何管理？(a)花洒适量浇水，保持土壤湿润(b)经常检查出苗情况(c)定期施肥，提供养料(d)科学的管理才可以保证番茄苗健康成长2、活动2 发芽了，长大了①交流种子发芽的过程是怎样的？先长根，再长茎和叶，根向下生产。
②番茄幼苗生产长过程中发生什么变化？叶子数量增加，新长出的叶子与最先长出的两片叶子形状与大小都不相同，茎变长高变粗。
③怎样测量幼苗茎的高度？以土壤与幼苗茎的交界处作为起点，植株的顶芽为终点进行测量。
④怎样测量幼苗茎的周长？用棉线绕幼苗茎的底部一周，在棉线做好标记，再用直尺测量棉线的长度，这个长度就是茎的周长。
⑤做好我的记录，完成活动手册第1页。
粤教粤科版4年级上册第2单元小学科学试卷（含答案）粤教粤科版4年级上册第2单元小学科学试卷（含答案）一、填空。
（每空 2分，共38分）1. 我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。
例如，用（）或者（）观察岩石的颜色和纹理，用（）岩石，感觉其表面的粗糙程度。
2.花岗岩、（）和（）是常见的岩石。
3.我们可以利用多种方法观察矿物质的特征。
例如，将矿物在（）摩擦，观察（）的颜色；用（）矿物，观察它的（）；将矿物分别与玻璃、金属物品和蜡块比较，观察其（）。
4.花岗岩中常有（）、（）和（）等矿物。
5.在我们日常生活中经常见的铁、铜等金属制品，其原料就是从( )、( )等矿物中提炼出来的。
6.岩石是由( )组成的。
7.花岗岩的颜色是( )色，有较粗的( )，很( )。
二、选择题（每小题 3分，共24分）1.下列属于岩石的是（）。
A.鹅卵石B.清华花瓷瓶C.红砖2.用小刀刻画时，感觉很硬的岩石是（）A.大理石B.花岗岩C. 云母3.用手触摸岩石，我们感觉表面的（）。
A.颜色B.纹理C.粗糙程度4.有多种深浅不同的颜色的是（）。
A.云母B.长石C.石英5.下列说法完全正确的是（）A.将岩石加热后，迅速放进水中冷却，然后在加热，冷却，反复多次，岩石会碎裂。
B.岩石互相碰撞、摩擦后不会碎裂。
C.植物的根系在岩石的裂缝中生长，不会是岩石碎裂。
6.石墨在生产和生活中可用于（）。
A.铅笔B.眼镜C.硝酸磷肥7.下列物品中，（）是由金属材料制成的。
A.书B.本C.铅笔8.下列不属于矿产资源的是（）A.石油B.煤C.农作物三、判断题（每题2分，共16分）1.用铜钥匙刻画，如果只留下浅浅的痕迹，说明这块岩石比较软。
（）2.我们在山脚下和溪流边是可以找到岩石的。
（）3.将岩石制成标本，能让我们更好地学习和认识常见的岩石。
（）4.敲打岩石时，不用带上护目镜，很安全的。
（）5.石英乳是白色，半透明或透明状，硬度不大。
（）6.由坚硬的岩石变为松软的土壤，通常都要经历漫长的过程。
（）7.宝石、玉石等以其夺目的光彩、极高的价值成为人们珍爱的装饰品。
（）8.矿物资源是重要的自然资源，要经过几百万年，甚至数亿年的地质变化才能形成。
（）四、连线。
(9分)石英呈片状云母呈块状、板状、柱状或针状长石半透明或透明状五、简答题。
（13分）1.举例说明矿物在生产和生活中的应用？(7分)2.测试岩石硬度的方法是怎样的？(6分)小学科学四年级下册第二单元调研卷参考答案一、填空1. 肉眼借助放大镜手触摸2. 砂岩大理岩3. 白色无釉瓷板上痕迹手电筒照射透明度4. 石英云母长石5. 铁矿铜矿6. 矿物7. 浅灰颗粒硬二、选择题1.A2. C3. C4.A5.A6.A7.C 8 .C三、判断题1. ×2. √3.√4.5.×6. √7. √8. √四、连线石英呈片状云母呈块状、板状、柱状或针状长石半透明或透明状五、简答题。
1.石墨可以制作铅笔；石棉制作石棉瓦；石英应用在眼镜上；磷灰石可以生产硝磷酸肥。
2.测试岩石软硬程度的方法非常简单：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在新断面上刻画。
手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软；手指甲刻画后没有刻痕，铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬；铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬；小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬度非常大。