《大海是什么颜色》教学设计之1完整篇.doc

《大海是什么颜色》教学设计之一-
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

教学准备：
教师：本课的生字卡片，范读录音带。

学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。

课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，引出课题
引入语：小朋友见过大海吗？小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？颜色是不是跟你们画出的一样呢？请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。

（板书、齐读课题）
二、初读课文，感知内容
1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

2、同方互相证音，达到读正确即可。

教师提醒：冰是后鼻
韵（bing）,洲是翘舌（zhou）
3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。

大家评议正音。

4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。

三、自主合作，趣味识字。

1、同桌合作。

（1）找出课文中的生字词，大声读一读。

一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色
再一次正音，强调冰是后鼻音，洲是翘舌，蓝是边音。

（2）相互抽查读准字音。

选2 3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。

引导孩子用有趣的方法记忆生字。

如猜谜语：门字里面有个活。

（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

2、识字游戏摘果子：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把生字果送给他。

3、组词游戏生字开花，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。

（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）
四、自由正确地朗读课文。

1、生自由读。

2、师巡视，纠正。

第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽生读。

2、今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。

二、读中有悟，熟读成诵
1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？用画出来。

2、你觉得哪一种颜色的大海最美。

找个伙伴一起边读边研究一下。

这种颜色的大海有什么特点？它的颜色是怎么来的？
3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。

可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。

）
4、引导学生想象火红的太阳，蓝锦缎，清亮等词的含义。

5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

三、指导写字。

1、先描红，再学着把每个字写一遍。

2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。

（老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。

3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

五、拓展迁移，升华情感
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。

把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

《大海是什么颜色》教学设计之二-
2能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。

教学重点
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备
教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。

学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。

教学时间
1~2课时
教学过程
一、听歌导入新课
1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。

（放歌曲《大海啊，我的故乡》）
这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？
2学生发表意见。

教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课《大海是什么颜色》，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。

3教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、初读课文，认识生字，指导书写
1学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。

3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。

同桌两人都读得好就说明他们善于合作。

然后全班同学齐读生字、新词。

4组词游戏：生字开花。

前后4人为一小组，每组分1~2个生字。

比比哪个组的生字开花的花瓣最多。

5出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。

6学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。

7教师范写一个字。

8学生跟着书空，描红，书写。

（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。

）
9让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。

10学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。

三、读中感悟，熟读成诵
1请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用勾画出来。

2教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。

3抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。

（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。

（2）说说你为什么喜欢这一小节。

（3）从一匹蓝锦缎等词你想象到了什么？
（4）美美地齐读这节诗。

4练习指导朗读。

可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答
（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。

）
5请学生选择自己喜欢的小节背一背。

四、拓展创新
1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。

2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。