幼儿园大班教案《区别左右》含反思
大班游戏区分左右教案【含教学反思】
大班游戏区分左右教案【含教学反思】教学目的通过本次游戏课程，使学生能够准确分辨和区分左右方向，并能在游戏中积极参与，锻炼协作精神和团队意识。
适用对象大班幼儿，年龄为4-5岁。
教学准备•游戏道具：左右箭头标志牌，彩色纸，双面胶，音乐播放器。
•教学环境：宽敞明亮、无障碍物的活动场地。
教学内容和方法第一步：引导学生区分左右1.师生互动，用图像，言语及动作等方式，教育学生区分左右。
2.教员呈示一张带有箭头标志的图片，向左转、向右转各呈现一次，学生随着教员的示范用手手掌、手指、肩膀等做动作来模仿图中左右箭头的运动方向。
第二步：制作游戏区1.教员用彩纸制作左右箭头区标志牌，颜色可根据实际情况来定，如红色表示“右”，蓝色表示“左”。
2.将标志牌用双面胶贴在场地左右两侧上方，让学生在游戏中根据标志牌指示的左右方向行动。
第三步：开展左右方向比赛游戏1.将学生分为两队，让一队位于左侧，一队位于右侧。
每队学生一人拿着手中的标志牌，负责为队友指示方向。
2.老师放音乐，让两队学生各自在自己的区域中四处奔跑，并按照手中标志的方向运动。
3.倒计时结束后，两队学生在各自区域中停下，比较两队总体完成任务的速度，并表扬比赛胜利队伍。
教学反思1.教学目的合理清晰，配合丰富的教学环境使幼儿更容易学习和理解课程内容。
2.在游戏制作和教学过程中，老师经常带领学生思考和探究问题，引导学生在学习过程中自主学习，充分体现了启发式教学的方法。
3.教师通过本次课程，锤炼了幼儿的协作精神和团队工作能力，让学生在游戏中能够快速适应和处理各种情况下的任务指示。
大班游戏教案区分左右教案及教学反思
大班游戏教案：区分左右教案及教学反思一、教学背景在大班教学中，学生的认知水平和展现出来的思维能力越来越发达。
传统的教学方式和教育模式已经不能满足孩子们的需求。
因此，通过游戏化教学可以激发孩子们学习的兴趣与动力，更好地促进孩子们的学习和发展。
在大班教学中，游戏教学是一种极受欢迎的教学方法。
游戏教学可以加强学生的互动性，培养交际、合作、领导和沟通技能。
除了这些基本的技能外，游戏教学还可以加强物理、听力、触觉、视觉、口语等方面的技能。
本文将分享一种适用于大班教学的游戏教案–区分左右教案，并对教学反思做一些总结。
二、游戏教案：区分左右教案1.教学目标1.让学生能够区分左右2.增强学生的手眼协调能力3.通过游戏兴趣应用实践，提高学生的学习兴趣2.教学策略1.通过图文结合、教师引导女士学生如何分辨左右的方法；2.通过小游戏和角色扮演的方式来巩固学生的知识点,一步步提高不断的练习。
3.教学流程第一步认知在开始游戏之前，先让孩子们分辨自己的左右手，然后老师可以通过一些图片和物品底片来讲解左右的概念，并通过示范让学生跟着老师的动作手指跟着左右，练习学生左右分辨能力。
第二步练习将学生分成两个小组，第一个组为左组，第二组为右组。
老师在对学生的左右分辨能力练习时，通过手势来指示不同的动作来巩固学生的认知能力。
例如，“右手摆动”、“左手抬起”等等。
第三步游戏让学生穿上手套，分成两组，之后老师会在黑板上放出不同的词或图片。
学生需要辨别和识别出词语或图片的左右位置，然后带领自己的小组朝着正确的方向前进。
首先到达终点的小组获胜。
4.教学评估评估方式：口头测评和观察。
1.观察孩子们能否正确辨识图片或词语的左右位置；2.观察孩子们完成手语的准确性；3.观察孩子们参与游戏的积极性和团队合作精神。
三、教学反思经过本次游戏教学，我发现教师的角色在游戏教学中发挥着至关重要的作用。
在提高学生的认知能力的过程中，教师不仅要讲解左右的概念，还要通过一些手势和动作来示范和指导学生的认知，只有让学生理解和学会了左右的基本概念，才能更好地进行后面的活动。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思一、教学目标1.能够识别左右的概念，并能模仿教师的动作识别左右。
2.能够根据具体场景判断物体的左右位置关系。
3.能够运用自己的左右知识指导其他活动，例如跳绳时左右手的转动。
二、教学重点1.引导幼儿了解左右的概念。
2.通过教师展示和幼儿模仿的方式，让幼儿能够识别左右。
3.帮助幼儿在具体场景中运用自己的左右知识。
三、教学准备1.教师准备左右指示物，例如左右鞋、左右手套等。
2.活动场地、道具的布置、幼儿桌椅、文具等。
四、教学过程1. 热身教师与幼儿们一起玩一个小游戏，游戏中老师会做出一些动作，例如伸出左手或右手，然后幼儿需要模仿教师并且说出教师伸出的是左手还是右手。
2. 引入概念通过展示左右鞋子、左右手套等物品，向幼儿们介绍左右的概念，并让幼儿们看一下自己穿着的鞋子是否正确。
3. 判断物体的左右位置关系老师在课堂上展示一些物体，并且让幼儿们分别说出它们的左右位置。
例如：老师展示一个简单的图画、一幅景象图片或者是教室里的某些物品等。
4. 左右知识的运用课堂结束时，老师可以安排一些活动，例如跳绳、画画等，让幼儿们学习如何运用自己已经掌握的左右知识。
五、教学反思1. 教学效果通过该教案的教学，幼儿们更加深入地了解了左右的概念。
通过课堂上教师展示及幼儿模仿的方式，幼儿们不但能够识别左右，并且还能将知识运用到具体场景中。
2. 存在的问题在教学过程中，一些幼儿存在对左右概念的模糊认识，需要老师耐心引导。
同时，部分幼儿在生活中还存在对左右的混淆，需要不断强化巩固。
3. 改进措施为了能更好地帮助幼儿掌握左右概念，教师在课堂上可以引导幼儿多多观察物体的左右位置关系，还可以加大课堂互动，为幼儿提供更多答案。
此外，在日常生活中可以让幼儿自己寻找左右位置关系，加强巩固。
幼儿园大班数学教案《区别左右》含反思
小朋友园大班数学教案《区别左右》含反思【--大班数学教案】大班数学教案《区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让小朋友初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应，感知左、右，能以自身为中心进行区分，在区分左右的过程中加强合作意识，获得乐观的情感体验，快来看看小朋友园大班数学《区分左右》含反思教案吧。
设计意图：区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班小朋友的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。
他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导小朋友能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。
依据《纲要》中的科学教育要求：为小朋友供应观看、操作、试验的机会，支持、鼓舞小朋友动手动脑，大胆探究。
我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让小朋友在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。
并穿插嬉戏，让小朋友在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展小朋友的空间知觉和推断力。
活动目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得乐观的情感体验。
4、培育小朋友比较和推断的力量。
5、引导小朋友乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重点难点：活动重点：以自身为中心区分左右。
活动难点：理解左右的相对性活动预备：几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。
活动过程：一、以自我为中心区分左右。
1、说说自己的左手和右手。
师：今日，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本事，老师信任你们肯定能够学得很好。
你们有信念吗?师：请举起手说：我最棒!师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?师小结：左手和右手是一对好伴侣。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
2、说说身体上和身边的左右。
幼儿园大班教案《区分左右》含反思
幼儿园大班教案《区分左右》含反思教学目标1.帮助幼儿认识和区分左右方向；2.培养幼儿的观察能力和判断力；3.增强幼儿的空间意识和方向感。
教学准备1.左右手套各一副；2.画布或纸板；3.颜色笔或画笔。
教学内容1. 导入环节教师可以用左右手展示游戏的形式来导入，引导幼儿用手模仿老师，分别比划出左手、右手、两只手。
并让幼儿发现自己的左右手与老师的左右手不同。
2. 正式教学1.向幼儿介绍“左右”。
教师可以问幼儿：“左右是什么？” “哪里是左？哪里是右？”引导幼儿用简单的语言或形象的语言回答问题。
2.演示左右方向。
先在黑板或画布上画两个小人，一个向左，一个向右，让幼儿分别指着左右的小人，并朗读“左边，右边”。
然后教师穿戴左右手套，向幼儿做出左手放到左边，右手放到右边的动作，让幼儿边模仿，边朗读。
3.左右环节。
教师让幼儿分成两个小组，队员手拉手，在前面的小组成员为左，后面的为右，两组相对排成一排，教师发出口令，让左、右两组快速互换位置。
此时，教师可以对幼儿进行一些点拨和纠正，以避免幼儿造成位置混乱。
3. 拓展活动1.跳舞。
教师教幼儿跳舞，引导幼儿抬起左手、抬起右脚等动作，加深对左右方向的认识，同时促进幼儿对节奏和音乐的感受。
2.排队。
教师让幼儿按照左右的位置依次排队，领悟到左右的概念，并对团队协作又进一步的认识。
教学反思本次教学目的是让幼儿初步认识和区分左右方向，通过各种活动方式激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的相关技能，同时促进幼儿的身体发展。
本次教学需要注意以下问题：1.教师应该把握好语言的简单性，使用幼儿易懂的语言进行教学和交流。
2.活动环节要充分关注幼儿的兴趣，设计吸引幼儿参与的情境和方法。
3.本次教学过程中，用到左右手套和表演小品，加强了视觉和动感的体验，给幼儿留下了更深的印象。
大班数学活动教案：区别左右教案(附教学反思)
大班数学活动教案：区别左右教案教学目标1.帮助孩子学会区分左右方向。
2.培养孩子对左右方向的敏感度和感知能力。
3.培养孩子的观察力和注意力，同时开发孩子的左右大脑协调能力。
教学准备教学资源•椅子、桌子、胶带、球、板子、五官拼图、配对翻牌游戏等。
教学环境•教室。
教学时间•每周 2 次，每次 50 分钟。
教学步骤第一步：前情提示在上课前，老师可以先通过讲故事、观看视频等方式，预先引入“左右”的概念，让孩子们有一个基础的认知。
第二步：身体模仿老师示范并要求孩子们做出：“伸出左臂，伸出右臂，伸出左腿，伸出右腿”，巩固左右的概念，同时让孩子们感知身体的左右两边。
第三步：图形辨认老师拿出几张简单的左右图形，比如：左右括号、左右手套等，要求孩子们观察，辨认，说出是左边还是右边。
第四步：教学游戏1.游戏一：“左右滚球”。
•将教室隔成两边：一边贴“左”字，一边贴“右”字。
•绿球表示小绿人，请小绿人在左右两边来回移动。
•红球表示小恶魔，请小恶魔在左右两边来回移动。
这个游戏是很有意思的，孩子们会非常喜欢并且热衷于加入进来，同时产生了学习的动机。
2.游戏二：“五官拼图”。
•将五官进行拆分，比如眼睛，左眼放到左边，右眼放到右边，挑战孩子们对左右的感知。
•给孩子分发五官拼图，让孩子们自由搭配，把左脸放到左边，右脸放到右边。
这个游戏可以锻炼孩子的左右大脑协调能力。
3.游戏三：“ 配对翻牌游戏”。
•先找一些有左右印刷的图片标志或者贴纸，在胶带上黏好，翻过来为某类物品图片或者图像，形成配对翻牌游戏。
•孩子们拿到纸牌自动匹配，根据图片或者标志指示左右印刷，把纸牌分为左右两侧。
这个游戏可以训练孩子的分类比对能力和注意力。
第五步：教学反思这堂课能够引发孩子们的积极性和学习兴趣，其中“左右滚球”的游戏是最受孩子们欢迎的，孩子们对游戏产生了狂热的热情和学习的动机。
同时，配对翻牌游戏和五官拼图，让孩子们在找到左右的同时也训练了他们的分类比对能力和注意力。
大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)
大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。
他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。
2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。
3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。
4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点：正确区分自己身体的左右。
难点：改变位置区分左边和右边。
人手一只手环。
一、开始环节。
游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。
二、在游戏中认识自己身体的左右。
(一)认识左右手。
1.认识右手。
(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。
(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。
(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。
2.认识左手。
(1)伸出左手摇一摇。
(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。
(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。
(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。
(二)认识自己身体上分左右的左地方。
1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
(三).感知左、右边。
1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?3.改变方位，区分左右。
大班数学详案教案及教学反思《区别左右》
《区别左右》一、教学目标1.让学生理解左右的概念，能够正确区分自己的左右手和左右脚。
2.培养学生的观察能力和空间方位感知能力。
3.通过游戏活动，提高学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.区分左右的概念。
2.培养学生的空间方位感知能力。
三、教学难点1.左右的相对性。
2.在不同情境下正确判断左右。
四、教学准备1.教学课件。
2.学生操作材料：左右手和左右脚图片。
3.游戏道具：左右方向的箭头。
五、教学过程（一）导入1.老师出示左右手和左右脚的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（二）新课讲解1.老师通过课件展示左右的概念，让学生跟随课件学习。
2.老师示范如何区分左右手和左右脚，引导学生模仿。
3.学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的左右区分的例子。
（三）实践操作1.学生拿出操作材料，按照老师的要求进行左右手和左右脚的摆放。
2.老师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生正确区分左右。
3.学生分享自己的操作成果，老师给予评价和鼓励。
（四）游戏活动1.老师出示左右方向的箭头，引导学生进行左右方向的判断。
2.学生跟随箭头指示进行左右方向的行走，注意观察自己的左右手和左右脚。
3.老师变换箭头方向，学生继续进行左右方向的判断和行走。
4.游戏结束后，学生分享自己的感受和收获。
2.学生分享自己在课堂上的收获和不足，老师给予评价和建议。
3.老师提醒学生在生活中注意观察和运用左右的概念，提高空间方位感知能力。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作和游戏活动，让学生理解了左右的概念，能够正确区分自己的左右手和左右脚。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动参与，培养了他们的观察能力和空间方位感知能力。
在教学过程中，我发现部分学生对左右的概念还是有些模糊，需要在课后加强辅导。
游戏活动中，部分学生可能因为紧张或不熟练，导致左右方向的判断错误。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整，提高教学效果。
本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足。
大班数学教案及教学反思《区分左右》2篇
大班数学教案及教学反思《区分左右》大班数学教案及教学反思《区分左右》精选2篇（一）教学目标：通过本节课的学习，学生能够区分左右的概念，并能够在日常生活中正确使用左右的概念。
一、导入（10分钟）1. 通过与学生互动的方式，引导学生回忆之前学习的方位词，如上下、前后、里外等。
2. 出示一些涉及左右的图片，如比较明显的右手和左手的对比图，引导学生观察图片，并提问：“你能看出这两张图片有什么不同吗？一个是左手，一个是右手。
左手和右手有什么区别？”激发学生对左右的思考。
二、探究（15分钟）1. 向学生解释左右的概念，如左右是相对的概念，人的左侧和右侧是相对于自己来说的。
2. 给学生提供具体的例子，如在座位上，左手边是左侧，右手边是右侧；在自己身上，左脚是左侧，右脚是右侧等。
引导学生找到身边更多的左右例子，并尝试用左右的概念进行描述。
3. 通过一些游戏和活动，巩固学生对左右的理解和运用。
例如，指挥学生进行左手触摸左脚、右手触摸右脚等动作，或者玩游戏“左手变右手、右手变左手”。
三、拓展（15分钟）1. 出示一些生活中常见的物品或场景图片，向学生提问：“你能指出这个物体或者场景的左右吗？”学生回答后，教师可以让学生说出自己的理由，并引导学生通过寻找参照物来判断左右。
2. 让学生配对进行左右活动，如左手握右手，左脚踩右脚等。
同时，组织学生进行小组活动，让他们利用左右的概念描述自己的小组。
四、归纳总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点进行总结，复述左右的概念，并强调左右是相对的。
2. 引导学生回忆本节课的重点内容，并与同学分享自己的收获和思考。
五、教学反思1. 教学课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，通过游戏和活动的方式，提高了学生的参与度。
2. 在教学设计上，可以加入更多的多媒体资源和图片，使学生更直观地感受左右的区别。
3. 部分学生在理解左右的概念时存在困难，可以通过更多的例子和练习加深理解。
4. 教师在课堂上以积极的态度鼓励学生回答问题，但对部分学生的回答没有及时给予鼓励和肯定，可以做出适当的改进。
幼儿园大班教案《区别左右》含反思
幼儿园大班教案《区别左右》含反思一、教学目标1.能够区分自己的左右手，并正确使用左右手；2.培养孩子的空间感知能力；3.培养孩子的动手能力和注意力。
二、教学准备1.课程教材；2.大量左右手的图片，例如手等等；3.实物或图片展示左右的区别；4.指示词卡片。
三、教学过程1. 热身活动教师带领孩子们做一些拉伸运动，并模拟一些不同方向的动作。
例如，向左或向右拍手、向左或向右点头等，让孩子们感受左右方向的变化。
2. 引入新课教师出示左右手图片让孩子们辨认，引导孩子们讨论手的作用。
（教师展示左右手图片）教师引导孩子们认识自己的左右手，并比较它们的不同之处。
3. 实践操作1.教师先向孩子们展示一些小动作，例如用右手拍手、用左手挥手等；2.教师让孩子们跟着自己的示范动作，做相同的动作；3.教师再向孩子们提供一些双手配合的小动作，例如左右手同时拍手、左右手同时挥手等；4.让孩子们跟着自己的示范，做相同的动作。
4. 指示词练习教师出示指示词卡片，如“左侧”和“右侧”，让孩子们进行识别和理解。
然后，让孩子们模仿指示词，并举起左手或右手。
5. 温故知新为了让孩子们更好地加深对已学课程的印象，教师可以巩固一下孩子们的认知，如：“请问我们在看书的时候应该怎么样拿书？”，让孩子们自己思考，从而更好地温故知新。
四、教学反思我认为，在教学过程中，我做得比较好的方面是：1.热身环节的安排使得孩子们更加积极主动地参与到课程中来；2.通过图片和实物等展示方式，使得孩子们更容易理解自己的左右手；3.通过指示词的练习，让孩子们更加清晰地理解左右的方位概念。
需要改进的是：1.在一些操作环节，需要更加规范教学过程，避免出现偷懒的情况；2.在教学中，要多向家长沟通，和家长共同促进孩子的学习进程；3.课后可以进行一些跟踪评估，对自己的教学过程进行反思和改进。
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幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》及教学反思《大班数学公开课教案《区分左右》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学公开课教案《区分左右》含反思！幼儿园大班数学教案：区分左右大班数学活动：以客体为中心区分左右一、活动目标：1、乐于观察和比较，积极参与数学活动.2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性.4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
大班数学公开课教案《区分左右》二、活动准备：木偶，图示不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】三、活动过程：（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。
（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么？2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右1、教师出示图示，幼儿观察并判断师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。
所以他们的左右和我们的是相反的。
2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。
不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】教学反思：根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。
”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」活动目标：1．学习看路线图，找出最合适的路线。
2．在乘车游戏中学习8以内的加减计算。
活动准备：1．学过8以内的.加减。
2．去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。
图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。
两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。
①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。
3．自制的标有数字1~7的钱币。
4．站牌。
活动过程：一、讨论去亮亮家的方法师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。
今天我们就来讨论几个问题。
你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?二、看路线图1．寻找出发点和目的地。
师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。
你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?2、观察路线的走向。
师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方?师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。
(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。
)三、选择路线1．找出最近的路线。
师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么?(记录每条路线的路程并比较。
)2．找出最省钱的路线。
a．了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。
b．哪条路线最省钱?为什么?(幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。
)四、模拟乘车1．幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。
2．每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。
乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。
换车时，售票员提醒乘客再次买票。
延伸活动：1．请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。
2．带幼儿乘公交车去亮亮家。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。
幼儿园大班《区分左右》教学反思（精选14篇）
幼儿园大班《区分左右》教学反思（精选14篇）幼儿园大班《区分左右》教学反思篇1《区分左右》是一节比较成熟的数学课，首先从教材和幼儿学情分析上来看，根据大班幼儿年龄特点来看，幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，他们的头脑中已经积累了许多生活印象。
唤醒幼儿的原有经验。
本次活动的重难点把握是在让幼儿区分并说出自身的左手和右手和自己与物体的左右关系并且辨别物体与物体之间的左右关系。
活动中，应该充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。
并能正确说出自己的左边和右边。
激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。
在活动刚开始时，我带领孩子们跳了一段《健康歌》，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近了幼儿与教师之间的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。
在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。
本次活动强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此我利用幼儿已有的经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏来调动了幼儿积极性，让幼儿充分发挥学习的主动性，在游戏和操作中认识和体验左右。
在活动中我发现多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。
使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。
通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。
孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松愉快的学习。
在练习巩固的环节，我通过《找朋友》这个游戏进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生活的重要性。
最后在活动延伸部分，我运用和小朋友握手，既了握手的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫，达到了预期的教学目的。
大班游戏区分左右教案反思
Part
04
教师指导策略与效果
教师指导策略
明确目标与规则
在游戏开始前，教师需清 晰地解释游戏目的和规则 ，确保幼儿理解。
示范与引导
教师亲自示范游戏玩法， 并在过程中引导幼儿观察 、思考。
个性化指导
针对不同幼儿的理解能力 和游戏进展，给予个性化 指导，确保每个孩子都能 得到适当的帮助。
指导效果评估
STEP 01
观察法
STEP 02
反馈法
通过观察幼儿在游戏中的 表现，评估其理解和参与 程度。
STEP 03
测试法
设计简单的测试题，检验 幼儿对左右概念的掌握程 度。
鼓励幼儿对游戏进行反馈 ，了解他们对游戏的感受 和收获。
反思与改进
反思教学不足：回顾教学过程，思考是否存在未 达预期目标或指导不当的情况。
准备必要的急救用品
在游戏现场准备急救包和必要的 急救用品，以备不时之需。
制定安全规则
向幼儿明确游戏规则，强调在游 戏过程中遵守规则，避免发生碰 撞或摔倒等意外。
合理安排幼儿人数
根据游戏场地大小和幼儿年龄特 点，合理安排参与游戏的幼儿人 数，避免过于拥挤或发生推搡。
安全效果评估
观察幼儿行为
在游戏过程中密切观察幼儿的行为，及时发现并纠正不安全的行 为。
Part
05
游戏环境与材料准备
游戏环境布置
游戏区域设置
选择一个宽敞明亮的教室区域， 确保空间足够孩子们自由活动。
游戏标识设计
设计左右方向的标识，如左脚印 和右脚印，帮助孩子们直观地区 分左右。
游戏材料准备
教具准备
准备一些与左右相关的教具，如左右手模型、方向卡片等。
音乐与道具
幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》含反思
通过本次课程的学习，幼儿将能够准确区分左右，并应用于实际生活和学习中。
教学目标
知识目标
使幼儿能够准确理解和区分左右 两个方向，掌握左右的基本概念。
能力目标
培养幼儿的空间认知能力和方位感， 提高幼儿的观察、分析和判断能力。
活动准备
准备一些图片或实物，如房屋、树 木、人物等。
小组活动：观察与描述左右关系
活动过程
教师将幼儿分成若干小组，每组分发一张图片或实物。
教师引导幼儿观察图片或实物中的物体，并让他们描述这些物体之间的 左右关系。
小组活动：观察与描述左右关系
01
对于一些较难的图片或实物，教师 可以给予适当的提示和引导，帮助 幼儿进行观察和描述。
左右与空间方位的关系
空间定位
左右是空间方位的基本概念之一， 对于确定物体在空间中的位置和
方向非常重要。
地图和导航
在地图和导航中，左右的概念对 于指示方向和路线至关重要。
几何和数学
在几何和数学中，左右的概念涉 及到对称、旋转等概念，是理解
更高级数学概念的基础。
左右手协调性的培养
手部精细动作训练
通过进行手部精细动作训练，如搭积木、穿珠子等，可以提高幼儿 的左右手协调性。
03
家长期望与建议
家长希望幼儿园能够继续开展类似的公开课活动，让幼儿在轻松愉快的
氛围中学习成长。同时，家长也建议教师可以根据幼儿的兴趣和特点，
设计更加有趣的教学活动。
THANKS
感谢观看
操作过程
教师向幼儿展示这些物品，并让他们 观察这些物品的特点。
教师引导幼儿将这些物品按照左右进 行分类，如将左脚的鞋子放在一起， 右脚的鞋子放在一起。
大班数学详案教案及教学反思《区别左右》
大班数学详案教案及教学反思《区别左右》大班数学详案教案及教学反思《区别左右》教学目标：1.能够使用正确的词汇区分左右。
2.能够在实际生活中应用左右的概念。
3.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备：1.教材：数学教材《区别左右》。
2.教具：图片、道具等辅助教学工具。
教学过程：1.导入（5分钟）：引入本课的主题，并与学生谈论左右的概念。
可以使用一些图片或道具向学生展示，让学生观察并回答一些问题，例如“这个图像中的哪一边是左边？哪一边是右边？”等等。
2.讲解（10分钟）：教师以互动讲解的方式，详细介绍左右的概念，并与示例图片配合说明。
在讲解过程中，要引导学生感受左右的区别，了解左右的定义。
3.活动一：观察比较（10分钟）：教师给出一些图片，让学生观察并比较，确定哪一边是左边，哪一边是右边。
教师可以提问：“这个图片中的哪一边是左边？哪一边是右边？”让学生积极回答，互相讨论。
4.活动二：生活应用（15分钟）：教师举出一些生活中的例子，让学生将左右的概念应用到实际生活中。
例如：“如果你掉进了水里，左边的岸边应该往哪边游？”教师让学生列举出一些例子，并解释为什么。
5.活动三：游戏（15分钟）：教师组织学生进行游戏，让学生在游戏中巩固对左右的认识。
例如教师可以指令学生：“请向左走/跳/转圈”，学生根据教师的指令执行相应的动作。
6.小结（5分钟）：教师对本节课的重要内容进行总结，并要求学生回答一些问题，回顾学习内容。
同时鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，扩展对左右的应用。
教学反思：通过对本课的教学过程的回顾和总结，我发现了以下几个问题：1.教学中缺乏足够的互动：在讲解和活动环节，我应该更多地引导学生积极参与，互动讨论，提高学生的学习热情和参与度。
2.教学内容的引关性不够：本课虽然内容简单，但是与学生生活相关性不够强，教师应该更加贴近学生的实际生活，设计更多与学生生活相关的练习和情境，提高学生的学习兴趣。
大班数学活动教案：区分左右教案(附教学反思)
大班数学活动教案：区分左右教案(附教学反思)一、活动名称区分左右教案二、活动目标1.通过活动让幼儿了解左右的概念；2.培养幼儿对左右的感知能力；3.提高幼儿的运动协调能力。
三、活动准备教学材料1.玩具、图案卡；2.语音音响设备、投影仪等。
教学环境1.清晰宽敞的场地；2.充足的光线。
教学内容大纲1.讲解左右的概念；2.讲解规则、示范运动；3.练习运动。
四、活动教学步骤步骤一：讲解左右概念：教师用玩具等身体部位模型向幼儿介绍左右的概念。
方法是让幼儿跟着教师模仿，先伸出自己的左手或右手，然后让幼儿用手触摸自己的耳朵、肚子、脚，因为身体部分对于幼儿们是最熟悉的，所以可以让幼儿更快速地记忆和认知左右的概念。
步骤二：讲解规则、示范运动：在为幼儿讲解左右的概念之后，将教学重点放在规则和右的要领上。
可以用实例说明。
教师可以用小球或其他物品代表“左”和“右”，放到幼儿的左边和右边，让幼儿理解左右关系。
步骤三：练习运动1.教师向幼儿展示图案卡，将它们分别放在幼儿的左右两边，然后让幼儿做出相应的运动。
2.教师利用语音音响向幼儿发出指令，让他们进行比赛。
例如，向左或向右踢球、跳舞等。
步骤四：总结和反思在活动结束后，老师可以组织幼儿分析总结该活动，了解左右的概念，加深记忆，提高幼儿左右的感知能力和运动协调能力。
五、教学反思1.跟幼儿结合生活实际，加强实际操作；2.尊重幼儿思想，尽可能创造一个积极愉快的学习氛围；3.教师的语音语调要平稳，注意教材表情和肢体语言的运用，使教学过程更生动、更富有感染力。
六、结语通过本次区分左右的活动，幼儿们已经更好地了解了左右的概念。
在实践活动中，幼儿通过操作体验获得了更深刻的认识，提高了运动协调能力和左右感知能力。
此次活动切合幼儿实际、寓教于乐，为以后的学习提供了良好的基础。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思篇1活动目标1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
"二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
"1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。
提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
幼儿园大班数学教案《区别左右》含反思
幼儿园大班数学教案《区分左右》含反思教学目标：1. 帮忙幼儿精准理解、区分左右，并能精准运用。
2. 培育幼儿对左右的察看力和敏感度。
3. 提高幼儿对方向的认知和细致性。
教学内容：1. 左右的区分及其应用。
2. 左右游戏。
3. 左右卡片配对。
教学重点：幼儿能够精准区分左右，并能运用到实际生活及学习中。
教学难点：幼儿能够通过左右游戏和左右配对游戏巩固对左右的认知。
教学准备：图片、卡片、游戏道具。
教学过程：1. 导入老师利用图片向幼儿介绍左右的概念，引导幼儿思考“左右”对我们的生活和学习有什么影响。
2. 引入老师向幼儿呈现左右的示意图，并简单说明左右的定义及其应用，利用举例引导幼儿理解左右的实在含义。
3. 实践（1）左右游戏利用本次教学中准备的游戏道具，让幼儿分为两组，老师抛出仿佛于“左手用来干什么？右手用来干什么？”之类问题，要求幼儿举起正确的手来回答问题。
同时老师可以依据幼儿的实在情况，选择不同的问题来加添游戏的趣味性。
（2）左右卡片配对老师准备一些左右方向相反的卡片，让幼儿配对左右相反的卡片。
这个游戏可以培育幼儿的对比和辨别本领。
同时，对于较为敏感的一些幼儿可以予以适当的激励和确定。
4. 评价老师可以通过察看幼儿游戏的表现和表现出来的自信念来评价幼儿的学习效果。
5. 反思本次教学小组合作比较良好，教案准备充分，教学过程中也比较流畅。
但是，通过本次教学发觉幼儿们对左右的区分还比较模糊，需要通过反复练习来巩固。
同时，应当连续探究如何帮忙更多的幼儿能够参加到游戏中来，并能够积极地进行互动交流。
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幼儿园大班教学计划《区别左右》带反
思
泰班课《区别左右》反映了适用于大班学生的以科学为主题的教学活动，让孩子们体验与同伴一起玩耍的乐趣，可以区分自己与周围物体的关系，并发现自己居中在自己身上并以对象为中心。
差异，培养幼儿的创新思维和大胆尝试的精神，看看带有反思性教学计划的幼儿园大班《区别左右》。
教学目标：
1.可以区分自我和自身与周围物体之间的关系，并找到中心与中心之间的差异。
2.体验与同伴一起玩耍的乐趣。
3.培养幼儿的创新思维和大胆实验的精神。
4.培养一个敢于敢做，努力学习和学习的优良品质。
教学准备：
Ppt，手镯，一只手，音乐伴奏
教学过程：
一，情况设置：
老师给孩子看了绵羊村的来信，引起了孩子的兴趣。
喜羊羊给我们发送了邀请函，请邀请孩子们参加他们的智力游戏。
如果愿意，请举起右手，让老师看看。
在途中，您会遇到由灰太狼建立的一些器官。
只有成功通过之后，您才能安全到达绵羊村庄。
你有信心吗“
二，老师：
在出发之前，我们将有一个热身游戏《我说你做》
老师会指示：例如“左手，右脚”等，请孩子根据要求做出回应。
指导要点：注意孩子左右的分辨力
三，以主体或物体为中心
第一所机构：两对夫妇（一对男人和一个女人）
男生的右手绷紧，女生的左手不允许孩子独自通过。
第二个器官：穿过陷阱（只能用灰太狼的头踩在网格上）
左脚踩在右侧网格上，右脚踩在左侧网格上，然后滑架交替向前移动。
第三代理：打破干扰
根据灰狼的密码，可以通过相反的动作。
第四器官：挑战镜子
站在镜子前，只需使用与镜子中灰太狼相同的方向，并戴上魔术手镯即可打破灰太狼的诅咒并通过。
4.握手并面对羊村的羔羊，以进一步了解左右的亲戚关系。
1.村长向每个成员介绍孩子们（谁在左边，谁在右边）。
2，羊村里的孩子和羊分成两队比赛
游戏：看图片猜右手
（1）Palm图形
游戏规则:当我单击手的图片时，您应该仔细查看手势是用左手还是用右手完成的。
如果您认为它是左手，请站在左侧的蓝线上，如果您认为它是右手，则请站在右侧的红线上。
游戏规则2：当我说我可以开始时，我必须站5、4、3、2和1比1，如果我走来走去，我会输。
老师使用关键字来帮助孩子重新确认游戏规则。
改善您的体验：看您的手掌或手背，并与图片完全相同。
（二）手指图标
根据幼儿的意愿选择图片播放
1.关键问题:与图片相同吗？
2.指导点：
（1）引导孩子观察拇指和小指的方向
（2）注意儿童左右手套的红色圆圈或蓝色圆圈的正确性
3，体验改善：除了可以清楚地看到手掌或手背之外，还可以看到拇指的方向
4，了解儿童游戏的情况：看看你今天有多少个圈子？
五，活动扩展：
集体舞《左手和右手》
活动反思：
大班儿童的思维模式逐渐发展，抽象思维逐渐发展。
心理学研究普遍认为，5岁以后，是左右观念的发展时期。
儿童歧视的取向是逐步过渡到面向对象的取向过程。
当孩子们在日常生活和游戏中时，常常会有无法左右区分的问题。
该活动选择进行以自身为中心的“左右不同”教育活动。
在活动中，充分发挥孩子的作用，给孩子充分的互动空间，时间和机会，以达到提高孩子观察能力，合作沟通能力，抽象思维能力，发展空间取向的感知和判断的目的。
年幼的孩子。
本课程的目的是通过游戏等活动来区分主体和客体。
并且可以正确地说出自己的左右。
激发孩子与同伴之间的关系，并准确指出物体的“左”和“右”位置。
活动开始时，我给杨村写了一封信，不仅激发了课堂气氛，而且引起了孩子们的注意，充分调动了孩子们的积极性，使孩子们可以注意听。
在课堂上，利用游戏的形式让许多孩子感知左右，反映出数学的乐趣。
让孩子们上中班，欣赏音乐，体验生活中无处不在的数学，并激发他们的参与意识。
通过幼儿的参与，孩子们可以用眼睛观察，用嘴表达，并仔细思考以使教学继续进行。
突出了活动，克服了困难。
幼儿的参与率很高。
老师与孩子之间的互动以及学生与孩子之间的互动达到了预定目标。
小科克：左侧朝南，东侧与“右侧”相对：左手，右臂。