冀教版二年级语文下册《华北明珠白洋淀》教学设计
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2、你还知道哪些“一”字开头的成语吗？比一比，看谁写得多。
一望无际 一目十行 一日千里 一心一意
（答案：6句 夏季 荷叶 荷花 渔舟 渔民
一叶知秋 一暴十寒 一呼百应 一字千金）
板书设计
3、华北明珠白洋淀
浅水湖——芦苇——村子
芦苇多 荷花美 鱼网忙 美丽富饶
苇子多 编席忙 苇席好
课后
反思
成功之处：
遗憾之处：
重点
难点
重点：
正解识字、写字，积累文中优美的句段。
难点：
抓住重点词语，理解想象，感受白洋淀的美丽与富饶。
突破
方法
以读为主，读中想象，理解文本。
教 学 流 程
一、课前一练。
给句子加上标点。
1、这是什么地方 陌生的树 陌生的山 陌生的小河
2、蒲公英下了船 再见 仙女
二、故事激趣，导入新课。
同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？
（三）说说这篇课文主要介绍了什么？
【思】1、独立思考，不会的查字典。2、写在练习本上。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。
2、有不同意见讨论一下。
3、不能解决的和大组长讨论。
【展】（一）、请同学读一读生词、读课文。
（二）、主要内容：
（这篇课文主要介绍了白洋淀是个美丽富饶的地方，被人们称为华北明珠。）
【导】（一）出示画画（一）——白洋淀的概貌，练习用文中的句子介绍画面的内容。
（二）文中是从哪几个方面来介绍夏天的白洋淀的？你喜欢其中的哪个方面，请从文中找出相关语句读一读，并说明喜欢的原因。
（三）出示画面——妇女们编织苇席的情景，说说图上画的都是谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（四）你知道人们为什么会将白洋淀称为“华北明珠”呢？
生：白洋淀在什么地方？
生：白洋淀为什么被称为“华北明珠”？
……
师：那么我们就带着这些问题读课文，在课文中找一找答案吧！
三、初读课文，整体感知：
【导】（一）把课Hale Waihona Puke 读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍。
（二）认读本课的生字新词，并说一说你的理解。
华北 平原 组成 相连 一切 一幅 整个 浅水湖 划去 成捆 编织 吸引 挨挨挤挤 由 粉
【评】1、同学互评 2、老师点评，总结。
【检】填空：
仿写句子。
1、渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。
一会儿……一会儿……
2、夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。
……像……。
三、课堂【练】习：
1、第二自然段共（ ）句，描写了白洋淀（ ）（季节）的景色，主要描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些景物。
改进措施：
二年级
课题
3、华北明珠白洋淀（第二课时）
复备
学习
目标
1、理解课文，体会白洋淀的美丽与富饶。
2、激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，背诵文中第3、4自然段。
学情
分析
通过一节课学习，学生们已经知道课文所讲的主要内容，理解文本应该兴趣更浓了。本节课让学生多读多想，培养孩子们的语感，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
改进措施
（答案：qian dui hua bian）
四、课堂【练】习：
1、送字宝宝回自己的家。
相 像
（ ）片照（ ） 好（ ） （ ）似
根 跟
树（ ） （ ）着 一（ ）绳子 脚（ ）
（ 相 像 像 相 根 跟 根 跟）
板书设计
3华北明珠白洋淀
美如画
白洋淀 物产多 华北明珠
人儿勤
课后反思
成功之处：
遗憾之处：
二年级
课题
3、华北明珠白洋淀（第一课时）
复备
学习
目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知文章大意，了解各自然段的主要内容。
学情
分析
本文短小，但文字优美，如诗如画，读起来容易使人入情入境。教学时可以读为主，通过多种形式的阅读活动，让学生在读中理解文章的词句，感受到白洋淀的怡人风光，产生对折洋淀的热爱之情。
【思】1、独立思考，勾画出书上相关的语句。2、在旁边写出批注。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。2、不能解决的和大组长讨论。
【展】全班汇报。
（一）结合介绍，体会句中用词的准确性。
（1）长满：写出了湖边芦苇的多与密。
（2）“大大小小”：写出了村子的多且大小不一，玲珑别致，点缀在河淀上，很美。
（师小结：一个个深深浅浅的湖泊，一丛丛浓密的芦苇，一座座大大小小的村庄，构成了一幅美丽的图画。）
重点
难点
重点、难点：背诵3、4段，抓住重点语句，理解想象，感受白洋淀的美丽与富饶。
突破
方法
学生反复朗读，在读的基础上熟读成诵，加深理解。
教 学 流 程
一、课前一练：
按原文填空。
1、那些荷花有（ ），有（ ），还有（ ），真好看！
2、白洋淀的苇席（ ）、（ ），远近闻名。
3、人们把白洋淀称为（ ）。
二、精读课文，体会情感：
（二）那一望无际的芦苇，那亭亭玉立的荷花，那上下翻飞的鱼网，这夏季的淀区犹如一幅活的画。
（1）“整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。”——生动的比喻，写出了淀区芦苇之多之美。
（2）“湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。”——准确的用词，写出了湖面荷花之多之美。
（3）“湖中心，渔舟……上下翻飞”——朴实的描述，写出了湖中心渔舟之多之忙。
（三）妇女们纺织苇席的情景。
（1）成捆的苇子堆满院子——体会所收苇子之多。
（2）她们席地而坐，说笑着，编织着——体会劳动的快乐。
（3）一根根椟……从她们的手中编出来——体会妇女们的心灵手巧与创造的快乐。
（四）中心：白洋淀不仅风景美，人更美，白洋淀的人民在这片美丽肥沃的土地上，用勤劳的双手创造着幸福的生活。
【评】1、同学互评
2、老师点评，纠正错误读音。
3、小结：我们又认识了白洋淀这个美丽的地方，在人们的眼中，它就像一颗闪闪发光的明珠在华北平原上。请大家课后继续认真读课文，并查找相关资料，了解白洋淀被称了华北明珠的真正原因。
【检】给下列生字加上拼音
1、（ ） （ ） （ ） （ ）
浅水湖 堆满 划船 编织
一望无际 一目十行 一日千里 一心一意
（答案：6句 夏季 荷叶 荷花 渔舟 渔民
一叶知秋 一暴十寒 一呼百应 一字千金）
板书设计
3、华北明珠白洋淀
浅水湖——芦苇——村子
芦苇多 荷花美 鱼网忙 美丽富饶
苇子多 编席忙 苇席好
课后
反思
成功之处：
遗憾之处：
重点
难点
重点：
正解识字、写字，积累文中优美的句段。
难点：
抓住重点词语，理解想象，感受白洋淀的美丽与富饶。
突破
方法
以读为主，读中想象，理解文本。
教 学 流 程
一、课前一练。
给句子加上标点。
1、这是什么地方 陌生的树 陌生的山 陌生的小河
2、蒲公英下了船 再见 仙女
二、故事激趣，导入新课。
同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？
（三）说说这篇课文主要介绍了什么？
【思】1、独立思考，不会的查字典。2、写在练习本上。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。
2、有不同意见讨论一下。
3、不能解决的和大组长讨论。
【展】（一）、请同学读一读生词、读课文。
（二）、主要内容：
（这篇课文主要介绍了白洋淀是个美丽富饶的地方，被人们称为华北明珠。）
【导】（一）出示画画（一）——白洋淀的概貌，练习用文中的句子介绍画面的内容。
（二）文中是从哪几个方面来介绍夏天的白洋淀的？你喜欢其中的哪个方面，请从文中找出相关语句读一读，并说明喜欢的原因。
（三）出示画面——妇女们编织苇席的情景，说说图上画的都是谁在什么地方干什么？干得怎么样？
（四）你知道人们为什么会将白洋淀称为“华北明珠”呢？
生：白洋淀在什么地方？
生：白洋淀为什么被称为“华北明珠”？
……
师：那么我们就带着这些问题读课文，在课文中找一找答案吧！
三、初读课文，整体感知：
【导】（一）把课Hale Waihona Puke 读通顺流利，不通顺的地方反复读几遍。
（二）认读本课的生字新词，并说一说你的理解。
华北 平原 组成 相连 一切 一幅 整个 浅水湖 划去 成捆 编织 吸引 挨挨挤挤 由 粉
【评】1、同学互评 2、老师点评，总结。
【检】填空：
仿写句子。
1、渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。
一会儿……一会儿……
2、夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。
……像……。
三、课堂【练】习：
1、第二自然段共（ ）句，描写了白洋淀（ ）（季节）的景色，主要描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些景物。
改进措施：
二年级
课题
3、华北明珠白洋淀（第二课时）
复备
学习
目标
1、理解课文，体会白洋淀的美丽与富饶。
2、激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，背诵文中第3、4自然段。
学情
分析
通过一节课学习，学生们已经知道课文所讲的主要内容，理解文本应该兴趣更浓了。本节课让学生多读多想，培养孩子们的语感，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
改进措施
（答案：qian dui hua bian）
四、课堂【练】习：
1、送字宝宝回自己的家。
相 像
（ ）片照（ ） 好（ ） （ ）似
根 跟
树（ ） （ ）着 一（ ）绳子 脚（ ）
（ 相 像 像 相 根 跟 根 跟）
板书设计
3华北明珠白洋淀
美如画
白洋淀 物产多 华北明珠
人儿勤
课后反思
成功之处：
遗憾之处：
二年级
课题
3、华北明珠白洋淀（第一课时）
复备
学习
目标
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知文章大意，了解各自然段的主要内容。
学情
分析
本文短小，但文字优美，如诗如画，读起来容易使人入情入境。教学时可以读为主，通过多种形式的阅读活动，让学生在读中理解文章的词句，感受到白洋淀的怡人风光，产生对折洋淀的热爱之情。
【思】1、独立思考，勾画出书上相关的语句。2、在旁边写出批注。
【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。2、不能解决的和大组长讨论。
【展】全班汇报。
（一）结合介绍，体会句中用词的准确性。
（1）长满：写出了湖边芦苇的多与密。
（2）“大大小小”：写出了村子的多且大小不一，玲珑别致，点缀在河淀上，很美。
（师小结：一个个深深浅浅的湖泊，一丛丛浓密的芦苇，一座座大大小小的村庄，构成了一幅美丽的图画。）
重点
难点
重点、难点：背诵3、4段，抓住重点语句，理解想象，感受白洋淀的美丽与富饶。
突破
方法
学生反复朗读，在读的基础上熟读成诵，加深理解。
教 学 流 程
一、课前一练：
按原文填空。
1、那些荷花有（ ），有（ ），还有（ ），真好看！
2、白洋淀的苇席（ ）、（ ），远近闻名。
3、人们把白洋淀称为（ ）。
二、精读课文，体会情感：
（二）那一望无际的芦苇，那亭亭玉立的荷花，那上下翻飞的鱼网，这夏季的淀区犹如一幅活的画。
（1）“整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。”——生动的比喻，写出了淀区芦苇之多之美。
（2）“湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。”——准确的用词，写出了湖面荷花之多之美。
（3）“湖中心，渔舟……上下翻飞”——朴实的描述，写出了湖中心渔舟之多之忙。
（三）妇女们纺织苇席的情景。
（1）成捆的苇子堆满院子——体会所收苇子之多。
（2）她们席地而坐，说笑着，编织着——体会劳动的快乐。
（3）一根根椟……从她们的手中编出来——体会妇女们的心灵手巧与创造的快乐。
（四）中心：白洋淀不仅风景美，人更美，白洋淀的人民在这片美丽肥沃的土地上，用勤劳的双手创造着幸福的生活。
【评】1、同学互评
2、老师点评，纠正错误读音。
3、小结：我们又认识了白洋淀这个美丽的地方，在人们的眼中，它就像一颗闪闪发光的明珠在华北平原上。请大家课后继续认真读课文，并查找相关资料，了解白洋淀被称了华北明珠的真正原因。
【检】给下列生字加上拼音
1、（ ） （ ） （ ） （ ）
浅水湖 堆满 划船 编织