高等医学院校大学生临床技能竞赛(华北赛区)结果分析与评价
临床技能大赛总结报告
临床技能大赛总结报告一、大赛背景与目的随着医疗技术的不断发展，临床技能在医疗服务中的地位日益凸显。
为了提高医务人员的临床技能水平，加强医疗安全意识，我们举办了这次临床技能大赛。
大赛旨在通过竞技与交流，提升医务人员的临床操作能力和团队协作精神，为患者提供更加优质的医疗服务。
二、大赛概况本次大赛历时一个月，共有来自全市的15支医疗团队参赛。
比赛项目涵盖了内科、外科、妇产科、儿科等多个临床学科，包括心肺复苏、穿刺术、缝合术等基础操作技能，以及急救、重症监护等复杂技能。
比赛采用理论考试与实际操作相结合的方式进行，全面考察参赛者的临床技能水平。
三、大赛成果1. 技能水平提升：通过比赛，参赛者在实际操作中巩固了理论知识，提高了临床技能水平。
特别是在急救和重症监护等高难度操作方面，参赛者展现出了较高的技能水平。
2. 团队协作精神：比赛过程中，各医疗团队相互协作，共同完成各项任务。
这不仅提高了团队的凝聚力和协作精神，也使得医务人员在实践中更加熟悉团队协作的重要性。
3. 医疗安全意识：比赛对医疗安全提出了更高的要求，促使医务人员在实际工作中更加注重医疗安全，减少医疗事故的发生。
4. 行业交流与互动：比赛为各医疗机构提供了一个交流平台，促进了同行之间的互动与学习，有助于提升整个行业的医疗服务水平。
四、存在问题与改进措施1. 培训不足：部分参赛者在基础操作方面存在一定差距，提示我们在临床技能培训方面还有待加强。
未来将完善培训体系，注重理论与实践相结合，提高医务人员的技能水平。
2. 竞赛组织：比赛过程中出现了一些组织方面的问题，如场地安排、时间控制等。
今后将优化比赛流程，加强组织协调，确保比赛的顺利进行。
3. 评审标准：在比赛评分过程中，部分评审标准较为模糊，导致评分存在一定的主观性。
未来将进一步完善评审标准，提高评分的客观性和公正性。
五、总结与展望本次临床技能大赛取得了圆满成功，既提高了医务人员的临床技能水平，又加强了医疗安全意识。
临床 技能 竞赛 总结
临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结近年来，随着医学水平的不断提高和医疗技术的不断发展，临床技能竞赛逐渐成为医学教育和培训的重要环节。
临床技能竞赛通过模拟真实临床环境，考察医学生和医生的专业知识、技能和应对能力，对于培养医学人才具有重要意义。
临床技能竞赛可以促进医学生和医生的专业知识和技能的提升。
在竞赛中，参赛者需要面对各种疾病和病例，运用所学的医学知识进行诊断和治疗。
通过不断的实践和反思，参赛者可以加深对疾病的理解和对治疗方案的把握，提高自己的临床思维和解决问题的能力。
临床技能竞赛可以锻炼医学生和医生的应对能力和团队合作能力。
在竞赛中，参赛者需要在有限的时间内处理复杂的病例，与团队成员进行有效的沟通和协作，合理分配任务和资源。
这不仅要求参赛者具备丰富的专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力、组织能力和应变能力。
通过这样的训练，参赛者可以提高自己的应对能力和团队合作能力，为日后的临床工作打下坚实的基础。
临床技能竞赛可以提高医学生和医生的临床决策能力和风险控制能力。
在竞赛中，参赛者需要在时间紧迫的情况下做出正确的诊断和治疗决策。
这要求参赛者具备敏锐的观察力、快速的思维反应和科学的分析判断能力。
同时，参赛者还需要考虑治疗方案的风险和安全性，避免不必要的损害。
通过这样的训练，参赛者可以提高自己的临床决策能力和风险控制能力，为临床工作的安全和有效提供保障。
临床技能竞赛可以促进临床教育和医学研究的创新和发展。
在竞赛中，参赛者可能会遇到一些疑难病例和新的治疗方法，需要运用自己的专业知识和技能进行探索和解决。
这种探索和创新的过程不仅可以推动医学教育的改进和完善，还可以为医学研究提供新的思路和方法。
通过这样的竞赛，可以激发医学生和医生的学习兴趣和求知欲望，培养他们的创新意识和科研能力。
临床技能竞赛对于医学教育和培训具有重要意义。
通过参加临床技能竞赛，医学生和医生可以提高专业知识和技能，锻炼应对能力和团队合作能力，提高临床决策能力和风险控制能力，促进临床教育和医学研究的创新和发展。
我院学子在全国大学生临床技能竞赛华东分区赛中取得佳绩
我院学子在全国大学生临床技能竞赛华东分区赛中取得佳绩
4月13日-4月15日，第九届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华东分区赛在徐州医科大学文体中心隆重举行，华东六省一市33所医学院校共132名选手参与比赛，另有来自全国41家单位的700余人观摩比赛。
我院临床医学专业13级李桃琼、张玥、陈静静、许莹四名同学齐心协力、沉着应战、奋力拼搏，荣获比赛三等奖，进入前14强。
本届华东分区赛是全国参赛院校最多、竞争最激烈的赛区。
竞赛涉及52个临床操作项目，30个知识问答，通过初赛、复赛、半决赛和决赛四个环节，采用多站式、赛道式、单站式相结合的竞赛方式，通过医学模型、标准化病人（SP）、临床思维软件等的充分使用，全面考察参赛选手临床实践技能、人文关怀、医患沟通及临床思维等综合能力。
本次比赛学院领导高度重视，多次召开协调会，克服临床技能中心楼正在装修，没有培训场地；培训教师没有从赛体验，培训经验不足；培训模型、设备不够齐全、完善；去年下半年全院工作重心为临床专业认证，培训启动时间较迟，时间较短等困难，抽调临床一线骨干教师20余人组成培训队伍，从师资力量、模型购置、学生学习生活等各方面提供了全方位保障，保证了参赛学生的培训质量，也为后
续学生临床技能培训与临床执业医师资格考试打下坚实基础。
医学院
2018年4月18日。
医学个人技能竞赛总结报告
医学个人技能竞赛总结报告近日，我参加了一场医学个人技能竞赛。
通过这次竞赛，我收获了很多，也发现了自己的不足之处。
在这篇总结报告中，我将对这次竞赛进行一些总结和反思。
首先，这次竞赛对我来说是一次很好的锻炼机会。
在竞赛中，我需要展示自己的医学知识和技能，以及处理复杂情况的能力。
这对于我而言是一次很好的学习和成长机会。
通过与其他选手的较量，我不仅学到了新的知识，还提升了自己的技能水平。
其次，这次竞赛也让我意识到了自己的不足之处。
在竞赛中，我发现自己在某些技能上还存在一些不足。
比如，在处理紧急情况时，我有时会有些慌乱，导致处理不当。
这让我意识到自己在应对紧急情况时需要更加冷静和沉稳。
此外，我还发现自己在某些医学知识方面还需要加强，需要更加深入地学习和理解。
通过这次竞赛，我也认识到了团队合作的重要性。
在竞赛中，我和我的搭档需要密切合作，共同解决问题。
通过与搭档的配合，我意识到只有在相互信任和合作的基础上，我们才能更好地完成任务。
这给了我很大的启示，以后我会更加注重团队合作，学会与他人共同努力，共同进步。
最后，这次竞赛也让我认识到了自己的潜力。
通过与其他选手的比拼，我发现自己在某些方面是具有优势的。
这给了我很大的自信，也让我对自己的未来充满了期待。
我相信只要我不断努力学习和提高自己的技能，我一定能够成为一名优秀的医学专业人士。
总而言之，这次医学个人技能竞赛是一次宝贵的经历。
通过竞赛，我不仅学到了新的知识和技能，也认识到了自己的不足之处，并且对自己的未来充满了信心。
我相信，通过不断的努力和学习，我一定能够成为一名出色的医学专业人士。
临床医学系实践技能大赛总结报告
临床医学系实践技能大赛总结报告尊敬的学校党委、行政领导：在学校党委、行政领导的关心和帮助下，在王副校长的直接领导下，医专第一届临床实践技能大赛圆满完成，取得了预期效果，现将此次比赛总结如下，向您们汇报，忘多提出指导意见，以便下次更好的组织。
一、训练方面1、制定强化训练容：训练34个大项目2、制定训练方法：利用我校模拟教具为学生提供良好的演练环境。
各组由老师亲自示，并结合临床提出各种问题供学生思考。
3、制定考核方案：考核29个大项目，采取“训练—考核—再训练—再考核”的循环训练模式，熟练掌握常用诊疗操作技术。
强化训练结束时，进行综合考核，利用模拟病人（或真人）采用抽签方式进行实际操作技能考核。
每个学生必须从每科中随机抽取1项考核容进行考核，总分40分，合格为24分，低于24分者需补考。
整个过程完全模拟助理职业医师考试过程。
4、参加教师人数：22人。
参加学生：06级专科1—4班及中西医结合1班，共计5个班，261名学生。
用时1563小时，5、各科消耗时间及训练项目数量内科外科妇产科儿科6、各科每生每项目训练时间（分钟）内科外科妇产科儿科二、学生成绩情况分析统计：成绩分段统计图：60分以上70分以上80分以上90分以上获奖学生班级分布图：临床1班临床3班中西医结合1班三、经过考核，依据四科成绩综合得分评定41名同学为本次比赛的优胜者：一等奖：王锦董满超朱莎莎坤君碧云华敏二等奖：储玲云海郎建明马丽敏朱晓琴晓艳腾超和清桔杜华忠家惠艾腾飞邓会吉周晓蓉三等奖：董世蕊云梅普文进罗莹孔凡彬天能袁朝婕燕玲家琴柏雪娇时正刚燕彦睿金香玲丽满梅晓凤青思睿朱海彬四、学生对这次训练的满意度调查表：内科外科妇产科儿科五、来自学生的意见：1、训练容量大，老师要求过高。
2、训练应该放在平时。
3、希望校领导多来视察和关心学生。
4、希望课余时间多开放实验室。
5、训练时间太少。
6、希望再训练一次。
7、希望不要安排在考试前。
六、来自老师的意见：1、实验用品及器材不足。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍
欢迎参加全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，这个比赛将展示医学院校 学生在临床技能方面的才华和创新。让我们一起探索这项赛事的背景和亮点。
赛事背景介绍
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛是一个为期三天的专业竞赛活动，旨 在提高医学院校学生在临床技能方面的水平和能力。竞赛将涵盖各种医学专 业领域，包括内科、外科、儿科等。
丰厚的奖项
比赛将设立丰厚的奖项，以鼓励 优秀的参赛选手，并分享他们在 临床技能方面的精彩表现。
参赛选手评估与奖项
评估标准 个人技能竞赛 团队协作竞赛 问题解决能力
权重 50% 40% 10%
根据以上评估标准，评委们将对参赛选手的表现进行综合评分，并决定奖项的获奖者。
总结与展望
通过本次大学生临床技能竞赛，我们希望激励更多年轻的医学院校学生积极 参与临床技能的培训和学习，成为具有高水平临床技能的医学人才。
参赛院校总体情况ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
参赛院校多样性
来自全国各地的医学院校将 参与本次比赛，展示各地医 学教育的多样性。
学生人数庞大
预计将有超过500名医学院校 学生参加比赛，展现年轻一 代医学人才的实力。
全面覆盖专业
本次比赛将包括从临床医学 到口腔医学等各个医学专业 领域的学生参赛。
竞赛形式与规则
1
个人技能竞赛
参赛选手将展示自己在临床技能方面的个人能力，通过实操和答题等方式进行评 估。
感谢致辞
感谢各位参赛选手、评委和支持人员，以及全国各高等医学院校的领导和师 生们的大力支持和参与！这次比赛离不开你们的辛勤努力和热情付出。
2
团队协作竞赛
学生将组建团队进行模拟医疗操作，演示协作和团队合作能力。
高等医学院校大学生临床技能竞赛_华北赛区_结果分析与评价_王宇彤
●院校管理高等医学院校大学生临床技能竞赛（华北赛区）结果分析与评价王宇彤（天津医科大学总医院，天津300052）［摘要］通过对第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛（华北赛区）的回顾性研究，对赛制设计与竞赛方式进行了探讨，对竞赛结果与竞赛成绩进行了分析，并在此基础上提出了进一步做好临床技能竞赛赛事的建议及临床技能竞赛结果对临床实践教学的启示。
［关键词］医学院校；临床技能竞赛；分析；评价DOI：10．3969/j．issn．1002-1701．2013．05．017［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1002-1701（2013）05-0034-03由教育部主办的全国高等医学院校大学生临床技能竞赛已经举行了三届，第一届比赛教育部邀请19所医学院校参赛，比赛项目51项，受到了各校广泛的关注。
从第二届开始，各校首先参加片区选拔赛再参加全国决赛，参赛学校的数量增至112所，比赛项目增加到94项；第三届全国各片区选拔赛参赛学校达到131所，占全国高等医学院校的90%以上，比赛项目133项，技能比赛提高了全国高等医学院校对临床实践教学的重视程度。
天津医科大学总医院承办了第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华北赛区的比赛。
比赛检验了各校临床理论与实践教学的成果，同时对竞赛的组织形式以及竞赛中反映出的医学生临床理论与技能培养中存在的问题也促使我们进行深入的分析与思考。
一、赛制设计与竞赛方式华北赛区共有13所医学院校参赛，比赛采取初赛、复赛和决赛赛制，参赛队依据上一轮成绩晋级复赛、决赛。
竞赛形式全部采用多站式客观结构化考试（Objective structured clinical examination，OSCE）。
初赛设置13站，每站成绩10分，统一用时5分钟，每站结束以顺时针方式统一换站；10支队伍晋级复赛，复赛设置10站，每站成绩10分，统一用时8分钟；4只队晋级决赛，设置3站，其中计算机答题项两队同时答题，每站成绩40分，用时20分钟。
全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结
全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结第二届全国高等医学院校大学生临床技能大赛总结------致学弟学妹们各位同学：你们好！第二届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛已经落幕，这次我有幸代表潍坊医学院参加了这次比赛，这篇日志与我在6月5日大会上的发言内容基本一致，希望能给需要的同学们一些帮助，尤其是大三和大四的同学，你们要珍惜现在的每一次机会，把握未来！我主要从比赛过程这个角度跟大家分享一下我的感受。
自20xx年1月31日接到竞赛通知以来，我们一共经历了三次比较大的比赛：分别是2月19、20日的校内选拔赛，4月15、16日的华东分区赛和5月14、15日的全国总决赛，另外还有我们自己举行的7次淘汰赛。
我主要说一下这三次比较大的比赛：在大家还沉浸在新年欢乐的鞭炮声中的时候，我校已经于正月十七、十八两天举行了潍坊医学院实习生临床操作技能大赛，这次比赛给予的准备时间相当短，培训时间不到十天，培训内容相对较多，有40项，主要考察实习以来同学们对临床基本操作的掌握情况，同时兼顾考察同学们的灵活变通能力及对基础知识的掌握情况。
比赛项目主要涉及内科、外科、妇产科和护理部分。
在短时间掌握这么多的内容是不可能的，这主要靠平时的积累，包括在课堂上学到的各种切开、缝合、打结方法，刷手、穿手术衣、带手套，体格检查，心电图和生化诊断，见习、实习过程中可以遇到的四大穿刺、拆线换药、静脉穿刺、导尿术、骨盆测量、产程图等。
虽然此次比赛内容难度不高，但对于刚开始接触这些内容的我们还是有些困难。
而对于之前接触过或者已经掌握的部分内容，学起来就容易得多了。
我在这里想说的是大家平时一定要注意对知识的积累，因为我也是受益于这方面。
临床技能比赛比的不仅仅是操作，还涉及到很多理论。
我从大三开始，就单独准备了一个本子，专用于见习和实习记录，积累了很多书本上根本学不到的知识和技巧，这些知识在三次的大赛中派上了很大用场。
临床技能比拼活动总结
临床技能比拼活动总结近期举行的临床技能比拼活动已圆满结束，活动吸引了来自各医院的医护人员积极参与。
通过比拼活动，不仅可以提高临床技能水平，还能促进医护人员之间的交流与合作。
本文将对这次活动进行总结。
本次临床技能比拼活动分为多个环节，包括基础技能测试、实际操作、模拟病例分析等。
这样的分工有助于全面考察参赛人员的临床技能水平。
在基础技能测试环节，参赛人员需要展示自己的基本技能，如注射、静脉穿刺、心肺复苏等。
这些基础技能是医护人员必备的技能，通过测试可以评估参赛人员的基本功。
实际操作环节是本次比拼活动的重点环节。
参赛人员需要在一定时间内完成一系列实际操作，如手术缝合、急救处理等。
这要求参赛人员不仅具备丰富的临床经验，还需要在紧张的情况下保持冷静和高效。
每个操作环节都有专业评委进行现场评分，评估参赛人员的操作技巧、速度和准确性。
模拟病例分析是本次比拼活动的创新环节。
参赛人员需要根据提供的病例资料进行分析，并提出相应的诊断和治疗方案。
这个环节考察了参赛人员的临床思维和判断能力，也是医护人员在实际工作中常常面临的情况。
模拟病例分析能够帮助参赛人员更好地应对实际临床工作中的挑战。
本次临床技能比拼活动不仅考察了参赛人员的临床技能，还促进了医护人员之间的交流与合作。
在比拼活动中，参赛人员可以互相观摩学习，分享经验和技巧。
同时，比拼活动也提供了一个交流平台，使不同医院的医护人员有机会相互认识和建立合作关系。
这种交流与合作有助于提高整体医疗水平，推动临床技能的进步。
在活动总结中，我们应该认识到临床技能比拼活动的重要性和意义。
通过比拼活动，可以发现自身存在的不足之处，并有针对性地进行技能提升。
同时，比拼活动也为医院提供了一个选拔人才的机会，通过评估参赛人员的临床技能水平，有助于医院确定培训和发展计划。
临床技能比拼活动是一个促进医护人员技能提升和交流合作的良好平台。
通过比拼活动，医护人员可以不断提高自身的临床技能水平，同时也能够加强医院之间的合作与交流。
临床技能竞赛总结
临床技能竞赛总结临床技能竞赛总结内蒙古医学院第一届临床技能竞赛总结在内蒙古医学院各临床实习医院的大力支持下，内蒙古医学院首届实习生临床技能比赛在20xx年10月29日圆满结束。
10月29日下午在内蒙古医学院第一附属医院学术报告厅召开了总结表彰大会。
我院儿科派出的两名参赛学生分别荣获儿科组一等奖和三等奖。
作为这次大赛的参与人之一，我在这里对本次大赛的经验作出简要总结，与大家交流，请各位领导和同仁批评指正，以利于我们继续进步。
总的来说，我认为这次大赛之所以取得了好成绩，原因主要有以下几点：第一、平时的不断学习和训练，是提高临床技能的关键因素。
成功不会侥幸取得，机会总是垂青那些有准备的人。
作为一名医生，我深知治病救人是我们这个行业所有工作者的天职，如何能使病人在代价最小的条件下彻底康复，是需要我们终身为之探索、努力寻求答案的终极命题。
患者的痊愈是我们最大的幸福，病人的微笑是我们最大的快乐。
由于抱着以上信念，我清楚地知道自己肩上的责任，因此无论是读书还是工作，我都要求自己对知识的学习精益求精，对临床技能的训练尽善尽美。
我自己一直是这样做的，在带领学生学习的时候，我也是这样要求他们的。
在平时的学习和训练过程中，我坚持以高标准要求他们，不马虎，不放松，对他们的每一个动作、每一句话，甚至连他们的举止神情都进行了严格的、不厌其烦的规范，并将他们的学习和训练的表现如实在教学档案中加以记录，以此来保证他们训练效果最佳。
在实践教学中，我不但尽己所能地对学生们进行言传身教，为了使他们认识到学习和训练的重要意义，我还反复告诫他们医护工作者所肩负的重于泰山的责任，我将自己所知道的案例，特别是医疗失误的案例告诉他们，让他们意识到治病救人是一个输不起的工作，是一个每次必须成功，不允许有一次失败的天大的任务。
学生们有了这样的认识，学习的积极性、主动性就会大大增强，从而使教学效果显著改善。
在平时的学习和训练中，我将自己在研究生阶段的学习模式引用到了对实习学员的指导上。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的总结及启示
[7]缪建春,杨萍,潘慧,等.中国标准化病人基本特征与团队日常管理方法探讨[J ].基础医学与临床,2015,35(5):720⁃722.Miao JC ,Yang P ,Pan H ,et al.The general characteristics andthe daily team management of standardized patients in China [J ].Basic Clin Med ,2015,35(5):720⁃722.(本文编辑王玉静)强化临床实践能力和职业素养培养是我国临床医学教育改革的主要方向[1]。
但长期以来,受多方因素影响,医学生培养过程中过多重视理论应试教育而临床实践教学不足,导致医学生临床能力弱化、职业素养缺失。
加之中国地域宽广,区域经济发展差距较大,存在着教学资源分配不平衡、师资力量差异悬殊、对新的医学教育观念的理解和对现代教学方法的应用差异较大等问题。
如何引导众多的医学院校开展临床实践教学改革,提高教学质量,是我国医学教育改革面临的重大问题。
2010年起,在教育部倡导支持下,教育部临床实践教学指导分委员会和教育部医学教育临床教学研究中心联合举办了全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(以下简称“竞赛”),以倡导新的教学理念、推广新的教学方法、规范临床技能操作标准、展现各学校的教学水平、发现问题、引导并推动中国临床实践教学改革发展。
竞赛已连续举办9届,每届参赛院校数量为115所左右,在全国范围掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。
在改善教学资源、提升教学质量、加强师资队伍建设、推动课程改革和教学方法改革方面,得到了高等医学院校及师生的高度认可[2]。
在临床技能竞赛的带动下,大学生的中医技能竞赛、护理技能竞赛、公卫竞赛亦逐步开始发展。
2020年,教育部整合了临床、中医、护理和公共卫生4个专业的大学生竞赛,开始筹备第十届中国大学生医学技术技能竞赛[3],虽受疫情影响,第十届竞赛未能如期举行,但亦对各医学专业的本科实践教学提出了新思考与新要求。
第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结个人工作总结
第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结 -个人工作总结第二届全国医学院校大学生临床技能竞赛培训工作个人总结 -个人工作总结「篇一」三、坚决执行药品网上阳光采购，保证临床用药供应。
严格执行药品网上阳光采购，保证了购进药品的质量，并密切联系临床，及时了解各科药品需求动态及掌握药品使用后的信息反馈，通过医院信息系统将药品供应信息发布通知至临床科室，保证了临床药品的及时供应。
上半年临床药师工作总结范文四、加强药品质量管理，保障患者用药安全。
为了加强药品在购进验收、在库养护等环节的质量管理，我科成立了药品质量监控小组，质控小组成员每月不定期对科内工作流程及各岗位的工作质量进行抽查，并督促科室工作人员认真执行各项管理制度，每月28日全科召开质控会议，由质控员将检查结果汇总并制定相应整改措施，质控小组成员督促整改。
为了进一步加强药品质量管理，根据广州市药监局发关于《广州市医疗机构药品使用质量管理暂行规定》的要求，制定出我院《药品验收质量管理制度》、《药品储存养护质量管理制度》《近效期药品标识管理》等一系列管理措施并相继实施，从而有效保证了我院药品质量，保障了患者的用药安全，且减少了医院因药品过期造成的损失。
五、做好每月药品盘点，协助财务部做好药品经济核算工作。
每月末组织全科人员进行药品盘点，为保证盘点数据的准确性，盘点工作尽量安排在临近下班时间及班后。
为保证信息系统药品运行数据的准确性，三番四次地与信息中心、财务部、软件公司等沟通，力求完善信息系统，协助财务部做好药品经济核算工作。
六、开展临床药学服务，指导临床合理用药，保障患者用药安全。
年*月，我科在实行门诊处方评价制度的基础上，新开展了临床药学服务，每周定期委派临床药师参与查房、病例讨论等，进一步加强了全院抗生素合理应用的有效监测，并指导临床合理用药，保障了患者用药安全。
七、积极开展药品不良反应的监测。
将药品不良反应的监测工作转为主动服务的形式。
医学生临床技能比赛结果分析
１ ． ２ 比赛 方式
采 取多 站式 比赛 ， 共１ ２站 比赛 内容 ， 每站 结
束 以顺时针 方式 统一换 站 。 比赛 内容包 括儿 科 骨穿 、 儿 科腰 穿、 腹穿、 换药 、 穿手术衣 、 缝合 、 妇科 检查 和液基 、 产科 四步触 诊、 影 像阅片 、 心 电图操作及判读 、 胸穿 、 心肺 复苏等 内容 ， 每 站 时间６ ｍ ｉ ｎ ， 每站 １ ０分 ， 满分 １ ２ ０分 。 １ ． ３ 统 计学方 法
１ 资料和方法
Ｏ ． Ｏ ５ ） ， 其他 １ Ｏ站 Ａ队虽高于 Ｂ队， 但差异无统计学意义 （ Ｐ＞
０ ． ０ ５ ） 。
２ ． ４ 直属教学 医院与非直属教学 医院五年制学生成绩 比较 直属教 学医院总成绩 （ ８ ０ ． ５ ３± ９ ． ４ ６ ） 分 高于 非直 属教学 医院 （ ７ ６ ． ３ ９± ７ ． ６ ５ ） 分， 差 异无 统计学 意义 （ Ｐ＞０ ． ０ ５ ） 。直属教 学 医院的儿科 腰穿站成绩明显高于非 直属教学 医院（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ， 其他 １ １站成绩 比较无统计学意义 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） 。
５ ． ０ ９ ） 分明显高于五年制总成绩 （ ７ ７ ． ６ ３± ８ ． ２ １ ） 分， 差异有统计学意义 （ Ｐ＜０ ． ０ ５ ） 。结论 进七年制 医学生教育 等措施 ， 可 以提高临床技能水平 。
【 关键词】 医学生； 教育； 临床技能； 实习质量 【 中图分类号】 Ｒ １ ９ ２ ． ９ 【 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号】 １ ６ ７ ４— ３ ２ ９ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ Ｂ一 ０ １ ６ ３ — ０ ２
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛试题及评分表模板(华东赛区)
操作过程
85
1.摆体位：患者侧卧于硬板床上，背部与床面垂直，头向前胸屈曲，两手抱膝紧贴腹部，使躯干呈弓形。注：若未到位，则扣5分。
10
2.选择适宜穿刺点：以髂嵴最高点连线与后正中线的交点处为穿刺点（相当于3~4腰椎棘突间隙），也可在上一或下一腰椎间隙进行。
5
3.常规消毒：以穿刺点为中心用碘伏消毒3遍，直经约15厘米。
10
4.戴无菌手套：打开手套包，取出手套，左手捏住手套反折处．右手对准手套5指插入戴好。已戴手套的右手，除拇指外4指插入另一手套反折处，左手顺势戴好手套。
5
局麻：检查并抽取2%利多卡因5毫升，在穿刺点自皮肤至椎间韧带进行局部浸润麻醉。注：无检查麻醉药的过程扣5分。
第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛（华东赛区）
腰椎穿刺操作（试题模板）
男性患者，23岁，持续高热3天，伴头痛、嗜睡，现需作脑脊液检查。请在医学模拟人上进行腰椎穿刺操作。请完成操作全过程，由于时间限制，请省略：测压和脑脊液标本收集。请1号和2号选手共同完成。
腰椎穿刺术
项目
分值
内容及评分标准
满分
得分
术前准备
15
1.与病人及家属沟通。（口述即可）
5
2.了解、熟悉患者病情、生命体征。操作者打开血压计即可看到：“患者血压已测，为120/70mmHg，无需再测！”注：操作者必须打开血压表，否则扣5分。
5
3.检查所需物品：腰椎穿刺包、无菌手套、5ml注射器、治疗盘、弯盘、2%利多卡因、0.5%碘伏、棉签、胶带、血压计、标本容器。注：缺少一项扣0.5分，直至5分扣完。
5
9.术后口述再次测血压，并交待去枕平卧4～6小时等注意事项。
5
总分
临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价共5页word资料
临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价临床医学是一个实践性很强的学科，临床技能的培养是医学教育和人才培养的核心。
随着医学模式的转换、医疗卫生体制改革的深入和医疗行业法制化建设的逐步完善，传统的医学教育体系和临床实践教学面临着新的困难和挑战。
教育部从2010年开始组织全国高等医学院校大学生?R床技能大赛，旨在推动高等医学院校加强临床实践教学工作，提高临床医学专业人才培养质量[1]。
本文结合我院连续三届举办大学生临床技能大赛活动的体会，探讨临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的作用。
一、资料与方法1.一般资料。
我院自2014年9月―2016年11月和河南大学第一附属医院联合开展了三届针对临床医学和临床医学专升本专业实习学生的临床技能大赛，参赛队伍逐年递增，每年4个参赛队，参赛人数累计达443人次。
培训指导教师均来自我院技能实训中心和实习基地医院的临床医生。
2.比赛方法。
临床技能大赛采取自愿报名的形式，分赛前培训、初赛以及决赛三个阶段进行。
赛前培训阶段参加预赛选拔进入个人赛和团体赛初赛，在初赛基础上选拔优秀选手参加团体赛和个人赛决赛。
团体赛比赛项目为：缝合包扎、双人徒手心肺复苏、创伤院前急救。
个人赛比赛项目为：心脏体格检查、胸肺体格检查、单人徒手心肺复苏、经口气管插管术、穿脱手术衣、戴手套和外科换药。
（见表1）3.比赛评分。
采用医学生临床技能操作技术规范进行评分。
所有评分中满分100分，其中准备质量10分，操作流程质量80分，终末质量10分，全面考察医学生的仪表、操作方法、操作流程、操作时间控制以及沟通交流能力等。
二、结果评价采用问卷调查、师生访谈等方法对三届参赛的443名学生和30名指导教师进行调研，共发放问卷473份，全部有效收回，回收率为100%。
调研内容主要为：大赛过程中学生和教师的参与积极性与参与效果，大赛对提高医学生专业综合素质的评价。
赛事结束后，采取师生访谈法听取学生和教师对大赛的合理化建议。
全国高等医学院校大学生临床技能竞赛情况介绍
竞赛的背景：随着医学教育的不断发展，提高医学生的临床技能水平已经成为医学教育的重要 任务之一，而该竞赛正是为了加强医学生临床技能训练和提高临床技能水平而设立的
竞赛的目的：通过该竞赛，旨在提高医学生的临床技能水平，增强医学生的实践能力和创新精 神，为医学教育的发展做出贡献
竞赛时间安排
报名时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛时间：XXXX年XX月XX日至XX月XX日 比赛地点：XX大学XX校区 比赛形式：个人竞技、团队竞技、案例分析等
竞赛地点和设施
竞赛地点：全国高等医学院校 设施：实验室、手术室、模拟病房等
05
竞赛成果与影响
获奖选手及团队介绍
获奖选手姓名、 学校、专业、获 奖项目
06
竞赛经验与反思
选手参赛经验分享
竞赛准备：选手需要提前了解竞赛规则和要求，制定合理的训练计划，并 注重团队协作和沟通。
技能展示：选手需要熟练掌握临床技能，包括病史采集、体格检查、实验 室检查、影像学分析等，能够准确判断病情并制定合理的治疗方案。
心理素质：选手需要具备良好的心理素质，包括应对压力、保持冷静、应 对突发情况等，能够在紧张的竞赛环境中保持专注和自信。
竞赛难度：根据 参赛选手的专业 背景和技能水平 设置不同难度的 题目
竞赛评价标准： 根据选手在竞赛 中的表现，包括 技能操作、知识 应用、团队协作 能力等多方面进 行评价
竞赛评分标准
临床技能操作评分：根据选手的操作规范、熟练度和准确度进行评分 临床思维与决策能力评分：考察选手对病例的分析、诊断和治疗方案的制 定能力 沟通能力评分：评价选手与患者及其家属的沟通能力和技巧
分析临床医学专业认证自评报告对学科学科竞赛活动评价
包括竞赛的目的、内容、形式、参与人员、时间安排、评价标准等方面的情况。
自评报告对学科竞赛活动的评价
包括竞赛活动的优点、不足、改进方向等方面的评价。
CHAPTER 02
临床医学专业认证自评报告概述
报告内容
学科竞赛活动的目标、计 划和实施情况
学科竞赛活动的成果、效 益和影响
学科竞赛活动的参与人员 、经费和资源投入
保报告的质量和有效性。
强化问责机制
对于在自评报告中存在虚假陈述或误 导性信息的高校，应建立严格的问责
机制，依法依规进行处理。
THANKS
[ 感谢观看 ]
02
评估学科竞赛活动对临床医学专业教学质量和水平的影响。
发现学科竞赛活动中存在的问题和不足，为改进和优化提供参
03
考。
评价方法
问卷调查法
通过设计问卷，收集临床医学专业学生、教师、竞赛 组织者等多方面对学科竞赛活动的评价意见。
成绩分析法
通过分析学生在学科竞赛中的成绩，评估其知识掌握 程度和技能水平。
案例研究法
选取典型的学科竞赛活动案例，进行深入分析和研究 ，总结经验教训。
评价结果
知识掌握程度
通过学科竞赛活动，临床医学专业学 生的专业知识掌握程度得到了显著提 升。
存在问题
部分学科竞赛活动的组织和管理存在 不足，如竞赛规则不够明确、评审过 程不够公正等。
01
02
技能水平
学生在学科竞赛中展现出了较高的技 能水平，如临床操作技能、团队协作 能力等。
分析临床医学专业认证 自评报告对学科学科竞
赛活动评价
CONTENTS 目录
• 引言 • 临床医学专业认证自评报告概述 • 学科学科竞赛活动评价现状分析 • 临床医学专业认证自评报告对学科学
医学生临床技能大赛的开展及效果评价
医学生临床技能大赛的开展及效果评价
黄波;梅红;李春平
【期刊名称】《中国高等医学教育》
【年(卷),期】2016(0)6
【摘要】目的:探讨我校临床技能大赛的开展效果,加强医学生的临床技能.方法:参赛学生对70多个临床技能进行系统的强化训练,每届分别选择15-20个技能操作为竞赛项目,采用多站式和赛道式开展现场模拟场景比赛.结果:一方面提高了医学生的心理素质,增强其临床技能;另一方面提升了教师教学的积极性,促进了学校和实习医院之间的和谐发展.结论:开展临床技能大赛,有效提高了学生的综合技能,提升了学生综合素质和人才培养质量.
【总页数】2页(P14-15)
【作者】黄波;梅红;李春平
【作者单位】川北医学院临床医学系,四川南充637000;川北医学院临床医学系,四川南充637000;川北医学院临床医学系,四川南充637000
【正文语种】中文
【中图分类】G424.28
【相关文献】
1.临床技能大赛在全面提升医学生专业素质中的效果评价 [J], 赵志敏;白一淼;和伟
2.从临床技能大赛分析医学生临床技能的教育 [J], 韩文秀;张理想;徐阿曼
3.从临床技能大赛角度浅谈医学生临床技能培训 [J], 魏文革;陈建军;刘力戈;郑玉;
万文慧;伏洁;王建成
4.临床技能大赛在医学生临床实践能力培养中的作用 [J], 王学清;李艳君;姜婷;陈琦;景慧
5.临床技能大赛在高职高专医学生临床实践能力培养中的应用探析 [J], 于凤秀;杜林;闫婷婷;王红
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