国立屏东教育大学特殊教育学系教师评审委员会
台湾学习 教育体系简史及现况分析
据介绍,属于高等教育体系的院校,计有国立大学23所、国立艺术大学3所、国立体育大学2所、,私立大学29所、私立医学大学4所、私立医学院1所、私立管理学院2所,以上共63所;属于师范体系计有国立师范大学3所、国立教育大学3所,合计71所。
以上大学校院均需透过参加大学指考统一分发,方能录取。
简史与现况中华民国大学法第一条有言:“大学以研究学术,培育人才,提升文化,服务社会,促进国家发展为宗旨”。
1950年代,台湾的大学院校为四所,1973年行政院曾下令禁止私立学校成立,1985年后才又重新开放。
随着时代背景改变,和1994年“四一〇教改游行”其中一项“广设高中大学”诉求的影响,直到2012年,台湾的大专院校已达162所。
2008年名列世界前1000大的大学有20所;学生人数由5000多人,增加到131万3千多人,2006年以考试方式入学的录取率为90.93%,若加上其他升学方式,大学录取率超过100%。
台湾高等教育院校的经费预算原本主要收入为政府所分配的年度预算,受到全球化和学校增加的影响,财务结构的重心往校务基金和自筹款项倾斜,而校务基金的来源除了政府编列的预算拨付外,还有学杂费、推广教育、建教合作、场地设备管理、捐赠、孳息、其他等来源。
转型与合并师范院校方面,在1996年行政院教育改革总咨议报告中说:“师范校院设校条件不如一般大学,在追求较大效益的前提下,一方面可将有关校院加以归并整合,另一方面可考虑转型为综合大学,使其发挥较大效益。
”受此影响,国立嘉义师范学院和国立嘉义技术学院合并为国立嘉义大学、国立屏东教育大学与国立屏东商业技术学院合并为国立屏东大学、国立台东师范学院和国立台南师范学院分别脱离师范体制改制为综合大学国立台东大学和国立台南大学、国立花莲教育大学与国立东华大学合并为新的国立东华大学。
2013年8月台北市立教育大学与台北市立体育学院合并为台北市立大学目前教育大学仅剩国立台北教育大学、国立台中教育大学、国立新竹教育大学共九所师院改制或合并。
国立屏东教育大学98学年第1学期教学课程纲要
國立屏東教育大學98學年第1學期教學課程綱要班別:特教系(SPE4006 )課程學分數:2學分(2小時)授課老師:侯雅齡(813000)必選修:選修開課序號240452科目名稱資賦優異學生教材教法(SPE4006)科目英文名稱Instructional Methods and Materials for Gifted Students 授課語言國語□全外語授課主要主要教教學型態課堂教學教學目標本課程分上下學期,主要目的在幫助學生熟悉一般能力資優學生的課程、教材與教法,以及相關知能。
課程內容著重在討論與資優課程發展過程相關的議題、如何修正和調整一般課程內容領域,以配合資優學生以及大部分學生的需求,以及探討一般學校中較少考量到的資源課程。
希望學生能對資優課程設計具有系統觀,期能符合資優生的需求。
課程綱要(09/14)課程說明 (09/21)國內資優方案介紹及鑑定說明 (09/28)理論性的資優課程模式 (10/05)適異性課程與教學(1) (10/12)適異性課程與教學(2) (10/19)濃縮課程 (10/26)濃縮課程實施實務分享 (11/02)縮短修業年限實施現況與困境(*) (11/09)創意數學教學討論(*) (11/16)資優學生的數學課程(CH7) (11/23)資優教師訪談報告(*) (11/30)資優生家長訪談報告(*) (12/07)資優教師社群運作報告(*) (12/14)校慶 (12/21)坊間資優科學教室介紹(*) (12/28)坊間資優數學教室介紹(*) (01/04)坊間資優教室介紹(*) (01/11)期末考 授課方式講述與討論 指定教材閱讀分組報告1. 小組報告:30%全班分成八組,配合上課進度進行相關作業2. 課堂作業與討論 30%(1) 完成每一堂課的課堂作業。
(2) 課前充分閱讀指定教材以便參與課堂討論評量方式3. 期末考 40%4. 上課表現10%(1) 含上課發言情況(2) 缺席一次扣2分主要讀本*呂金燮、李乙明譯(2003)。
屏东县98学年度教师专业发展评监计画评监人员配对名册.
編號
學校名稱
姓名
職稱
擔任工作
初階滿
18小時
同儕觀察
評鑑人員
備註
1
麟洛國小鍾祥憑校長Fra bibliotek召集人
2
麟洛國小
馮厚美
教務主任
執行秘書
新輝
耀明
3
麟洛國小
傅新輝
訓導主任
無
厚美
合惠
4
麟洛國小
吳耀明
總務主任
評鑑員兼校內推動小組成員
聖媞
淑婷
5
麟洛國小
顏秀美
教師
評鑑員兼校內推動小組成員
校長:鍾祥憑手機:0929523207電子信箱:jophing@
家正
文彬
6
麟洛國小
吳合惠
教師
評鑑員兼校內推動小組成員
正泰
秀美
7
麟洛國小
邱家正
教師
無
新輝
秀美
8
麟洛國小
許正泰
教師
校內推動小組成員
美香
合惠
9
麟洛國小
潘美香
教師
無
正泰
文彬
10
麟洛國小
林文彬
教師
評鑑員
美香
耀明
11
麟洛國小
謝聖媞
教師
無
合惠
淑婷
12
麟洛國小
林淑婷
教師
評鑑員
厚美聖媞
秀美
承辦主任:馮厚美手機:0953934346電子信箱:s7261143@
福建省教育厅关于公布第四批中小学心理健康教育特色学校和名师工作室名单的通知
福建省教育厅关于公布第四批中小学心理健康教育特色学校和名师工作室名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2023.10.13
•【字号】闽教思〔2023〕17号
•【施行日期】2023.10.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
福建省教育厅关于公布第四批中小学心理健康教育特色学校
和名师工作室名单的通知
各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局,省属中职、中小学:根据《福建省教育厅关于做好2023年中小学德育和劳动教育有关工作的通知》(闽教思〔2023〕3号)等文件要求,在各地各校申报基础上,经资格审查、专家评审、会议研究以及结果公示等环节,确定厦门市金林湾实验学校等60所学校入选我省第四批中小学心理健康教育特色学校,泉州华侨职业中专学校康江梅工作室等20个申报单位入选我省第四批中小学心理健康教育名师工作室。
希望各地各校高度重视心理健康特色校和名师工作室争创工作,广泛宣传典型经验,进一步发挥特色学校和名师工作室的示范引领作用,加强区域内合作交流,形成一批具有可操作性、可复制性、可推广性的成果,共同提高心理健康教育水平。
福建省教育厅
2023年10月13日
附件
1
福建省第四批中小学心理健康教育特色学校入选名单
附件2
福建省第四批中小学心理健康教育名师工作室入选名单。
国立彰化师范大学特殊教育学系98学年度第一学期教育学程
國立彰化師範大學特殊教育學系98 學年度第一學期教育學程抵免學分申請表
98年8月17日師資培育中心課程與認證組製
申請原則(相關法規):
1.依本校規定:「曾在他校修習教育之學分,於取得本校教育學程修習資格後,得辦理抵免,但最多不超過應修教育
專業課程學分總數二分之一,並且以七年內修習之科目學分為限。
」
2.依據教育部91.07.09台(91)師(二)字第91099623號函規定,自91學年度起,未經甄試預先修讀教育學程之
學生,其學分一概不予承認。
注意事項:
1.本抵免單只針對「特殊教育資賦優異類和身心障礙類」相關科目之抵免認定。
2.抵免科目以開課名稱相同為原則,名稱不同者須附教學課程大綱。
3.曾在他校修習教育學程之學分,得辦理抵免,但最多不超過應修教育專業課程學分總數二分之一(資賦優異類總學
分數40學分,身心障礙類總學分數48學分)。
4.審核將依填寫學分優先順序抵免,抵免學分數不得超過總學分數之二分之一,超過者不予審查。
5.申請者須準備原校成績單正本並填妥本表,於選課1週內(以公告期限為主)送至特教系審查核准後,方完成抵免
學分申請手續。
6.有關學分抵免之其他事項悉依本校學生抵免學分辦法辦理。
(2)本類組教育專業(學程)科目應修畢至少四十八學分:①一般教育專業科目十學分。
②特殊教育專業科目至少三十八學分。
彰化師範大學特殊教育學系特殊教育教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分表
(2)本類組教育專業(學程)科目應修畢至少四十學分:①一般教育專業科目十學分。
②特殊教育專業科目至少三十學分。
国立屏东教育大学
撰寫正式訪評結論 林森校區敬業樓
16:00~17:30 報告
簡報室
2F 由各系所工讀生引導評鑑 委員至會議室。
17:30 後
離校
-7-
2.受評單位:教行所、教科所、心輔系、教育系、幼教系、特教系、文經系。
數理所、中文系、英語系、社發系、應用數學系、應用物理系、化生系、資科系。
日期
時間
工作項目
進行地點
所提轉型計畫書 學年度基本資料。轉型計畫書參考
評鑑項目一至四之參考效標撰寫。
師
95 學年度轉型系 所師生晤談
轉型系所仍須進行師生晤談
資
培 育 部 分
暫緩師資培育系 所評鑑作業
具師資培育功能之受評系所暫停 師資培育功能之評鑑作業,唯系所 評鑑仍依原實施計畫進行。
※ 注意事項: 1.國內首次結合退場機制的一般大學系所評鑑制度已經正式啟動,教育部強調,這 不是為大學做排名,而是透過系所評鑑建立大學品質管制機制,確保全國各系所 在課程、師資、設備等各方面,都能達到一定的「品質保證」,連續兩年無法通 過評鑑的系所,將強制退場關門。 (1)通過系所:提出自我改善計畫與改善結果,報部備查 (2)待觀察系所:提出自我改善計畫與改善結果,由本中心進行追蹤評鑑(針對問 題與缺失) (3)未通過系所:下一年度接受再評鑑(全部標準重新評鑑)
國立屏東教育大學
95 年度教育部大學校院 系所評鑑工作手冊
研究發展處 編印 95 年 10 月 5 日
目錄
壹、系所評鑑重要事項須知 …………………………………3 貳、系所實地訪評注意事項 …………………………………5 參、系所評鑑實地訪評時間及流程………………………..…5 肆、相關單位工作分配及協助人員……………………….....10 伍、院系所主管及教師、學生、行政人員、服務人員
台湾地区教师优质教学能力培育评介
台湾地区教师优质教学能力培育评介●刘莹*摘 要:教学能力是教师的核心能力,教师优质教学能力的培育是教学质量提升的关键。
我国台湾地区以学科知识、教学转变、热爱教育、反省增能为教师优质教学能力的核心培育指标,通过完善初任教师辅导机制,强化教师校本进修,研发优质典范教学示例等方式培育教师优质教学能力,为我国大陆地区教师教学能力的提升提供了参考。
关键词:台湾地区教师教育 教学能力提升 优质能力指标 教师培育路径*刘莹,教育部基础教育课程教材发展中心教学处干部,教育学硕士。
教学能力是教师质量的核心指标,同时也是集中反映教师实践性知识外显的关键要素。
教学目标需要教师通过优质教学能力来有效达成。
近年来,教学能力成为世界教学研究领域所关注的热点,英国教育部发表的《教学的重要性:2010学校白皮书》以及美国教育部与经合组织(OECD)2011年联合召开的国际教学专业高峰会议(The International Summit on the Teaching Profession)不约而同地指出,教师教学能力改善是教育质量提升的关键环节。
2016年,台湾教育行政部门提出:“期藉由课程与教学之改变,提高学生学习动机,缩短学习落差。
”同年,教育行政部门专门研发了课程与教学设计、语文表达与媒体运用、学习评量、教学演示四类教师教学实务能力的检测框架。
本文以台湾对教师优质教学能力培养的经验为研究视角,希望为我国大陆地区教师教育的完善提供借鉴。
一、台湾强化教师教学能力培养的背景在社会信息化和全球化的进程中,大量境外教育AR、VR、MOOC等信息化教学新资源冲击着台湾旧有的以课堂讲授为主的基础教育生态;与此同时,台湾教育界还面临着2015年世界PISA排名数学、科学排名上升,阅读排名大幅下降15名的新挑战。
在传统的德智体群美五育教育宗旨的基础上,2013年,台湾教育行政部门发布《人才培育白皮书》,指出全球移动力、就业力、创新力、跨域力、信息力、公民力是台湾未来人才所必备的6项关键能力。
国立台湾师范大学特殊教育中心
尊重多元。關懷弱勢
預計新蓋校舍資源班所在位置
一樓最東側位置 尊重多元。關懷弱勢
資源教室配置圖
後門
視
小
聽
組
語
教
言
學
區
區
前門
移動式黑板
教 師 桌
電 腦 輔 助 教 學 區
檔 案 櫃
尊重多元。關懷弱勢
各項前置作業工作職責
職責: 召集人(校 長):綜理推行小組所有事務。 執行秘書(輔導室主任):協調各處室有關事務。 教務處:協調編班排課及相關事宜。 學務處:配合蒐集學生相關資料及其他相關事宜。 總務處:協調設備、採購修繕及提供無障礙環境及其他相關事宜。 輔導室:協調特殊學生之所有鑑定、安置及其他相關事宜。 會 計:協調經費運用、核銷及及其他相關事宜。 家長會:協調社區資源之溝通、支援及及其他相關事宜。
補助經費:25萬元整。94學年度經費概算 尊重多元。關懷弱勢
召集人:校 長 執行秘書:輔導室主任
特殊教育委員會
課
程教學輔人總會家
規 劃
務
務
導
事
務
計 表長
小處處室室處室會
組
特教組
輔導組
家長代表 教師代表
特教老師
尊重多元。關懷弱勢
編號 學生姓名 年級班別 1 林函慧 二年仁班 2 張伊婷 二年孝班 3 賴玟伶 二年孝班 4 許心怡 二年義班 5 許凱傑 二年和班 6 楊承翰 三年愛班 7 張峻達 二年孝班 8 張家融 二年仁班 9 劉佑福 二年愛班 10 陳弘巺 二年義班 11 陳于湘 一年信班 12 呂弘翔 一年和班 13 王世安 一年仁班 14 陳偉倫 一年忠班 15 張鴻軒 一年和班 16 胡明鴻 一年孝班 17 林○○ 6 年 3 班 18 陳○○ 6 年 2 班 19 許○○ 6 年 3 班 20 余○○ 6 年 1 班 21 陳○○ 6 年 1 班
福建省教育厅关于公布第六批中小学(幼儿园、特殊教育)学科教学带头人名单的通知
福建省教育厅关于公布第六批中小学(幼儿园、特殊教育)学科教学带头人名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2023.08.30
•【字号】闽教师〔2023〕47号
•【施行日期】2023.08.30
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
福建省教育厅关于公布第六批中小学(幼儿园、特殊教育)
学科教学带头人名单的通知
各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局,有关学校(单位):根据福建省教育厅《关于印发“十三五”中小学名师名校长培养工程实施方案的通知》《关于做好“十三五”第二批中小学学科教学带头人认定工作的通知》要求,我厅对省第六批中小学(幼儿园、特殊教育)学科教学带头人培养人选进行考核认定,经专家评审和公示,确定省第六批中小学(幼儿园、特殊教育)学科教学带头人共416名,现予以公布。
各地教育行政部门和相关学校要加强对省学科教学带头人的管理,积极创造条件,充分发挥他们在教育教学和教科研中的引领示范作用。
省学科教学带头人要潜心锤炼师德,不断提升教书育人能力和水平,主动承担青年教师培养和指导任务,积极参与乡村学校及薄弱学校帮扶等工作,为我省教育高质量发展作出新的更大贡献。
福建省教育厅
2023年8月30日福建省第六批中小学(幼儿园、特殊教育)学科教学带头人认定人选名单。
国立屏东教育大学九十四学年度第二学期推广教育班-社区学习中心.doc
國立屏東教育大學97學年度第1學期推廣教育課程招生簡章一、宗旨:推展終身教育,建立學習型社會,增進專業素養,豐富社區民眾生活。
二、辦理單位:國立屏東教育大學社區學習中心。
三、課程班別簡介:四、報名資格:愛好書法藝術者五、報名時間:即日起至各班開課後1週內止,週一至週五上午8:30~12:00、下午13:30~17:30。
六、報名方式:(一)親自或委託報名:請至本校林森校區社區學習中心(屏東市林森路1號敬業樓1樓)報名並填妥報名表(如附件),繳交學費(請以郵局匯票繳交,匯票抬頭請書寫:國立屏東教育大學)。
(二)通信報名:請以掛號信郵寄報名表及學費匯票至「國立屏東教育大學社區學習中心」收(屏東市林森路1號)。
(三)9折學費優待對象:書法藝術班舊學員、本校教職員工生、屏科大及屏商技教職員工,團體報名10人以上。
七、錄取方式:以完成報名之先後次序錄取,額滿為止。
名單公告於本校網站,報名未滿20人不開班。
八、學員修習期滿成績及格者,由本校發給結業證書;公務人員可登錄公務人員終身學習護照,教師可登錄在職進修研習時數。
九、學員上課期間若缺席時數累積達三分之一者,不發給結業證書。
十、退費標準:依「國立屏東教育大學推廣教育班學員申請退費準則」辦理:(一)學員自報名繳費後至實際上課日前退學者,退還已繳學分費之七成。
(二)學員自實際上課之日算起未逾全期三分之一退學者,退還已繳學分費之半數。
(三)學員在班時間已逾全期三分之一者,不予退還。
十一、本簡章其他未規定事宜,依教育部規定「大學辦理推廣教育計畫審查要點」及本校相關法規辦理。
十二、查詢方式:(O8)7229466、7211739或cec@.tw。
國立屏東教育大學推廣教育課程報名表。
港台国学类学术会议信息(2013年3月——2013年11月)
⽆忧考为⼤家收集整理了《港台国学类学术会议信息(2013年3⽉——2013年11⽉)》供⼤家参考,希望对⼤家有所帮助!!1、「医家」与「史家」的对话──传统中医学术知识的历代传承与变⾰国际学术研讨会时间:2013年3⽉9⽇⾄11⽇(周六⾄周⼀)地点:中国医药⼤学⽴夫教学⼤楼B1国际会议中⼼及6F第⼀会议室(台湾台中市北区英才路91号)主办单位:中国医药⼤学、亚洲医学史学会、国⽴中国医药研究所内容简介:3⽉9⽇(周六)8:40-9:40【专题演讲】主持⼈:黄荣村「另类医疗史」研究20年——史家与医家对话的台湾经验(杜正胜)10:00-11:40主持⼈:林富⼠、苏奕彰针具发展的历史沿⾰(林昭庚)The Importance of Comparative History for the Methodology of the History of Medicine (Prof. Vincent Barras)从命名看古⼈的医疗⼼理——以战国、秦、汉私名玺印为例(张光裕)中医药学中五⾏学说的起源年代及发展阶段新认识(郝保华)近代医史的书写与中医知识的建构(余新忠)13:10-14:50主持⼈:任育才阿魏的⽂化史:词语、功⽤、贸易与传说(陈明)官桂名实考证(李世沧)史家、病家、医家的共同塑造——唐代医学⼈物神化现象研究(于赓哲)在写本与印本之间的《千⾦⽅》(陈昊)论宋代医⽅的来源(张海鹏)15:10-16:30主持⼈:张哲嘉、黄怡超Reasoning with cases-the transmission of clinical medical knowledge in twelfth-century Song China (Prof. Asaf Goldschmidt)Chinese Medical Mancy: Medicine, Memory, and the Mantic arts in the Ming (Prof. Marta Hanson)Classification of Disease in DonguiBogam (Treasured Mirror of Eastern Medicine)(Prof. Kang Yeonseok)《洗冤汇编》的编辑:古代⼫检知识发展的⽅式(韩健平)3⽉10⽇(周⽇)8:40-10:00主持⼈:张光裕、李德茂出⼟⽂献与《黄帝内经·素问·三部九候论》互证⼀则(袁国华)从北⼤医简「⼀沺⼀傅」谈简帛医药⽂献所见「洒」与「傅」(邓佩玲)⽇本藏医学汉籍与新发现医书简介(名和敏光)庄⼦的快乐学程——兼论情境、情绪与⾝体感的关系(蔡璧名)10:20-12:00主持⼈:祝平⼀、陈建霖战后台湾中医教育的踬踣(刘⼠永)半世纪中国中医⼉科临床⽂献题名趋势之分析(黄秋勇)卫⽣的⽣意:卫⽣与清季中国的物质⽂化建构(张仲民)内功推拿的历史形成与知识探究(胡颖翀)清末民初的物价与医疗(李健祥)13:30-14:50主持⼈:刘⼠永、张永贤明初以来江南沿江地区的⽔利⼯程与⾎吸⾍病(李⽟尚)君官异位:⼗七、⼋世纪关于脑的争议(祝平⼀)⽇本汉医复兴运动(周佩琪)民国时期的医学⾰命与医史研究——余岩(1879-1954)「现代医学史」的概念及其实践(⽪国⽴)15:10-16:30主持⼈:⽪国⽴、陈⽅佩医经医史理论在临床急重症之运⽤——以海外义诊⼀案为例(林伯欣)20世纪上半叶中医药期刊中的⼥医(纪征瀚)马光亚教授诊治肝病之思路演变(韩丰隆)何书⽥先⽣医学思想初探(顾志君)16:30-17:30综合讨论3⽉11⽇(周⼀)本⽇为研究⽣论坛2、第⼆届中华传统数术⽂化学术研讨会时间:2013年3⽉16⽇(周六)地点:辅仁⼤学济时楼九楼国际会议厅(新北市新庄区中正路510号)主办单位:辅仁⼤学宗教学系内容简介:09:00-10:20主持⼈:郑志明(辅仁⼤学宗教研究所教授)占筮之命论(潘柏年,亚东技术学院助理教授、林晓筠,师范⼤学国⽂研究所博⼠⽣)论⼦时之归属对命理的影响(卢国阳,中华华扬易经协会理事长)10:30-11:50主持⼈:李霖⽣(⽞奘⼤学中⽂系教授)⼲卦的⽂化意涵与⽣命关怀(郑志明,辅仁⼤学宗教系教授)易理易象易数与丹道(赖贤宗,国⽴台北⼤学中⽂系教授)13:00-14:20主持⼈:赖贤宗(国⽴台北⼤学中⽂系教授)「财星」在数术的推论——以⼦平⼋字为探讨(柯建宏,⽞奘⼤学⽣命礼仪学位学程)清代皇家对易经与术数的应⽤——以康熙皇帝为讨论中⼼(张仙武,国⽴师范⼤学历史学系博⼠)14:40-16:00主持⼈:刘易斋(中华⽣死学会理事长)周易与脉学:中国古典临床医学的诞⽣(李霖⽣,⽞奘⼤学中⽂系教授)中国⽓郁思想与医疗⾰新(黄崇修,东吴⼤学哲学系助理教授)16:00-17:00【综合座谈会】主题:传统数术⽂化在养⽣与医疗上的运⽤主持⼈:郑志明与谈⼈:刘易斋、赖贤宗、李霖⽣、黄崇修3、“族群历史、⽂化与认同:台湾平埔原住民”国际学术研讨会时间:2013年3⽉21⾄22⽇(周四⾄周五)地点:国⽴台湾历史博物馆展⽰教育⼤楼圆型剧场(台南市安南区长和路⼀段250号)主办单位:国⽴台湾历史博物馆内容简介:【与会学者】⽇本平野知司(天理参考馆副馆长)吉⽥裕彦(天理⼤学附属天理参考馆学艺部海外民族室学艺员)野林厚志(国⽴民族学博物馆教授)朝仓敏夫(国⽴民族学博物馆⽂化资源研究中⼼所长)新加坡Hoon Chang-Yau/Singapore Management University, Assistant Professor of Asian Studies(云昌耀,新加坡管理⼤学社会科学学院亚洲研究助理教授)美国Douglas L. Fix / Reed College, Professor of History Department(费德廉,⾥德学院历史系教授)台湾(依姓名笔画排序)⽯⽂诚(国⽴台湾历史博物馆研究组助理研究员)吕理政(国⽴台湾历史博物馆馆长)李瑞源(国⽴成功⼤学历史系博⼠候选⼈)林清财(国⽴台东⼤学⾳乐学系教授)柯志明(中央研究院社会学研究所特聘研究员)段洪坤(西拉雅族部落发展促进会理事长)胡家瑜(国⽴台湾⼤学⼈类学系教授)翁佳⾳(中央研究院台湾史研究所副研究员)康培德(国⽴东华⼤学台湾⽂化学系教授兼系主任)梁志辉(中央研究院亚太区域研究专题中⼼助研究员)陈⽂玲(国⽴政治⼤学民族学系助理教授)陈⽟苹(国⽴台湾⼤学⼈类学博⼠/树⾕⽣活科学馆典藏组组长)陈秀卿(昆⼭科技⼤学通识教育中⼼副教授)陈芷凡(国⽴清华⼤学台湾⽂学所助理教授)温振华(长荣⼤学台湾研究所教授兼所长)詹素娟(中央研究院台湾史研究所副研究员)潘朝成(慈济⼤学传播学系)邓相扬(国⽴暨南⼤学⼈类学研究所兼任助理教授)谢国斌(兴国管理学院通识教育中⼼副教授兼主任)简⽂敏(⾼苑科技⼤学通识中⼼副教授)4、第三届读经教育国际论坛时间:2013年3⽉30⾄31⽇(周六⾄周⽇)地点:台中教育⼤学求真楼(台中市西区民⽣路140号)主办单位:台中教⼤语⽂教育系内容简介:3⽉30⽇(周六)9:10-10:50【专题演讲】经典研读的两种进路(黄俊杰,国⽴台湾⼤学⼈⽂社会⾼等研究院院长)11:00-12:30主持⼈:林安梧(慈济⼤学宗教与⼈⽂研究所教授兼所长)Some Glimpses into the Traditional Sanskrit Education in Nepal(Dr. Kashinath Nyaupane,尼泊尔梵⽂⼤学佛教系教授兼系主任)评论⼈:林安梧韩国儒家经典教育之过去和现在(张铉根,韩国龙仁⼤学中国学系教授兼系主任)评论⼈:谢⼤宁(佛光⼤学中国⽂学与应⽤学系教授)⽇本读经讲经的回顾与展望(秦兆雄,神户市外国语⼤学中国学科教授)评论⼈:张昆将(国⽴台湾师范⼤学东亚学系教授兼系主任)14:00-15:30主持⼈:林⽉惠(中央研究院中国⽂哲研究所研究员)儒学营在台湾与朱⼦之路的现代意义(张昆将)评论⼈:林⽉惠理定既实,事来尚虚——论《朱⼦语类》中的易象之教(马⾏谊,国⽴台中教育⼤学语⽂教育学系教授)评论⼈:孙剑秋(国⽴台北教育⼤学语⽂与创作学系教授)论读经、解经与⾏经之辩证关系——以王阳明学思历程之演变为例(⾼玮谦,国⽴台中教育⼤学语⽂教育学系助理教授)评论⼈:蔡家和(东海⼤学哲学系副教授)16:00-17:40主持⼈:谢⼤宁(佛光⼤学中国⽂学与应⽤学系教授)中华⽂化基本教材编辑理念与实施(林⽉惠)⼤学读经与⽣命教育实践(杨淑华,国⽴台中教育⼤学语⽂教育学系副教授)中外经典与⽣命教育实践(杨嵋,欧洲读经推⼴中⼼主任)经典诠释、⽣命与体验(林安梧)3⽉31⽇(周⽇)9:00-10:30主持⼈:刘莹(国⽴台中教育⼤学语⽂教育学系教授)⼤学国⽂课程该如何讲授传统经典教育(蒲彦光,明志科技⼤学通识教育中⼼副教授)评论⼈:陈⾦⽊(慈济⼤学东⽅语⽂学系教授兼系主任)经典阅读与⽣命教育——以《报任安书》为对象(李秋兰,吴凤科技⼤学通识教育中⼼助理教授)评论⼈:魏聪祺(国⽴台中教育⼤学语⽂育学系教授)解经的契机与作法(廖彩秀,国⽴台中教育⼤学语⽂教育研究所博⼠⽣)评论⼈:⾼玮谦(国⽴台中教育⼤学语⽂教育学系助理教授)10:40-12:10主持⼈:郑⼘五(国⽴⾼雄师范⼤学经学研究所所长)浅谈解经的态度及⽅法——从「孔⽒三世出妻」说谈起(杜明德,国⽴⾼雄师范⼤学国⽂系副教授)评论⼈:黄忠慎(国⽴彰化师范⼤学国⽂系特聘教授)孔门六艺之教的当代实践基础(廖崇斐,勤益科技⼤学通识教育中⼼兼任助理教授)评论⼈:郑⼘五从⼤德⼩德之辨论现代⼈的解经与⾏经(王采淇,世新⼤学通识中⼼兼任助理教授)评论⼈:林登顺(国⽴台南⼤学国语⽂学系教授兼系主任)13:30-15:30主持⼈:林朝成(成功⼤学中⽂系教授)佛教经典与⽣命教育之实践——读解⾏证《维摩诘经》之「菩萨净⼟」(尤惠贞,南华⼤学哲学与⽣命教育学系副教授兼系主任)评论⼈:林朝成从读经到⾏经——以慈济基⾦会经藏演绎为探索对象(陈启⽂,慈济⼤学东⽅语⽂学系助理教授)评论⼈:尤惠贞明刊《道藏》所收近世《北⽃经》注本之⽣命哲学探析(李建德,国⽴彰化师范⼤学国⽂学系兼任)评论⼈:锺云莺(元智⼤学中⽂系教授兼主任)15:30-17:30主持⼈:王财贵(国⽴台中教育⼤学语教系退休教授)读经私塾的观念与推⼴(赵志宏,北京⾹堂孔⼦学校校长,在谦学堂创辧⼈)读经私塾的教学与成效(孟丹梅,⼤陆⿅鸣学堂创办⼈、北京读经中⼼倡导员)从英⽂读经到英⽂能⼒(魏邦,全球读经教育基⾦会顾问)成⼈读经实务分享(洪毓瑛,福智⽂教基⾦会)读经运动的向上⼀转(薛仁明,《论语随喜》作者)5、第⼗届先秦两汉学术国际研讨会时间:2013年5⽉4⽇⾄5⽇(周六⾄周⽇)地点:辅仁⼤学野声樓⾕欣厅(新北市新庄区中正路510号)主办单位:辅仁⼤学中国⽂学系内容简介:辅⼤中⽂系先秦两汉学术中⼼,Tel: 02-29053272会议主题:先秦兩汉学术,范畴内容包括先秦兩汉⽂学艺术、义理思想、语⾔⽂字及其它先秦兩汉相关议题1、論⽂题⽬与提要:2013年1⽉31⽇2、論⽂全⽂档案、列印稿:2013年3⽉31⽇报名与投稿⽅式:请以邮寄与电⼦邮件⽅式处理邮寄地址:242 新北市新庄区中正路510 号辅仁⼤学中国⽂学系电传E-mail 信箱:hamchlt@ 或 gichlt@投稿须知:1.投稿时请缴交报名表,并附上論⽂题⽬及摘要。
『瞭解与协助听障学生的人际互动关系』-特殊教育讲座
『瞭解與協助聽障學生的人際互動關係』-特殊教育講座
一、研習目的:
1.提升授課教師與同學對聽障學生的認識
2.進一步了解如何協助聽障學生解決人際互動上所遭遇之問題
3.如何更有效地提供聽障學生課堂學習之協助
二、主辦單位:國立高雄師範大學特殊教育中心---高高屏區域教學資源中心計畫3-1
『特殊教育需求學生的輔導』、美術學系
三、授課講師:朱淑玲老師
現任:國立高雄師範大學特殊教育學系助理教授
專長:聽障/語障/教學課程
四、講座對象:高師大美術系全體師生預計160 人
五、講座地點:國立高雄師範大學活動中心3樓演講廳
六、講座時間:98年3月 6 日(星期五) 上午10:00~12:00
七、報名方式:系週會活動毋須另外報名
八、報到時間:上午10:00~10:20
九、講座內容:。
福州市教育局关于公布福州市教育信息技术研究课题结题验收结果的通知
福州市教育局关于公布福州市教育信息技术研究课题
结题验收结果的通知
文章属性
•【制定机关】福州市教育局
•【公布日期】2023.02.07
•【字号】榕教直〔2023〕2号
•【施行日期】2023.02.07
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
福州市教育局关于公布福州市教育信息技术研究课题结题验
收结果的通知
榕教直〔2023〕2号
各县(市)区教育局、高新区教卫局、市属学校课题有关单位:
根据《福州市教育信息技术研究课题管理办法》和《福州市教育局关于组织开展福州市教育信息技术研究课题结题验收的通知》(榕教直〔2022〕41号)要求,福州市电化教育馆于2023年2月组织专家对研究期限为2020年11月至2022年11月、2019年11月至2022年11月(延期一年)的课题进行了评审验收,福建省福州第三中学黄琦老师主持的“具身认知视域下基于智慧教室环境的高中古诗文教学策略探究”等58个课题,研究过程详实,研究成果达到预期,顺利通过专家组验收,现予以公布。
福州市教育局2023年2月7日。
医学专题情绪障碍儿童陈冠杏
教育系统可以有效地教导所有儿童。早期干预对预防特殊儿童的行为与课业学习相当的关键。实施多层次服务模式是很必要的。在每个层次间需要运用做决定的方法进行学生问题解决。必须在尽可能的状况下实施循证本位干预。实施持续性的监控以提供干预的基础与结果。持续性评估的资料必须是为做决定而评估,非为评估而评估。
语 言
口语理解口语表达口语的交往能力
社 交
与人建立关系与保持关系困难社交技能弱课堂中师生互动率低进行社交技能指导时,需要有结构性的环境与教学与教师的教学提示
学 业
听、说、读、写、算等技能明显落后,学习成就低学业学习的失败率及被降级率高情绪障碍学生在课堂中的反应
教育干预
学业干预正向行为支持社交技能训练重视转衔亲职教育
功能性行为分析
透过功能性行为分析找出问题行为的原因功能性评估解决问题:什么是学生行为的结果?透过这些行为,学生获得什么?逃避什么?要求什么?
功能等级量表
评估者使用功能等级量表,对问题行为有深入的分析,提供情绪行为障碍学生某些特殊行为的模型,可以分析问题的可能性,再来决定是否进行干预及辅导情绪行为障碍学生
内向型
发病年龄
发病期约在15岁到30岁
特征
1.退缩、沮丧、担忧或恐惧2.不会去攻击或干扰周围的人
较不容易被师长发现常常是一些精神疾病的先期征兆
情绪行为障碍儿童的类型
外向型
发病期
特征
容易激动、暴跳如雷、谩骂、多动、冲动、偷窃、逃学、违反校规、挑战或对抗权威
容易让周围人发现,也带来他人生活干扰演变成青少年犯罪问题;美国教育部资料显示情绪障碍学生因犯罪而被逮捕的比率是其他障碍学生的13:防止学生受到可能的标记而伤害;促使普通教师负起对班级中疑似特殊教育学生的教育及辅导责任;避免疑似特殊教育学生受到浮滥转介;促使疑似特殊教育学生在普通教育的环境下,受到适当的教育。
国立屏东教育大学
國立屏東教育大學 化學生物系101學年度大學部課程手冊101學年大學部入學生適用目 錄壹、通識教育課程與教學手冊 (1)貳、國立屏東教育大學通識教育課程修業要點 (4)参、國立屏東教育大學100學年度通識課程科目一覽表 (6)肆、學生資訊基本能力鑑別審核及輔導實施要點 (14)伍、學生英文基本能力鑑別審核及輔導實施要點 (16)陸、學生中文基本能力鑑別審核及輔導實施要點 (18)柒、學生游泳基本能力鑑別審核及輔導實施要點 (19)捌、化學生物系核心能力說明 (20)玖、化學生物系101學年度大學部專業課程 (24)拾、國立屏東教育大學學則 (28)拾壹、國立屏東教育大學大學部學生預先修讀碩士班課程辦法 (37)拾貳、國立屏東教育大學大學部學生修讀雙主修辦法 (38)拾参、國立屏東教育大學學生修讀輔系辦法 (40)拾肆、國立屏東教育大學學生轉系申請辦法 (41)拾伍、國立屏東教育大學選課須知 (42)拾陸、國立屏東教育大學校際選課要點 (44)拾柒、國立屏東教育大學暑期修課要點 (45)拾捌、國立屏東教育大學學生申請停修課程辦法 (46)系主任:施焜燿博士E_mail:*************.edu.tw電話:(08)722-6141轉33200系辦公室電話:(08)722-6141轉33201傳真:(08)723-0305國立屏東教育大學101學年度通識教育課程與教學手冊一、課程設計之原則(一)本校通識課程以培養學生具有「恢弘器識、全人素養」作為致力的重點,凡本校學生,畢業前需修滿至少35學分的通識課程。
(二)通識教育課程之設計,包含共同教育、博雅教育、體驗式課程和運動與健康四類。
(三)修課相關之規定請詳閱本校「通識教育課程修業要點」。
二、課程結構圖本校通識教育課程結構圖如下:通識教育課程結構圖07.29通識教育課程共同教育(含國文、英文、資訊等)博雅教育運動與健康哲學與道德思考臺灣與世界文化文學與美感品味公民與現代社會科技與社會發展自然與生態環境體驗式課程(服務學習、講座)三、各項畢業門檻本校為增進學生之基本能力,結合各單位之專業,裨益學生升學及就業之生涯規劃,訂定以下各項基本能力之畢業門檻:(一)資訊能力:凡97學年度(含)以後入學之本校學生,須於畢業前考取資訊證照,本校認列之資訊證照詳見「資訊證照認定分級表」。
特殊教育研讨会
九十六年度特殊教育研討會論文集國立臺東大學特殊教育學系,特殊教育中心特殊教育學術研討會論文集,民96,55-80頁台東縣國民中小學融合班教師教學工作壓力之研究劉明松國立台東大學特殊教育學系摘 要本研究採問卷調查法探討台東縣公立國中小融合班教師教學工作壓力之現況。
將回收資料,以描述性統計、 t 考驗及單因子變異數分析,分析受試者不同背景變項間教學壓力之差異。
茲將研究結論說明如下:一、台東縣國中小融合班教師,在整體及各層面確有教學壓力存在。
二、不同個人背景變項在整體及各層面教學壓力之差異。
(一)就性別言,整體及各層面皆未達顯著。
(二)就學歷言,整體及各層面皆未達顯著差異。
(三)就年資言,整體及各層面未達顯著差異。
(四)就特教背景言,在「時間運用」及「教學困擾」未達顯著差異;在「整體壓力」「工作負荷」、「學生問題」、「角色壓力」、「社會支持」及「專業知能」等達顯著差異。
(五)就年齡言,除「時間運用」達顯著差異水準;整體及其餘各層面則未達顯著差異。
三、不同環境背景變項在整體及各層面教學壓力之差異(一)就任教階段言,整體及各層面皆未達顯著。
(二)就學校規模言,整體及各層面皆未達顯著差異。
(三)就班級人數言,整體及各層面皆未達顯著差異。
(四)就特教班設立之有無言,整體及各層面皆未達顯著差異。
基於研究結論,分項提出具體建議,俾供參考。
關鍵字:融合教育、融合班教師、教學工作壓力!-55-台東縣國民中小學融合班教師教學工作壓力之研究緒 論一、研究問題背景與動機自1960年代開始,北歐國家在人權運動「反隔離」理念主張下,掀起「正常化」與「非機構化」運動之熱潮,並擴展至全球。
美國則是在1990年提出「融合」(inclusion)的理念,促成特殊教育走向融合的趨勢。
「融合教育」是一種哲學理念的實施過程,其出現代表人們心理認知的改變與學校價值觀的改變,以及社會對人權尊重的提昇(林貴美,2001)。
因此,融合不僅是一個教育政策,同時也是個社會政策。
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國立屏東教育大學特殊教育學系教師評審委員會
設置要點
93.09.24本校93學年度第1學期第2次系務會議通過
94.9.8本系94學年度第1學期第1次系務會議修正通過
95.03.02本學院94學年度第2學期第1次院務會議修正通過
95.03.09本校第2學期第1次校務會議通過
96.01.08本系95學年度第1學期第5次系務會議修正通過
96.01.11本學院95學年度第1學期第2次院務會議通過
一、本學系為辦理教師資格審查、聘任、升等、解(停)聘及其他有關教師評審之
重要事項,依據大學法第二十條及本校組織規程第二十五條、本校各系所教師評審委員會設置要點、本校教師聘任處理要點及本校教師升等實施要點,設置本學系教師評審委員會(以下簡稱本委員會)。
二、本委員會本學系專任教授及副教授七人組成之,學系主任為當然委員。
教授人
數不得低於二分之一,如教授人數不足時,可由校內外性質相近似系、所教授中推選之。
三、本委員會除當然委員外,其餘委員由本學系系務會議推選之。
委員任期為一年
,連選得得任。
四、本委員會由學系主任擔任召集人及會議主席,以每學期開會一次為原則。
必要
時得由召集人或委員三人之連署提議,召開臨時會議,或由學系主任以簽會本委員會委員同意之方式處理相關議案。
五、本委員會開會時,應有三分之二以上委員出席始得開議,應有出席委員三分之
二以上之同意,始得決議。
六、本委員會開會時,得視實際需要邀請其他相關人員列席。
七、本委員會委員對於本人、配偶或三等親以內血親、姻親或曾有此關係者之審查
事項應行迴避。
八、本委員會分別審議下列事項:
(一)關於專、兼任教師之新(續)聘及聘期事項。
(二)關於專、兼任教師之升等事項。
(三)關於專、兼任教師之解聘、停聘、不續聘、資遣原因之認定等事項。
(四)關於教師延長服務、違反聘約及依法應盡義務之認定及處理事項。
(五)其他有關依法令應評審之事項。
九、關於教師聘任事項:
(一)新進教師之聘任依下列事項辦理:
1.新進教師之聘任人數及專長由學系主任或本學系三位以上教師連署提
案,交由本委員會討論之。
2.新進教師之聘任,除應符合有關法令之規定外,應參酌其教學、研究及服
務表現。
3.聘任之程序如下:
(1)採公開方式徵求人選,應徵者應繳交其學經歷資料、最近五年內之著作(含學位論文)、進修學位之修課資料及任教科目之教學計畫。
(2)應徵者由本委員會邀請相關教師進行初審,合格者邀請其舉行學術演講或學術座談。
(3)學術演講或學術座談後,由學系主任召開評審委員會議,在相關教師提出評審見後,由本委員會出席委員舉行無記名投票選出新聘教師候
選人,向本校教育學院教師評審委員會推薦。
(二)教師之續聘依下列事項辦理:
1.教師聘任期滿前由本校人事室提供聘期即將屆滿之教師名單。
2.聘期即將屆滿之教師,經本委員會通過續聘後,簽請本校教育學院教
師評審委員會同意後續聘之。
(三)兼任教師之聘任依下列事項辦理:
1.兼任教師之聘任,需經本委員會之同意。
2.兼任教師之聘任以助理教授以上者為原則。
3.兼任教師以開設本學系目前無適當師資任教之科目為原則。
4.本學系所開各類短期班或進修班師資之聘任,授權學系主任依課程需
要逕行簽聘,再提本委員會追認。
十、關於教師之升等事項:
(一)著作升等:
1.教師申請升等,應於每年二月十五日或八月十五日前檢具最近五年內
已發表之著作四份,及有關資料證件送本委員會初審。
2.升等著作提出後,由本學系主任召開評審會議,採無記名方式投票,
通過後向本校教育學院教師評審委員會推薦。
3.本委員會審議升等教授職級時,僅由具教授資格之委員參與審議。
(二)學歷升等:
1.凡以學位申請改聘之教師,其資格應合於有關法令之規定。
2.以學位申請改聘之教師,經本委員會初審同意後,提請本校教育學院
教師評審委員會複審。
十一、凡經本委員會審議通過,獲得提名聘任、升等、續聘、停聘、或解聘之教師,均由學系主任依相關規定程序處理之。
十二、本要點如有未盡事宜,悉依相關法令規章辦理。
十三、本要點經系務會議通過,報院務會議核備後實施,修正時亦同。
本規章負責單位:特殊教育學系。