人教部编版七上语文课件：天上的街市(共 28张PPT) (共28张PPT)
合集下载
人教部编版七年级语文上册-《天上的街市 》(共20张PPT)课件
美好 自由 幸福
课堂作业
1.结合语境，解释下列句中加蓝的词语。 （1）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 （3）我想他们此刻，定然在天街闲游。
点拨： （1）形容隐隐约约，若有若无。 （2）稀有而珍贵的东西。 （3）闲暇时到外面随便走走。
2.用“/”给下列句子划分朗读节奏，用蓝色 表示需要重读的字。 （1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明 星。 （2）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街 市。 （3）请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
点拨： （1）远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明 星。 （2）我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街 市。 （3）请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。
谢谢
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。
诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎 样的世界？请用一到两个两字词语概括一下。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的 世界。
一、细读第一节诗，思考问题。
1.这节诗使用了什么写法？有什么作用？
这节诗前两句使用了联想的写法，后两句使用了想 象的写法。诗人通过比喻的修辞手法，由街灯联想到 天上的明星，再由天上的明星，联想到天上的街灯， 这样回环往复，相映成趣，给我们创造了一个充满幻 想、充满诗情画意的美妙意境，同时又暗示了诗人对 光明未来的向往之情。
2.这节诗中的“明”“闪”“现”“点”等词语 好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“ 明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思； 后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现” ，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准 确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都 十分妥当。
七年级语文人教部编版(上册)《秋词》课件(共28张PPT)
❖ 这句诗的大意是：万里晴空中一只白鹤冲云 直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。
归纳提升
这首秋词赞颂了秋天的美好， 并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了 作者奋发向上的精神和豁达乐观的 情怀。
秋词 (其二)
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(sŎu)人狂。
诗的大意
大意：秋天了，山明水净，夜晚已经有霜；树
第一句中的“自古”有 什么作用？合作探究
自古，包含一切， 也有例外，为什么还这 么说？是为了突出下文 的“我”。反映作者的 豪迈的气概。
为什么诗人直率坦言 “我言秋日胜春朝”？
因为 “晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄”。
合作探究
问题4、怎样理解“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄”？
❖ 答：诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、 排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐 观的人生，反映作者高远豪迈的心情。
问题4、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧 霄”？
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲 寂寥，而我却是认为秋天比 春天更美好。
一二句用对比的手法， 即将古人的悲秋和自己的颂 秋进行对比，表现作者乐观 豁达的心境。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲 云直上，我的诗情也随它飞 上了蓝天。
关于秋天的诗句
1.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 2.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》) 3.常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》) 4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
三国魏·曹丕《燕歌行》 5.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋
夕》)
其他关于秋天的诗句
❖ 秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 ❖ 秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 ❖ 秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ❖ 秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 ❖ 秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 ❖ 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 ❖ 秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ❖ 秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
归纳提升
这首秋词赞颂了秋天的美好， 并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了 作者奋发向上的精神和豁达乐观的 情怀。
秋词 (其二)
山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾(sŎu)人狂。
诗的大意
大意：秋天了，山明水净，夜晚已经有霜；树
第一句中的“自古”有 什么作用？合作探究
自古，包含一切， 也有例外，为什么还这 么说？是为了突出下文 的“我”。反映作者的 豪迈的气概。
为什么诗人直率坦言 “我言秋日胜春朝”？
因为 “晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄”。
合作探究
问题4、怎样理解“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄”？
❖ 答：诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、 排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐 观的人生，反映作者高远豪迈的心情。
问题4、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧 霄”？
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲 寂寥，而我却是认为秋天比 春天更美好。
一二句用对比的手法， 即将古人的悲秋和自己的颂 秋进行对比，表现作者乐观 豁达的心境。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
万里晴空中一只白鹤冲 云直上，我的诗情也随它飞 上了蓝天。
关于秋天的诗句
1.秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 2.春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》) 3.常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府·长歌行》) 4.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜
三国魏·曹丕《燕歌行》 5.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋
夕》)
其他关于秋天的诗句
❖ 秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 ❖ 秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 ❖ 秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 ❖ 秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 ❖ 秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 ❖ 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 ❖ 秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ❖ 秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
七年级上册语文(部编版)第7课《散文诗两首》课件(共28张PPT)
一写看红莲 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 心情：烦闷 红莲：开满 亭亭
二写看红莲 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲 环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下 心 情：不宁的心绪散尽 ；感动 红莲：不动摇
找出文中作者表达了怎样 的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦的天 空下的荫蔽？
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一个什 么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样 的一个人呢？
莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
冰心
冰心：原名谢婉莹。福建长
乐人，现代著名作家，儿 童文学家。主要作品有 《冰心小说散文集》、 《冰心散文集》、《寄小 读者》、《再寄小读者》、 《三寄小读者》、《小橘 灯》，诗集《繁星》、 《春水》等。她的诗文笔 隽意，艺术精巧，独成一 派，被称为“冰心体”。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父 亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
《天上的街市》教师备课资料(部编人教版七年级语文上册第20课)
《天上的街市》教师备课资料1.易错字陈．列(chén)镀．金(dù ) 港．湾(gǎng)缥缈．(miǎo)焚．起(fén)溅．起(jiàn)2.多音字没3.形近字4.词语释义缥缈:形容隐隐约约,若有若无。
珍奇:珍贵奇异的物品。
子午线:经线。
郭沫若 (1892-1978),原名郭开贞,四川乐山人,中国现代作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家,其代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
吴望尧(1932-2009),笔名巴雷,台湾诗人,著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
【文题解说】“天上的街市”是一个富有联想的题目,读者看到此题,定会引发诸多联想和疑问。
“太阳船”也是一个富有想象力的标题,题目运用了比喻,把太阳比作船。
【创作背景】《天上的街市》一诗最初发表于1921年3月出版的《创造季刊》。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时许多人感到绝望无助,在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求光明和理想,于是写下了《天上的街市》一诗。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发对人们为实现这一理想而奋斗。
《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之情。
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人对旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此,这首诗使那个时代的读者很自然地通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。
七年级语文人教部编版(上册)第8课《世说新语二则》课件(共35张PPT)
教学七年级（上）语文
《世说新语》二则
《咏雪》 《陈太丘与友期》
学习目标
01 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读
培养文言语感。
02 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和
方正，拉近与古人的心理距离。
03 了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和
敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
深度构建 当堂检测
用现代汉语翻译下列重点句子。 1.陈太丘与友期行，期日中。 2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3.尊君在不？ 4.元方入门不顾。
第 33 页
课后拓学
第 34 页
一、巩固知识
1．背诵全文。
2．在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
1．完成《学习之友》对应练习册。
2．学习书31页“古代常见的敬辞与谦辞”知识卡。
《世说新语》善用对照、比喻、夸张、 与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多 脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无 限光彩。
自学反馈
作者介绍
刘义庆（403-444）， 南朝宋文学家，爱好文 学。《世说新语》是由 他组织一批文人编写的。
咏雪
自学反馈 识文辨字
1、读准下列红体字的读音。
zhòu
俄而雪骤
谢谢！
勤勉博学 ▪ 知行合一
研究分享
第 10 页
探究活动一
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了 哪些内容?
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女
事情：与儿女讲论文义
研究分享 探究活动一
2.小组合作探究：谢太傅一家有怎样的家庭氛 围?你是通过哪些词句感受到的？
融洽、欢乐、轻松、温馨 “内集”“欣然”“大笑乐”
《世说新语》二则
《咏雪》 《陈太丘与友期》
学习目标
01 借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读
培养文言语感。
02 感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和
方正，拉近与古人的心理距离。
03 了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和
敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
深度构建 当堂检测
用现代汉语翻译下列重点句子。 1.陈太丘与友期行，期日中。 2.过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3.尊君在不？ 4.元方入门不顾。
第 33 页
课后拓学
第 34 页
一、巩固知识
1．背诵全文。
2．在课堂本上翻译全文。
二、 拓展提升
1．完成《学习之友》对应练习册。
2．学习书31页“古代常见的敬辞与谦辞”知识卡。
《世说新语》善用对照、比喻、夸张、 与描绘的文学技巧，不仅使它保留下许多 脍炙人口的佳言名句，更为全书增添了无 限光彩。
自学反馈
作者介绍
刘义庆（403-444）， 南朝宋文学家，爱好文 学。《世说新语》是由 他组织一批文人编写的。
咏雪
自学反馈 识文辨字
1、读准下列红体字的读音。
zhòu
俄而雪骤
谢谢！
勤勉博学 ▪ 知行合一
研究分享
第 10 页
探究活动一
1、文章开头一句话,短短十五字,交代了 哪些内容?
时间：寒雪日
地点：家里
人物：谢太傅、儿女
事情：与儿女讲论文义
研究分享 探究活动一
2.小组合作探究：谢太傅一家有怎样的家庭氛 围?你是通过哪些词句感受到的？
融洽、欢乐、轻松、温馨 “内集”“欣然”“大笑乐”
新人教部编版七年级语文上册课件：周测循环练(十一)(共28张PPT)
(3)三妹便 sǒng yǒng( 怂恿 )着她去拿一只来。 (4)不去捉老鼠，终日 lǎn duò( 懒惰 )地伏着，吃 得胖胖的。
3．李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。 席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和 我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太随即得体 地回答：“________。”日本太太听后，知道自己的谈 吐有失妥当，她歉然一笑，但又不感到尴尬。
5．提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解 释“端午节”。(不超过 35 个字)
①端午节是我国民间的一个传统节日。 ②端午节的时间是在每年的夏天五月初五这一天。 ③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投 汨罗江自沉的战国时期楚国爱国诗人屈原。
④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了 龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。
周测循环练(十一)
一、基础 1．根据课文默写古诗文。 (1)晴空一鹤排云上， 便 引 诗 情 到 碧 霄 。[刘禹 锡《秋词》(其一)] (2)日月之行，若 出 其 中 ；星汉灿烂，若 出 其 里 。 (曹操《观沧海》)
(3)《十一月四日风雨大作(其二)》中表明作者身闲 志不闲、壮志不移的语句是：“ 僵 卧 孤 村 不 自 哀 ， 尚 思 为 国 戍 轮 台 。”
参考译文： 郑国有个人在一棵独立的树下乘凉，太阳在空中移
动，树的影子也在地上移动，他也随着树的影子挪动自 己的卧席。到了黄昏，他又把卧席放到大树底下。月亮 在空中移动，树的影子也在地上移动，他又随着树影挪 动自己的卧席，而苦于露水沾湿了全身。树影越移越远 了，他的身上也越沾越湿。(这个方法)在白天使用很巧 妙，但晚上用就相当笨拙了。
几桩事，实有，实有！但如今你怎么？”九曜星道：“吾 奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快早皈依，免教这些生 灵纳命。不然，就髹平了此山，掀翻了此洞也！”大圣 大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言。不要 走，请吃老孙一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不 惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲
部编版语文七年级上册 《天上的街市》课件(共27张PPT).ppt
三、划出诗歌的节奏并标出重音。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
5
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
定能够骑着牛儿来往。
我想那缥渺的空中，
定 街然 市想有 上美 陈象丽列的的街一市些。物品，
定然是世上没有的珍奇。
我想他们此刻，
定 不然 信在 ，天 请想街 看闲 那象游 朵。 流星。
那是他们提着灯笼在走。
联 街灯—— 明星 想 明星—— 街灯
想天
象
上 的
街
市
物品 天河
珍奇
浅浅、不甚宽 广
牛郎织女 来往、闲游
关的另一物。
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
存在
想象就是重新塑造一个未感知
或不存在的新的形象。
想象： 甲事物 创造出 乙事物
存在
不存在
在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？
远远的街灯明了，
好 天像 上闪 的联着 明想无星数现的了明，星。
好像点着无数的街灯。
你看，那浅浅的天河，
定 那隔然着是想河不的甚象牛宽郎广织。女，
25
本课总结
《天上的街市》这首诗联想自然，想象丰 富，意境美妙，通过联想和想象，诗人从人间 写到天上，创造出了一个充满幻想、充满诗情 画意的美妙意境。 整个感情基调是美好、恬静、 宁谧、自在、清新的。
26
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。
语文部编版七年级上册第一单元 写作 热爱写作,学会观察 课件(共28张PPT)
210 01
素材积累
锦囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊， 骑驴到处漫游。 一路上，他细心观察和了解风物人情，即景吟诗，感物抒怀，每 逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累 生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。
210 01
写作指导
初秋 俗话说：一叶知秋。 早晨，门前的老槐树上，几片树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，缓缓 落地。 奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开日历，今天正是立秋。 望着蔚蓝、澄净的天空，我想，这就是秋天的样子吧。 秋，不仅给我们带来了凉爽的风，还给我们带来了丰收的喜悦。原野 上的小草，不再像春天那样娇嫩、夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡 黄。田野里秋实累累，生机盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，好像一个个 铜铃铛；火红的高粱低下了头，好像在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着 丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草都垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往 上蹿。我不禁感叹，秋天真美！
家里是谁陪伴你的时间最长呢？ 家长与你常聊的话题是什么？ 校园里最安静的角落在哪里？ 你的好朋友最突出的优点是什么？ 你的同学进教室时，神态、动作有什么特点？ 你的语文老师常穿什么样式的衣服？有什么特点？
210 01
教材回顾
阅读教材知识短文《热爱写作，学会观察》，说说这篇短文讲了哪几个 方面的内容。
每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。
210 01
例文析读
每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这是爸爸和叔叔他们一年里最开心 的时候，因为他们终于可以吃上一顿好饭了。放学归来的他们，还没到家， 就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双灵 巧的手总能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。
素材积累
锦囊 唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊， 骑驴到处漫游。 一路上，他细心观察和了解风物人情，即景吟诗，感物抒怀，每 逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累 生活素材，勤奋地进行诗歌创作。 正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。
210 01
写作指导
初秋 俗话说：一叶知秋。 早晨，门前的老槐树上，几片树叶被风吹落，在空中旋转飘舞，缓缓 落地。 奶奶说：“天气转凉，快立秋了吧！”我翻开日历，今天正是立秋。 望着蔚蓝、澄净的天空，我想，这就是秋天的样子吧。 秋，不仅给我们带来了凉爽的风，还给我们带来了丰收的喜悦。原野 上的小草，不再像春天那样娇嫩、夏天那么翠绿，草尖上泛起了一片片淡 黄。田野里秋实累累，生机盎然：沉甸甸的棉桃压弯了枝头，好像一个个 铜铃铛；火红的高粱低下了头，好像在向我敬礼；成熟了的水稻也怀揣着 丰收的喜悦；就连田埂上的狗尾巴草都垂下了脑袋；芝麻却追着花儿直往 上蹿。我不禁感叹，秋天真美！
家里是谁陪伴你的时间最长呢？ 家长与你常聊的话题是什么？ 校园里最安静的角落在哪里？ 你的好朋友最突出的优点是什么？ 你的同学进教室时，神态、动作有什么特点？ 你的语文老师常穿什么样式的衣服？有什么特点？
210 01
教材回顾
阅读教材知识短文《热爱写作，学会观察》，说说这篇短文讲了哪几个 方面的内容。
每天回来，那双手都沾着厚厚一层泥。
210 01
例文析读
每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这是爸爸和叔叔他们一年里最开心 的时候，因为他们终于可以吃上一顿好饭了。放学归来的他们，还没到家， 就闻到一阵饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双灵 巧的手总能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。
七年级语文人教部编版(上册)《峨眉山月歌》课件(共28张PPT)
峨眉山月歌
01.析词解题，弄清“写什么” 02.会意体境，思考“怎么写” 03.推理明旨，探究“何以写”
峨 眉 山
秀甲天下
峨眉山月歌
写作背景（齐读） 这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，大约 作于唐玄宗开元十三年（25岁左右），是李白 即将出蜀时所作。
01.析词解题，弄清“写什么”
“峨眉山月歌”的“歌”这个字 如何理解？
推荐课后阅读李白的《关山月》 、《月下独酌》、《峨眉山月歌送蜀僧 晏入中京》三首诗，读一读，想一想， 背一背。
谢谢
Thank you for your criticism
齐读： 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
唐 意象：峨眉山，半轮秋月，月影，平羌江水。 诗
一二两句紧扣“月”来写。
月？
重难点2：三四句写“月”吗？怎么写？
读一读、想一想
读三四两句，作为主要歌咏对象的“月” 似乎与大家玩起了“捉迷藏”，大家一起 来找找“月”。
齐读：
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
敢于质疑，树立科学精神
宿建德江（孟浩然） 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 唐
把小船停靠在雾气弥漫小洲边， 诗
夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。 原野空旷天幕低垂在树林后边， 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
枫桥夜泊（张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 唐
全诗以“月”来构筑诗情。
03.推理明旨，探究“何以写”
重难点3：(讨论) 李白何以写“峨眉山月”？“ 君”指“亲友”还是指“月”？思考 “月”在诗中的妙用。
“君”既是“友”又是“月”。峨眉山是 作者故乡，写峨眉山月，就是写故乡写亲 友。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍 离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行 见月，如见故人。以月拟人富含诗意，语 短而情长，表达了作者惜别之情。这样理 解，诗歌的情感更深沉，意境也更悠远。
01.析词解题，弄清“写什么” 02.会意体境，思考“怎么写” 03.推理明旨，探究“何以写”
峨 眉 山
秀甲天下
峨眉山月歌
写作背景（齐读） 这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，大约 作于唐玄宗开元十三年（25岁左右），是李白 即将出蜀时所作。
01.析词解题，弄清“写什么”
“峨眉山月歌”的“歌”这个字 如何理解？
推荐课后阅读李白的《关山月》 、《月下独酌》、《峨眉山月歌送蜀僧 晏入中京》三首诗，读一读，想一想， 背一背。
谢谢
Thank you for your criticism
齐读： 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
唐 意象：峨眉山，半轮秋月，月影，平羌江水。 诗
一二两句紧扣“月”来写。
月？
重难点2：三四句写“月”吗？怎么写？
读一读、想一想
读三四两句，作为主要歌咏对象的“月” 似乎与大家玩起了“捉迷藏”，大家一起 来找找“月”。
齐读：
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
敢于质疑，树立科学精神
宿建德江（孟浩然） 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 唐
把小船停靠在雾气弥漫小洲边， 诗
夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。 原野空旷天幕低垂在树林后边， 江水清澈倒映出明月伴我身旁。
枫桥夜泊（张继）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 唐
全诗以“月”来构筑诗情。
03.推理明旨，探究“何以写”
重难点3：(讨论) 李白何以写“峨眉山月”？“ 君”指“亲友”还是指“月”？思考 “月”在诗中的妙用。
“君”既是“友”又是“月”。峨眉山是 作者故乡，写峨眉山月，就是写故乡写亲 友。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍 离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行 见月，如见故人。以月拟人富含诗意，语 短而情长，表达了作者惜别之情。这样理 解，诗歌的情感更深沉，意境也更悠远。
人教版语文七年级上册课件：第六课散 步(共28张PPT)
合作探究
1．文本探究 (1)“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？ 【交流点拨】“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看。“我” 害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在 字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍惜，生命就像 一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (2)这是怎样的一家人？ 【交流点拨】互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的 一家人。
2．在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力 最大？研讨中对每个人物作简要的分析，并让学生找出相关 的语句。注意品评，读出感情。
【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善 良；母亲： 慈爱亲切；妻子：温柔贤惠；儿子：聪明乖巧。
(2)家庭成员之间本存在权力的大小，他们之间好像构成了 一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间 都表达出这种永恒的情感。表达了一个重大主题——互敬互 爱、珍爱亲情、珍惜生命。
合作探究
4．分歧是怎样解决的？ 【交流点拨】“我”决定委屈儿子，顺从母 亲，走大路。母亲固然听儿子的，但在这种特 定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。 这样我们在阳光下，向着菜花、桑树和鱼塘走 去。
课堂小结
这篇课文选取散步这一小事，反映了一个敬 老爱幼、珍爱亲情、珍惜生命的深远主题， 让我们在课后细心品味。
合作探究
(5)分析人物形象 ①“我”的形象。 【交流点拨】善良孝顺 请同学们在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 ②母亲的形象。 【交流点拨】善解人意，爱护小辈。 请同学们在文中找出有关母亲善解人意、爱护小辈的段落和语句。 ③妻子、儿子的形象。 【交流点拨】妻子很贤惠、是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳，对丈夫 温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至，在她身上渗透了尊老 爱幼、孝敬父母的高尚情操。儿子天真活泼、聪明伶俐，也非常懂事， 在爸爸作出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。
人教部编版七年级语文上册《纪念白求恩》课件 (共28张PPT)【优秀课件】
毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于
1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：
“
”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了 《纪念白求恩》这篇文章。
5
1.议论文是以（ 议论 ）为主要表达方式，
运用准确严密的语言分析事理，阐明
（ 作者观点或主张 ） 的文体。 2.议论文的三要素是：（ 论点、论据、论证方法 ） 3. 论据的类型有：（ 事实论据、道理论据 ） 4.常用的论证方法：（ 举例论证、道理论证、 ）
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利 人的精神。
人教部编版七年级语文上册《纪念白 求恩》 课件 (共28张PPT)【优秀课件】
13
人教部编版七年级语文上册《纪念白 求恩》 课件 (共28张PPT)【优秀课件】
(朗读第三段)
重点句：
“白求恩同志是个医生，他以 医疗为职业，对技术精益求精。”
要点： 赞扬白求恩同志ห้องสมุดไป่ตู้技术精益求精 的精神。
③看到别的事物就改变原来的主意。课文指不安心工作，
事业心不强。
见异思迁
④好了还追求更好。 ⑤为公务而牺牲自己的生命。
精益求精 以身殉职
⑥微小的不值得一提。
微不足道
注意：“麻木不仁”的【近义词】： 无动于衷、漠不关
心、熟视无睹
【反义词】： 耳聪目明、见微知著、眼疾手快、神经 过敏
人教部编版七年级语文上册《纪念白 求恩》 课件 (共28张PPT)【优秀课件】
人教部编版七年级语文上册《纪念白 求恩》 课件 (共28张PPT)【优秀课件】
14
人教部编版七年级语文上册《纪念白 求恩》 课件 (共28张PPT)【优秀课件】
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共33张PPT)
赏析词句
示例： “定然有（是）”、“定能够”、“不信”、 “是” 这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是 “街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明 星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起 来特别美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻 句构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
互喻
街灯(近)
明星(远)
此物
发 亮
联想
彼物
什么联想是联想？
这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙 观念的心理过程.在写作中培养学生的联想力是十分重要的.联 想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事, 可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表 层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可 见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不 知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。 叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累” 。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引 伸，
多音字： （1） 缥缈
(2) 数：
(数一数)
（数字）
（数见不鲜）
天上的街市 郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 你看，那浅浅的/ 天河，
定然/有美丽的/ 街市。 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 定然是/ 不甚/ 宽广。
常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要 途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物 言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文 能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。 两种角度： 一、从纵向角度进行联想 二、从横向角度进行联想 三种方法： 一、从“相近”“相关”的方面去联想 二、抓住“相似”的特点展开联想 三、朝着“相对”“相反”的方向去联想
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标
1、有感情地朗读诗歌，体味 诗歌的美。 2、学习诗人运用联想和想 象创造诗的意境的写法。 3、体会诗歌所表达的思想 感情。
一、听录音，读准节奏和重音
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看/ ，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
归纳主旨
本诗通过街灯产生联想和想象， 描绘了天上的街市及美好的生活，表 现了作者对黑暗现实的痛恨，对富足、 自由、幸福、光明生活的向往和追求， 激发人们为实现这一理想而奋斗。
六、精读品析，感受诗歌的用词 练字与写作手法的精妙 这道诗歌在结构上和写作手
上有哪些特点？
要求：首先自己归纳出至少一点，然后 与同桌交流，再与小组内其它三人交流对 照，看一看他们的发现对你有哪些帮助。
• 还有爱情幸福，婚姻自由。
3、拨动琴弦，培养学生的写作能力
• 诗歌是诗人情感的结晶，诗人要想表达 感情写诗，歌唱家要想抒情唱歌，画家要 想表达心绪作画，那么，我想问你，当你 高兴时，你想做什么，当你伤心时，你用 什么来表达内心的痛苦呢，当你思念亲人 时，你想用什么方式来表达呢，是遥望远 方，还是拨打电话、发个短信呢？请大家 回忆自己的经历，学习作者运用联想和想 象的写作手法，也借用一些具体的物象来 表达一下在某个特定时候某种特定情节下 内心的或喜或悲情感吧。
存在
想像：甲事物 创造出
存在
乙事物
存在
因果联系 相似关系
乙事物 来源于
不存在 客观现实
课堂训练
七、拓展延伸，让诗歌走进学生 的生活
1.牛郎织女的生活除了诗中所描写 的情景，你还能想象得出他们还会做些 什么吗？
例如：牛郎织女还会带着他们的孩 子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在 银河两岸。
2、着眼现实，挖掘诗歌的现实意义
• 美丽富足，还有什么特点呢？
• 生齐答：幸福、自由
诗人所描写的“天上的街市”共有几幅 画面？各有什么特点？
天上美丽街市图——繁华富庶 牛郎织女来往图——自由美好 牛郎织女闲游图——幸福快乐
总结：诗人想象的牛郎织女在天上幸福、美满的 生活。
四、朗读诗歌
• 1.学生自读。 • 让学生们根据个人的理解，自由朗读这首诗歌。 • 2.指名读，学生点评，教师指导。 • 教师指出朗读诗歌不仅要求正确流利，更要读出
• 运用了丰富而合理联想和想象：
• 联想：当事物之间具有相关联性时，我们 往往就会由此及彼的心理活动。
• 想象：作者在已有物象的基础上创造出来 的新形象，它们之间不一定有相关联性。
总结写法
1. 联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
2. 想像：在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想：甲事物 想到
晴朗的夜空，群星璀璨，
无比的广阔和神秘，当我们仰 望星空时，常常会浮想联翩 ……当你看到群星闪烁时，你 会想到像些什么呢？
福田河中学 朱云鹤
介绍作者
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川乐山 县人，我国现代著名的诗人、 学者、考古学家、古文字家、 社会活动家。他的著作很多， 文学方面有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。
• 生1：街道——宽阔整洁 • 生2：车辆——穿梭往来 • 生3：商品——琳琅满目 • 生4：人群——满脸笑容 • 生5：高楼——鳞次栉比 • 生6：灯光——灯火通明，霓虹闪烁
三、听录音，感知画面
• 要求：首先一边听一边想象诗中画面 ，听完后用自己的语言描述一下诗歌 内容。其次用笔划出节奏，标明重音 并勾画出生词。美丽从诗中哪里可以 看出来呢？
“闲游”表现了他们生活的自在、舒适、幸福。 “浅浅的”说明他们可以自由来往。
诗人改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的 生活，表达了他对理想的向往和执着的追求。
诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用 ？
诗中的“定然”“定” 肯定的语 气表明作者坚信，这样的理想世界是存 在的，他对美好的未来充满信心。
• 我们每天都沐浴在温暖的阳光下， 享受着党和人民播洒的关心和温暖， 同学们，郭沫若先生1978年逝世的时 候，还没有完全看到人们过上幸福美 好的生活，你能替天下百姓写一封信 或发一个邮件给他吗？（时间3分钟。 ）
• 我们今天的街市已经比诗人所向 往的更美丽，商店比比皆是，商品琳 琅满目，应接不暇，高楼鳞次栉比， 街道繁花似锦，人们喜笑颜开，车辆 穿梭往来，井然有序。
分析写法 街灯
联想
全诗共四个小节，哪些是写实的？ 明星 哪些是写想象的？
街市
第一节是写实的，第二至四节是写想象的。
物品
想象
人 生活
光明 自由 幸福 美好
• 长短句结合：这样使诗歌句式整齐，富有 节奏感。
• 运用了比喻：
• 用词的美妙：因为“朵”往往用来形容花的， 这里用作者“朵”字不仅写出流星的数量，还 写出流星形状与情态美，就像花一样美， 这样牛郎织女的提着的灯笼就给读者留下 无比美的印象。
感情。 • 3.教师范读，让学生划分节奏重音。 • 4.学生再读诗歌。
五、读诗歌，理解主题
• 1、研读诗歌，理解主题 • 诗人为何不写人间的街市而要写
天上的街市，而且要把街市写得这么 美丽富足、幸福自由呢？作者究竟想 要表达什么呢？ • 2、在朗读中感受诗歌中洋溢的思想感 情，体会诗歌的美。
诗中描写的牛郎织女的生活场景是怎样的？传 说中的与作者笔下的不一样，作者为什么改动传 说呢？
我想/那缥缈的/空中，
我想/他们/此刻，
定然/有美丽的/街市。
定然/在/天街/闲游。
街市上/陈列的/一些/物品， 不信，/请看/那朵流星，
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
Байду номын сангаас
二、听录音，感知大意
• 你能说说你所见到的街市的景象吗？（注意分别 从街道、楼房、车辆、人群、商品、灯光等方面 用一个成语或四字词语来描述）
背 景助读 《天上的街市》选自诗
人第二部诗集 《星空》。本 诗写于1921年。这时，“五 四”运动高潮已过，中国正 处于北洋军阀混战时期。此 时的郭沫若，面对半殖民地 半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。在 灿烂星空的诱发下,写下了这 首浪漫气息浓郁的诗。