中国职业教育信息化发展(ppt 35页)
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二、供给现状
（二）职业教育信息化硬件装备水平不断提高
2006年，全国中等职业技术学校配备了212万台计算机，每100名 学生拥有计算机数量达到12.87台。60%以上的学校建成了计算机 教室、多媒体电化教室、电子阅览室或教学资源开发实验室等专 业教学和实习场所。5600多所中等职业学校建成了不同技术方案 的校园网，占全国中等职业学校总数的30%。从2002年起开通运 行“中国职业教育与成人教育网站”；目前，60%多的省份建成 省级职业教育网站。这些工作为我国职业教育信息化发展提供了 初步的物质环境。
中国职业教育信息化发展
—— 供需失衡与基本对策
刘培俊
学校管理处 国家教育部职业教育与成人教育司
序言
“需求为根本动力” 中国职业教育信息化发展的基本矛盾： 职业教育事业发展对信息化建设提出了旺盛需求 信息化策略、制度、经费等资源却远远供给不足
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中国发职言业要教点育信息化发展
一、基本需求 二、供给现状 三、供需矛盾分析 四、发展对策
2．给职业教育发展带来数字鸿沟的风险
扩大职业教育与基础教育发展之间的差距 加剧职业教育区域发展不均衡
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二、供给现状
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二、供给现状
（一）职业教育信息化基础设施建设初见成效
长期以来，各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视 职业教育信息化的发展，积极推动职业教育信息化建设，取得了 显著成绩。 中国教育和科研计算机网(CERNET)已经成为中国第二大互联网络 。中国教育电视台卫星覆盖率和播出、传输节目的数量大为改观 ，并且实现与CERNET的高速连接。
1．国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002）
加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应 用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体 教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。
2．教育部《国家级重点中等职业学校评估指标体系》（2003）
“国家级重点中等职业学校评估指标体系”指标主要包括：是否 建成校园网络、条件装备水平、因特网接入情况、覆盖校内教学 场所和管理部门的比率、教学用计算机数量、多媒体教室建设、 课堂教学信息化水平、数字化图书资料数量、教师使用计算机多 媒体或网络资源并应用于课堂教学的熟练程度等。
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一、基本需求
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一、基本需求
中国职业教育及其信息化范围 中国职业教育体系包括两个组成部分：学历职业教育 和非学历职业培训。（1）实施学历职业教育的机构 包括：农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术 学院，共计15000所左右；（2）实施非学历职业培训 的机构主要包括：农村职业初中、中等职业学校和高 等职业技术学院；职业技术培训机构、成人文化技术 学校、行业企业职工培训中心等 。
4．构建和完善学习型社会的需要 教师和学生在时间和空间上的分离，为学生自主获取、巩固和掌 握知识提供了动态、开放和互动的学习平台，学习的自主性、灵 活性和随意性，促进了个体终身学习的实现；网络将知识快速地 传输到每一个学校、企业、组织、社区和家庭。
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一、基本需求
（二）职业教育宏观政策对信息化发展的要求
8Baidu Nhomakorabea
一、基本需求
（一）事业发展对信息化建设提出的客观需求
3．推动中国制造业信息化发展的需要 制造业已经成为我国国民经济的重要组成部分，其工业的增加值 已经占GDP的35. 3%，占全部工业的78.68%。 2006年，中等职业 学校“信息技术类”专业招生150万人，比上年增长12％；“加 工制造类”招生111万，比上年增长30％。 。
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一、基本需求
（二）职业教育宏观政策对信息化发展的要求
3．教育部等有关部门《国家技能型紧缺人才培养培训工程》（2004）
加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应 用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体 教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。
4．国务院《关于大力发展职业教育的决定》（2005）
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一、基本需求
（一）事业发展对信息化建设提出的客观需求
1．快速扩大中等职业教育规模的需要 以信息技术和现代远程教育跨时空快速共享教育信息资源的巨大 技术优势，推动职业教育事业的跨越式发展。 2．加快提升职业教育质量的需要 在传播、使用和共享中增值并创新，是知识区别于有形物质实体 的主要特点。信息技术整合、共享和创新优秀教育资源的本质属 性和潜力，深度提高教育教学质量。
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一、基本需求
（三）信息技术应用对职业教育信息化建设提出的挑战 跨越发展——数字鸿沟
1．中国信息技术应用现状
在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天，电脑和网络正在以惊 人的速度进入人类社会的各个角落。2007年1月23日，中国互联网络信 息中心（CNNIC）发布《第19次中国互联网络发展状况统计报告》。报 告显示，截至2006年底，我国网民人数达到了1.37亿，占中国人口总数 的10.5%，北京市网民普及率也首次超过30%。
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一、基本需求
（一）事业发展对信息化建设提出的客观需求
“十一五”时期，教育改革与发展思路：以“普及、发展、提高 ”（即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等 教育质量）为战略重点，促进教育事业全面协调可持续发展； 以体制和机制改革为发展动力，增强教育的活力，继续办好让人 民满意的教育，开创教育改革和发展的新局面。 在这个教育发展的“普及、发展、提高”的总体布局中，把职业 教育放在更加突出的位置，重点支持中等职业教育的发展。
加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应 用。大力发展社区教育、远程教育，通过自学考试和举办夜校、 周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求。
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一、基本需求
（二）职业教育宏观政策对信息化发展的要求
5．教育部《国家高水平示范性中等职业学校基本条件》（2007）
实施职业教育示范性院校建设计划，在整合资源、深化改革、创 新机制的基础上，重点建设高水平的培养高素质技能型人才的 1000所示范性中等职业学校。 《基本条件》关于信息化的要求：学校建有配置较高、功能齐全 的校园网，有运行高效的学校管理信息系统，主要教学场所配备 多媒体教学设备，建有数字化教学资源库，能够进行远程教育。
二、供给现状
（二）职业教育信息化硬件装备水平不断提高
2006年，全国中等职业技术学校配备了212万台计算机，每100名 学生拥有计算机数量达到12.87台。60%以上的学校建成了计算机 教室、多媒体电化教室、电子阅览室或教学资源开发实验室等专 业教学和实习场所。5600多所中等职业学校建成了不同技术方案 的校园网，占全国中等职业学校总数的30%。从2002年起开通运 行“中国职业教育与成人教育网站”；目前，60%多的省份建成 省级职业教育网站。这些工作为我国职业教育信息化发展提供了 初步的物质环境。
中国职业教育信息化发展
—— 供需失衡与基本对策
刘培俊
学校管理处 国家教育部职业教育与成人教育司
序言
“需求为根本动力” 中国职业教育信息化发展的基本矛盾： 职业教育事业发展对信息化建设提出了旺盛需求 信息化策略、制度、经费等资源却远远供给不足
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中国发职言业要教点育信息化发展
一、基本需求 二、供给现状 三、供需矛盾分析 四、发展对策
2．给职业教育发展带来数字鸿沟的风险
扩大职业教育与基础教育发展之间的差距 加剧职业教育区域发展不均衡
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二、供给现状
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二、供给现状
（一）职业教育信息化基础设施建设初见成效
长期以来，各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视 职业教育信息化的发展，积极推动职业教育信息化建设，取得了 显著成绩。 中国教育和科研计算机网(CERNET)已经成为中国第二大互联网络 。中国教育电视台卫星覆盖率和播出、传输节目的数量大为改观 ，并且实现与CERNET的高速连接。
1．国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002）
加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应 用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体 教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。
2．教育部《国家级重点中等职业学校评估指标体系》（2003）
“国家级重点中等职业学校评估指标体系”指标主要包括：是否 建成校园网络、条件装备水平、因特网接入情况、覆盖校内教学 场所和管理部门的比率、教学用计算机数量、多媒体教室建设、 课堂教学信息化水平、数字化图书资料数量、教师使用计算机多 媒体或网络资源并应用于课堂教学的熟练程度等。
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一、基本需求
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一、基本需求
中国职业教育及其信息化范围 中国职业教育体系包括两个组成部分：学历职业教育 和非学历职业培训。（1）实施学历职业教育的机构 包括：农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术 学院，共计15000所左右；（2）实施非学历职业培训 的机构主要包括：农村职业初中、中等职业学校和高 等职业技术学院；职业技术培训机构、成人文化技术 学校、行业企业职工培训中心等 。
4．构建和完善学习型社会的需要 教师和学生在时间和空间上的分离，为学生自主获取、巩固和掌 握知识提供了动态、开放和互动的学习平台，学习的自主性、灵 活性和随意性，促进了个体终身学习的实现；网络将知识快速地 传输到每一个学校、企业、组织、社区和家庭。
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一、基本需求
（二）职业教育宏观政策对信息化发展的要求
8Baidu Nhomakorabea
一、基本需求
（一）事业发展对信息化建设提出的客观需求
3．推动中国制造业信息化发展的需要 制造业已经成为我国国民经济的重要组成部分，其工业的增加值 已经占GDP的35. 3%，占全部工业的78.68%。 2006年，中等职业 学校“信息技术类”专业招生150万人，比上年增长12％；“加 工制造类”招生111万，比上年增长30％。 。
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一、基本需求
（二）职业教育宏观政策对信息化发展的要求
3．教育部等有关部门《国家技能型紧缺人才培养培训工程》（2004）
加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应 用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体 教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。
4．国务院《关于大力发展职业教育的决定》（2005）
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一、基本需求
（一）事业发展对信息化建设提出的客观需求
1．快速扩大中等职业教育规模的需要 以信息技术和现代远程教育跨时空快速共享教育信息资源的巨大 技术优势，推动职业教育事业的跨越式发展。 2．加快提升职业教育质量的需要 在传播、使用和共享中增值并创新，是知识区别于有形物质实体 的主要特点。信息技术整合、共享和创新优秀教育资源的本质属 性和潜力，深度提高教育教学质量。
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一、基本需求
（三）信息技术应用对职业教育信息化建设提出的挑战 跨越发展——数字鸿沟
1．中国信息技术应用现状
在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天，电脑和网络正在以惊 人的速度进入人类社会的各个角落。2007年1月23日，中国互联网络信 息中心（CNNIC）发布《第19次中国互联网络发展状况统计报告》。报 告显示，截至2006年底，我国网民人数达到了1.37亿，占中国人口总数 的10.5%，北京市网民普及率也首次超过30%。
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一、基本需求
（一）事业发展对信息化建设提出的客观需求
“十一五”时期，教育改革与发展思路：以“普及、发展、提高 ”（即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等 教育质量）为战略重点，促进教育事业全面协调可持续发展； 以体制和机制改革为发展动力，增强教育的活力，继续办好让人 民满意的教育，开创教育改革和发展的新局面。 在这个教育发展的“普及、发展、提高”的总体布局中，把职业 教育放在更加突出的位置，重点支持中等职业教育的发展。
加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应 用。大力发展社区教育、远程教育，通过自学考试和举办夜校、 周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求。
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一、基本需求
（二）职业教育宏观政策对信息化发展的要求
5．教育部《国家高水平示范性中等职业学校基本条件》（2007）
实施职业教育示范性院校建设计划，在整合资源、深化改革、创 新机制的基础上，重点建设高水平的培养高素质技能型人才的 1000所示范性中等职业学校。 《基本条件》关于信息化的要求：学校建有配置较高、功能齐全 的校园网，有运行高效的学校管理信息系统，主要教学场所配备 多媒体教学设备，建有数字化教学资源库，能够进行远程教育。