幼儿园小班综合教育案例：不该忽视的乖孩子
幼儿园小班乖孩子教案(精选
幼儿园小班乖孩子教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《乖孩子》的第二章节，详细内容包括乖孩子的定义、行为表现、培养乖孩子的方法等。
二、教学目标1. 让幼儿了解乖孩子的概念，知道乖孩子有哪些行为表现。
2. 培养幼儿自觉遵守纪律、友好相处的良好品质。
3. 提高幼儿的自我认知能力，让他们学会自我评价和自我调整。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解乖孩子的内涵，培养他们的自律意识。
重点：让幼儿掌握乖孩子的行为表现，提高他们的自我认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：乖孩子图片、故事书、小奖品等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中感受到与乖孩子相处的愉快，从而引入本节课的主题。
2. 例题讲解（1）教师展示乖孩子图片，引导幼儿观察并讲述图片中的乖孩子表现。
（2）教师通过故事书讲解乖孩子的行为表现，让幼儿深入了解乖孩子的内涵。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，分享自己身边的乖孩子事迹。
（2）教师邀请幼儿上台表演乖孩子的行为，其他幼儿评价并给出建议。
教师对幼儿的表现进行点评，强调乖孩子的行为表现，引导幼儿自觉遵守纪律，友好相处。
六、板书设计1. 主题：乖孩子2. 内容：（1）乖孩子的定义（2）乖孩子的行为表现（3）培养乖孩子的方法七、作业设计（1）画一幅表现乖孩子行为的画。
（2）录制一段讲述身边乖孩子事迹的视频。
2. 答案：（1）画：幼儿可根据自己的理解，画出乖孩子的行为，如帮助他人、遵守纪律等。
（2）视频：幼儿可讲述自己身边的乖孩子事迹，如弟弟妹妹听话、不哭闹等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对乖孩子知识的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织亲子活动，让家长参与乖孩子的培养过程。
（2）开展乖孩子评选活动，激励幼儿争当乖孩子。
（3）定期进行课堂小结，强化幼儿的自律意识。
幼儿园小班乖孩子教案
幼儿园小班乖孩子教案第一章：认识乖孩子1.1 教学目标：了解乖孩子的定义和特点培养幼儿做好孩子的意识1.2 教学内容：讲解乖孩子的含义和表现通过故事、例子等方式让幼儿理解乖孩子的特点1.3 教学活动：讲述一个关于乖孩子的小故事，引导幼儿学习乖孩子的行为进行角色扮演，让幼儿体验做乖孩子的感觉2.1 教学目标：学习乖孩子的好习惯培养幼儿的生活自理能力2.2 教学内容：讲解乖孩子应该具备的良好生活习惯示范如何做到生活自理，如穿衣、洗手、整理玩具等2.3 教学活动：观看与乖孩子相关的生活习惯动画片，引导幼儿学习乖孩子的行为进行生活自理能力的实践活动，如穿衣比赛、整理玩具等3.1 教学目标：学习乖孩子的礼貌用语和行为培养幼儿的社交能力3.2 教学内容：讲解乖孩子在与他人交往中应该使用的礼貌用语和行为示范如何与他人友好相处，如分享、道歉、感谢等3.3 教学活动：通过情景剧等形式，让幼儿学习乖孩子的社交行为进行角色扮演，让幼儿体验与他人友好相处的感觉4.1 教学目标：学习乖孩子如何控制自己的情绪培养幼儿的情绪管理能力4.2 教学内容：讲解乖孩子遇到问题时应该如何表达自己的情绪示范如何通过积极的方式来调节情绪，如深呼吸、找人倾诉等4.3 教学活动：通过故事、游戏等方式，让幼儿学习乖孩子的情绪管理方法进行情绪管理的实践活动，如遇到问题时尝试深呼吸等5.1 教学目标：学习乖孩子的学习习惯培养幼儿的学习兴趣和学习能力5.2 教学内容：讲解乖孩子在学习中应该具备的良好习惯，如认真听讲、主动提问等示范如何专注地完成学习任务，如看图书、画画等5.3 教学活动：观看与乖孩子相关的学习习惯动画片，引导幼儿学习乖孩子的行为进行学习活动的实践活动，如看图书、画画等，培养幼儿的专注力6.1 教学目标：学习乖孩子的行为规范培养幼儿遵守规则的意识6.2 教学内容：讲解幼儿园的基本规则和秩序，如排队、不大声喧哗等示范如何遵守规则，做到有纪律、有秩序6.3 教学活动：讲解和演示幼儿园的规则，让幼儿理解和遵守进行遵守规则的实践活动，如排队、有序取玩具等7.1 教学目标：学习乖孩子如何与团队成员合作培养幼儿的团队协作能力7.2 教学内容：讲解乖孩子在团队中应该具备的协作精神示范如何与团队成员共同完成任务，如合作游戏、共同解决问题等7.3 教学活动：通过团队游戏等形式，让幼儿体验团队协作的重要性进行团队协作的实践活动，如共同完成拼图等8.1 教学目标：学习乖孩子如何控制自己的行为培养幼儿的自我控制能力8.2 教学内容：讲解乖孩子遇到诱惑时应该如何自我控制示范如何通过意志力来控制自己的行为，如忍耐不买零食、坚持完成任务等8.3 教学活动：通过故事、游戏等方式，让幼儿学习乖孩子的自我控制方法进行自我控制的实践活动，如坚持完成一个小任务等9.1 教学目标：学习乖孩子的道德观念培养幼儿的道德意识9.2 教学内容：讲解乖孩子应该具备的基本道德观念，如诚实、善良、有爱心等示范如何做到诚实守信、关爱他人等9.3 教学活动：通过故事、实例等方式，让幼儿理解和体验道德观念的重要性进行道德观念的实践活动，如关爱同伴、诚实表达等10.1 教学目标：对幼儿的表现进行评价，鼓励其继续努力10.2 教学内容：回顾本课程所学的内容，让幼儿巩固乖孩子的意识和行为通过评价和鼓励，让幼儿更有信心做好孩子10.3 教学活动：让幼儿展示在本课程中学到的乖孩子行为对幼儿的表现进行肯定和鼓励，提出进一步的要求和期望重点和难点解析1. 认识乖孩子：理解乖孩子的定义和特点是教学的基础，需要重点关注幼儿对乖孩子概念的理解和接受程度。
2024年我是乖孩子小班教案(精选5篇
2024年我是乖孩子小班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙教育》教材第三册，第5章“我是乖孩子”。
具体内容包括：认识自己的情感和表达方式，学习礼貌用语，了解日常生活中的基本规范。
二、教学目标1. 让幼儿认识到自己的情感，并能用恰当的方式表达。
三、教学难点与重点重点：学会表达自己的情感，使用礼貌用语，养成良好行为习惯。
四、教具与学具准备教具：教学挂图、故事书、卡片、玩具等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演家长，与幼儿进行互动，展示如何表达情感、使用礼貌用语等。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事、挂图等形式，讲解情感表达、礼貌用语、日常规范等内容。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿进行角色扮演，练习表达情感、使用礼貌用语等。
4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的实践经验，互相学习。
六、板书设计1. “我是乖孩子”2. 内容：情感表达：笑、哭、生气等礼貌用语：请、谢谢、对不起等日常规范：排队、洗手、整理物品等七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅表达自己情感的画。
（2）用礼貌用语与家人进行对话。
（3）记录自己在幼儿园的一天，注意遵守日常规范。
2. 答案：（1）略。
（2）例：妈妈，请给我一杯水，谢谢！（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解幼儿对知识的掌握程度，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：（1）组织家长活动，让家长参与幼儿的学习，共同培养良好行为习惯。
（2）开展“我是乖孩子”主题活动，让幼儿在实践活动中进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践性5. 板书设计的直观性6. 作业设计的实用性7. 课后反思与拓展延伸的有效性一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密结合幼儿的年龄特点和心理发展需求。
幼儿园小班主题活动教案《我是乖孩子》
幼儿园小班主题活动教案《我是乖孩子》一、活动目标1.让幼儿理解“乖孩子”的含义，学会在生活中做出乖巧的行为。
3.提高幼儿的人际交往能力，学会与人友好相处。
二、活动准备1.课件：动画故事《我是乖孩子》2.图片：表现乖孩子行为的图片若干3.情景道具：小熊玩具、小兔子玩具等4.音乐：《乖孩子歌》三、活动过程（一）导入1.老师出示小熊玩具，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道这个小熊是谁吗？它叫小贝，今天小贝来到了我们班，想和大家一起玩。
”2.老师引导幼儿观察小贝的行为，并提出问题：“小贝在幼儿园里做了哪些乖巧的事情呢？我们一起来看看吧。
”（二）基本环节1.观看动画故事《我是乖孩子》（1）老师播放动画故事，让幼儿了解故事内容。
（2）老师提问：“故事里的小贝做了哪些乖巧的事情？你们觉得小贝是个乖孩子吗？为什么？”2.讨论乖孩子的行为（1）老师出示图片，让幼儿观察并说出图片中乖孩子的行为。
（2）老师引导幼儿讨论：“乖孩子应该怎么做？我们在生活中应该怎样表现？”3.情景体验（1）老师创设情景，让幼儿扮演小贝，模仿小贝的乖巧行为。
（2）老师观察幼儿的表现，并进行点评和指导。
4.学习《乖孩子歌》（1）老师教唱《乖孩子歌》，让幼儿学会歌曲。
（2）老师引导幼儿边唱边做动作，感受歌曲的乐趣。
2.老师鼓励幼儿回家后，向家人分享本次活动的收获，并尝试在家庭中表现乖巧行为。
四、活动延伸2.环境创设：老师在教室环境中布置乖孩子主题展示区，让幼儿随时观察、学习乖巧行为。
3.区域活动：老师在区域活动中设置相关环节，让幼儿在游戏中巩固乖孩子行为。
五、活动反思重难点补充：一、教学重点：1.让幼儿理解“乖孩子”的概念，并能在实际生活中表现出来。
二、教学难点：1.引导幼儿识别并模仿乖孩子的行为。
2.帮助幼儿理解自律的意义，并将其应用到日常生活中。
教学过程补充：（一）导入1.老师拿出小熊玩具，引导对话：“小朋友们，你们看看这个小熊，它叫小贝，它今天来到我们班，想给我们讲一个故事。
幼儿园案例不该忽视的乖孩子
幼儿园案例不该忽视的乖孩子在一所幼儿园中，有一个名叫小明的孩子，他从小就是一个乖巧听话的孩子。
他的父母都很忙，经常加班，所以他在幼儿园度过了大部分的时间。
虽然小明在幼儿园没有任何问题，但是由于他很听话，老师们却对他忽视了。
小明是一个非常细心的孩子，总是在老师教的时候认真听讲，并且做好笔记。
他一直保持着优秀的成绩，但是他的老师却没有注意到他的潜力和努力。
他的同学们都羡慕他的聪明才智，但老师们却对他不加评价。
不仅如此，小明还是班级里面的干净小卫士。
每天放学后，他总是主动扫地、擦桌子，并且保持教室的整洁。
但是老师们却没有看到他的努力，也没有给予他任何肯定和鼓励。
小明感到非常失落，他也开始变得不再关心幼儿园的事情。
他不再认真对待学习，也不再主动帮助清理教室。
有一天，小明一不小心摔倒了，扭伤了腿。
幸运的是，其他孩子发现了他的情况，及时通知了老师。
老师们赶忙把小明送到医院，经过检查，小明的腿并没有很严重的问题，只是扭伤了。
但是，这一次的意外让小明的父母十分担心。
他们发现小明在幼儿园不再快乐，也不再像以前那样充满活力。
小明的父母和幼儿园的老师共同商讨了解决办法。
他们意识到了自己的错误，没有给予小明足够的关注和鼓励。
于是他们决定为小明创造一个良好的学习环境和氛围。
他们给予小明更多的关注，让他感受到自己的重要性。
在接下来的日子里，幼儿园的老师开始表扬小明的努力和勤奋，他们指导小明利用空余时间阅读课外书籍，培养他的阅读兴趣。
同时，他们也邀请小明的父母参加亲子活动，让小明感受到父母的关心和支持。
渐渐地，小明重新找回了自信，并且重新燃起了对学习的热情。
他开始参与到班级的活动中，给予其他孩子帮助，并且积极参与到教室的整理和清扫中。
小明的转变也影响着其他的孩子。
他们开始认识到，即使是一个看似很平凡的孩子，也有他们独特的闪光点。
每个孩子都应该受到同等的关注和尊重。
通过这件事情，我意识到了一个真理：乖巧听话的孩子并不意味着他们不需要关注和鼓励。
小班幼教案例：不该忽视的乖孩子
小班幼教案例：不该忽视的乖孩子案例背景：在幼儿园的小班中，有一个名叫小明的孩子。
他是一个非常乖巧、听话的孩子，从不与其他孩子发生冲突，也很少主动与其他孩子交流。
老师和家长都觉得他是一个非常好的孩子，但随着时间的推移，他们发现小明似乎有些过于安静，与其他孩子的互动较少，这让老师和家长开始担忧。
案例描述：1. 小明的日常生活表现：小明每天都是按时到校，从不迟到早退。
在课堂上，他总是认真听讲，从不捣乱。
午休时，他会按时睡觉，从不打呼噜。
在游戏时间，他会选择一些安静的游戏，如拼图、画画等，很少参与其他孩子的嬉戏打闹。
2. 小明与同伴的互动情况：小明与其他孩子的互动较少，他很少主动与其他孩子说话，也很少参与其他孩子的游戏。
当其他孩子主动与他交流时，他总是微笑着回应，但从不主动发起话题。
在集体活动中，他总是默默地完成自己的任务，从不表现出热情和积极性。
3. 小明与老师的互动情况：小明非常尊敬老师，每次见到老师都会礼貌地打招呼。
在课堂上，他总是认真听讲，从不打断老师的话。
当老师提问时，他总是会举手回答，但从不主动提问。
在与老师的交流中，他总是保持着微笑，但从不表现出过多的情感。
4. 家长和老师的担忧：随着对小明的关注越来越多，老师和家长开始担忧他的人际交往能力。
他们认为，小明过于安静、内向，可能会影响他今后的学习和生活。
因此，他们决定采取措施，帮助小明改善人际交往能力。
解决方案：1. 增加与同伴的互动机会：老师可以在课堂上设置一些小组活动，让小明有更多的机会与其他孩子合作。
此外，老师还可以鼓励其他孩子主动与小明交流，帮助他们建立友谊。
2. 提高小明的自信心：老师可以关注小明的优点和特长，并在课堂上给予表扬和鼓励。
同时，老师还可以教育其他孩子要尊重和欣赏每个人的不同，让他们意识到每个人都有自己的特点和价值。
3. 培养小明的兴趣爱好：老师可以了解小明的兴趣爱好，并鼓励他在课余时间参加一些兴趣班或活动。
通过这些活动，小明可以结识更多的朋友，提高自己的人际交往能力。
幼儿园小班案例上0篇不该忽视的乖孩子
幼儿园小班案例上0篇不该忽视的乖孩子幼儿园小班案例上一篇不该忽视的乖孩子在幼儿园教育中，乖巧听话的孩子往往被家长和老师们所喜爱。
他们遵守纪律，积极参与课堂活动，并与同学们和睦相处。
然而，在幼儿园小班中，有一位孩子的乖巧行为引起了我的注意，让我深感他的特殊之处。
他的名字叫小明。
小明是一个身体健康，明亮聪慧的男孩。
他身高适中，面容端正，拥有一双大而有神的眼睛。
每当我走进教室，小明总是主动向我问好，并且礼貌地说：“老师，欢迎您。
”这样的举动让我感到他的热情和尊重，也让我对他刮目相看。
小明的乖巧不仅表现在向老师致意上，他还积极参与课堂活动。
无论是绘画、手工艺术还是游戏，小明总是充满了热情。
他不仅遵守规则，还主动协助其他同学并分享自己的想法。
在绘画课上，小明总是将自己画的图与同学们分享，并鼓励他们也参与其中。
他的行为不仅展示了他的乖巧，也体现了他对集体的责任感。
在社交方面，小明也是一个极具人缘的孩子。
他和同学们之间建立了良好的友谊，彼此之间互相宽容和理解。
在小组合作的活动中，小明总是能够很好地与同学们合作，充分发挥个人优势，同时尊重并倾听他人的声音。
他的开放心态和友善态度为课堂创造了一个积极融洽的氛围。
除了在课堂上的表现外，小明的家庭教育也起到了重要的作用。
我了解到，小明的父母给与了他很多的关爱和支持。
他们注重孩子的情感交流，耐心倾听他的需求和想法。
他们鼓励小明积极参与室内外的活动，并且给与了他适当的自由空间。
这种健康的家庭环境帮助小明培养了良好的行为习惯和积极的人际关系技巧。
对于小明这样的乖巧孩子，我深感欣慰。
他的行为不仅得到了我的赞赏，也为整个班级树立了榜样。
通过与小明的接触，我意识到乖巧的孩子往往需要更多的鼓励和挑战，以激发他们的潜力和自我肯定。
在今后的教学工作中，我将更加注重对乖巧孩子的关注，提供更多的机会和资源，让他们能够充分发展自己的才能和个性。
总结一下，小明是一位乖巧的幼儿园小班学生。
他在课堂上表现出了积极参与、尊重他人、与人合作的品质。
幼儿园小班乖孩子教案
幼儿园小班乖孩子教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿学会遵守基本的课堂规则，如安静听讲、举手发言等。
2. 过程与方法：通过故事、游戏等活动，培养幼儿的自我约束力和注意力。
二、教学内容：1. 基本课堂规则：安静听讲、举手发言、认真做事等。
2. 自我约束力：通过故事和游戏，让幼儿学会控制自己的行为。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的课堂规则和自我约束力。
2. 教学难点：帮助幼儿将所学内容应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 故事法：通过生动有趣的故事，引导幼儿学习乖孩子的行为。
2. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验和学习乖孩子的行为。
3. 实践法：组织幼儿进行实际操作，将所学内容运用到日常生活中。
五、教学准备：1. 故事素材：收集有关乖孩子的故事。
2. 游戏材料：准备相关游戏道具。
3. 实践场景：安排适当的实践环境。
教案一、导入：1. 老师讲解本节课的教学目标和内容，引起幼儿兴趣。
2. 通过提问，了解幼儿对乖孩子概念的认识。
二、基本课堂规则的学习：1. 老师讲解安静听讲、举手发言、认真做事等基本课堂规则。
2. 举例说明，让幼儿更好地理解规则。
三、自我约束力的培养：1. 讲述一个有关自我约束力的故事，引导幼儿学习。
2. 组织幼儿进行游戏，让幼儿在游戏中锻炼自我约束力。
四、实践环节：1. 老师安排实践场景，让幼儿将所学内容运用到实际生活中。
2. 指导幼儿在实践中遵守规则，培养乖孩子行为。
五、总结与反思：1. 老师引导幼儿总结本节课所学内容。
2. 幼儿分享自己在实践中的收获和感受。
3. 老师对幼儿的表现进行点评，鼓励幼儿继续努力。
六、教学活动：1. 活动名称：乖孩子故事分享2. 活动目的：通过分享有趣的故事，引导幼儿学习乖孩子的行为。
3. 活动步骤：a. 老师准备一个关于乖孩子的故事。
b. 讲述故事，引导幼儿关注故事中乖孩子的行为。
c. 讨论故事中的乖孩子行为，让幼儿学习并模仿。
幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯
幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯幼儿园小班生活教育教案一、引言在孩子的成长过程中，幼儿园起着至关重要的作用。
幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯”旨在帮助孩子们在日常生活中养成良好的习惯，培养他们健康、自律和自理的品质。
本教案将以此为主题，深入探讨如何通过细致的引导和教育，培养幼儿园小班孩子们的生活习惯，从而为他们未来的成长打下良好的基础。
二、认知习惯要养成良好的生活习惯，孩子们首先需要认识到习惯的重要性。
作为老师和家长，我们需要向孩子们传达习惯对于他们的成长和生活的重要性，并鼓励他们主动去培养良好的习惯。
在教学中，可以通过故事、游戏等形式，向孩子们传递正面的价值观，引导他们自觉地接受并养成良好的生活习惯。
三、实践习惯培养孩子们的生活习惯需要注重实践。
在幼儿园教育中，我们可以通过让孩子们参与各种日常活动、游戏和小组活动，引导他们在实践中养成良好的生活习惯。
可以通过组织小班集体活动，让孩子们一起收拾玩具、整理自己的书包等，从而培养孩子们的自律和自理能力。
四、养成习惯除了认知和实践，我们还需关注孩子们的习惯养成过程。
在教学中，老师和家长可以通过正面榜样的力量，以及及时的鼓励和奖励机制，鼓励孩子们树立正确的生活观念和积极的生活态度。
在日常生活中，也要及时、耐心地引导和督促孩子们养成良好的生活习惯。
五、总结回顾幼儿园小班生活教育教案“做一个乖宝宝：引导孩子养成良好的生活习惯”是为了帮助孩子们培养健康、自律和自理的品质。
通过认知、实践和养成多方面的教育方式，我们可以引导孩子们养成良好的生活习惯，为他们的未来成长打下坚实的基础。
正是通过这样的教育教案，孩子们将会在日常生活中逐渐形成积极健康的生活态度和行为习惯，成为品德端正、自律自理的未来栋梁。
六、结语在这个教案中，我们深入探讨了如何通过认知、实践和养成的教育方式，引导幼儿园小班的孩子们养成良好的生活习惯。
幼儿园小班案例上0篇不该忽视的乖孩子
幼儿园小班案例上0篇不该忽视的乖孩子幼儿园小班案例上 0 篇不该忽视的乖孩子幼儿园是孩子们的第一个社交圈子，也是他们开始接触学习和成长的地方。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的孩子，其中有一些乖巧听话的孩子，他们在班级中表现优秀，但常常容易被忽视。
本文将介绍幼儿园小班中的一些乖孩子案例，探讨他们的特点以及对他们的合理引导。
案例一：小乖乖小乖乖是班级中一个非常规矩、乖巧听话的孩子。
每次上课，小乖乖总是能够按时到达教室，整齐地坐在自己的座位上，认真听老师讲解，并且用笔记本记录下来。
他从不打扰其他同学，也从不违规行为。
然而，小乖乖在班级中很少表达自己的意见，对于与其它孩子互动和交流也有些拘谨。
针对小乖乖的特点，老师们可以适当地引导他们主动参与班级和小组活动，鼓励他们表达自己的意见和想法，提高他们与他人的互动能力。
同时，老师可以给予他们更多的肯定和鼓励，让他们感受到自己的付出和努力得到了认可。
案例二：小太阳小太阳是班级中一个阳光开朗的孩子，他总是笑容满面，给人带来很多快乐。
他善于与人交流，乐于帮助他人，热爱分享自己的喜悦和快乐。
小太阳在班级中表现出色，是学生们学习的榜样。
然而，有时候他过于关注他人，容易把个人需求置于次要位置。
在班级互动中，他可能会过度适应他人，缺乏主见。
对于小太阳这样的孩子，老师们应该适度指导他们关注自己的情感和需求，以便更好地平衡他们与他人之间的关系。
同时，鼓励小太阳保持积极乐观的态度，关爱他人的同时也要关注自己的情绪和需要。
案例三：小懂事小懂事是班级里一个非常懂事的孩子，他总是能够按时完成老师布置的任务。
无论是家务活，还是课后作业，他总是认真仔细，从不马虎。
小懂事非常独立，他能够自己穿脱衣物，自己整理书桌和贴画画。
然而，小懂事有时候过于注重细节和完美主义，容易陷入情绪困扰。
对于小懂事这样的孩子，老师们应该指导他们适度放松，让他们明白不完美也是常态。
帮助他们更好地调整自己的情绪，培养他们对自己的肯定感和自信心。
幼儿园小班案例上(10篇)：不该忽视的乖孩子
幼儿园小班案例：案例1：不该忽视的乖孩子一、个案方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。
她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。
方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。
3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。
上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
三、对策1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。
方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。
小班主题教案《我是乖孩子》
小班主题教案《我是乖孩子》小班主题教案：我是乖孩子一、教学目标1.初步了解什么是乖孩子，培育乖孩子思维和行为方式。
2.学会基本的人际交往技巧，与人友好相处，提升自我情商。
3.通过各种游戏和活动的形式加强孩子们的自信念和团队意识。
二、教学准备1.课本或互联网资料。
2.板书或幻灯片课件。
3.相关游戏设备和教具。
4.小礼物。
三、教学过程第一课时：你知道什么是乖孩子吗？1.引入活动：师生互动，让孩子们自由发言，说说本身是不是乖孩子，有哪些方面是表现出来乖的。
2.演示教学：介绍乖孩子的概念，和成为乖孩子的好处。
通过图片和视频让孩子们更直观地了解。
3.例子出彩：老师让孩子们分别共享本身身边的乖孩子，用实在事例让孩子们更加明确什么是乖孩子。
4.教学提示：强调乖孩子应当具有的素养和品质，如诚实，英勇，敬重，爱心等。
第二课时：成为乖孩子的三种方式1.引导思考：老师通过引导让孩子们了解成为乖孩子的三种方式，即听话、挂念别人、遵守规定。
介绍这三种方式是成为乖孩子的基础，并让孩子们把握这些方式。
2.游戏体验：老师设计听话大比拼，挂念别人的接力比赛和规定拍手游戏等游戏，通过游戏让孩子们感受到不同成为乖孩子方式的紧要性。
3.小讲座：让孩子们倾听并思考假如成为乖孩子应当具备什么特质，让孩子们认真思考，提出本身的想法。
第三课时：乖孩子与伙伴相处1.引导思考：老师与孩子们讨论乖孩子在伙伴圈中应当如何相处，介绍通过诚实、爱心、友好等方式来建立良好的人际关系。
2.探究实践：老师组织游戏，如“请介绍你的好伙伴”“说说你最爱好和哪个伙伴玩”、“和伙伴一起做什么事最有意义”等游戏，让孩子们通过不同的方式认得和了解他们的伙伴。
3.实例共享：老师共享孩子们伙伴共处中的好例子和不好的例子。
强调乖孩子通过学习和实践可以提升本身的情商，更好地处理人际关系。
第四课时：乖孩子与大家共建规定1.引导思考：老师引导孩子们讨论为什么需要规定，为什么规定有助于更好的生活。
教育案例：不该忽视的乖孩子
教育案例：不该忽视的乖孩子一、案例王慕雨渲是一名五岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。
她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要拿这个”“老师，我选这个”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
她平时沉默寡言，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成渲渲退缩行为的因素主要有以下几个方面：1.方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2.家庭环境的影响，使渲渲语言表达能力落后。
渲渲父母工作忙，一直由外婆和奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使渲渲的语言表达能力落后。
三、对策1.家园配合，发展语言。
渲渲的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。
经与渲渲的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。
我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是渲渲方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。
让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。
幼儿园小班乖孩子教案(精选
幼儿园小班乖孩子教案(精选一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《我是乖孩子》章节，详细内容包括：认识日常生活中的基本规范，如礼貌用语、排队等候、不随意拿他人物品等；通过故事、游戏等形式，引导幼儿学会与人友好相处，尊重他人。
二、教学目标2. 培养幼儿与人友好相处、尊重他人的品质。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿认识并理解基本规范，培养友好相处、尊重他人的品质。
四、教具与学具准备教具：故事书、PPT、卡片、玩具等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿参与排队等候、礼貌问好等日常情境，引导幼儿观察并发现生活中的规范。
2. 故事讲解（5分钟）教师通过PPT展示，生动讲述《我是乖孩子》的故事，引导幼儿关注故事中的人物行为，并让幼儿讨论如何成为一个乖孩子。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示卡片，讲解生活中的规范，如排队等候、不随意拿他人物品等，让幼儿进行判断。
4. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟日常生活中的规范行为，巩固所学内容。
5. 创意活动（10分钟）教师引导幼儿用画笔、画纸等材料，创作一幅以“我是乖孩子”为主题的画作，展示幼儿对规范行为的理解。
六、板书设计1. 板书我是乖孩子2. 板书内容：认识规范友好相处尊重他人七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：示例：今天我帮助了小朋友，和他友好相处；我排队等候，没有插队；我不随意拿他人物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在规范行为方面的掌握情况，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：教师可组织家长参与课堂，共同探讨如何在家中培养幼儿的规范行为；同时，鼓励幼儿参加社会实践活动，将所学规范运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 教学过程中的角色扮演活动4. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学重点：引导幼儿认识并理解基本规范，培养友好相处、尊重他人的品质。
小班精品案例《不该忽视的乖孩子》
不该忽视的乖孩子
一、背景介绍
小班教学是幼儿园中非常重要的一环，而每个小班中都会存在一些表现优秀的孩子，他们可能在学习方面或者行为方面有着突出的表现。
然而，有时候这些表现优秀的孩子会被忽视，因为他们往往不会给老师带来过多的麻烦，反而往往会集中精力去解决那些有问题的孩子。
二、案例分析
孩子A的情况
孩子A是一个典型的乖孩子，他在小班中表现非常优秀，学习成绩优异，行为端正，老师和家长都对他赞赏有加。
然而，老师注意到孩子A虽然表现很好，但在班级中并没有太多的朋友，而且在社交方面存在一些困难。
孩子A的家庭环境也比较特殊，父母经常加班，孩子A在家时大多独自一人，这可能是导致他社交能力不足的原因之一。
孩子A的需求
虽然孩子A表现优秀，但他也有自己的需求。
他希望能有更多的机会和其他孩子交流，希望能获得老师更多的关注和鼓励。
同时，他也需要更多的家庭陪伴，帮助他建立自信和社交能力。
如何帮助孩子A
1.增加与其他孩子的互动机会：老师可以组织一些团体活动，让孩子A
和其他孩子有更多的交流机会，从而提升他的社交能力。
2.给予更多关注和鼓励：虽然孩子A表现很好，但也需要老师的认可
和鼓励，让他知道自己的努力没有被忽视。
3.家庭支持：家长需要花更多的时间陪伴孩子A，帮助他建立良好的自
尊和自信。
三、结语
在小班教学中，不该忽视那些看似一切都很完美的乖孩子，因为他们也有自己的需求和困难。
通过老师和家长的共同努力，可以帮助这些乖孩子更好地成长，让他们在学习和生活中都能得到更多的关注和支持。
幼儿园小班的乖孩子教案
幼儿园小班的乖孩子教案引言在幼儿园教育中，培养孩子的良好行为习惯和自我管理能力是一项重要任务。
本教案旨在通过一系列的活动和策略，帮助小班的孩子们养成良好的行为习惯，成为乖巧听话的好孩子。
目标本教案的目标是帮助幼儿园小班的孩子们： 1. 培养自控力和自制力； 2. 学会正确表达情感和需求； 3. 培养良好的协作与沟通能力； 4. 养成良好的卫生习惯。
教案活动一：情绪管理活动目的：帮助孩子们学会正确表达情感和需求，培养自控力和自制力。
1.情绪表达角色扮演：–孩子们分成小组，每个小组选出一位“老师”和几位“学生”；–老师提出不同的情境，让学生们表达相应的情感，并通过指导他们找到适当的方式来表达；–通过这个角色扮演活动，帮助孩子们理解不同情绪以及正确表达的重要性。
2.情绪绘画：–准备纸张和彩色笔，让孩子们绘画他们最喜欢的情绪；–鼓励孩子们分享自己的绘画并解释他们选择这种情绪的原因；–这将有助于孩子们了解自己的情感，并向他人表达。
活动二：合作与沟通活动目的：培养孩子们的协作与沟通能力，培养良好的社交行为。
1.角色扮演：我是导游：–孩子们分成小组，每个小组选出一位“导游”和几位“游客”；–导游负责带领游客参观虚拟的景点，并向他们介绍；–在游览的过程中，导游和游客之间需要相互合作和沟通，完成任务；–通过这个活动，孩子们将学会倾听和理解他人的意见，以及在团队中相互配合。
2.合作游戏：建造积木大楼：–给每个小组分发一些积木；–孩子们需要合作，用积木建造一个稳定的大楼；–通过这个游戏，孩子们将学会合作与分工，培养他们的沟通和领导能力。
活动三：良好卫生习惯活动目的：培养孩子们良好的卫生习惯，保证他们的健康和安全。
1.洗手教育：–指导孩子们正确洗手的步骤和方法；–利用洗手歌、故事等形式，让孩子们对洗手养成兴趣；–每次活动前和进食前，引导孩子们自觉洗手。
2.环境整理：–指导孩子们如何整理书包、桌子和教室环境；–培养良好的个人和共同整理环境的习惯。
幼儿园：不该忽视的乖孩子
不该忽视的乖孩子
张钰笛是一名乖巧懂事、很安静的女孩子。
记得第一次见到她的时候，她自己坐在小板凳上特别安静，其他小朋友在玩玩具，她却眼睛里含着泪一眨也不眨的望着门口，好像在期待着什么？给她玩具她就接着，问她也不说话。
找来小朋友跟她玩她也不理人家。
当时以为钰笛可能是刚来到新环境不熟悉，等过段时间熟悉了就好了。
与钰笛的父母交流得知，钰笛性格内向、胆小、不太愿意与陌生人交流。
钰笛父母工作忙，平时都是有爷爷奶奶带，姐姐放学后跟姐姐玩。
接触外面的小朋友很少，导致了钰笛不太愿意与陌生人交流、接触。
通过与钰笛父母沟通，钰笛父母愿意多花点时间陪孩子。
给孩子增强自信心。
在幼儿园我们也尽量让小朋友多跟钰笛接触。
跟她一起做游戏、玩区域等。
老师也多多的鼓励、表扬钰笛。
给她更多的自信。
经过家园配合，还有小朋友的陪伴，钰笛找到了自己的好朋友（张一晨）并且两人玩的特别好，钰笛的性格有了明显的改变。
经常看到钰笛脸上带着笑容。
看到钰笛找到了自己的好朋友，我们真的很欣慰，钰笛不再是一个人静静的坐着，希望钰笛以后会更棒，找到更多的好朋友。
案例：不该忽视的乖孩子
案例：一个不容忽视的孩子首先，案例方芳是一个四岁的女孩。
自从她进入公园后，她不喜欢像其他孩子一样哭泣。
她很安静，从不吵闹，从不说一句话，从不主动与孩子互动，喜欢独自坐着看孩子们玩耍。
她不必太担心我们的老师。
这真的是一个'蹲着的孩子'。
你看，其他孩子都冲到我面前，大喊'老师，我想，我想成为一个洋娃娃，'老师，我想要一辆车，'我想要一架小飞机'.只有她静静地坐着这个位置，凝视着我。
“你想玩玩具吗？“想要”她温柔地说。
'你想玩什么？“没有言语，她用手指指着娃娃。
她通常是沉默的，不能用流利的语言与他人交流。
对话通常是被动的问答式或非回答，她的行为表现为明显的退缩。
二，分析退学行为是幼儿的一种消极的社会适应表现。
它的基本特征是幼儿缺乏自信，而且他们的行为往往会退缩。
如果你不帮助孩子及时消除这种行为，随着时间的推移，它会影响孩子的人格健康，导致孩子生活的心理障碍，使孩子感到自卑，甚至形成孤独，冷漠，懦弱，尴尬的个性，直接影响着他。
生命历程。
因此，我们不能忽视这些“蹲孩子”。
我们应该及早了解幼儿的退缩行为，通过有目的和有计划的教育影响，克服戒断行为和心理障碍，建立自信，形成健康积极的生活态度促进和谐发展孩子的身心。
通过理解和分析，导致党退路的因素主要包括以下几个方面：这个党对人很内向，胆小，不友好。
家庭环境的影响使语言表达能力落后。
方方的父母忙于工作。
他们是由说永康的奶奶和说宣平的奶奶照顾的。
由于他们生活在混合方言环境中，他们使用较少的普通话交流，这使得党的语言表达能力落后。
方芳有尝试失败的经历，因此他不敢与他人交往。
上半年，芳芳在私立幼儿园读书。
她与其他孩子的不同永康和玄平的话语引起了她的同伴的嘲笑，并打动了她的自信，这使她退缩。
三，对策1.与家庭合作，发展语言。
家庭是一个“制造人的性格”，家庭环境和家庭教育影响着儿童品格的形成和发展。
党的沟通主要源于语言障碍。
幼儿园小班案例不该忽视的乖孩子
幼儿园小班案例不该忽视的乖孩子幼儿园是孩子们初次离开家庭的地方，也是他们展开社交、学习和成长的平台。
在幼儿园的小班中，有些孩子表现得特别乖巧可爱，但却往往被忽视。
本文将讨论这些乖孩子在幼儿园中的重要性，并提出家庭和教师应如何关注他们的问题和需求。
首先，乖孩子在幼儿园的案例中，有很多积极的影响。
这些孩子通常守规矩、听话懂事，并在学习和社交方面表现出色。
他们能够遵守纪律和规则，为班级的秩序和和谐做出贡献。
此外，乖孩子一般都具有良好的自控能力，能够控制自己的情绪和行为，不易发生冲突或争吵。
这种积极的品质对整个班级的氛围和其他孩子的学习环境都有积极的影响。
然而，乖孩子在幼儿园中也存在问题和需求，往往容易被忽视。
首先，乖孩子可能会因为过于懂事而缺乏发展自己独立思考和解决问题的能力。
他们习惯于遵守规则和听从指导，因此可能在面对新的挑战和难题时感到不知所措。
其次，乖孩子往往不太愿意表达自己的感受和需求，害怕给他人添麻烦或引起不愉快的情绪。
这种情况下，他们可能会在需要帮助或关注的时候沉默不语，造成问题的积累。
为了更好地关注和支持乖孩子的成长，家庭和教师应该采取以下措施。
首先，家长应该与孩子建立良好的沟通和信任关系，鼓励孩子表达自己的感受和需求。
家长可以定期和孩子进行心理沟通，询问他们在幼儿园的学习和生活中有什么困惑，帮助他们寻找解决问题的方法。
其次，教师应该密切关注乖孩子在班级中的表现，尤其是他们的自主学习和解决问题的能力。
教师可以通过提供开放式的学习环境和鼓励自主思考的方式，帮助乖孩子培养独立性和创造性。
此外，教师也应该鼓励孩子们参与团队合作和社交互动，培养他们的社交能力和情感表达能力。
在幼儿园的小班案例中，乖孩子是一个重要的群体，他们既需要关注和支持，也需要获得适当的挑战和发展机会。
家庭和教师应该共同努力，创造良好的学习环境和成长空间，帮助乖孩子实现全面的发展。
通过关注乖孩子，我们能够帮助他们更好地发展个人能力，并为整个班级的和谐发展做出贡献。
小班乖孩子教案
小班乖孩子教案教案标题：小班乖孩子教案教案目标：1. 帮助小班学生培养良好的行为习惯和自我管理能力。
2. 提供积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 培养小班学生的社交技能和团队合作意识。
教案步骤：1. 课堂环境创设：a. 布置整洁、明亮的教室，设置学习角、游戏角等不同功能区域。
b. 在教室中设置规则和行为准则的海报，提醒学生遵守。
2. 规则和行为准则的引入：a. 通过故事、图片或视频的形式向学生介绍规则和行为准则的重要性。
b. 与学生一起制定班级规则，让他们参与其中，增强他们的责任感。
3. 培养良好的行为习惯：a. 鼓励学生保持整洁，培养良好的卫生习惯。
b. 引导学生养成守时、守纪律的好习惯。
c. 奖励表扬乖巧、有礼貌的行为，激励学生向着积极的方向发展。
4. 学习兴趣的激发：a. 设计多样化、富有趣味性的教学活动，吸引学生的注意力。
b. 利用故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
c. 鼓励学生提出问题、参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
5. 社交技能和团队合作的培养：a. 组织小组活动，让学生学会与他人合作、分享和倾听。
b. 引导学生学会与同学友好相处，尊重他人的意见和感受。
c. 鼓励学生互相帮助，培养团队合作意识和集体荣誉感。
6. 家校合作：a. 与家长保持密切沟通，共同关注学生的行为习惯和学习进展。
b. 向家长提供一些家庭活动和游戏，帮助他们在家中继续培养孩子的乖巧行为。
教案评估：1. 观察学生的行为变化和表现，评估他们是否逐渐养成了良好的行为习惯。
2. 对学生进行小组活动和团队合作的评估，了解他们在合作中的表现和进步。
3. 与家长进行交流，了解学生在家中的行为表现和家庭观察。
教案延伸：1. 针对不同学生的行为问题，制定个别化的行为管理计划，帮助他们改善行为习惯。
2. 引导学生学会自我评价和自我管理，培养他们的自我控制能力。
3. 组织一些社交活动和角色扮演，帮助学生更好地理解和运用社交技能。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
案例：不该忽视的乖孩子教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Case: A good boy who should not be ignored
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
案例：不该忽视的乖孩子
一、个案
方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小朋友那样爱哭闹。
她倒很安静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。
她不用我们老师过多的操心，真是一个“乖孩子”。
你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要汽车”“我要小飞机”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。
“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。
“你想玩什么？”无语，她用手指了指娃娃。
她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。
二、分析
退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。
如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格
健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。
因此，我们千万不能忽视这些“乖孩子”，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有计划的教育影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。
通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面：
1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。
2、家庭环境的影响，使方方语言表达能力落后。
方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照顾，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，使方方的语言表达能力落后。
3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。
上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小朋友的永康话和宣平话，曾引起同伴的嘲笑，打击了她的自信心，从而使她产生了退缩行为。
三、对策
1、家园配合，发展语言。
家庭是“制造人类性格的工厂”，家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。
方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入
手。
经与方方的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。
我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。
让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。
改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。
通过家长园地刊登一些有关心理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。
在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的情绪得以放松。
在此基础上，我在班里有针对性地开展了帮助方方的活动。
2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。
布朗芬布伦认为：“发展是人与环境的复合函数。
”环境对人的性格发展起着潜移默化的作用。
教师应为幼儿创设宽松和谐的环境。
小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。
关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而使幼儿对老师产生信任。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。
课后和她玩“木头人”“猜拳”“猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊
天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。
即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。
3、寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。
单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。
我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。
我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。
让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。
我还为她安排了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的温暖，感受老师和小伙伴的关心。
生日那天，小朋友都拿着早已准备好的礼物围在她的身边。
有送的小红花、有的送图画、有的送糖果，大家都一起唱着《生日快乐》的歌，并且每人送她一句美好的祝辞“祝你生日快乐”。
方方捧着礼物，听着歌声，她神情异常，眼睛有点湿润了。
我发现《生日快乐》、《两只老虎》等歌曲，孩子们非常喜欢唱，方方也喜欢唱，在没人注意的情况下，她能很完整地跟唱。
此外，我还发现方方喜欢韵律性较强的儿歌，于是经常请方方上台为大家朗诵。
方方不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。
起初，方方站在台上低着头不张口，但我还是和小朋友一起为她鼓掌、加油。
渐渐地，尽
管她很胆怯，尽管几乎听不到她的声音，但方方终于能在众人面前张口了。
通过经常性地唱歌、念儿歌，方方用完整语句进行语言表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强。
4、创造机会，让其体验成功，增强自信。
我们在帮助幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，给幼儿创造成功的机会。
美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。
”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿。
我们要为其增强自信，就是“成功是自信的第一秘诀”，即让她体验成功。
我有意识地为她创造成功的机会。
自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。
我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。
提供给她锻炼的机会。
如“请你去叫豆豆进来梳头。
”“请你把这本书给冰冰”等，积极为她创设与同伴主动交往的机会。
每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。
尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。
四、效果
经过一年的家园配合，在双方共同的努力下，方方的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。
她能在小朋友面前
大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。
她有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到她家玩。
方方还能上台朗诵儿歌、唱歌了，在幼儿园开展的“小歌手”比赛中还得了三等奖。
方方的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。
在素质教育的今天，必须改变以为那种只看孩子智力水平，只关心、身体健康，忽略心理健康水平、个性发展水平的陈旧观念。
现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。
幼儿期是幼儿身心迅速发展的时期，也是个性形成的时期。
应抓紧这个关键期，培养幼儿良好的人格特征。
在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还特别要注意与家长的密切配合，指导家长了解和掌握家庭心理健康的知识，消除产生心理健康的隐患，实行早期干预、治疗。
作为教师我将不断学习、探索幼儿心理健康教育方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的心理健康。
我将永远记住关心孩子、热爱孩子、尊重孩子，用爱去滋润孩子的心田，“让每个孩子都抬起头来走路。
”我深信：只要相信幼儿，热爱幼儿，耐心教育就可以排除他们的心理障碍，为他们将来更好适应社会环境打下良好的素质基础。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。