打开音乐大门的钥匙

打开音乐大门的钥匙
——如何在唱歌教学中识谱
乐谱是学习音乐的基本工具。

培养学生一定的识谱能力,有利于进行音乐表演和创造等教学活动,有利于提高学生的综合音乐素质。

所以,学生掌握一定的识谱能力是必须的。

识谱是打开音乐大门的钥匙。

音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段，不同的要求。

不少小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到困难，这是一种相当普遍的现象。

在本学期我确定了以识谱作为微型课题的的内容，进行了实践教学，下面是我的几点体会：
一、培养学生识谱兴趣
1．采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。

这点对低、中段学生来说很重要。

我采取了手指五线谱、奥尔夫手势教学、及各种小游戏如：帮小音符回家、摆摆音乐乐句的顺序。

等。

根据学生身理和心理发展的规律，从感性入手,深入浅出，不断激发学生学习识谱的兴趣。

2．先学歌曲，再识谱。

学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首学唱后，再让学生视唱曲谱。

这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。

3．先学节奏，整首识谱。

识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。

如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。

如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。

用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。

4．分句、分段逐一识谱。

以乐句为单位进行视唱练习，或先学一个乐段后，找出乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点，通过比较再进行识谱学习。

5、结合器乐教学，强化识谱
乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习器乐演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过我校的课堂器乐口风琴的吹奏，使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念，有效地增强识谱能力。

总之，我们在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教。

多应用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。

引导学生积极参与，争取最佳的识谱教学效果。

新建小学
方明珠。