模块六必选案例分析2

?模块六必选案例分析2
>一、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？

答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有老师、学生、家长，三者之间的关系是共同参与、相辅相成、交互作用，以多渠道、多元化的反馈信息促进学生不断进步，实现自身价值。

二、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？

答：读了杨老师的新测评计划，（1）我认为杨老师设计的记录学生成长历程的学生档案袋是使用了档案袋评价工具；（2）杨老师发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，以及发给家长的三张评价表，分别为学期初的《学生观察记录表》、家庭英语学习情况、月调查表、学期末的终结性评价表，是使用了量规评价工具。

三、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？

答：读了杨老师的新测评计划，从她给学生的三种卡片以及发给家长的三张评价表，我认为她的教学评价方案体现了教学评价的六个原则：(1)目标性原则；杨老师设计的给学生设计的进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，以及给家长设计的观察记录表、月评表、终结性评价表的内容都比较明确具体。(2) 关联性原则；杨老师无论是给学生设计的评价表，或者是给家长设计的评价表都是通过不同评价方式的互补，进而达到学习目标的实现（3）过程与结果统一原则；杨老师让学生和家长都参与到评价中来，对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况等进行了方方面面的评价。（4）客观性原则；杨老师对学生的评价没有自己主观意识上的个人独断评价，而是结合学生自我评价、小组评价、家长评价的方式、阶段评价等综合对学生进行评价，符合客观实际。（5）整体性原则；杨老师设计的评价方案，对教学活动的各个方面做多角度、全方位的评价，体现评价的主体、内容、方式、对象和标准的多元化和评价过程动态化（6）指导性原则。杨老师为了家长也能参与到学生学习的评价中来，特意为家长量身定制了三张评价表，为家长对孩子的学习起到了指导作用。

四、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？

答：杨老师的教学评价方案具体体现了以下五方面新课程评价的理念（1）评价的目的——促进发展。从杨老师的教学评价方案中可以看出，她对学生的评价注重评价的激励功能，从而促进了学生不断进步、不断发展。（2）评价的内容——综合化。杨老师在评价过程中，既重视学生知识技能的掌握，又关注学生的学习态度、学习过

程、学习方法，对学生进行进行全方位的评价。（3）评价的标准分层化。杨老师对学生的评价涉及到学生学习的不同环节、不同阶段，这种形成性评价能促进学生在原有水平上的基础上不断提高和发展。（4）评价的方式——多样化。杨老师设计的教学评价方案，通过对学生学习档案袋的建立和为家长量身制作的评价表，对学生进行综合评价，丰富了评价和考试的方法。（5）评价的主体——多元化。杨老师设计的教学评价方案，改变了以前老师作为评价的唯一，让学生、教师、家长共同参与到评价中来，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。

五、你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？

答：反复读了杨老师设计的教学评价方案，我感觉她的教学评价方案还是很有创意很值得我学习的。（1）首先杨老师设计的教学评价方案的评价重点体现了发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信，体现了教育“以人为本“的理念。（2）杨老师设计的评价方案主张评价主体的多元化，让学生、家长共同参与到评价中来，对学生的评价更加全面。（3）杨老师设计的评价方案将评价与教学的三维目标（知识、技能教学与能力、情感教学）有机结合起来，便于学生全面发展，更有利于学生的终身发展。（4）从杨老师开始设计学生学习档案袋，到后来结合工作实际，又为家长量身制作的评价表，可以看出她的评价方式、评价内容、评价方法也在不断变化、不断完善，进而使评价更加科学合理。这种结合教学实际不断完善的评价方式也是值得我学习和借鉴的。

杨老师的教学评价方案有很多优点，我认为也有需要改进的地方。（1）加强教师评价的引导性、很激励性。。（2）关注教师的教对教学的影响，加大教师的自我反思，从而使教和学得到和谐发展。（3）在关注过程性评价的同时，也要关注结果性评价，知识技能的评价也不能忽视。