提高数学课堂教学有效性的策略
提高数学课堂教学有效性之策略
提高数学课堂教学有效性之策略随着教育教学水平的不断提高和教学手段的不断更新，数学教学也在不断探索创新。
数学教学作为学生学习中的重要一环，对于提高教学有效性具有重要意义。
面对传统教学中存在的问题，需要我们不断探索提高数学课堂教学有效性的策略。
本文将从激发学生学习兴趣、引导学生思维、提升教师专业水平、加强家校合作等方面进行探讨，以期能够对提高数学课堂教学有效性有所裨益。
一、激发学生学习兴趣教学的核心在于学生，而学生的学习兴趣则是是否能够积极投入到学习中的重要因素。
提高数学课堂教学有效性的第一步是激发学生学习兴趣。
教师可以通过调节教学形式，引入生动有趣的教学内容，结合实际案例和故事情节，将数学知识融入从而引起学生兴趣。
教师还可以通过组织数学科普知识讲座、数学竞赛等各种方式，激发学生对数学学习的兴趣，促进学生主动学习，从而提高教学效果。
二、引导学生思维数学教学最重要的目标之一就是培养学生的思维能力和创新意识。
在数学课堂教学中，引导学生思维是非常关键的。
教师可以利用课堂时间，设计一些多元化的数学问题或者开放性的数学命题，鼓励学生展开思考和讨论,促使学生积极思考，从而培养其解决问题的能力。
教师要注重启发式教学，引导学生通过各种实践活动，逐步发展其数学思维，培养学生的创新精神和动手能力。
三、提升教师专业水平教师是教学中最为关键的一环，其专业水平对教学效果有着直接的影响。
提升教师的专业水平是提高数学课堂教学有效性的关键策略。
教师可以通过参加各类教育培训、学习相关的教育理论和教学方法，充分了解数学教学的最新动态和资源，不断更新教学理念和课堂技巧。
教师还应该不断反思自己的教学过程，总结经验，加强研究和探索，逐步提高自己的教学水平。
四、加强家校合作学校和家庭是学生教育的两大重要阵地，加强家校合作可以充分发挥学校与家庭的作用，促进学生全面发展。
在提高数学课堂教学有效性的过程中，家庭的参与和支持是至关重要的。
教师可以通过定期与家长进行交流，详细了解学生在家中的学习情况，共同探讨学生的学习问题、提出改进建议等，促进学校和家庭的密切联系。
提高数学课堂教学有效性之策略
提高数学课堂教学有效性之策略数学课堂教学的有效性对于学生的学习非常重要。
下面是一些提高数学课堂教学有效性的策略：1. 制定明确的课堂目标：在每一节课之前，教师应该制定明确的课堂目标，并将其与学生分享。
这样做可以帮助学生明确他们需要达到的目标，并将注意力集中在学习上。
2. 创造积极的学习环境：教师应该创造一个积极的学习环境，让学生感到舒适和开放。
这可以通过建立互动的氛围、鼓励学生提问和表达观点来实现。
3. 采用多样化的教学方法：教师应该使用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。
可以使用小组讨论、问题解决活动、演示和实践等方法。
4. 提供实际应用的例子：数学知识在现实生活中的应用往往难以理解和记忆。
为了提高学生对数学的兴趣和理解，教师可以提供一些实际应用的例子，让学生看到数学知识在实际中的作用。
5. 激发学生的思考：教师应该在课堂上鼓励学生思考和提问，而不仅仅是灌输知识。
可以通过提出开放性问题、讨论不同解决方法和鼓励学生发表自己的观点来实现这一点。
6. 提供个性化的学习支持：每个学生的学习需求和能力都不同，教师应该提供个性化的学习支持。
可以通过不同的教学材料和不同难度的练习来帮助学生根据自己的水平进行学习。
7. 鼓励合作学习：合作学习可以帮助学生互相激励和学习。
教师可以组织学生进行小组活动或合作项目，以促进学生之间的合作和相互学习。
8. 及时反馈和评估：教师应该及时提供反馈和评估，帮助学生了解他们的学习进展和需要进一步提高的地方。
可以使用简单的测验、小组讨论或作业来评估学生的学习情况。
9. 利用技术手段：教师可以利用技术手段来增强数学课堂教学的有效性。
使用计算器、数学软件或在线资源来辅助教学。
10. 激发兴趣和动机：教师应该通过丰富的教学内容、有趣的教学方法和激励性的奖励制度来激发学生的兴趣和动机。
通过采用以上策略，教师可以提高数学课堂教学的有效性，增强学生的学习效果和兴趣。
初中数学课堂教学有效性的提高策略探析
初中数学课堂教学有效性的提高策略探析一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的第一步。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学感兴趣，才能更主动地去学习并取得更好的成绩。
教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，可以通过讲述数学知识的历史渊源、习题的设计等方式来激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以通过举办数学竞赛、讲座等形式丰富多样的活动来吸引学生参与，让学生在参与中体验到数学的魅力，从而激发他们学习数学的兴趣。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学有效性的关键因素之一。
教师应该在教学中创设一种轻松活泼、和谐融洽的氛围，让学生在舒适的环境中愉快地学习数学。
教师可以通过布置合理有趣的教学环境、采用轻松活泼的语言和语气等方式来营造良好的教学氛围。
只有在良好的氛围中，学生才能更加专注地听讲、积极地思考，从而提高学习效果。
三、因材施教，做到个性化教学因材施教是提高数学课堂教学有效性的重要途径之一。
由于学生的认知水平、学习方法、兴趣爱好等各方面的差异，教师在教学时应该注重学生个性化的差异化教学。
教师可以通过调查问卷、观察学生学习情况等方式来了解每位学生的特点，然后根据学生的特点，采取不同的教学策略，满足学生的学习需求。
教师还可以根据学生的兴趣爱好来设计教学内容，引导学生在学习数学中找到乐趣。
只有做到因材施教，才能更好地激发学生的学习潜能，提高数学课堂教学的有效性。
四、采用多种教学手段，提高课堂互动性采用多种教学手段是提高数学课堂教学有效性的另一个关键。
在数学教学中，教师可以采用板书、多媒体教学、实物教具、案例分析等多种教学手段，以满足学生的不同学习需求，提高教学的多样性和趣味性。
教师还可以通过布置互动性强的习题、设计思维导向的问题等方式来提高课堂的互动性，激发学生的思维和创造力。
只有通过多种教学手段和丰富多样的教学活动，才能更好地激发学生的学习积极性，提高数学课堂教学的有效性。
初中数学课堂教学有效性的提高策略探究
初中数学课堂教学有效性的提高策略探究数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑思维的培养起着至关重要的作用。
然而，在初中数学教学中，我们常常会遇到学生学习兴趣不高、学习效果不佳的问题。
为了提高初中数学课堂教学的有效性，我们需要探究适合的策略。
本文将从合作学习、引导式教学和信息技术应用三个方面进行探讨。
一、合作学习策略合作学习是指通过学生之间的互动和合作，从而达到共同学习的目标。
在数学课堂中，引入合作学习策略具有重要的意义。
首先，合作学习能够有效地提高学生的学习兴趣。
通过与同学一起学习和探讨问题，学生们能够相互激发学习的积极性和主动性。
其次，合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
在合作学习的过程中，学生们需要相互合作、分工合作，培养了他们的团队意识和分工协作的能力。
最后，合作学习可以促进学生的交流与合作能力。
数学问题的解决往往需要多方面的思路和方法，通过交流和合作，学生们可以相互启发、补充和纠正，提高解题的能力和效果。
二、引导式教学策略引导式教学是指教师通过提出问题、引导学生思考和自主探究的方式进行教学。
在初中数学教学中，引导式教学策略具有重要的作用。
首先，引导式教学可以提高学生的思考能力。
教师通过引导学生们有针对性地思考问题，培养了学生的思辨和分析问题的能力。
其次，引导式教学能够培养学生的自主学习能力。
在引导式教学过程中，学生们需要主动参与并找寻答案，培养了他们主动学习的习惯和自主学习的能力。
最后，引导式教学有助于培养学生的问题解决能力。
通过引导学生提出问题、寻找解决方法，培养了学生的问题解决思维和创新思维。
三、信息技术应用策略随着信息技术的飞速发展，将信息技术应用于初中数学教学中，可以有效提高教学的效果。
首先，信息技术可以提供更加直观和生动的教学资源。
通过多媒体和互联网资源，教师能够将数学知识呈现得更具形象，激发学生的学习兴趣。
其次，信息技术可以提供个性化教学的机会。
通过在线教学平台和电子教学资源，教师可以针对学生的学习特点和水平提供差异化的教学，满足学生个性化的学习需求。
提高小学数学课堂教学有效性的策略探究
提高小学数学课堂教学有效性的策略探究一、充分准备教学材料准备充足的教学材料是提高教学效果的基本保障。
教师应当尽可能丰富和多样化选择数学教学资源，包括教学用书、教学课件、图书、教学实物等，以满足不同学生的学习需求。
教师要对教学材料进行认真的筛选和设计，确保材料质量高、内容丰富，并且符合学生的认知和学习特点。
二、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的重要途径。
教师可以通过灵活多样的教学方法，如游戏、竞赛、实验等，让学生在活泼有趣的氛围中进行学习。
教师还可以利用生动形象的教学语言，结合丰富多彩的教学资源，激发学生学习兴趣，增强学生对数学的兴趣和热爱。
三、注重学生的自主学习注重学生的自主学习是提高教学效果的关键。
教师应当鼓励学生主动提出问题、参与讨论、独立完成作业，激发学生的求知欲和学习动力。
教师还应当积极引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、精心设计教学活动精心设计教学活动是提高教学效果的重要手段。
教师应当根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用多种教学方法进行教学，如讲解、演示、练习、讨论等。
教师还应当结合教学内容，设计多种形式的教学活动，如小组合作、课堂展示、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
五、重视学生的反馈与评价重视学生的反馈与评价是提高教学效果的重要保障。
教师应当定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。
教师还应当充分尊重学生的个性差异，根据学生的不同特点和能力开展差异化教学，确保每个学生都能得到充分的关心和帮助。
提高小学数学课堂教学有效性是一个系统工程，需要教师结合具体的教学实践，采取多种有效的教学策略进行实施。
希望通过本文的探讨，可以为广大教师和教育工作者提供一些参考和借鉴，为提高小学数学课堂教学效果尽一份绵薄之力。
提高小学数学课堂教学有效性的策略分析
提高小学数学课堂教学有效性的策略分析数学是学生在小学阶段需要掌握的重要学科之一。
提高小学数学课堂教学的有效性，不仅需要教师具备良好的教学理念和方法，还需要学校和家长的积极参与和支持。
本文将从几个方面分析提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、合理安排课堂时间和组织方式合理安排课堂时间和组织方式是提高教学有效性的首要条件。
数学课堂应该设置清晰的目标和明确的教学步骤，让学生知道每一节课要学习什么，怎么学习。
合理安排数学课堂的时间，使得学生能够在课堂上主动参与，发现问题并解决问题。
二、采用多样化的教学方法数学是一门需要操作和实践的学科，传统的教学方法往往以讲授为主，学生只是被动地接受知识。
教师应该积极采用多样化的教学方法，如启发式教学、合作学习等，让学生能够积极参与到课堂中来，主动探索和发现数学问题。
三、提供足够的练习机会数学是需要不断练习和巩固的学科，而练习是提高数学水平的关键环节。
教师应该布置足够的数学练习题，并在课堂上及时讲解和解答学生疑惑，使学生能够及时发现自己的问题，及时纠正。
四、注重知识的联系和应用数学知识是有机的整体，不同的知识点之间存在着一定的联系和应用。
教师应该注重把数学知识点和实际生活联系起来，启发学生发现数学的应用和意义。
可以通过实例分析、游戏化教学等方式，使学生对数学感兴趣，提高学生的学习动力。
五、培养学生的问题意识和解决问题的能力数学是一门需要思维和解决问题的学科，教师应该培养学生的问题意识和解决问题的能力。
可以通过引导学生提出问题、思考和解决问题等方式，激发学生的思维能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
六、注重情感教育和学生态度的培养情感教育是数学教学中重要的一环，学生的情感状况直接影响着他们对数学教学的接受和参与程度。
教师应该注重培养学生的兴趣和自信心，鼓励学生勇于挑战数学难题，培养学生的学习兴趣和学习态度。
七、家校合作，形成良好的学习氛围家校合作是提高小学数学课堂教学有效性的重要策略之一。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。
为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。
可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。
二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。
启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。
教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。
三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。
通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。
五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。
试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略
试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略一、深入了解学生要提高数学课堂教学的有效性，首先需要深入了解学生。
在教学前，通过各种方式了解学生的学习状况、学习习惯和学习特点等，了解学生的认知水平和学习能力等方面的情况。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学，满足学生的学习需求，提高教学的有效性。
在课堂上，教师可以采用问答的方式，了解学生对知识点的掌握情况。
还可以通过小组合作的方式，了解学生的学习态度和学习习惯等，有针对性地协助学生解决问题。
还可以通过课后作业和考试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，提供帮助。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的重要策略。
数学是一门抽象的学科，学生普遍对数学产生抵触情绪，很多学生认为数学很难，很无聊。
教师需要在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
教师可以通过生动的讲解方式、幽默的语言、精彩的案例等方式，激发学生的学习兴趣。
还可以通过情境教学、多媒体教学等方式，提高教学的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师还可以通过组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
还可以带领学生到实际的生活场景中，让学生感受数学的魅力和实用性，从而提高学生的学习积极性。
三、调整教学方法在提高数学课堂教学有效性的过程中，也需要不断调整教学方法，使教学更加精准有效。
传统的数学教学方式往往是教师讲、学生听、学生做笔记和习题，这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，从而影响学生的学习效果。
教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题驱动式教学等方法。
通过这些灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师在教学中还可以通过示范演示、引导讨论、案例分析等方式，促使学生主动参与、积极思考，提高学生的学习效果。
教师还可以根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的难题。
初中数学课堂教学有效性的提高策略
初中数学课堂教学有效性的提高策略初中数学课堂教学的有效性对于学生的学习成果至关重要。
以下是一些提高初中数学课堂教学有效性的策略。
1.积极参与学生：鼓励学生积极参与课堂，提问和回答问题，倡导学生之间的合作和交流。
可以使用小组讨论、角色扮演、游戏和案例分析等互动教学方法，激发学生的兴趣和动力。
2.引导学生思考：在教学过程中，教师应该引导学生思考问题的方法和策略，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过分析实际问题，引导学生思考数学背后的原理和规律，提高他们的数学思维水平。
3.适应多样化的学习方式：针对不同的学生，采用不同的教学方法和学习资源。
一些学生可能通过文字阅读更容易理解，而另一些学生可能更喜欢通过图表或实际操作来学习。
教师需要根据学生的学习风格和需求，提供多样化的学习方式。
4.激发学生的学习兴趣：通过设置有趣和生动的教学场景，激发学生对数学的兴趣。
可以利用实际生活中的例子来解释数学概念，让学生感受到数学在实际生活中的应用性和重要性。
5.提供实时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。
这可以通过课堂练习、小测验和家庭作业等方式实现。
及时的反馈可以帮助学生调整学习策略，进一步提高学习效果。
6.运用技术手段：利用技术手段可以增强课堂教学的互动性和趣味性。
使用计算器、电子白板、教学软件和在线资源等工具，可以让学生更加直观地理解数学概念和解题方法。
7.注重知识的连接与应用：数学知识的学习是一个渐进的过程，教师需要将所学的知识点与前后知识点进行连接，帮助学生建立起系统性的数学知识结构。
教师还要注重数学知识的应用能力培养，通过解决实际问题和情境题，让学生将所学的知识应用于实践中。
8.鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与到学习中去。
教师可以引导学生制定学习计划，提供学习资源和参考书目，激发学生的求知欲和学习动力。
9.与家长合作：与家长保持良好的沟通和合作，让他们了解孩子的学习情况和进展。
提高小学数学课堂教学有效性的策略
提高小学数学课堂教学有效性的策略小学数学课堂教学的有效性对于学生的学习成效和兴趣培养至关重要。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 理解学生的学习需求：教师需要了解每个学生的数学水平、学习风格和学习困难，以便根据学生需要安排教学内容和方式。
2. 设定明确的学习目标：教师应该根据教学大纲和学生水平设置明确的学习目标，并在课堂上明确告知学生。
这有助于学生知道他们需要达到什么样的标准，并提高学生的学习动机和参与度。
3. 差异化教学：教师可以根据学生的能力和学习需求设计不同层次的教学任务和活动。
这可以让每个学生都能有适合自己的学习任务，提升他们的学习效果。
4. 创设情境：通过引入真实生活中的问题和情境，教师可以增加数学课堂的趣味性和实用性。
可以通过课堂游戏、竞赛和角色扮演等方式激发学生的兴趣和主动性。
5. 探究式学习：鼓励学生自主思考和探索数学问题，培养他们的解决问题的能力和自信心。
教师可以提供引导性的问题和例子，让学生积极参与解决问题的过程。
6. 多样化的教学资源：利用多种教学资源如教学软件、实物模型、图表、影片等，帮助学生理解抽象的数学概念和原理。
这样可以增加学生的感性认识和兴趣。
7. 小组合作学习：鼓励学生在小组内合作学习，共同解决问题和讨论。
这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
8. 反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，鼓励他们在数学学习中的积极表现和努力，同时指出他们的错误和改进的方向。
学生通过反馈和评价可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
9. 利用科技手段：使用数字板书、教学软件、计算器和电子白板等科技设备，可以使数学课堂更加生动和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
10. 不断提高教师自身素质：教师应该保持学习的态度，不断更新自己的教学知识和教学方法。
参加培训和交流活动，了解最新的教学理论和实践，以提高自己的教学效果。
通过以上策略的运用，可以提高小学数学课堂教学的有效性，提升学生的学习兴趣和学习成绩。
提高数学课堂教学有效性之策略
提高数学课堂教学有效性之策略数学课堂教学是学校教育中的重要环节，对于学生的数学学习能力和数学兴趣的培养起着至关重要的作用。
当前的数学教学效果并不尽如人意，学生对数学的学习兴趣不高，数学成绩也呈现出下降的趋势。
提高数学课堂教学的有效性成为当前教育界亟待解决的问题。
本文将从不同的角度探讨提高数学课堂教学有效性的策略，希望能够对广大教育工作者提供一定的借鉴和启发。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键。
学生对数学的学习兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。
教师可以通过以下方式来激发学生的学习兴趣：1. 利用生动形象的教具和示例：数学是一门抽象的学科，教师可以通过利用生动形象的教具和示例来使抽象的数学概念变得具体和有趣，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 结合学生的实际生活：教师可以在教学中结合学生的实际生活，向学生展示数学在日常生活中的应用，让学生感受到数学的实用性和重要性，从而增强他们对数学学习的兴趣。
3. 赋予学生自主学习的权利：教师可以给予学生一定的自主学习权利，鼓励他们在学习过程中表现出自己的个性和创造力，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、引导学生主动参与引导学生主动参与是提高数学课堂教学有效性的关键之一。
学生的主动参与可以增强他们的学习兴趣和学习动力，促进他们的思维发展和能力提升。
教师可以通过以下方式来引导学生主动参与：1. 创设轻松的学习氛围：教师可以创设一个轻松愉快的学习氛围，使学生在这样的氛围中感受到学习的乐趣，并愿意积极参与到课堂教学中。
2. 注重课堂互动：教师可以注重课堂互动，鼓励学生积极发言和提问，促进师生之间的交流和互动，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 开展小组合作学习：教师可以开展小组合作学习的形式，让学生在小组中相互合作、交流，共同解决问题，从而培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、“因材施教”个性化教学“因材施教”是提高数学课堂教学有效性的重要策略之一。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施一、激发学生学习的兴趣教师在进行课堂教学时，应该注重激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生对数学感兴趣，才能真正吸引他们投入到学习中去。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如引入数学趣味性的问题、数学游戏等，来激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用，从而增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、灵活运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现数学知识内容。
通过图像、声音等多种形式的信息呈现，可以更加直观生动地展示数学问题，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织课堂教学内容，使之更加系统和条理清晰。
三、建立互动式教学模式在数学课堂教学中，教师应该建立起一种互动式的教学模式。
传统的单向讲述式教学模式往往难以引起学生的兴趣，而且也容易使学生产生学习厌倦情绪。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、提问、解答问题等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
通过互动式的教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进学生积极思考，增强他们的数学思维能力。
四、差异化教学针对不同水平的学生，教师应该进行差异化的教学。
不同学生在数学学习上的基础、兴趣、学习能力都会存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设计不同层次的教学内容和教学任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习任务。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
五、注重数学实践数学是一门实践性很强的学科，在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学实践能力。
通过设计一些实际的数学问题和数学案例，让学生实际运用所学的数学知识解决问题，不仅可以让学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过数学实践，还可以增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
怎样提高数学课堂的有效性
怎样提高数学课堂的有效性想知道数学课堂的有效性?对数学教学有许多自己的体会和感想。
数学课堂作为学生整个数学学习过程的主阵地，要提高学生应用数学的实力，最关键是如何提高数学课堂教学的效率。
下面是我为大家整理的关于怎样提高数学课堂的有效性，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!数学课堂方法一一、自然，贵在顺势而为自然，是指老师依据学生的实际须要，顺应教学发展，不露痕迹地加以引导，使学生在不知不觉中对问题的思索更加深化，理解更加到位。
王尚志教授曾说过，“好老师帮助学生会不露痕迹，学生还以为是自己想出来的。
”引导自然，贵在顺势而为。
即老师要关照教学目标达成之势，顺应学生相识状态之势，揣摩学生思维发展之势，通过确定的评价、委婉的否定、或明或暗的提示，引导学生对问题的相识走向深化。
自然的引导不是刻意强加给学生的，而是学生在当时的状态下就“应当那样”。
自然的教学状态是本真的教学状态，看似平淡无奇，实则意境深远。
二、刚好，意在因时而动刚好，是指老师敏锐地捕获学生相识和思维绽开的最佳时机，坚决地加以引导，以有效地推动教学走向深化。
在一节课的40分钟时间里，总有一些时间段或时间点对于学生的学习是比较关键和重要的，老师要留意关注学生的外在表现，分析学生的内在思维活动，把握时机，有效引导。
引导刚好，意在因时制宜，坚决行动。
教学中的“时”可能是学生完成任务感到困难的时候，也可能是学生相识混沌迷茫的时候，老师须要审慎地分析教学中的“时”，该出手时就出手。
三、详细，重在切中肯綮详细，与笼统、模糊等词语相对，是指老师要擅长从学生认知的视角去思索和引导，关注教学内容的细微环节层面，帮助学生更好地相识和理解数学。
小学生的思维特点是以详细形象思维为主，在教学一个新的数学内容时，老师应结合详细实例对数学内容作出说明，深化细微环节层面对学生的相识加以引导，以帮助学生更好地相识抽象的数学内容与方法。
在实际教学中，我们有时会感觉学生对某些问题的相识不够清楚，缘由可能就与老师对问题的引导不够详细有关。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。
随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。
本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。
在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。
在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。
2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。
在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。
3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。
只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。
二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。
通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。
在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。
通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。
2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略一、丰富课堂教学手段传统的数学教学方式主要是以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生畏难情绪。
教师应该丰富数学课堂教学手段，增加课堂教学的趣味性和互动性。
除了通过讲解知识点，可以采用教学游戏、数学实验、小组合作等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
通过丰富的教学手段，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
二、优化课程设置在小学数学教学中，课程设置对提高教学的有效性起着至关重要的作用。
优化课程设置，能够更好地激发学生的学习兴趣，并有效提高教学效果。
教师应该注重课程的渗透性和延伸性，让学生在掌握基础知识的能够扩展思维，提高解决问题的能力。
根据学生的实际情况，合理安排课程，让课程更符合学生的学习特点和需求，从而提高教学的有效性。
三、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣，是提高小学数学课堂教学有效性的关键。
学生对数学的兴趣是学习的动力，只有在兴趣的推动下，学生才能更主动地去学习数学知识。
教师应该通过各种途径，增加学生与数学的接触，培养学生的数学兴趣。
可以通过数学故事、数学绘本、数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而激发学生学习数学的积极性。
四、开展多样化的评价方式传统的数学教学评价主要以考试为主，忽略了对学生综合能力的评价。
教师应该开展多样化的评价方式，促进学生全面发展。
除了考试外，教师还可以采用作业、小组讨论、实际操作等方式进行评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。
通过多样化的评价方式，能够更准确地了解学生的学习情况，为教学的有效性提供重要的参考。
五、注重巩固和拓展在数学教学中，注重巩固和拓展也是提高教学有效性的关键。
教师应该不断地进行知识巩固，让学生牢固掌握基础知识。
还应该注重知识的拓展，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
通过巩固和拓展的教学，能够更好地提高学生的数学水平，并增强学生的学习兴趣和能力。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师注重教学手段的多样性，优化课程设置，激发学生兴趣，开展多样化的评价方式，注重知识巩固和拓展。
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析
新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略分析随着新课程改革的推进，数学课堂教学需要适应改革要求，提高教学有效性。
以下是一些策略分析。
一、教师角色的转变新课程下，教师要转变角色，从传统的灌输式教学转变为学生主体、教师引导的教学模式。
教师要成为学生学习的导师和指导者，引导学生主动探究，并及时给予肯定和批评。
二、知识的归纳和整理传统的数学课堂教学往往以分散的知识点为主，难以形成知识体系。
新课程下，教师应将各个知识点归纳整理，形成知识体系，帮助学生建立起正确的数学思维方式。
三、灵活运用教学手段教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，如课件、多媒体、实物模型等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
四、提供多样化的学习资源教师要积极寻找和提供多样化的学习资源，如习题集、参考书籍、网络资源等。
让学生通过不同的渠道学习，提高课堂教学的有效性。
五、注重学生的思维能力培养新课程要求培养学生的思维能力，教师应着重培养学生的分析问题、解决问题和创新思维能力。
通过引导学生进行实际问题的探究和解决，提高学生的数学思维水平。
七、个性化教学教师要根据学生的不同特点和水平，进行个性化教学。
针对学生的优势和弱势，提供个别指导，让每个学生都能在数学学习中有所收获。
八、课堂互动教师要注重课堂互动，让学生充分参与到课堂教学中。
通过讨论、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
九、评价体系的完善新课程下，应建立科学的评价体系，综合评价学生的知识水平、思维能力和应用能力。
评价结果应及时反馈给学生和家长，让学生及时调整学习方法。
提高初中数学课堂教学有效性的策略包括：教师角色的转变、知识的归纳和整理、灵活运用教学手段、提供多样化的学习资源、注重学生的思维能力培养、注重学生的实际应用能力培养、个性化教学、课堂互动和评价体系的完善等。
只有不断探索和改进教学方法，才能真正提高初中数学课堂教学的有效性。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
提升小学数学课堂教学的有效性策略
提升小学数学课堂教学的有效性策略背景一、培养学生的数学兴趣学生对数学的兴趣是学习的动力，培养学生的数学兴趣是提升小学数学课堂教学有效性的重要策略。
1. 创设情境式教学教师可以通过情境式教学的方式，给学生呈现生活中的数学问题，激发学生的兴趣。
在购物、游戏、运动等情境中加入数学元素，让学生在实际生活中感受数学的应用和乐趣。
2. 利用故事引发学生的兴趣故事是引发学生兴趣的一种强大方式。
教师可以通过编排数学故事，让学生在故事中接触到数学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 艺术与数学的结合在数学课堂中，可以引入一些艺术元素，比如美术、音乐等，让学生在艺术中感受数学的美妙，增加他们对数学的兴趣。
二、增强数学学习的趣味性趣味性是提升小学数学课堂教学有效性的重要策略之一。
在教学中增加趣味性，可以让学生更加愿意参与学习，从而提高学习效果。
1. 利用游戏化教学通过游戏化的方式来进行数学教学，比如数学竞赛、数学游戏等，让学生在愉快的氛围中学习数学，增加学习的趣味性。
2. 创设互动式教学在课堂上，教师可以采用互动式教学的方式，让学生参与通过互动的形式来学习数学知识。
可以设置小组讨论、学生互相提问等方式，增加课堂的活跃度。
三、关注学生个体差异1. 多样化的教学方法针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，教师可以采用多样化的教学方法，比如图解法、逻辑法、联想法等，让不同类型的学生都能够找到适合自己的学习方式。
2. 差异化的教学内容对于学习能力较强的学生，可以设置更加深入的数学知识，对于学习能力较弱的学生，则可以设置一些简单易懂的数学内容，让每个学生都能够在适合自己的层次上学习数学。
四、提倡合作学习1. 配对学习教师可以设置配对学习的方式，让学生两人一组合作完成数学任务，通过互相讨论，互相帮助，提高学习效果。
五、注重反馈和激励在小学数学课堂教学中，教师需要注重对学生的学习进行反馈，并给予适当的激励，以提高学生的学习积极性和学习效果。
提升小学数学课堂教学的有效性策略
提升小学数学课堂教学的有效性策略数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种学科方法。
小学数学教学的有效性，不仅关乎学生对数学知识的掌握，更关乎他们对数学思维的培养。
提升小学数学课堂教学的有效性是一个重要的课题，本文将就提升小学数学课堂教学的有效性策略进行探讨。
一、充分准备教材和教具在小学数学课堂教学中，教材和教具的准备是非常重要的。
教师需要提前准备好教材内容，了解教材的每个知识点，并且根据学生的实际情况，做好教学的准备。
教师还需要准备好各种教具，例如数学游戏、数学模型等，以便于通过具体的实物来帮助学生理解和掌握数学知识。
二、激发学生的学习兴趣和动手能力在数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过讲解有趣的数学知识，或者安排一些数学游戏和数学竞赛，来激发学生对数学的学习兴趣。
教师还可以通过安排一些实践性的活动，让学生动手实践，从而巩固所学的数学知识。
三、注重培养学生的数学思维能力小学数学教学的目的不仅是要让学生掌握一些数学知识，更重要的是要培养学生的数学思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力，让学生在学习数学知识的过程中，也能够锻炼和提升自己的数学思维能力。
四、采用多元化的教学方法为了提升小学数学课堂教学的有效性，教师需要采用多元化的教学方法。
教师可以通过讲解、互动、讨论、实践等多种教学方式，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师还可以根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，以便于更好地满足学生的学习需求。
五、做好课堂管理和评价课堂管理和评价是小学数学教学的重要环节。
教师需要做好课堂管理工作，保持课堂秩序，让学生能够集中精力学习。
教师还需要做好课堂评价工作，及时给学生反馈，帮助他们发现不足，进一步提高学习效果。
六、与家长和学校合作在提升小学数学课堂教学的有效性过程中，教师需要与家长和学校合作。
教师可以与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，从而更好地指导学生学习。
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提高数学课堂教学有效性的策略
广汉市光华双语学校谢晓影
提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者从以下几方面谈谈提高数学课堂教学有效性的策略.
一、转变观念，树立现代的课堂教学效率观。
（1）教学观念对教学效果的影响。
实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
教学的具体实施者是教师，而每位教师实质上都有其教学观念，犹如每个人都有自己的人生观念一样，正是这种教学观念影响着教学实践活动的方方面面。
关于人的行为与其思想观念的关系，马克思有一著名论断，他说：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他用蜂蜡建筑蜂房之前，已经在自己的头脑中把它建成了。
劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。
法兰克福学派左翼代表人物马尔库塞也持有类似的观点，他认为：观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是能够改变世界的。
受这种哲学观的影响，长期以来我们普遍持有这样一种观点：教学实践是教学观念产生的源泉和动力，教学观念伴随着教学实践的发展而发展，反过来教学观念又推动教学实践的发展；教师的教学行为总是自觉不自觉地受某种教学观念的左右。
树立正确的教学效率观念,才能有效地指导我们的教学工作 .
(2)应该树立什么样的课堂教学效率观念.
在教学不断改革的时代，各种教学理论和观点层出不穷，新的经验和问题不断涌现，如何加以思考，做出判断，进而选择并确立对教学实践活动最有价值的观念，是摆在每位教师面前十分严峻的问题。
教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。
任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。
以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。
有效的课堂教学活动沉淀
下来的是一种思维方式和精神。
”
二、明确课堂教学目标，重视发展学生思维能力。
数学课堂教学必须做到教学目标明确、教学重点突出、教学方法合理，教学效果才能得以保证。
教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然对提高课堂教学效率的认识是片面的。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。
学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。
但知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩；但同时，这种技能也是一把双刃剑，也能压抑人的创造性、想象力。
”
知识是思维活动的结果，又是思维的工具。
学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。
在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材的内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要善于根据教学内容和教学数学对象，积极组织学生进行各种思维活动。
教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。
对教学过程中各种结构形成的优化制控与调节，则是大面积提高小学数学教学质量的关键。
三、优化课堂教学结构,突出教师的主导作用。
新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。
因此，教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。
要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断地优化组织学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要。
教师在课堂教学中应运用科学的教学方法、多样化的教学手段、多层次的教学与评价,优化课堂教学结构,提高课堂教学的有效性。
有效的教学方法是实现教学有效性的手段和途径。
教师选择教学方法要科学、合理，课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。
目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。
因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。
只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
教学手段是实现教学目标的主要措施。
传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。
因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
在教学中使学生视觉、听觉和触觉等多种感官同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学的效率。
有效的课堂教学不是要让学生达到一样的学习要求, 对不同层次的学生都采用不同的评价标准，实施分组、分层教学可以大面积提高教学质量。
使后进生堂堂学有所得，提高学习的兴趣，优等生堂堂都能吃得饱，增强了自学能力和吸取知识的独立性。
这些都有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。
教师应充分发挥自己的主导作用,熟悉教学内容,了解学生的认知结构,合理设计教学的每个环节, 构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体。
充分调动学生学习的积极性, 充分有效地利用课堂教学时间,提高课堂教学的有效性。
四、．课堂教学中发挥充分学生主体作用
现代认知心理学认为：学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现、有所创新。
在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。
学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。
教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。
在新的理念下构建的课堂教学必须以人的发展为本，以学生的终身学习为基点。
而“积极主动的创造性学习方式”则有利于学生的发展，进行最优化学习，有利于学生创新精神的培养，并适合学生终身学习的需要。
首先,教师要注重培养学生对数学的学习兴趣。
兴趣是激发学生学习的最大动机，孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”当人们对某个问题有了兴趣，那问题就会象磁石一样吸引他，随时随地、自觉不自觉的引起他的注意和思考，甚至会使他忘记生理和心理的巨大痛苦，以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去研究它，以达到清楚的理解。
其次, 数学“源于现实，寓于现实，高于现实”，数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。
如果脱离生活现实谈数学，数学给人感觉往往是枯燥的、抽象的。
因此，在课堂教学时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。
第三,教师要通过有效的组织教学,多样的教学手段,吸引学生积极参与教学过程,发挥学生的主体性。
第四,教师要重视对学生进行学习方法的指导,让学生学会自主学习,提高学习的有效性。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学策略，提高课堂教学的有效性。