构建中学语文高效课堂初探 李仲兴
浅谈新课标下初中语文高效课堂的构建
浅谈新课标下初中语文高效课堂的构建作者：朱永生来源：《新课程·上旬》2013年第12期摘要：所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂中最大限度、最完美地完成教学任务，达到育人目标，在有限的教学时间内最完美地实现教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何构建初中语文的高效课堂呢？下面结合教学实践，浅谈几点体会。
关键词：新课标；初中语文；高效课堂；构建；一、教师自身的观念转变教师转变传统的教学观念成为语文教学改革的首要条件，教师需要牢牢把握“学生为主体，教师为主导”的教学思想，将教学中心放在培养学生的学习能力上，使学生想学、善学。
因此，在课堂教学实践中，教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐、宽松的课堂教学氛围，使学生能够非常自然地融入教学中去，与教师进行思维的互动。
这样，既能够提高课堂教学效率，又能够使学生乐在其中。
二、激发学生的学习兴趣语文是一门充满人文情怀的学科，学生不仅学习基础知识，更是在大环境下感受每篇文章作者的情感、思想，所以，必须在课堂教学实践中，打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐、宽松的课堂教学氛围，使学生能够非常自然地融入教学中去，与教师进行思维的互动。
初中语文课堂教学质量的提高不得不要求教师融入学生群体中，既做老师，更做学生的朋友，与学生保持较好的交流。
在教学中，教师只有积极倾听学生的心声，与学生进行交流，才能顺应素质教育和新课程改革的要求。
三、丰富教学方法1.应用多媒体辅助教学多媒体技术在教学中的运用，是新形势下高科技对教育事业的影响，其主要优势有两点：（1）信息量大，能够提高教学效率。
某节课的知识容量是教学效果高低的重要评价标准。
传统的教学方式主要是老师的口述与黑板板书，而这两者都有自身的弊端，口述往往速度比较快，学生难以在短时间内完全听懂，并且口述也不能确保较高的准确率；板书最大的缺陷在于速度太慢，教师在课堂上难以将较多的知识点在黑板上展示出来。
浅谈如何构建中学语文教学的高效课堂
浅谈如何构建中学语文教学的高效课堂作者：张帆来源：《青苹果·高二版》2017年第01期在新课标的背景下要提高初中语文课堂效率，这就要求我们一线语文教师，最大限度的设计课堂教学，发挥课堂教学的功能和意义，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，不断激发学生学习兴趣，从而焕发语文课堂活力。
因此，唯有教师转换角色，由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，从而达到高效率的初中语文课堂教学。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，认真分析语文课堂教學的现状以及低效的原因，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
随着新课改的逐步深入，我们教师的教学观念、方式和方法都在发生了巨大的变化。
如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，让我们初中语文教学的课堂活起来，提高语文课堂教学效率呢？这就要求我们一线的语文教师，精心的设计课堂内容，让我们的教学和学生的实际生活密切联系，把学生的眼球吸引到我们语文教学的课堂上来，让我们初中语文课堂真正的活起来，充满欢声笑语，从而提高语文课堂的教学效率。
课堂是教师展示自我魅力和才华的舞台，更是学生学习的集中营。
新一轮课程改革下，我们语文语文课堂应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生，丰富多彩的课堂。
面临课改的浪潮，我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新，勇于实践。
走出一条真正适合我们甘肃省徽县初中语文现行教育改革发展需要的崭新道路。
笔者根据自己多年的中学语文教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高我们中学语文教学的课堂课堂效率。
重视构建高效课堂，合理提高初中语文教学质量
重视构建高效课堂，合理提高初中语文教学质量发布时间：2021-06-18T10:06:32.210Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：曾希梅[导读] 语文课堂是教学活动开展的主要场所，提升语文教学课堂的效率以及质量已经成为老师们共同发展的目标。
一个高效的语文教学课堂会在有限的教学时间内，实现其最大的教学目标。
本文主要就初中语文高效课堂的构建措施进行分析，找出构建语文高效教学课堂的途径，不断的优化初中语文教学课堂，培养学生们的语文素养。
在有效课堂的基础上，完成各类教学工作任务，构建出一个高效益的语文教学课堂，缓解学生们学习语文知识的压力，更好的利曾希梅浙江省温州市瓯海区仙岩第一中学摘要：语文课堂是教学活动开展的主要场所，提升语文教学课堂的效率以及质量已经成为老师们共同发展的目标。
一个高效的语文教学课堂会在有限的教学时间内，实现其最大的教学目标。
本文主要就初中语文高效课堂的构建措施进行分析，找出构建语文高效教学课堂的途径，不断的优化初中语文教学课堂，培养学生们的语文素养。
在有效课堂的基础上，完成各类教学工作任务，构建出一个高效益的语文教学课堂，缓解学生们学习语文知识的压力，更好的利用课堂的教学时间，提高初中语文教学质量。
关键词：初中语文；高效课堂；构建；提高；教学质量中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-076-01初中语文教师要积极的从内心深处树立有效教学的思想和观念，不断的开展有效教学的研究和探索，并积极的以高效课堂的构建为依托，全面的解决制约语文课堂教学效率和质量提升的各种突出问题，进而有效的完善初中语文课堂教学的各个环节，真正的让语文课堂教学变得高效高质，让语文课堂真正的成为初中学生进行语文知识内容学习的乐园和沃土。
一、转变教育教学观念，扬弃传统教学方式义务教育阶段的语文课程兼具文学性与工具性的双重属性，在传统的初中语文教育教学课堂中，教育工作者更多的是在应试教育的大背景下，着重锻炼学生的应试技巧，在授课时也只是单纯利用传统教学工具，如粉笔、黑板、教具等通过灌输的方式进行授课，教学方式循规蹈矩，学生在日积月累的学习中逐渐偏离了语文学习的最初目标。
生本理念下中学语文高效课堂的构建思考
生本理念下中学语文高效课堂的构建思考随着教育发展，生本理念已经成为了改革发展的导向。
中学语文教育也应该紧随其变革的步伐，摒弃传统的科举式教育模式，构建起适应现代社会发展的高效课堂。
首先，中学语文高效课堂的构建应注重培养学生的阅读能力。
阅读是学生学习语文的基础，也是中学语文高效教学的核心。
传统的课堂教学方式大多数是由教师主导，学生被动接受，导致学生在阅读方面缺乏兴趣和主动性，因此我们的课堂教学应该以激发学生的兴趣和主动性为重点，鼓励学生自主阅读，并通过课堂教学来辅助学习。
例如通过学生之间阅读交流、自主选题、自主评价等方式来强化学生对阅读的兴趣和自信心。
其次，中学语文高效课堂的构建应该注重知识与技能的融合。
传统的中学语文教育注重的是知识的灌输，而忽视了学生实际语文应用能力的培养。
中学语文高效课堂应该充分考虑知识和技能的融合，将宏观层面与微观层面相结合，建立起一个知识体系完整，实践性强的教育体系。
例如，在课堂上换位思考、情景模拟、多样化的文章写作、语言表述等形式的训练与实践，充分展现课堂互动、学生主体性的特点，让学生更好地理解到语言的应用能力和技能。
再次，中学语文高效课堂的构建应注重提升学生的思维能力。
现代社会对人才的需求更多的是创新型人才，而创新的基础就是思维。
中学语文高效课堂的构建应该注重提升学生的思维能力，例如避免机械的背诵和抄袭，在教学上应该鼓励学生的独立思考和创新能力。
例如通过开展思维训练，例如“对比分析”、“批判性思维”等，使学生在导师的帮助下形成独立思考的能力，从而更好地完成学习和社会实践的任务。
最后，中学语文高效课堂的构建应注重形成良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围不仅有利于教师对知识体系知识的传授，也能建立一个师生共商学习的桥梁。
通过建立高效课堂的课程规划，学习活动、交流讨论等方式，可以帮助学生自我总结，形成自己的理论体系，从而使学生更好地从实践中掌握语文知识，在内外、基础和扩展论述层面达到深刻认识，强化语文综合能力和创新能力。
中学语文高效课堂构建途径论文
中学语文高效课堂构建途径论文一、构建中学语文高效课堂的必要性当前，我国的教育教学理念提升，开头平衡教学过程当中老师与同学互相之间的关系、地位，更加重视同学的主观体验、感受和需求，强调同学学习的主观能动性发挥，让同学主动、主动的参加学习，以提高教学的质量和效率，让同学实现有效的主体性进展。
语文是一门文以载道的学科，其不仅可以培育同学的语文基础学问力量，同时还能够提升同学的综合素养，如提升同学审美观念、价值观念、道德观念，健全同学人格、丰富同学情感等等。
高效课堂指的是高效率、高质量的课堂，它的构建需要以同学的主观参加为基础和前提条件，由于在实际的教学当中，只有同学对教学具有爱好，情愿去主动的探究，主动协作老师教学开展，才能使教学的推动更加顺畅，并使同学对教学内容形成更加主观、深刻的理解和熟悉。
在现代教育理念下，中学语文教学应当主动尝试高效课堂的构建，以迎合当前的教育教学理念，真正表达和稳固同学在教学过程当中的主体地位，满意同学学习需求，发挥出同学的主观能动性，增添同学对于学习的主观体验、感受。
二、如何构建中学语文高效课堂1.重视课堂导入，活跃课堂气氛高效课堂的构建以同学的主观参加为前提，只有同学对学习具有深厚的爱好和主动的能动性，教学质量和教学效率才能得到提高。
课堂导入是一堂课的起始环节，对整堂课的教学气氛影响特别大，所以老师必需要重视课堂导入环节，通过课堂导入来活跃课堂气氛，激发同学对学习的爱好和能动性。
例如，在《论语》的教学过程当中，老师在课堂刚刚开头的导入环节，可以给同学讲一些有关孔子与其弟子的一些趣闻、故事，这些在网络中特别简单搜寻到，通过这些趣闻、故事，让同学首先对孔子这个人感爱好，然后再对他说过的话感爱好，激发出同学对论语学习的爱好和能动性。
在课堂气氛活跃起来过后，老师再抓准时机切入论语教学，同学定能主动的参加、协作，从而到达提高教学质量和教学效率的目的。
2.引导同学合作学习，强化同学主观能动性合作学习是一种相对传统课堂教学更加开放的教学方式，其尤为重视同学的主体地位，可强化同学在教学过程当中的主观能动性。
构建初中语文高效课堂,增强初中语文教学效果
构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果语文教学是中学教育中非常重要的一部分，而初中是学生语文学习的关键阶段。
构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，是教师们面临的一项重要任务。
本文将从课堂教学设计、教学方法和教学资源利用等方面探讨如何构建初中语文高效课堂，以提高语文教学效果。
一、课堂教学设计1. 融合多元教学内容在构建初中语文高效课堂时，首先要合理设计多元的教学内容。
语文学科内容丰富多样，可以融入古诗词、现代文学、修辞手法、作文写作等方面的知识。
在课堂中，教师可以通过多种方式引导学生接触不同类型的文本，拓展学生的语文知识面，提高他们的语文综合能力。
2. 注重问题意识培养构建初中语文高效课堂还需要注重培养学生的问题意识。
在课堂设计中，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
在学习古诗词时，可以设计一些引导性的问题，让学生探讨诗意、作诗人的生活背景等，从而引导学生深入了解诗词文学。
3. 引入跨学科教学在初中语文教学中，可以适当引入跨学科教学内容，让学生在语文课堂中接触到其他学科的知识。
在学习古代文学时，可以结合历史课程讲解相关历史背景，帮助学生更好地理解文学作品的时代背景和社会意义。
二、教学方法1. 提倡合作学习合作学习是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的互动和交流。
在初中语文课堂中，可以采用小组讨论、互助学习等形式，让学生通过合作学习方式共同探讨问题，互相帮助，提高学习效果。
2. 注重启发式教学启发式教学是一种帮助学生主动发现问题、解决问题的教学方式。
在初中语文课堂中，教师可以提出一些开放性的问题或情境，引导学生主动思考、探索解决问题的方法，提高他们的综合分析能力和创造力。
3. 多媒体辅助教学多媒体技术的应用可以丰富语文课堂的教学手段，提高课堂教学效果。
教师可以利用多媒体设备展示图片、音频、视频等资源，让学生更直观、生动地了解语文知识，激发学生的学习兴趣。
新时期初中语文高效课堂的构建方案
新时期初中语文高效课堂的构建方案一、教学目标的明确构建高效课堂首先需要明确教学目标。
语文教学的目标是培养学生的语言能力、文字理解能力和审美能力，让学生在语文学习中感受语言的魅力，提高自己的表达能力和文字理解能力。
在构建高效课堂的过程中，需要明确教学目标，使教学过程更加有针对性和有效性。
教师要根据教学内容和学生的实际情况，确定合适的教学目标，并通过适当的方式向学生传达和讲解，让学生明确自己学习的目的和方向。
二、互动性的课堂氛围构建高效课堂需要营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。
语文课堂不应该是教师单向传授知识，而应该是教师与学生之间互相交流、互相启发的过程。
教师需要运用各种教学方法和手段，激发学生的学习积极性，营造积极的课堂氛围。
教师可以采用合作学习、小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂教学中来，增强学生的参与感和学习动力。
三、多样化的教学方法构建高效课堂需要教师灵活运用多样化的教学方法，满足学生的不同学习需求。
语文教学内容丰富多样，适合教师采用多种教学手段和方法，使学生在不同的教学环节能够得到全面的发展。
教师可以结合课文内容，采用讲授、示范、提问、讨论等多种教学方法，使学生不仅能够接受知识的灌输，还能够在教学过程中进行思维活动和实践操作，提高自己的语文素养和语言能力。
四、科学合理的课堂管理构建高效课堂需要教师科学合理地进行课堂管理。
课堂管理是课堂教学的重要环节，合理的课堂管理可以使学生安静专注、井然有序地进行学习，为高效课堂的顺利开展提供保障。
在课堂管理方面，教师需要灵活运用各种管理方法和技巧，注意维护课堂纪律，保持课堂秩序，做好学生的心理疏导工作，使学生在一个安全、和谐、积极的环境中学习。
教师还应注重对学生的情感管理，关爱学生，尊重学生，让学生在一个良好的心理状态下进行学习。
五、有效的教学评价体系构建高效课堂需要建立有效的教学评价体系。
教学评价是教学过程中的重要环节，它不仅可以对学生的学习情况进行检测和激励，还可以对教学过程进行监督和改进。
初中语文构建高效课堂
初中语文构建高效课堂初中语文构建高效课堂《初中语文构建高效课堂》开题报告一、开题情况20xx年6月2日，《初中语文构建高效课堂》区级课题在汤头中学东校区开题。
开题报告会上，先由主持人李修翔主任介绍了与会领导和成员情况，然后由副校长张同元致辞，接着课题负责人贾彦鹏做了开题报告，细致地阐述了《初中语文构建高效课堂》课题研究的背景、目的、理论依据以及研究内容、方法和步骤。
开题报告会历时一个多小时，紧张有序，气氛热烈。
二、课题研究的背景随着国家教育制度的逐步规范，越来越要求我们这些语文老师要在有限的时间内最大化地提高教学质量，而我们的唯一阵地就是课堂，这就要求我们这些语文老师提高课堂效率，构建效课堂。
新课程实施以来，新的教育理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的变化。
然而，我们的课堂，一是关注“怎么教”的问题仍很突出，教学多站在教师的角度思考和进行，关注“怎么学”的少，站在学生学的角度思考和进行教学的少，教与学的方式陈旧。
二是在实施新课程过程中，出现了一些偏颇的做法，没有很好地解决教与学的关系，如突出学生主体而放轻教师主导、追求合作而轻视独立思考、强调体验而忽视结果、为组织讨论而设置过多价值不大的问题等等，导致课堂教学存在着很多无效环节，课堂效率低下，教学效果差，影响了学生学习成绩的提高，影响着我区中小学教学质量的提高。
三是过量的、重复性的、典型性不强的、简单化的作业和练习，浪费了学生大量的精力和时间，消耗了学生学习兴趣和热情，降低了学习效率。
四是学校和教师对学生学习方法研究和指导意识不强，重视不够，学生学习习惯、学习方法方式等不科学、不灵活，导致学生死学、学死，效率低下。
为了转变我区课堂教与学的模式，教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，提高教学质量和学生学习成绩，本着“教会学生学习”的目的，我尝试初中语文构建高效课堂实施的研究。
三、课题研究的意义1、理论意义在于(1)探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂有效学习的策略。
构建中学语文高效课堂初探
构建中学语文高效课堂初探摘要：随着新课改的不断深入，语文学科的重要性越来越突出，而语文课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败。
如何提高中学语文课堂教学效率，成为语文教师探究的课题。
关键词：中学语文高效课堂教学课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败，更关系着学生整体素质的强弱。
那么，如何构建中学语文高效课堂呢？笔者认为可以尝试从以下几方面做起：一、教之有方——教师是构建高效课堂的主导1.主导设计教学预案。
课堂教学作为师生双方有目的、有计划、有组织的互动交流活动，必须有教师先行“主导”。
备课中要做相关的预案准备，预设可能出现的问题，尽量做到心中有数。
在实施过程中，要根据课堂教学中的生成变化，对预设不断进行调整，使教学策略顺应实际的教学需要，始终保持课堂教学中预设与生成的和谐统一。
2.主导学生自主、合作、探究性学习。
课堂上开展合作学习时，教师要走下讲台参与小组活动，认真察看、倾听，了解学生探究的信息，及时给予点拨、指导，及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解，以促使其他小组成员更积极地思考学习。
在教师这样的主导作用下，课堂会不断迸发出精妙的思维火花，显示出多向交流的和谐景象，呈现出快乐学习与自觉探索的动人画面。
3.主导对学生的反馈评价。
一堂好课要做到快节奏、堂堂清、反馈评价及时准确，就必须突出教师的主导作用。
在面向全体学生的同时，要特别关注学生中的弱势群体，帮助他们通过检测了解自己对知识的理解和掌握情况。
要深化竞争评价机制，让生生之间、小组与小组之间相互评价。
由于学生受自身年龄与经验的限制，相互评价时主观意识较强且很容易受干扰，难以达到相互激励的目的，所以高效课堂上的反馈评价需要在教师的主导下进行。
二、学之有法——学生是构建高效课堂的主体一节课要在有限的45分钟内让学生获得更多的发展，教师就必须把课堂主权还给学生，将“讲堂”变为“学堂”，让学生成为课堂的主人、学习的主人。
1.引入平等的竞争机制，让学生体验成功的乐趣。
构建初中语文高效课堂，提升语文教学效率
教学篇•高效课堂“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
”（唐·李白）诗词歌赋的赏析离不开语文教学，语文教学可以提升学生的文化底蕴以及增强其自身涵养。
因此，语文教学是十分重要的。
随着新课改的不断深入，教学发生了一系列的变化。
新课改强调，教师需要从学生的实际出发，选择合适的教学方法，创设高效的语文课堂，激发学生的学习兴趣，提高其学习热情，进而提升初中语文教学效率，促进他们的全面发展。
一、高效课堂的含义及意义（一）高效课堂的含义高效课堂是指教师能够充分利用课堂时间，及时完成教学任务。
与此同时，在教学的过程中，学生可以充分融入课堂，积极配合老师，轻松愉快地完成学习任务。
此外，学生通过学习，可以有效地掌握所学内容。
（二）构建高效课堂的意义首先，作为新时代的老师，要与时俱进，积极响应新课改的号召。
而初中语文高效课堂的构建有利于教改目标的实现。
其次，初中阶段科目变多，压力增大，高效课堂的构建有利于培养学生在短时间高效率完成学习任务的能力，进而使他们学会合理分配时间，做到劳逸结合。
最后，高效课堂是从学生的实际出发的，可以进一步拉近师生距离，构建平等的师生关系，有利于日后教师工作的开展。
二、构建初中语文高效课堂的有效措施（一）创新设计课堂教学，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”当学生拥有强烈的兴趣时，可以充分地融入课堂，积极参与课堂活动，活跃课堂气氛。
因此，教师要从学生的实际出发，充分抓住他们的特点，创新设计课堂教学，促使其产生学习动机。
与此同时，在进行教学设计的过程中，教师要仔细研读教材，将旧知识和新知识有效结合。
通过这样的方法，一方面能加深其对旧知识的理解；另一方面能吸引学生的注意力，激发其好奇心，为学习新的知识内容做铺垫。
（二）创设教学情境，激发学生的求知欲教学情境的创设可以吸引学生注意力，激发其求知欲，提高其学习热情。
情境的创设可以采用多种方法，可以借助语言、设置问题、讲故事、巧用游戏等创设情境。
构建中学语文高效课堂策略探析
一
标， 完成教学任务所必须采取 的方法 、 步骤 、 媒体和组织形式等教学
措施构成的综合性方案 。教师要有针对性地选择和组合相关的教
四、 进 行 有效 的教 学 交 往
、
整合有效的教学知识
教 师应该根据教学 目标 并结合学生实 际筛选 出有效知识进 学 内容 、 教学方法 、 教学形式 ， 以便构建有特色 的教学方案。
否开展有效的教学交往 。有效 的教学交往策略如下 ： １ ． 提高注意力
学习经验 的能力 ， 即通过有效 的教学调控实现让每个学生都参与 教学 活动 ， 都获得发展 的 目标 。教学调控措施 如下 ： １ ． 调控课堂教学速度。 我们可以从学生 的整体接受水平来确
定恰 当的教学速度 。 ２ ． 提 高课堂教学密度 。课堂教学需要传授 的新知识多 ， 教学 密度 就大 。 如果一堂课结构松散 ， 思维 密度设计不当 ， 就不可能实 现高效 的学 的 目标 。长此 以往就会造成学 生思维肤浅 ， 主动分析 析和解决 问题能力弱化 ， 智能得不 到应有的发展 。要提高思维密 度就要求 我们提高学生课堂 的有意注意时间 ， 启迪学生主动地开 展思维活动 。实 验研 究表 明， 课堂教学 中运用 学生表演 、 问题研 讨、 激励表扬等方法 ， 让学生通过动脑动手和动笔动 口进 行学习 ，
行“ 定 向” ， 强化 目标 意识 ， 帮助学生优化知识结构 ， 提高他们的语
文素养 ， 实现高效学 习。
二、 实施有效 的教学调控 实现有效教学关键在 于教师建立能够 达到预期教育成 果的
课堂教学是师生双边活动的过程 ，教与学相互影响和交织。 教学活动 的高效与否取 决于这一对复合主体中双边的关系 ， 即能
新课改下如何构建初中语文高效课堂
新课改下如何构建初中语文高效课堂作者：刘颐来源：《理论与创新》2020年第18期【摘 ;要】在初中新课改的推行过程中，语文课堂教学的改革显然占据了相当重要的地位。
尤其是如何在新课改背景下提高语文教学的质量，是當前我国初中语文教师共同面临的问题之一。
高效课堂的建立，必然是提高初中语文教学质量的有效途径。
本文首先详细阐述了初中语文课程构建高效课堂的重要性，其次系统地分析与探究了其构建的策略。
【关键词】初中语文;高效课堂;构建引言构建初中语文课堂的高效性是一项复杂的工作，不单是响应新时代的发展需要，也是教育改革的必然要求，实现我国从教育大国逐渐向教育强国转变。
所以，对于初中语文教师来说这个过程是漫长的，因此需要全体语文教师的共同努力，构建语文教学的高效课堂。
1.构建高效课堂的基础（1）具有创新意识，充分认识其重要性。
想要进一步提升初中语文教学课堂的实际教学质量，就一定要使课堂教学高效化。
语文教师要充分认识构建高效课堂的实际必要性。
首先，在教育理念上有所转变，始终坚持新课改的理念和以学生为本的原则，改变传统教学方式，不断更新教学理念不断。
其次，提高自身语文知识储备以及专业技术水平，不断对语文教学的实际情况进行总结分析，正视教学中存在的不足。
最后，转变实际角色，做好学生学习过程中的领路人，使学生的主体性得到充分发挥。
（2）激发学生兴趣，为构建高效课堂提供保证。
兴趣是学生最好的老师。
学生是否能够学好一门课程就要看学生是否对这门学科有兴趣。
想要构建语文教学高效课堂，就应该充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，构建和谐的师生关系。
通过良好的沟通交流，学生的主体性得到充分发挥。
使用多种多样的教学方式刺激学生感官，激发学生学习兴趣、构建教学情景、活跃课堂氛围，使学生在实际教学中体验到学习的乐趣。
2.优化课堂教学结构是构建高效课堂的关键课堂教学模式并不是一成不变的，随着新课程改革的实施优化课堂教学结构体系，让新的课堂教学模式引入语文课堂，提高同学们的学习效率和学习积极性是优化课堂教学模式的真正意义所在。
新形势下初中语文高效课堂的构建再探
高效课堂新课程NEW CURRICULUM新形势下初中语文高效课堂的构建再探谢达飞（四川省射洪县职业高级中学校）随着新课程改革的不断深入，教育界内掀起了构建高效课堂的热潮，很多老师为了避免应试教育带来的消极影响，给予了学生充分的自由和主动，更多的是让学生进行学习和讨论，但是语文课堂的教学效果仍然不尽如人意。
这是因为，这种高效课堂的打造只是流于表面，老师仍然采取课堂教学的主动权和主导权，以至于学生并没有真正地参与到初中语文的课堂教学活动中。
为了改变这种教学现状，下面笔者就从自身教学实践出发，提出了构建初中语文高效课堂的有效措施。
一、课前三分钟关键在传统的教学模式下，老师只是一味地讲授课本的知识和内容，并没有关注学生的内心感受和想法，久而久之，学生对语文课堂学习产生了厌恶感甚至是抵制情绪，这对初中语文高效课堂的教学是非常不利的。
因此，老师应当利用课前的三分钟，让学生之间进行分享和学习，将主动权还给学生，充分地发挥学生的主观能动性，从而提高语文课堂的参与度。
举个例子，老师在教学《皇帝的新装》这篇文章时，老师可以在上新课之前，让学生自主学习这篇文章，然后在课前三分钟，让学生上台与其他学生分享自己的观后感、理解或者是疑惑，让学生的主观能动性得到最大限度地发挥。
学生为了更好地向其他学生介绍这篇文章，表达自己的想法，便会提前阅读文章，深入理解文章的主题思想以及想要告诉我们的道理。
在课堂上，有的学生会侧重于介绍安徒生的背景故事，而有的学生则侧重讲述和总结故事的概要，有的学生则是根据自己的实际情况，对作者的写意进行解读等，学生的“课前三分钟”能够使学生快速进行语文教学课堂，并且充满热情地学习语文，这对于提高语文课堂教学效率有着极其重要的作用。
二、情境教学是重点虽然说现在很多老师在语文课堂教学中开展了各式各样的情境教学方式，但是学生的参与度却极低，学生对于老师要求他们上台进行情境表演，也只是抱着“走走场”的心态。
为了改变这种教学现状，真正地发挥初中语文课堂情境教学的有效性，老师务必要运用正确的教学方式，在立足语文教材内容的基础上开展情景式教学，从而提高初中语文的教学水平。
论初级中学语文高效课堂的建立.doc
在初中语文教学中，其中推进教学的改革不仅仅要求语文教师要更新教育的理念，重新认识新课程实施改革的目标。
而且要求学生在课堂上重视课堂的学习,能够与教师积极地配合,共同来构建高效的语文课堂。
ﻪﻪ一、认识初中语文高效课堂ﻪﻭﻪ在新课改的背景下，教师、学生应该正确地认识高效课堂,这样才能够不断地提高初中语文教学效率,共同构建高效的课堂教学。
在认识的过程中，主要是在把握新课改宗旨的前提下,要在课堂上改变教学的方法,在教学中重视教学的创新,从课堂中不断地总结,转变学习的理念,教师在不断提升自身水平的同时,要把学生当成教学的主体，积极地发挥学生的主观能动性,培养学生的学习兴趣,为高效课堂提供良好的教育基础。
ﻪ二、构建高效课堂的策略ﻪﻭﻪ在认识了高效课堂之后，建立了良好的教学基础，因此在新课改中构建高效课堂的策略主要有：要先保证教学目标的高效性，这就要求在学习中必须明确初中语文教学的目标。
要深入地了解语文教材,要从学生的实际情况出发，注重提升教学的效率。
不断加强课堂上的提问，这就能够调动学生的积极性,有助于学生更加深刻地理解问题、思考问题，提高课堂教学效率,这样能够使教师与学生能够在课堂上进行交流，提高了学生的兴趣,为学生营造良好的课堂氛围，重视了学习的过程。
教师在教学过程中要不断地更新教学的方法。
不断地总结、提高、创新，为学生提供更好的方法。
ﻭﻪﻭ为了实现新课改下语文课堂的高效性,则应该提高重要性的认识。
在学习的过程中重视学习的方法，以学生为主体，提高教师的专业技术水平，加强对学生综合素质的培养，来保证初中语文课堂教学的高效性,加强在课堂上师生之间的互动，在教学方法的创新中，提高初中语文的教学质量。
这样能引导学生更好地学习，提高学生的综合素质。
论初中语文教学创新摘要:新时代的素质教育教学，就是通过教师的教学来激发学生的学习激情和兴趣，进而让学生学有所获，借以提升整体素质。
从用肢体语言教学、用学生话语教学和创设情境教学以及发散思维教学等四个方面，就引发学生学习兴趣和激情以及学生自主性学习方面来研究和探索教学创新。
再议初级中学语文高效课堂的构建策略.doc
在当前初中语文教学现状不佳、教学效果落后的状况下，我们该采取怎样的教学措施来实现高效课堂的构建呢？现结合笔者自身的教学实践,对此论题做几点研究和阐述。
ﻭ一、改革教学观念,实施以学生为主的探究式教学模式ﻪﻭ《义务教育语文课程标准》中指出:“语文课程应倡导自主、合作、探究的学习方式，把学生当做学习和发展的主体，从而培养学生主动探究和团结合作的精神。
”因此,在当今的初中语文教学中,我们应对过去以教师为主、学生为辅的传统式教学观念进行改革,积极倡导以学生为主的探究式教学模式，从而培养学生的探究意识和探究能力,为初中语文高效课堂的构建打下良好的基础。
ﻭﻭﻪ比如，在学习七年级上册第三单元中《夏》这篇课文时,为了使学生整体感知文章内容，我向学生提出了以下几个问题:（1）文中有许多精彩的画面,如果你是一位摄影师，你会选择拍下哪些精彩的瞬间?(２）通过这些画面,你看到了一个什么样的夏天？(3)文章哪一段是描写夏天的热烈的?(4）作者在写夏天的热烈的时候,使用了一个非常生动的词语来表现,你能否找出这个词？(5)作者把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾”,那么从哪些语句中我们可以看出夏的沸腾？（6）作者除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的,那么,这里的紧张、急促指的是谁？(7）文章明明写的是夏天,为何又写人？能否把这一段去了？然后，让学生对这些问题进行深入分析、研究和讨论,最终得出最佳答案。
这样，通过让学生对与文章内容相关的问题进行探究,一方面充分体现了学生学习的主体性和主动性，另一方面促进了学生对文本内容的理解和感知,为初中语文ﻭﻭ高效课堂的构建打下了良好基础。
ﻭ二、创设教学情境,引发学生对学习内容的关注与兴趣ﻭﻭﻪ提升教学效率、构建高效课堂的首要基础和前提条件是学生对新知具有浓厚兴趣，有了兴趣,学生才会投入满腔热情和情绪，才会获得理想的学习效果。
所以，我们要通过采取有效的措施和手段来引发学生对学习内容的关注和兴趣,使学生能够积极主动、兴致勃勃地参与教学活动。
浅议如何营造初中语文高效课堂
浅议如何营造初中语文高效课堂
白玉素
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
那么如何打造初中语文高效课堂呢？
【总页数】1页(P75-75)
【作者】白玉素
【作者单位】河北省石家庄市赵县自强中学河北石家庄 051530
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.营造初中语文高效课堂初探
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新课改下初中语文高效课堂的构建
新课改下初中语文高效课堂的构建发布时间：2022-03-15T07:05:24.606Z 来源：《中小学教育》2022年3月3期作者：许谢勤[导读] 随着素质教育的不断发展，社会、学校等都越来越关注课堂的实质性教育。
更多关注的是学生的发展，在课堂上学生是否有收获。
语文这一学科在素质教育中起着重要的作用，因而初中语文课堂如何才能实效高效、实效，是教育者一直关注的问题。
主要结合教学实践来具体阐述在新课改下如何构建高效的初中语文课堂。
许谢勤广西崇左市龙州县第一中学【摘要】随着素质教育的不断发展，社会、学校等都越来越关注课堂的实质性教育。
更多关注的是学生的发展，在课堂上学生是否有收获。
语文这一学科在素质教育中起着重要的作用，因而初中语文课堂如何才能实效高效、实效，是教育者一直关注的问题。
主要结合教学实践来具体阐述在新课改下如何构建高效的初中语文课堂。
【关键词】新课改；初中语文；高效课堂；构建策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）03-195-01语文学科作为我国的传统学科一直以来很受重视，同时它也是学习各个学科的基础。
初中的语文相比于小学，无论是在知识的总量还是理解深度上都有极大的提高，而初中学科众多，语文课时数有限，要想达到最佳的教学效果就必须构建高效课堂模式。
而达到课堂教学的高效。
一、构建语文高效课堂的重要性高效课堂的构建就是为了在有限的时间内达到最高效的教学效果，它是对传统教育方式的一种创新，符合了我国教育新课程改革的基本标准。
高效率的初中语文课堂教学，一方面对于学生来说，能够在有限的时间内获得更多的语文知识，掌握更加准确的学习方法，同时还可以充分挖掘出自身的学习潜力，增加对语文学科的学习兴趣。
另一方面，对于初中语文教师而言，高效课堂模式的构建有利于他们转变传统的教学方式，不断学习高效的教学方法，提高自身的教学能力，最大程度的达到令人满意的教学效果。
探析初中语文教学构建高效课堂的策略
探析初中语文教学构建高效课堂的策略发布时间：2021-05-20T16:37:13.007Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第4期（下）作者：朱少波张献忠[导读] 通过语文学习，学生能够在提高自己文化素养的基础上，理解中华民族的传统美德，提高自己的人文素养朱少波张献忠（湖北省武汉市黄陂区武湖中学，湖北武汉430344）通过语文学习，学生能够在提高自己文化素养的基础上，理解中华民族的传统美德，提高自己的人文素养。
作为学习过度阶段的初中语文学习尤为重要。
我们需要在原有基础上进行更深更广的知识教学，提高学生的学习能力和课堂学习质量，为学生奠定良好基础。
而新课改的影响下，我们更加应该关注的是学生的学习兴趣，课堂的学习氛围，学生的理解能力等等，通过对教学形式的改变，完成语文高效课堂的构建。
本文也是从该角度出发，对构建初中语文高效课堂的教学策略进行探究。
关键词：初中语文高效课堂教学策略在新课改深入发展要求的背景下，如何构建高效课堂，提高学生的学习有效性逐渐被社会所关注。
不过由于以往应试教育的限制和影响，初中语文课堂的变革仍然还存在着一定的问题。
学生学习兴趣差，课堂理解能力差，课堂氛围不佳等等问题的存在，都影响着语文教学的效率与质量，也是教师需要重点关注的。
不过初中的学生已经有了一定的辨别能力、审美能力和理解能力，我们可以从该特性出发，通过对学生的观察，对教学形式进行改进和精心设计，探求更加高效的语文课堂教学形式。
一、多媒体教学，调动学生兴趣初中语文的内容是更加广阔的，虽然初中的学生已经有了一定的文学素养，但是由于年龄和生活经历的限制，他们暂时还无法理解语文教材中超出他们阅历的内容。
如果在进行教学时，教师一味的让学生进行想象，强调不同内容的区别，而无法将其呈现在学生眼前，很可能出现教学脱离的现象。
一些写景写情的文章，在学生看来是无病呻吟，而教师讲解又无法让学生理解感受，导致学生失去学习兴趣，对这类文章产生抵触心理，而不好好学习，是不利于高效课堂构建的。
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构建中学语文高效课堂初探李仲兴
发表时间：2015-04-01T13:55:20.330Z 来源：《素质教育》2015年2月总第171期供稿作者：李仲兴[导读] 课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败,更关系着学生整体素质的强弱。
李仲兴广西玉林市兴业县第二中学537800
摘要：随着新课改的不断深入,语文学科的重要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败。
如何提高中学语文课堂教学效率,成为语文教师探究的课题。
关键词：中学语文高效课堂教学
课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成败,更关系着学生整体素质的强弱。
那么，如何构建中学语文高效课堂呢？笔者认为可以尝试从以下几方面做起：
一、教之有方——教师是构建高效课堂的主导
1.主导设计教学预案。
课堂教学作为师生双方有目的、有计划、有组织的互动交流活动，必须有教师先行“主导”。
备课中要做相关的预案准备，预设可能出现的问题，尽量做到心中有数。
在实施过程中，要根据课堂教学中的生成变化，对预设不断进行调整，使教学策略顺应实际的教学需要，始终保持课堂教学中预设与生成的和谐统一。
2.主导学生自主、合作、探究性学习。
课堂上开展合作学习时，教师要走下讲台参与小组活动。
认真察看、倾听，了解学生探究的信息，及时给予点拨、指导。
及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解，以促使其他小组成员更积极地思考学习。
在教师这样的主导作用下，课堂会不断迸发出精妙的思维火花，显示出多向交流的和谐景象。
3.主导对学生的反馈评价。
一堂好课要做到快节奏、堂堂清、反馈评价及时准确，就必须突出教师的主导作用。
在面向全体学生的同时，要特别关注学生中的弱势群体，帮助他们通过检测了解自己对知识的理解和掌握情况。
要深化竞争评价机制，让生生之间、小组与小组之间相互评价。
由于学生受自身年龄与经验的限制，相互评价时主观意识较强且很容易受干扰，难以达到相互激励的目的，所以高效课堂上的反馈评价需要在教师的主导下进行。
二、学之有法——学生是构建高效课堂的主体
一节课要在有限的45分钟内让学生获得更多的发展，教师就必须把课堂主权还给学生，将“讲堂”变为“学堂”，让学生成为课堂的主人、学习的主人。
1.引入平等的竞争机制,让学生体验成功的乐趣。
新课标倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与实现任务目标感受成功。
充满激情活力的语文课堂能让学生在轻松愉悦中潜移默化地接受、掌握知识。
为实现这一目的,教师应采用多种方法调动学生的学习热情、求知欲望和参与积极性，而引入平等的竞争机制是实现这一效果、让学生获得成就感的有效教学方法。
2.进行学法指导，让学生提高学习的针对性。
除了传授知识, 教师更应指导学生养成良好的学习习惯，培养自觉探究、获取知识的能力,即对学生进行学法指导。
（1）指导预习：布置预习范围、列出预习提纲,让学生带着问题预习思考，进行“圈、点、勾、注”；（2）指导听课：听课时集中注意力,听清知识的来龙去脉，学会思考、分析、归纳, 梳理知识以便记忆，对重点内容做笔记以备复习；（3）指导复习：根据遗忘具有先快后慢的特点,学生对复习的间隔时间,可随着复习次数的增多而逐渐拉长。
3.合理运用现代教学手段，拓宽学生学习语文的渠道。
教学活动是借助一定的手段和工具展开的。
在科技日益发展的今天,多媒体技术已深入各科教学。
语文课堂教学中合理运用多媒体技术,充分发挥其各种功能与优势,不仅能创设生动活泼的教学情境、激发学生的学习兴趣、促进思维发展，还能激活语文课堂、优化课堂结构、降低教学难度,收到事半功倍的教学效果。
三、互动有道——对话是构建高效课堂的主渠道
1.建立师生、生生对话“基础”。
尊重学生的想法，是师生“对话”的情感基础，只有建立起民主、平等的师生关系，才能在课堂互动中形成体验、探究的氛围。
学生与学生之间也必须是平等的，课堂教学中既不能让一部分学生成为“对话”的“贵族”，也不能让一部分学生沦为“对话”的“奴隶”。
教师应学会调控，平等对待学生，给学生提供交流对话的时间和机会，调动学生参与学习活动的积极性，并引导学生学会倾听其他同学的发言。
2.创设生生对话“平台”。
“生生对话”是指学生与学生之间就某一问题所展开的讨论与交流，在学习过程中表现为一种合作探究的关系。
生生对话的过程要亮出自己的观点，拓展思维，欣赏和审视别人的见解。
尊重他人、学会合作、分享成果，在相互交流、彼此争论、合作互助中共同发展。
要实现有效的生生对话，还应该让学生明确小组成员间的分工。
如：小组长负责组织同学发言；小组成员发言要有秩序，说出自己的看法，并有充分的理由；组内安排记录员，负责记录整理小组成员的意见，总结出组内认为比较好的想法。
3.引导学生与文本的对话。
在师生与文本的对话中，文本不再是传统意义上被理解、被记忆、被复述的对象，师生与文本的视界通过不断的交流、生成、扩大和丰富，最终达到融合。
而学生与文本的对话过程，实际上是学生用自身已有的经验和情感去感知、建构文本意义世界的过程。
教师应引导学生在特定的背景下去体验和解读文本，让学生与文本中的事例、人物进行潜对话，通过思想碰撞和心灵交流，使学生不断充实自身的知识，最终实现自我超越。
参考文献
[1]张瑞芳构建中学语文高效课堂策略探析[J].中国科教创新导刊, 2011，（18)。
[2]冯建华打造中学语文高效课堂的理论与实践[J].考试周刊, 2011，（45)。