中国职业教育信息化发展(ppt 35页)

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《教育信息化》PPT课件

《教育信息化》PPT课件

解决发新问题
学解老问题
现 新
大学生
硕士生 问 题
博士生
学段(时间)
博士后
问题的普遍性
是何?(What) 如何?(若H何ow) 是何 为何?(Why)由何 若何?(If) 由何?(如Wh何o, Where)为何
基于问题创新教学的设计空间
学解 解决 解决 发现 老问题 新问题 难题 问题 是何 如何 为何 若何 由何
媒体不会帮助学习正如 用汽车运食物不会比 用马车运食物使食物 营养更为丰富一样
资源全球化
制作网页
电话网 路
其它网站
校园网
网站
网站
网页关联
教学个性化
如何将有限的教室时空 与几乎无限的网上时空相结合,
既发展学生的个性 又发展他们的集体智慧, 是当代教育技术应用的
重大研究课题。
学习自主化
工具
课件 1.充分知资源 情
《教育信息化》PPT课件
什么是教育信息化?
一般定义
教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、 推动教育现代化的过程。它至少包括:
设施建设 资源建设 队伍建设 教育/教学应用 规制建设
信息化教育是以现代信息技术为支撑的新型教育 形态,必须涉及教育观念革新、教学内容更新、 教学模式创新。
客观主义
问题求解
探究学习 问题/项目学习

CMI
情境化学习
建构主义
为 中

虚拟学伴系统

计算机支持课堂讲授
网上学习俱乐部
协同实验室
OC
虚拟教室 群体主义
计算机支持合作学习
CC
集体学习
客观主义的教育理念:知识灌输
比利时罗汶大学 校园雕塑

中职教育当前的形势及发展概述PPT(共 46张)

中职教育当前的形势及发展概述PPT(共 46张)

现代职业教育发展规划(2014-2020年)
总体目标: 牢固确立职业教育在国家人才培养体系中
的重要位置,到2020年,形成适应发展需求、 产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普 通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中 国特色、世界水平的现代职业教育体系,建立 人才培养立交桥,形成合理教育结构,推动现 代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。
2014年职业教育大事记
9月5日,教育部提出《教育部关于开展现代学徒 制试点工作的意见》
12月2日,财政部、教育部联合下发《关于建立 完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发 展现代高等职业教育的意见》。
12月4日,教育部发布《关于深化职业教育教学 改革,全面提高人才培养质量的若干意见(征求 意见稿)》。
9月3日,国务院出台《国务院关于深化考试招生制度改 革的实施意见》,提出加快推进高职院校分类考试。高 职院校考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+ 职业技能”评价方式,中职学校毕业生报考高职院校, 参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业 生报考高职院校,参加职业适应性测试,文化素质成绩 使用高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价。学生 也可以参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考 试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右,2017年 成为主渠道。
教 育 体 系 基 本 框 架 示 意 图
四、现代学徒制
为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教 育工作会议精神,深化产教融合、校企合作, 进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能 人才培养模式,根据 《 国 务 院 关 于 加 快 发 展 现 代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)要 求,教育部于9月5日提出了《教育部关于开展 现代学徒制试点工作的意见》

教育信息化发展趋势规划和思考课件

教育信息化发展趋势规划和思考课件
教育信息化展划思考
目 录
• 教育信息化概述 • 教育信息化发展趋势分析 • 教育信息化发展规划 • 教育信息化发展的思考 • 教育信息化实施策略与案例分享 • 总结与展望
contents
01
教育信息化概述
教育信息化的定义与内涵
定义
教育信息化是指通过运用现代信 息技术,改进教育教学模式,提 高教育教学效率和质量的过程。
打造个性化、智能化的学习环境,助力学生全面发展。
展望三
03
提升教育信息化国际合作与交流水平。加强与国际组织和其他
Байду номын сангаас
国家的合作,共同推动教育信息化的进步与发展。
提高教育信息化整体水平的建议与措施
建议一
加强教育信息化基础设施建设。加大投入,提升学校和家庭的网 络设备水平,确保教育信息化顺利推进。
建议二
完善教师信息技术培训体系。开展针对性的培训项目,提高教师的 信息技术素养和应用能力。
降低成本
采用云计算技术,教育机构可节省 大量硬件设备、运维人员等成本, 提高教育信息化建设的经济效益。
大数据驱动教育变革
个性化教学
通过分析学生的学习行为、成绩 等大数据,可实现个性化教学, 为每个学生量身定制合适的教学
方案,提高教学效果。
精准评估
大数据可实现对学生学习成果的 精准评估,为教师提供客观、准 确的教学反馈,有助于改进教学
案例分享
• 案例一:某一流大学通过搭建在线教育平台,实现优质教学资源的共享,提高师生教学互动效果。 • 该大学利用信息化技术,将传统课程资源进行数字化处理,并上传到在线教育平台。学生可以通过平台进行自
主学习,并与教师进行在线互动。这一举措有效提高了教学资源的利用率,提升了教学质量。 • 案例二:某发达地区通过构建教育信息化生态系统,促进区域教育均衡发展。 • 该地区整合了各类教育资源和服务提供商,打造了一个综合性的教育信息化平台。平台涵盖了从幼儿园到高中

教育信息化PPT(2024)

教育信息化PPT(2024)
随着教育信息化的推进,学校网络成为黑客攻击的主要目标之一 ,网络攻击事件频发。
网络安全意识薄弱
部分学校师生网络安全意识不强,容易成为网络攻击的受害者。
网络安全法规不完善
当前网络安全法规尚不完善,学校在网络安全管理方面存在诸多漏 洞。
20
常见网络攻击手段及防范方法
2024/1/27
钓鱼攻击
通过伪造信任网站或邮件,诱导用户输入敏感信息,如用 户名、密码等。防范方法包括不轻信陌生邮件和链接,定 期更换密码等。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/27
27
发展历程
从计算机辅助教育到网络化教育 ,再到如今的智慧教育,教育信 息化经历了多个发展阶段。
4
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ,政府高度重视,投入大 量资金,取得了显著成效 。
2024/1/27
国外现状
发达国家如美国、欧洲等 在教育信息化方面起步较 早,积累了丰富的经验和 技术成果。
多个方面,进行全面考核。
量化考核指标
02
制定可量化的考核指标,如课时量、学生评教分数、科研成果
数量等,确保考核的公正性和客观性。
数字化考核工具
03
利用数字化技术,开发教师绩效考核系统,实现考核过程的自
动化和数字化。
17
学校管理信息化水平提升
2024/1/27
校园信息化基础设施建设
加强校园网络、数据中心、多媒体教室等信息化基础设施建设, 提高学校信息化水平。
பைடு நூலகம்管理信息系统开发与应用
开发适合学校实际需求的管理信息系统,如教务管理、学生管理、 人事管理等,提高学校管理效率。

中国职业教育信息化发展

中国职业教育信息化发展

2.给职业教育发展带来数字鸿沟的风险
扩大职业教育与基础教育发展之间的差距 加剧职业教育区域发展不均衡
12
二、供给现状
13
二、供给现状
(一)职业教育信息化基础设施建设初见成效
长期以来, 长期以来,各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视 职业教育信息化的发展,积极推动职业教育信息化建设, 职业教育信息化的发展,积极推动职业教育信息化建设,取得了 显著成绩。 显著成绩。 中国教育和科研计算机网(CERNET)已经成为中国第二大互联网络 中国教育和科研计算机网(CERNET)已经成为中国第二大互联网络 (CERNET) 中国教育电视台卫星覆盖率和播出、 。中国教育电视台卫星覆盖率和播出、传输节目的数量大为改观 并且实现与CERNET的高速连接。 CERNET的高速连接 ,并且实现与CERNET的高速连接。
5
一、基本需求
(一)事业发展对信息化建设提出的客观需求
“十一五”时期,教育改革与发展思路:以“普及、发展、提高 十一五”时期,教育改革与发展思路: 普及、发展、 ”(即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等 即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、 教育质量)为战略重点,促进教育事业全面协调可持续发展; 教育质量)为战略重点,促进教育事业全面协调可持续发展; 以体制和机制改革为发展动力,增强教育的活力,继续办好让人 以体制和机制改革为发展动力,增强教育的活力, 民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面。 民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面。 在这个教育发展的“普及、发展、提高”的总体布局中, 在这个教育发展的“普及、发展、提高”的总体布局中,把职业 教育放在更加突出的位置,重点支持中等职业教育的发展。 教育放在更加突出的位置,重点支持中等职业教育的发展。

职业教育现状与发展趋势课件

职业教育现状与发展趋势课件
❖ 在学校与企业两处实施教育,为企业培养具有实践经验 的高级专门人才及中高级管理人才,以满足当地社会、 经济和企业的直接需要。
LOGO
❖ “ 双元制”的成功实施, 需要政府、行业( 或企业) 与学 校三方的密切合作。这种“企业本位的现代学徒制度”, 既需要政府对职业教育的深度干预, 需要行业、企业对 职业教育的积极参与, 也需要学校的积极配合。
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❖ 英国为培养企业适用的工程技术人才,以英国的多科技 术学院为代表的许多学校实行了“三明治”(夹心饼) 式的教学计划。即第一年在学院学习,第二年到企业实 训,第三年再回学院学习课程。
❖ 办学形式十分灵活:在招生对象上,既招收一般中学毕 业生,又招收在职人员;在任务与学习内容上,既担负 职前教育,又承担职后进修培训的继续教育;在学制上, 有全日制、半日制的,也有夜间制、函授制的。
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❖ 台湾的高等职业技术教育既有二、三年制的专科教育, 又有四年制的本科教育,还有在此基础上2~4年的硕士 研究生教育和2~6年的博士研究生教育。
❖ 英国也在完善证书体系的基础上,确立了研究生水平的 NVQ5证书,并通过大学(原具有英国特色的多科技术学 院)中的高等专业技术教育培养本科、硕士、博士层次 的高级科技人才。
❖ 法国教育部1999年公布的一份关于高中改革的文件—— 《面向21世纪的高中》规定,职业技术教育必须做到 “普通教育、职业培训和经济环境的平衡”,要使学生 在接受职业技术教育的同时,获得所有高中学生都应具 备的文化知识,获得从事职业工作的必要能力。
LOGO
2、职业技术教育层次的高移化
❖ 随着发达国家国民经济及教育发展水平的整体提高,其 职业技术教育正在向高中后阶段延伸。
LOGO
❖ 美国职业教育培训的人才是“宽专多能型”, 这与其社 会特征是相吻合的。其培养模式主要是CBE模式,即以 能力为基础的教育( Competency based education), 产生于二次大战后,现在广泛应用于美国、加拿大等北 美的职业教育中, 是当今一种较为先进的职业教育模式。

教育信息化与教师专业发展ppt课件

教育信息化与教师专业发展ppt课件

教育环境的层次视图
社会环境 教育文化环境
技术环境
教学 活动
教育信息化系统规划
硬件 设施
政策 规制 ?年
网络
电脑 3个月 3天
?年
信息 资源 5年
1系0年统 要素
创政新策规制建设 创新愿愿景景建设
师资队伍建设
3年
教教学学工具建设 师资
信息资源工建具设
队伍
硬件设施建设
系统规划策略
调节时间差
硬件投资分期分批实施 长周期因素优先启动
人文问题
面向信息化的教师专业能力标准
——中国教师教育技术标准
知识与 技能
意识与 态度
应用与 创新
社会责任
面向信息化的教师专业能力标准
——UNESCO教师信息化教学能力标准
教育改革
专业发展
技术
教师
学生
世界变化
内容
学习科学
A-维度:理解与操纵技术
a1. 理解ICT的概念及其对社会和整个世界 的影响
面临的挑战:
Complete the
TASK
develop
Support the
TEAM
the INDIVIDUAL
由谁来传帮带?
有教学经验的 技术缺乏者 缺乏教学经验 的技术熟练者
信息化教育呼唤教师专业发展
什么是教师专业发展 信息化教育对教师专业发展有哪些新的需
求 如何开展面向信息化的教师专业发展 学校领导对此具有哪些责任
第四阶段,新的应用带动新的 发展和投资,IT投资与应用基 本匹配,进入协调发展阶段。
参考:上海教科院蒋鸣和教授的报告
谢谢倾听,再见!
END
学习理论
评估反思 付诸实施

现代职业教育与信息化(ppt 48页)

现代职业教育与信息化(ppt 48页)

第二,突出了3个工作核心。 一是明确了职业教育是一种类型教育。把职业教育 摆在与普通教育同等重要的地位,系统构建从中职、高 职、本科到专业学位研究生的人才成长“立交桥”,坚 持学校教育和职业培训并举、全日制与非全日制并重, 实现职业教育与普通教育双向沟通、纵向流动。
二是提出了要改善教育结构。加快发展现代职业教 育,推动形成更加科学的人才结构,服务国家调整经济 结构。
第六部分,保障实施。 现代职业教育体系的建设需要一系列政策保障。规 划以完善工作机制为基础,提出了建立促进职业教育体 系建设的政策保障和实施机制。 包括加强组织领导、完善支持政策、营造良好氛围、 加强监测评估等。 同时,《规划》还设立了若干专栏,用图表等多种 形式对体系制度框架、重点任务部署做了说明和阐释。
第三部分,体系的基本架构。 按照“服务需求、内部衔接、外部对接、有机 融合”的基本要求,规划系统设计和提出了现代职 业教育体系的基本架构。 包括层次结构、终身一体、办学类型、开放沟 通。
第四部分,重点任务。 针对当前体系建设关键和薄弱环节,围绕经济社会 发展和现代职业教育体系建设的紧迫需求,规划提出了 12个方面迫切需要解决的重点任务。 这12个方面的重点任务,是建设现代职业教育体系 的主要着力点,也是当前迫切需要突破的重点环节。
第三部分(第9-14条):激发职业教育办学活力。 本部分针对职业教育按规律办学的体制机制和制度 不健全的问题,提出了健全政府主导、行业指导、企业 参与办学机制,创新职业教育国家制度的举措。包括6 条:一是引导支持社会力量兴办职业教育;二是健全企 业参与制度;三是加强行业指导、评价和服务;
四是完善现代职业学校制度;五是鼓励多元主体组 建职业教育集团;六是强化职业教育的技术技能积累作 用。
第五部分(第20-25条):提升发展保障水平。 本部分针对职业教育发展中保障保障机制不完善、 基础薄弱的问题,提出了加大投入、加强建设的举措。 包括6条:一是完善经费稳定投入机制;二是健全社会力 量投入的激励政策;三是加强基础能力建设:四是完善 资助政策体系;五是加大对农村和贫困地区职业教育的 支持力度。六是健全就业和用人的保障政策。

教育信息化-PPT课件 共93页

教育信息化-PPT课件 共93页

制作网页
电话网 路
其它网站
校园网
网站
网站
网页关联
教学个性化
如何将有限的教室时空 与几乎无限的网上时空相结合,
既发展学生的个性 又发展他们的集体智慧, 是当代教育技术应用的
重大研究课题。
学习自主化
工具
课件 1.充分知资源 情
2.学自生 我责任
教师
在线专家
3.适当支持 同伴
目标 教师选择
学生选择
内容
客观主义
问题求解
探究学习 问题/项目学习

CMI
情境化学习
建构主义
为 中

虚拟学伴系统

计算机支持课堂讲授
网上学习俱乐部
协同实验室
OC
虚拟教室 群体主义
计算机支持合作学习
CC
集体学习
客观主义的教育理念:知识灌输
比利时罗汶大学 校园雕塑
建构主义的教育理念:知识建构 (理解依赖于个人经验)
源自德国Schwank教授
发展中的新技术
知识挖掘 全身界面 多维连接 生物信息 智能终端 网格技术 语义Web 。。。
3D虚拟教室
3.4 国内当前重要研究方向
标准开发与应用 分布式资源整合 知识型学科平台 智能答疑系统 专题检索系统 ICT与课程整合 过程性评估工具
协同实验室(collaboratory):SPARC
/sparc/central/page/SPARC
课程拓展学习
语文(上海宝山区虎林路小学) 儿童哲学(上海宝山区六一小学) 看奥运,学英语
语文拓展学习--“习客”网站
2.3 改革策略的选择 以创新教育为改革目标

职业教育发展现状与趋势PPT课件

职业教育发展现状与趋势PPT课件

政府要进一步提高技能型人才的社 会地位和待遇。不少地方政府已经 制定出台了支持技能人才的政策, 有利于技能型人才培养、使用和流 动。同时,将改进人才评价及选用 制度,坚持能力本位的考查机制, 为技能型人才培养和成长创造良好 环境。
积极加大投入,按照《教育规划纲 要》关于“优先发展教育”的要求, 把职业教育摆在更加突出的位置, 确立职业教育在投入保障中体现其 “更加突出、更加重要的位置”, 将提高国家职业教育经费占财政性 教育经费支出的比例,使职业教育 既要占有教育经费的适当比例,也 要占有社会保障经费的适当比例, 还要占有生产性投资的适当比例。
7、改革成效明显



办学思想——从计划培养向市场驱动转变,从 政府直接管理向宏观引导转变,从学科本位向 能力本位转变 办学方向——“以服务为宗旨、以就业为导 向”,面向社会、面向市场、面向企业、面向 农村,把加快职业教育发展与繁荣经济、促进 就业、消除贫困、维护稳定和建设先进文化紧 密结合起来 办学体制机制——政府主导、面向市场、多元 办学,充分发挥行业、企业的作用,大力推动 职业院校与企业密切合作、共同发展。积极推 进职业教育集团化办学。积极推进东西部之间、 城乡之间的职业院校联合招生、合作培养、联 动发展。
完善有关经费标准 制定和完善职业学校生均经费基本 标准和生均财政拨款基本标准。制 定和实施中等职业学校生均公用经 费标准、高等职业学校生均综合定 额拨款标准、职业学校校舍建设和 维修及设备配置标准。按照中等职 业学校生均预算内经费应不低于当 地普通高中两倍的标准,高等职业 学校生均预算内经费应基本达到当 地普通本科学校标准。


6、优质资源提升 建设国家骨干学校 建设国家中、高职示范学校 建设实训基地 “十一五”期间,中央财政安排100亿元专门 用于支持职业教育基础能力建设。2003-2008 年,中央财政已经累计投入58个亿,重点支持 了1080个职业教育实训基地、1235个县级职教 中心、100所示范性高等职业技术学院建设 2009年启动了1000所示范性中等职业学校的建 设。 地方政府不断增加对职业教育的投入,加强职 业教育基础能力建设。职业院校的办学条件逐 步得到改善。
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10
一、基本需求
(二)职业教育宏观政策对信息化发展的要求
3.教育部等有关部门《国家技能型紧缺人才培养培训工程》(2004)
加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应 用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体 教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。
4.国务院《关于大力发展职业教育的决定》(2005)
1.国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(2002)
加强职业教育信息化建设,推进现代信息技术在教育教学中的应 用。积极发展现代远程职业教育,开发职业教育资源库和多媒体 教育软件,为职业学校和学生提供优质教育资源。
2.教育部《国家级重点中等职业学校评估指标体系》(2003)
“国家级重点中等职业学校评估指标体系”指标主要包括:是否 建成校园网络、条件装备水平、因特网接入情况、覆盖校内教学 场所和管理部门的比率、教学用计算机数量、多媒体教室建设、 课堂教学信息化水平、数字化图书资料数量、教师使用计算机多 媒体或网络资源并应用于课堂教学的熟练程度等。
15
二、供给现状
(二)职业教育信息化硬件装备水平不断提高
2006年,全国中等职业技术学校配备了212万台计算机,每100名 学生拥有计算机数量达到12.87台。60%以上的学校建成了计算机 教室、多媒体电化教室、电子阅览室或教学资源开发实验室等专 业教学和实习场所。5600多所中等职业学校建成了不同技术方案 的校园网,占全国中等职业学校总数的30%。从2002年起开通运 行“中国职业教育与成人教育网站”;目前,60%多的省份建成 省级职业教育网站。这些工作为我国职业教育信息化发展提供了 初步的物质环境。
8
一、基本需求
(一)事业发展对信息化建设提出的客观需求
3.推动中国制造业信息化发展的需要 制造业已经成为我国国民经济的重要组成部分,其工业的增加值 已经占GDP的35. 3%,占全部工业的78.68%。 2006年,中等职业 学校“信息技术类”专业招生150万人,比上年增长12%;“加 工制造类”招生111万,比上年增长30%。 。
2.给职业教育发展带来数字鸿沟的风险
扩大职业教育与基础教育发展之间的差距 加剧职业教育区域发展不均衡
13
二、供给现状
14
二、供给现状
(一)职业教育信息化础设施建设初见成效
长期以来,各级教育行政部门和职业学校以及社会各界十分重视 职业教育信息化的发展,积极推动职业教育信息化建设,取得了 显著成绩。 中国教育和科研计算机网(CERNET)已经成为中国第二大互联网络 。中国教育电视台卫星覆盖率和播出、传输节目的数量大为改观 ,并且实现与CERNET的高速连接。
4
一、基本需求
5
一、基本需求
中国职业教育及其信息化范围 中国职业教育体系包括两个组成部分:学历职业教育 和非学历职业培训。(1)实施学历职业教育的机构 包括:农村职业初中、中等职业学校和高等职业技术 学院,共计15000所左右;(2)实施非学历职业培训 的机构主要包括:农村职业初中、中等职业学校和高 等职业技术学院;职业技术培训机构、成人文化技术 学校、行业企业职工培训中心等 。
加强职业教育信息化建设,推进现代教育技术在教育教学中的应 用。大力发展社区教育、远程教育,通过自学考试和举办夜校、 周末学校等多种形式满足人民群众多样化的学习需求。
11
一、基本需求
(二)职业教育宏观政策对信息化发展的要求
5.教育部《国家高水平示范性中等职业学校基本条件》(2007)
实施职业教育示范性院校建设计划,在整合资源、深化改革、创 新机制的基础上,重点建设高水平的培养高素质技能型人才的 1000所示范性中等职业学校。 《基本条件》关于信息化的要求:学校建有配置较高、功能齐全 的校园网,有运行高效的学校管理信息系统,主要教学场所配备 多媒体教学设备,建有数字化教学资源库,能够进行远程教育。
12
一、基本需求
(三)信息技术应用对职业教育信息化建设提出的挑战 跨越发展——数字鸿沟
1.中国信息技术应用现状
在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天,电脑和网络正在以惊 人的速度进入人类社会的各个角落。2007年1月23日,中国互联网络信 息中心(CNNIC)发布《第19次中国互联网络发展状况统计报告》。报 告显示,截至2006年底,我国网民人数达到了1.37亿,占中国人口总数 的10.5%,北京市网民普及率也首次超过30%。
6
一、基本需求
(一)事业发展对信息化建设提出的客观需求
“十一五”时期,教育改革与发展思路:以“普及、发展、提高 ”(即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、提高高等 教育质量)为战略重点,促进教育事业全面协调可持续发展; 以体制和机制改革为发展动力,增强教育的活力,继续办好让人 民满意的教育,开创教育改革和发展的新局面。 在这个教育发展的“普及、发展、提高”的总体布局中,把职业 教育放在更加突出的位置,重点支持中等职业教育的发展。
7
一、基本需求
(一)事业发展对信息化建设提出的客观需求
1.快速扩大中等职业教育规模的需要 以信息技术和现代远程教育跨时空快速共享教育信息资源的巨大 技术优势,推动职业教育事业的跨越式发展。 2.加快提升职业教育质量的需要 在传播、使用和共享中增值并创新,是知识区别于有形物质实体 的主要特点。信息技术整合、共享和创新优秀教育资源的本质属 性和潜力,深度提高教育教学质量。
4.构建和完善学习型社会的需要 教师和学生在时间和空间上的分离,为学生自主获取、巩固和掌 握知识提供了动态、开放和互动的学习平台,学习的自主性、灵 活性和随意性,促进了个体终身学习的实现;网络将知识快速地 传输到每一个学校、企业、组织、社区和家庭。
9
一、基本需求
(二)职业教育宏观政策对信息化发展的要求
中国职业教育信息化发展
—— 供需失衡与基本对策
刘培俊
学校管理处 国家教育部职业教育与成人教育司
序言
“需求为根本动力” 中国职业教育信息化发展的基本矛盾: 职业教育事业发展对信息化建设提出了旺盛需求 信息化策略、制度、经费等资源却远远供给不足
3
中国发职言业要教点育信息化发展
一、基本需求 二、供给现状 三、供需矛盾分析 四、发展对策
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