减轻学生课业负担结题报告

减轻学生课业负担结题报告学生减负与提高教育教学质量的关系研究结题报告一、课题的提出：（一）教育改革的背景现代社会对人的发展、人的素质提出了更高的要求，也对现代教育提出了更高的要求。

教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出，减轻中小学生课业负担，到2015年，基本实现中小学生全面减负的目标。

事实上，邓小平同志就作出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。

这“三个面向”的指示，既反映了我国教育改革和发展的方向，也充分体现了我国社会主义建设新的历史时期的时代特征。

在这“三个面向”中，“教育要面向现代化”是核心。

它的内涵包括：首先，教育应为社会主义现代化建设服务，担负起提高国民素质、培养社会主义建设者和接班人的历史使命；同时，它也要求实现教育自身的现代化，要求教育成为新型的现代教育，而现代化的灵魂就是高效益，即在相同的生产时间和生产投入的条件下能够得到最大限度的收益。

目前，改革课堂教学的呼声越来越高，“现代课堂教学”的研讨蓬勃开展，各地区都在探讨如何实施现代课堂教学、提高课堂教学效率的问题。

但现代课堂教学并没有一个固定的模式，各个地区、各个学校自身的具体情况是不一样的，因此，研究出一套适应自己学校实际的评估方法，有利于促进学校现代课堂教学的开展。

（二）我校教学现状由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。

有些教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。

师生们加班加点，取消了节假日，但教学效果并不理想，而且不利于充分调动学生学习的积极性，一些学生甚至变得沉闷、厌学，学生的综合素质不高。

这样的课堂教学难以适应现代社会对教育的要求，也难以承担实施素质教育的重任。

（三）“优化课堂教学，减轻学生过重课业负担”的理论思考首先，对学生过重课业负担应该如何界定。

学生是应该有一定的课业负担的，学习其实也是一种劳动，要学到真正的科学文化知识，就要付出一定的时间和精力，这“一定”的时间和精力是应该的，也是必要的。

在当前社会就业压力十分巨大的情况下，升上一所好大学，将意味着毕业后能找到一个稳定的工作，学生的学习是与考试成绩、升学、就业等联系在一起的，因而在学生心中形成的沉重的心理负担。

在这些负担的压迫下，学生只得压抑自己的天性，放下自己的爱好，成天捧着书本，学习、学习、再学习，我们培养出来的，也只是书呆子，背书工具。

早在七十年代，前苏联教育学家巴班斯基就提出了教学最优化理论。

他指出，要更完善地描述教学过程的“各组成部分”，提高教学效果的“措施体系”，在此基础上探讨“教学过程最优化”的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。

面对现代社会对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。

如果我们改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲，认真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，尽量提高课堂教学效率，把应在课堂上掌握的知识、应在课堂上解决的问题就在课堂上解决，精选作业和练习，这样就能够减轻学生过重的课业负担，让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。

二、课题研究的目标与内容：本课题研究的目标是，转变教师的传统教学观念，树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观，克服我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探索优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，达到减轻学生过重课业负担的目的。

具体内容：1、通过调查研究，了解我校课堂教学的现状及成因；2、通过理论学习，转变教师传统的课堂教学观念，树立现代课堂教学新观念；3、在学校的指导下，各学科探索优化课堂教学的具体对策与方案；4、构建优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的评价体系。

三、课题含义及有关概念的界定：优化课堂教学，是指教师根据学科特点及学生的具体情况，有目的地选定一种建立教学过程的优化方案，在保证在规定的时间内完成教学任务的前提下，尽量减少教师和学生的时间、精力的投入，并取得尽可能最大的效果。

具体含义有以下几点：1、课堂教学应促进学生的全面发展，着眼于学生的知识获得、能力的形成、良好思想品德与健康身心的发展，形成完整的人的发展的教育。

2、学生作为学习和自身发展的主体，其主体性和潜能应受到充分的尊重并给予展现。

3、学生之间、师生之间应是民主、平等的和谐的关系，课堂气氛既是紧张的、严肃的，又是生动的、活泼的，既有大量的信息交流，又有充分和情感交流。

4、课堂教学应体现教育教学过程的最优化。

应以尽可能少的时间投入和师生尽可能少的精力消耗，让学生得到尽可能多的收获。

5、课堂教学的优化与教学手段的现代化关系密切，可根据教学目标、教学内容、学生特点和学校条件等选择运用适宜的教学方法，实现教学方法的优化。

6、应重视对学生的学习指导，培养其科学的学习态度、方法和良好的学习习惯。

四、研究对象及研究方法本课题研究的对象为我校七、八、九年级各班。

将各班以前的学习情况和学习成绩作为参照，与实施优化课堂教学后的学习情况与学习成绩进行对比。

所有文化课学科均参加本课题研究，以各学科教研组为基本单位组织实施。

五、研究方法1、调查研究：通过调查了解我校各班教学现状及教师现状，并分析成因；通过调查对研究的进程和存在的问题及时了解并采取措施进行调控。

2、文献研究：对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行研究。

3、实验研究：把所形成的优化课堂教学的方案投入实践，进行实验以检验其科学性和可行性。

4、经验总结：及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升到理论高度。

六、减轻学生过重课业负担的对策思考1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和能力素质。

教师是课堂教学的实施者，认识水平和教学水平不高，教学方法不得当，是造成课堂教学效率不高和学生过重课业负担的直接原因。

教师要树立正确的育人观和成才观，不以升学率作为成绩，不以分数作为指挥棒。

如果教师死抱着传统的教学观念不变，那么优化课堂教学、减轻学生过重课业负担、促进学生全面发展、培养合格的劳动者就是一句空话。

所以，我们的教师应加强理论学习，转变传统教学观念，思想跟上社会发展的步伐，树立现代课堂教学观念。

2、学校领导要为“减负”创造良好的环境。

学校领导评价教师的工作，不应仍按传统意义上的的“好教师”的标准。

传统意义上的好教师，就应象“老黄牛”一样，整天辛勤地工作，从来都没有闲着的时候。

只要一有时间，他就会出现在教室里，出现在学生面前。

早上他最早到校，晚上他最晚回家，回家后他仍然要备课、查阅资料、批改作业到深夜。

这种对工作严谨认真的态度是可取的，但如果工作效率低下，只是靠时间和精力去“堆”，那么即使他在工作中取得一定的成绩，也是不值得提倡的。

学校领导也应转变观念，大力宣传新型教师的形象，按工作方法和工作效率等多方面来全面地评价一个教师的工作。

3、教研要与教学相结合，综合推进素质教育。

教研员要走出办公室，走进学校，真正做到深入教学一线。

通过课堂教学而不是通过理论说教来传输新课改的精髓。

实行跟进式教学指导制度，参加学校的集体备课，组织互动式听评课，与骨干教师同台示范，进行案例研讨，由“权威”转变成教师成长的伙伴、建议者、引导者、促进者，与教师合作探究和建立平等对话关系。

4、以学生为本，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

切实减轻学生的课业负担，关键在于打造高效课堂，增效减负。

要求教师认真研究学生和教材，认真进行教学设计，要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。

重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。

要改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，推广“四步阶进”教学模式，由“预学”、“分享”、“拓展”和“评价”四大板块组成，减少教师讲授时间，设计灵活多样的学生活动，如阅读、讨论、练习、实验、表演等，增加学生交流互动、合作探究、实践体验的空间，把方法教给学生，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。

5、运用多种教学方法，恰当地选用教学媒体。

教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。

我们教师应认真研究教学，坚持多法结合，优化组合。

同时，为提高教学效率，教师要熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代媒体。

当然，教学媒体的使用要恰当，讲求实效。

6、加强学法指导，提高学生学习效益。

教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习方法。

教师不能仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”，而应该及时了解学生学习的情况，针对学生学习中存在的问题，及时给予学习方法的指导，以便让学生尽可能少走甚至不走弯路，提高学习效益，增强学习的兴趣。

7、精心选择练习题，及时反馈评价。

通过研究我们发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无用的。

我们教师应该想到，学生是有很多知识需要学习的，并不只是你的这一门学科。

实际上，我们教师多布置的作业中有许多都是机械重复的，做多了学生就会失去兴趣，产生反感心理，反而影响他正常地掌握知识。

突出表现在原来成绩好的失去积极性，学习中等的变差，学习差的更差：肥的拖瘦，瘦的拖死。

所以，教师在布置练习题的时候事先一定认真考虑，精心选择，争取每一个知识点选择一两个有代表性的练习题，学生认真做，仔细体会。

教师认真研究学生做的练习题，从中发现问题，并给予指导。

切忌作业练习一大堆，学生为完成任务马马虎虎地做，教师收到作业后辛辛苦苦地改，作业发下后学生往书包里一丢，就万事大吉了。

我感到有的学生字体潦草，甚至不如小学、甚至幼儿园时写的好，作业多，一味为了完成雪片般的卷子、达标训练、练习册、作业本，以至于没有写字的兴趣是根本原因。

《优化课堂教学，减轻学生过重课业负担》结题报告李台镇中学李明月。