音乐教学从听开始

音乐教学从听开始

音乐是心灵的语言，它伴随着人类的脚步从蒙昧洪荒走进现代文明；它是流动的艺术，“是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉”（冼星海语）。学习音乐，与心灵对话，首先要从听开始。

一切音乐活动都是建立在听的基础上的。听是一切音乐教学活动赖以实行的基础，唱歌教学更是如此，听是基础，唱是中心，奏和演是对歌曲和提升与创造。所以我们音乐教师一定要从小培养学生聆听的好习惯，并在实践中持续善，持续改进，在聆听的过程中训练学生一双会听音乐的耳朵。

心理学研究表明，小学生上课注意力集中的时间为15-20分钟，活泼好动，形象思维占主导。所以我在音乐教学中，经常采取灵活多样、行之有效的方法来吸收学生的注意力，培养他们的听力，我的主要经验是：

一、教师范唱效果好

学习一首新的歌曲，要想让学生兴趣高，愿意学唱，很大水准上取决于范唱的好与坏。虽然现在的音乐教材中每一课的歌曲教学都有范唱磁带和碟片，而且磁带与碟片的音质都很优美，演唱得也非常动听，它是我们音乐教师的好帮手，也是学生学习歌曲的好助手。但有些录音范唱带离学生的生活实际还是比较远的，比如第四册《小背篓》音质浑浊不清，

倒不如在钢琴的伴奏下演唱的效果好。我在新歌的教学时基本上能做到亲自范唱，做到自弹自唱，或者声情并茂地在伴奏带的伴奏下演唱。我要求自己范唱时要非常投入，像对待演出一样。小学生最喜欢老师的范唱，因为他们能够从老师的范唱中直接感受到歌曲的意境以及表达的含义，而且他们的模仿水平极强，为歌曲教学中的表演做了铺垫，所以教师亲自范唱比音像教材的作用更大，取得的效果也最明显。同时，教师的亲自演唱又能拉近教师与学生的距离，学生觉得老师很亲切，这样学生的学习欲望就会被调动起来，学习歌曲来就会显得特别有精神有活力，学习效果也特别好。

二、教辅资料要用好

小学音乐教师的工作繁重，要想减轻教师沉重的教学任务，就要用好教学辅助资料，如录音带、多媒体光盘等为教学服务。我注意到，学生唱流行歌时没有老师教也能唱得惟妙惟肖、韵味十足，主要原因是学生喜欢，听地较多。我们音乐教材中的歌曲都是经过专家在教学实践中提炼出来的非常优秀的儿童歌曲，深受学生的喜爱，就应该充分利用上课时间给学生听，反复听，在听的过程中学习音乐，感受音乐，从而喜欢歌曲。而且我们还要创造条件让学生多听，比如把音乐教材中的歌曲在校园广播上播放，学生在课余时间里能听到自己学过的歌曲会感到非常亲切，自不过然会跟着学唱，就会逐步地喜欢课本里的歌曲。音乐教学不同于其他

学科教学，听是占第一位的，要想在音乐教学中取得很好的效果，应该让每一个学生拥有一套基本的音响器材，让他们随时都能够听到自己喜欢的歌曲，用优美的歌曲伴随成长，潜移默化地滋润自己的心灵，抵制不良音乐的侵害，在于心灵的对话中快乐成长。

三、学生演唱要做好

当学生学会了一首歌曲之后，都想表现自己，我们音乐老师要抓住这个机会创设条件，给学生搭建充分体现自己音乐才华的平台空间，锻炼他们的胆量，增强他们的信心，在聆听优生的演唱中取长补短提升自己。课堂上演唱时要注意保持安静、认真的好习惯。听完后要让学生充分发表自己的意见，教师要即时做出点评，好的方面要表扬鼓励，不足之处要明确指出，提出科学的解决方法，实行纠正训练，直到学生完全掌握为止。

四、钢琴旋律定音好

每首歌曲都存有一定的难点，而钢琴音质清晰悦耳，学生能够说是百听不厌，所以我让学生跟着我弹琴的节奏来跟着学唱，在反复聆听的过程中掌握歌曲的难点，把握音准，直到学会为止。

总来说之，在音乐教学中，要调动学生听音乐的积极性，要让学生多听音乐，要让学生会听音乐，全面掌握歌曲的音准、节奏、咬字，就会为学唱打下坚实的基础，为心灵打开

一扇窗。