提高作业有效性的策略

提高家庭作业有效性的策略

语文教学是一个长期的、潜移默化的过程，学生在课堂上学到的知识、方法，获得的感悟、体验，需要逐渐巩固、内化，形成语文能力。而达到这一内化的重要桥梁，便是有效的家庭作业布置。然而，在日常教学中，教师布置家庭作业的随意性太强，简单粗暴的“拿来主义”和“题海战术”屡见不鲜。因而，学生作业偷工减料、字迹潦草、敷衍应付的现象比比皆是。这样，语文家庭作业很难达成上述目标。如何设计既让学生感兴趣又具有实效性的语文家庭作业呢？

一、根据课文特点，让作业形式多样化

对于简单重复的作业，很容易让学生产生厌倦感。家庭作业不应该只是简单的抄写练习，它还包括发生在学校之外的有助于身心成长的经验。所以，作业的形式应千姿百态。

1.课外阅读于永正老师说过：“语文能力是读书读出来的。”“语文能力的形成，考语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。”为了使语文学习内向课外延伸，学生每学完一篇课文，只要有相关资料，我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书，以此作为家庭作业。这样的作业丰富了学生的课外知识，拓宽了学生的视野，学生乐此不疲。

2.搜集资料。《课程标准》对语文实践和语文积累中可以量化的内容提出了明确的要求。布置“搜集资料”的作业既完成课标的要求，又提高了学生的作业兴趣。如：学了《古诗词三首》，可以布置学生搜集还有哪些思乡的诗词；学了描写祖国山水和家乡风景特产的课文，可以让学生上网浏览图片，查阅文字资料……

3.竞赛对学生上交的家庭作业，教师不可漠然处置，随便打个等级和日期，这样会打消学生对作业的积极性。教师不仅要精心批改，还可以经常布置竞赛形式的家庭作业。如：钢笔字竞赛、习作竞赛、诗文朗诵竞赛、课外阅读知识竞赛等等，让学生感受到自己的劳动成果以及蕴含其中的智慧才能，不仅得到教师的充分关注，还得到大家的认可，获得一种成就感，对作业产生浓厚的兴趣。

4.办手抄报办手抄报也是很受学生欢迎的作业。因为做这项作业，学生的手、脑、眼等多种感官协同活动。手抄报可以一人自办，也可多人合作，稿件可以自己写，也可摘抄。发挥创造性，从给小宝起名字到给小报配图都比较自由。学生在作业中培养多方面的综合能力，特别是创新精神和协作精神。

5.编排课本剧对于主题鲜明、故事性强、语言浅显的课文，学完之后，我鼓励学生自编、自导、自演，充分感悟课文的深刻思想内涵，从而净化心灵，陶冶情操。

6.看影视节目让学生收看有益的影视节目，是学生求之不得的。第十一册第五单元的“口语交际”，就是让学生介绍自己喜爱的电视栏目。学生看完后要对学生讲一讲，这个栏目的内容特色，自己喜欢的原因等。讲完后还可以让学生评一评。这样的作业既达到了训练学生的视听能力、记忆能力和转述能力的目的，丰富了学生的生活，培养了学生对作业的兴趣。

7.给课文配插图、改插图为了便于深入学习课文，调动学生学习语文的兴趣，对某些课文，在学习后，可以布置学生根据课文内容作图，通过插图使学生加深对课文内容的理解。如学完《喜爱音乐的白鲸》这篇课文，可以让学生根据课文描述须鲸和齿鲸各是怎样呼吸的，它们喷出的水柱有什么不同，给课文配上插图；这样，既深化了学生对课文的理解，而且培养了学生的创新思维，提高了绘画能力。

8.积累性作业。

知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。新课程目标要求积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、格言警句，课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。我们通常让学生准备几个本子，用来摘抄一些优美词句，名人名言，以及古诗佳句。老师在指导学生做好这些资料的收集与整理工作的同时还可举行一些成语接

龙、阅读汇报，佳作品读等活动，激发学生积累的兴趣。这样积跬步以至千里，积小流以成江海。不仅充实了学生的语言素材，加厚了文化底蕴，还发展了学生的思维能力、想象能力和书面表达能力，最终达到提高语文的综合素养的目的

9.练笔性作业。

学以致用才是学习的真正目的。教师从一年级开始就可以有意识的要求学生练习写一句话，写一段话，逐渐养成写日记、周记的习惯，并能持之以恒。老师要指导学生学会选择周记的内容，要写所见、所思、所感，写读书心得、仿写、续写课文、编故事等等。老师还须作好指导和定期讲评，发现好文章及时让他在全班同学面前交流，激发学生练笔的兴趣。如此才能“积土成山，风雨生焉，积水成渊，蛟龙生焉”