职业教育信息化的主要内容探讨

职业教育信息化的主要内容探讨

作者：周杰

来源：《科学导报·学术》2019年第42期

摘要：职业教育信息化是运用现代信息技术于教育资源开发、教育模式创新，促进职业教育现代化的过程。利益关系连接职业院校、企业、政府与社会组织等多元主体;教学信息化与管理信息化是职业教育信息化的主要内容。

关键词：职业教育;信息化;现代化

职业教育信息化是一个过程，不可能一蹴而就，它需要借助许多任务来实现。职业教育信息化的重要内容主要包括信息化基础能力建设、数字教育资源建设、教育教学模式创新、管理服务平台建设、师生和管理者信息素养提升以及网络安全建设。依据职业院校的主要活动可以将职业教育信息化的重要内容概括为教学信息化和管理信息化两个方面。

（一）教学信息化

“教育信息化必须面向课堂教学这个主阵地，要打攻坚战，才会有显著成效。”教学信息化是提高人才培养质量的重要手段，直接关系着职业教育信息化的成效。职业教育教学信息化分为师生信息素养的提高、教学过程的信息化及教学环境信息化等三个方面。技术是手段，人的要素是关键。信息化手段只有通过师生主体才可以发挥效用。因此，教学信息化首先是人的信息化，即师生信息素养的提高。教育信息化1.0 时代，师生的信息化主要指师生信息技术应用能力的提高。进入教育信息化2.0 时代，师生的信息化则有所变化。从强调师生的信息技术应用能力转变为培养师生的信息素养。信息素养的内涵较之信息技术应用能力更加丰富。师生的信息素养不仅包括师生在实践中应用信息技术的意识和能力，即信息技术素养，还包括师生的信息人文素养。

教学过程的信息化是指在信息化环境支持下，改革教学模式、教学过程使之符合职业教育教学工学结合、知行合一的要求，以培养高技术技能人才。职业教育教学与普通教育教学最大的不同之处在于理论知识与实践操作的结合。传统的讲授式教学方法不能满足这一要求，而情境主义学习理念则较为适合。按照情境学习理论，学习是“在人际互动中通过社会性的协商进行的知识的社会建构”。其基础是真实的职业典型工作任务和工作过程，是学习者“自我建构”。信息技术的目的是支持这一过程的实现，为不同的职业环境提供不同的专业互动与交流方式。例如，德国的“生产过程中的职业学习”（Berufliches Lernen im Produktions-prozess，简称BLIP）、“新技术条件下的混合式继续教育（Blended Continuing Education with New Technologies，缩写为Blendedcont ENT）”与“社会虚拟学习——采用大众媒体在虚拟现实中合作学习（Social Virtual Learning，缩写为SVL）”。

对于教学信息化的实现来说，除了师生信息素养的提高和教学过程信息化之外，信息化教学环境的构建也同样重要。目前，在我国信息化建设中存在着盲目追求优秀多媒体教学软件或信息化教学设计的价值取向。这不仅颠覆了技术与教育的关系，形成了为“技術”而“技术”的错误理念，也是如今信息化教学环境结构不良、利用率低的主要原因。“技为教用”才是我国信息化教学环境建设中的应然逻辑。技术是实现教育目标的手段，它应着力于为学生和教师在教学过程中提供更多的专业化的设计和建构空间。具体而言，信息化教学支持环境包括信息化支撑平台、虚拟仿真实训基地、职业教育专业教学资源库、企业的岗位技能标准库等开放资源。

（二）管理信息化

管理信息化是充分利用信息技术，开发管理信息资源，促进信息交流与共享，提高教育管理水平的过程。它作为职业教育信息化的重要内容，能够对职业教育信息资源进行组织协调，充分发挥信息资源的价值，高效率地实现职业教育信息化的目标。经过教育信息化1.0 时代，我国职业教育管理信息化取得了一定成就，建立了统一的信息化标准体系，国家教育管理服务平台等。然而，目前管理信息化的现实水平与我国实现职业教育现代化的理想目标之间仍然存在巨大差距。管理信息化主要包括管理理念信息化、管理人才信息化和管理环境信息化。目前我国职业教育管理信息化过程中存在着重结果轻过程、重“物”轻“人”的倾向，不利于从起点的管理信息化向目标的信息化管理转变。坚持以过程为导向，实现过程与结果的统一，重视管理的人性化与智能化才是我国职业教育管理信息化的应然理念选择。

人始终是职业教育信息化中的首要因素，人的主观能动性、主体意识、主体能力等始终制约着职业教育信息化的建设成效，所以管理信息化的实现也离不开信息化管理队伍的建设。职业教育信息化的管理分两个维度：内部管理和外部管理。内部管理即以诊断与改进为手段，促使职业院校在专业、课程、教师、学生等不同层面建立完整的质量保证机制，形成全要素网络化的质量保证体系。外部管理即政府、学校、企业等多方参与职业教育信息化建设模式。职业教育信息化的健康发展，要求内部管理与外部管理的协调统一。不仅要求职业教育管理者落实信息化岗位职责，提升信息化规划能力、管理能力，还需要具备与其他主体协商沟通、协同管理的能力。管理成本的节约以及管理效率的提高除了需要先进的管理理念以及优秀的管理人才队伍之外，系统、科学的信息服务平台也是不可或缺的。现代职业院校的管理工作呈现出复杂化、精细化、网络化的特征，加快职业教育信息公共服务平台的建设可以为职业教育管理信息化水平的提升给予技术支撑。

信息公共服务平台需要包括哪些模块取决于职业院校管理工作实践。除了职业院校内部的行政、教学、科研、后勤等管理之外，职业院校与企业合作的相关信息也是服务平台需要呈现的重要模块。管理就是决策，决策是否科学、合理很大程度上取决于掌握信息的数量以及准确性。全面准确地掌握信息需要一个科学、系统的信息收集、处理、分析与传播的过程。因此，建立统一的信息标准、科学地挖掘与分析信息、客观全面的呈现信息，才能够构筑一个高质量的信息服务平台，提高教育决策的有效性。

参考文献：

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（作者单位：武汉大学信息管理学院）