人教版小学六年级数学下册百分数(二)《折扣》教学设计

人教版小学六年级数学下册百分数（二）《折扣》教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书《数学》六年级下册第8页的内容。

教学目标：

1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。

2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。

教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。

教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些人们为什么都在商场“搞活动”时去采购

2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。

3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。

二、小组交流，学习新知。

1、认识“打折”。

（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？

（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、教学例1。

（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：

店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。

（2）、让学生说一说：九折是什么意思八五折表示什么意思？

归纳：几折表示十分或百分之几十。

（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？

六折：----- 三折------- 八五折 -----

（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：180×85％＝153（元）

（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。

理解题意：怎么知道打九折？

（6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。

160－160×90％

第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。

160×（1－90％）

三、巩固练习，深化认知。

1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元）

（1）、说一说，从图上获得哪些数学信息

（2）、打完折后，每种物品的现价是多少元如何计算？

（3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。

四、拓展练习，灵活运用。

1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。

（1）、如果是你，会上哪家店买为什么？

（2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。

现在你会怎么选择你是怎么想的？

2、商店新进一款运动服，进价为400元，现在标价为500元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销

3、完成课本练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。

五、课堂小结

今天，我们主要学习了什么数学知识这些知识在你的现实生活中用得上吗请举例说说。

六、布置作业：同步练习册P8《折扣》练习题。

附板书设计：

折扣

1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

2、几折表示十分之几或百分之几十。如九折表示原价的90%.

例1：（1） 180×85％＝153（元）

（2） 160－160×90％或 160×（1－90％）

=160-144 =160×10%

=16（元） =16（元）

答：------------------------