浅谈小学英语对话教学的基本模式
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施随着我国对外开放的深入以及国际交流的增多,学习英语已经成为了小学生必不可少的课程之一。
在小学英语课堂教学中,对话教学是非常重要的一部分,它不仅能够提高学生的口语表达能力,而且还能促进学生对于语言的理解和运用。
如何合理的设计对话教学措施,成为了每一个小学英语教师需要思考和探索的问题。
对话教学包括了对话的引入、对话的运用和对话的拓展。
在小学英语课堂上,教师需要制定合适的教学措施,来帮助学生掌握对话的基本技能,从而提高他们的英语交际能力。
下面就从这三个方面来浅析小学英语课堂教学中的对话教学措施。
一、对话的引入对话的引入是对话教学的第一步,也是关键的一步。
教师需要通过适当的方式吸引学生的注意力,让他们对即将要学习的对话产生兴趣。
在引入对话的过程中,教师可以通过图片、动作、短视频等形式来呈现对话情境,让学生感受到对话的真实性和生活性。
教师可以通过提问的方式来调动学生的积极性,激发学生的学习热情,让他们在对话学习中主动参与和思考。
教师还可以通过唱歌、游戏等形式来引入对话,让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习对话,从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
在对话的引入中,教师需要灵活运用多种教学手段,以便更好地引起学生的兴趣和好奇心,为后续的对话学习打下良好的基础。
二、对话的运用对话的运用是对话教学的核心部分。
在小学英语课堂上,教师需要通过多种教学方法来进行对话的运用,以帮助学生掌握对话的内容和表达技巧。
教师可以通过朗读、模仿的方式来让学生熟悉对话内容,让他们在模仿中逐渐领悟对话的情景和语言特点。
教师可以通过角色扮演的方式来进行对话的演练,让学生在扮演不同角色的过程中加深对话的理解和记忆。
教师还可以通过分角色阅读、对话填空、对话改错等形式来进行对话的操练,以帮助学生掌握对话的语法和词汇。
教师还可以通过小组合作、板书展示等形式来进行对话的展示和分享,让学生有机会在真实的语言环境中进行对话交流,提高他们的口语表达能力。
浅谈小学英语课堂的对话教学策略
浅谈小学英语课堂的对话教学策略
小学英语课堂的对话教学是培养学生口语表达能力和交际能力的重要环节。
通过对话的形式,可以激发学生学习英语的兴趣,提高学生的实际应用能力。
本文将从三个方面探讨小学英语课堂的对话教学策略。
对话教学要注意引入情节。
在教学设计中,可以通过引入情境或故事情节,激发学生的兴趣。
教学中可以设计角色扮演的情境,让学生扮演不同的角色进行对话,这样有助于学生理解对话内容,增加学习的趣味性。
对话教学要注重交际功能。
在对话设计中,要注重培养学生的实际交际能力。
可以选择一些日常生活中常见的对话素材,例如购物、问路等,帮助学生掌握实际应用中的交际技能。
还可以引导学生运用所学的语言知识,进行创造性的对话。
通过这样的教学策略,不仅可以增加学生的学习动力,还可以提高学生的交际能力。
对话教学要注重巩固和扩展。
在对话教学过程中,教师可以设计一些巩固和扩展的活动,以帮助学生巩固所学的对话内容。
可以设计填空、修改对话等练习活动,让学生通过这些活动来巩固对话的语言点。
还可以引导学生进行对话的延伸,扩展对话的内容。
可以引导学生进行类似情境的对话创作,从而提高学生的语言运用能力。
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式),欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步:热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的:创设英语进修氛围,引发学生进修英语的兴趣,以旧带新,为新课进修做铺垫。
2、活动情势:听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事;②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故;③玩可以做游戏;④演可以表演对话或者小短剧;⑤唱指唱英文歌曲;⑥TPR即Total physical response(全部动作反应法),教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出:“要是没有语言情景,词就没有意义,也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样,对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言,离开了境地,对话也就掉去了意义,固然,在讲堂讲授中,西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂,但可以针对每单元对话中出现的新语言点,驾驭好重、不容易处理完成之处,针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地,来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义,加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现,学生已经初步感知、理解了语言,接下来就到了操练的阶段,操练对于句子的掌握具备重要的意义,由于感知和理解不克不及代替运用,而真正学会运用,必须有这种摹拟的操练和操练,操练有不同的层次和阶段,依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照,重点是仿照重复对话中的重点句,西席给学生示范领读,学生跟读,这种仿照应该是大量的和多次重复的,可采用多种要领和情势,如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话,通过如许的操练,使学生对重点句子达到一定的熟练水平,既要能把语音语调读准读熟,又要把句型结构记熟。
小学英语对话教学
小学英语对话教学教师可以为学生创设各种情景,如购物、旅游、交通等,让学生在情景中研究对话。
采用整体教学模式,即先让学生整体理解对话内容,再逐步分析语言结构和语法规则,最后进行细节训练,这样可以让学生更好地掌握对话的语言技能。
3.采用互动式教学,鼓励学生参与教师可以采用互动式教学,如分组讨论、角色扮演等,让学生积极参与,提高学生的研究兴趣和参与度。
同时,教师要及时给予学生肯定和鼓励,让学生感受到自己的进步和成就,增强学生的自信心和研究动力。
4.注重语言输出,培养语感和语音语调在对话教学中,教师要注重学生的语言输出,让学生多说、多练,培养学生的语感和语音语调。
同时,教师也要注意纠正学生的发音和语法错误,帮助学生形成正确的语言惯。
总之,小学英语对话教学是英语教学中重要的一环,教师要根据学生的特点和英语课程标准的要求,采用有效的教学策略和方法,注重培养学生的听、说、读、写能力,让学生在实践中掌握英语语言技能,为学生今后的英语研究打好坚实的基础。
Language is not an independent entity。
but a complex whole。
Language only has meaning in specific XXX。
then grammar。
and finally move on to dialogue is not as effective as we might imagine。
Students do not understand the content of the text。
and using language is even more remote。
This may be why students can study English for many years and still not be able to speak it.XXX understanding the discourse。
小学英语对话教学教学策略与方法
小学英语对话教学教学策略与方法1.使用情境教学法:通过创设真实的情境,让学生在实际交流中学习对话。
例如,教师可以扮演一个买东西的顾客,学生扮演售货员,进行购物对话,培养学生的购物交际能力。
2.采用示范讲解法:教师应首先对对话进行示范,将对话在真实情境中演示给学生,然后逐句解释对话中的重点词汇和句子结构,以帮助学生理解并掌握对话。
3.运用角色扮演法:学生可以扮演不同角色,在不同情景中进行对话练习。
角色扮演能够激发学生的兴趣,增强他们的参与感,提高他们的语言表达能力。
4.引导提问法:教师可以通过提问来激发学生思考和参与。
例如,在对话学习中,教师可以问一些开放性问题,以激发学生思考如何用不同的词语和句子回答。
5.词汇和句型归纳法:教师可以设计一些学习任务,让学生根据对话整理出对话中的关键词汇和常用句型。
这样可以帮助学生更好地掌握和应用对话中的语言知识。
6.四会教学法:小学英语对话教学应注重培养学生的听、说、读、写四项能力。
教师可以组织听力活动、口语对话练习、阅读理解和书面表达等多种活动,帮助学生全面发展英语能力。
7.游戏化教学法:通过将对话教学融入游戏中,可以增加学生的参与度和积极性。
例如,教师可以设计一些对话游戏,如快速对话比赛、情景模拟游戏等,以增加对话学习的趣味性。
8.情景复述法:学生学习对话后,可以通过情景复述的方式进行对话内容的巩固和运用。
教师可以让学生按照对话情景进行角色扮演,或通过图片和故事情节创设对话的语境,让学生进行对话的复述。
9.分组合作学习法:将学生分成小组,进行合作学习。
每个小组分别担任不同角色,通过对话合作完成任务,既培养了学生的合作精神,也提高了学生对话的实际应用能力。
10.多媒体辅助教学法:利用多媒体技术,如视频、音频等,可以使对话教学更加生动有趣。
教师可以使用多媒体资源呈现对话内容,帮助学生更好地理解和模仿对话。
通过以上教学策略和方法的灵活运用,教师可以使小学生在对话学习中更活跃、更自信地参与,提高他们的语言交际能力。
小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式【模式含义】本模式旨在初步培养学生运用语言进行交际的能力。
通过理解文本情景、走入文本情景、走出文本情景、走入生活的学习模式,为培养学生在实际中灵活运用语言交际能力提供展示与操练的平台。
引领学生走进英语对话的乐园,使他们在对话中不断丰富知识,发展思维,提升能力。
【适用范围】三-六年级对话课教学【通用模式】→ →→ 【操作要领】一、梳理知识,明白事理达成目标:以旧引新,通过梳理、回顾所学句型,让学生初步感知新旧知识点的关联,为新授内容做好铺垫。
具体操作:通过卡片、肢体语言、chant 、歌谣、故事、模拟情景等途径创设相应的语言情景,对与本节课新知紧密联系句型进行复习。
采用chant 等生动活泼的形式,使学生放松心情,帮助学生尽快地进入到英语学习的状态。
从学生的实际出发,根据文本的不同内容和要求灵活创设情境,为学生在轻松愉快的环境中感知与理解新的语言做好铺垫。
二、视听入手,整体感知达成目标:变换多种视听手段,引导学生整体感知文本内容,通过设计问题链,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,加深学生对文本重点、难点内容的理解。
具体操作:根据本节课内容设计问题链,采用任务型教学途径让学生带着问题听录音,让全体学生参与到听的活动中来,加深对文本的理解,让学生在理解的基础上学习语言,加深对重点的理解,本环节所提出的问题难度要低,使全体学生都会做,都能做,克服学生心理障碍,使学生爱学、乐学,激发学生学习的热情、激情。
根据学生感知文本的障碍点来确定新授内容的切入点,然后运用课件等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂。
三、模拟情景,机械操练达成目标:模拟与文本相吻合的语言环境,引导学生进行机械操练,帮助学生理解和掌握对话内容。
通过话题这一主线,将对话中的知识点一一串连起来,使学生整体感悟对话内容,并通过多种形式的操练巩固,达到灵活运用语言的综合能力。
具体操作:此环节教师要设计并引导学生进行大量的机械训练1.听录音跟读模仿,培养学生乐听爱读的良好的英语学习习惯,同时注意引导学生指读英语,提高语言的准确性。
浅谈小学英语对话教学的基本模式PPT教学课件
等图片。 2020/12/12
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• T: I’m a saleman,this is my toy shop,come and have a look.
• 老师自己当起了售货员,还邀请了两位胆 大的学生充当购物者。
• S1: Do you like blue cars?
• S2: No,I don’t.
加入自编的Let’s do 。边说边 做。
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Open open open
Open the door!
Clean clean clean
Clean the board!
Sweep sweep sweep
Sweep the floor!
Go go go
Let’s go!
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(2)朗读
• ① 自读
② 生齐读
③ 同桌对读
• ④男女生对读 ⑤ 开火车读 ⑥ 大声朗读等
• 作用:通过一系列的 朗读,使学
生加深对课文的理解,培养学
生良好的朗读习惯,形成准确
的语音语调 。
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• (3)小组合作(pairs work)
作用:互相帮助,互相学 习。
• ②Free talk
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•
• (3) 玩 (play games)
• (4) 唱 (sing the song )
• 案例:
• Book 2 Unit 3 part A Let’s talk.首先让 学生唱《Ten Little Indians》这首歌, 复习数字,为How many…..? 这个句 型作铺垫。
浅谈小学英语课堂的对话教学策略
浅谈小学英语课堂的对话教学策略
小学英语课堂的对话教学策略不仅是英语教学的重要组成部分,而且是英语基本沟通
技能的核心内容。
一、掌握基本的对话模式
对话模式包括问答、对话、讲述、演示等多种形式,其中以问答和对话为主。
通过问
答和对话,孩子们能够了解更多的信息,掌握更多的知识,并且能够提高他们的语言表达
和沟通能力。
因此,在教学过程中,要注意引导孩子运用问答和对话的形式进行课堂交流,让他们更好地掌握英语语言技能。
二、强化实际语境
对话教学的最终目的是使学生能够在实际情境下自如流利地运用英语。
因此,在对话
教学中,教师应该尽可能地贴近学生的实际生活,让学生在真实的语境中体验并掌握英语
语言。
比如,教师可以设置日常生活情景或者外出旅游、购物等生活应用场景,让学生通
过对话来学习应用英语。
三、改善教学方式
为了使对话教学更加生动有趣,提高孩子们的学习热情和积极性,教师要加强教学方
式的改善。
比如,可以加入一些游戏和互动的元素,让孩子们在轻松的氛围中学习和交流。
除此之外,教师还可以引导学生多用自己的想象力,用自己的语言来表达出来,这样能够
更有利于促进学生的学习兴趣和积极性。
总之,对话教学策略在小学英语教学中扮演着重要的角色,教师应该注意引导学生掌
握基本的对话模式,强化实际语境的应用,同时改进教学方式,为学生创建良好的英语学
习氛围。
最新小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式一、对话课教学分析1、对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。
2、教学用途:在生活中能用英语做事,同别人自由交流。
3、教学目标:通过课堂教学培养学生说的能力,提高会话技巧,培养学生初步运用英语进行交际的能力。
4、教学重点:培养学生的交际能力。
二、教学过程1、复习热身本部分主要是通过让学生听唱英语歌曲,做做Let’s do,说说chant,free talk等方式进行复习和热身,创设英语学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2、新授a.重难点句子导入可采用食物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等创设真实的情景,让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子。
b.机械操练通过教师领读—学生跟读—检查—学生自己练习的活动形式,让学生会读、会说新句型。
c.有意义的操练教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等,让学生在真实情景下,运用新学到的句型进行交际。
在由易到难得任务活动中,教师的语言要言简明了,尽量使用英语,在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程,使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程,体现出学生学习英语语言的发展过程。
3、巩固练习a.听音答题根据对话内容,设计两个比较简单的问题,让学生在听对话时带着问题去捕捉相关信息,从整体上理解所听内容,然后在模仿跟读。
b.听音正音让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学习的发音,注意让学生模仿录音中的语音、语调。
c.合作共建可采用小组合作的方式分角色读对话,在活动前教师必须有明确的指令和具体的要求,活动中教师要巡视指导各小组的活动。
4、拓展运用a.表演展示让学生分角色表演对话,教师可以准备一些头饰、实物等,让学生在较真实的情景中来表演对话。
b.游戏教师可根据本课新授内容设计一些任务型活动,如完成一个调查表,采访某人,做一本有趣的书,高年级的同学还可以进行短文改错。
5、发展提高本部分可以通过总结评价,检测提高和布置作业来体现,针对教学目标,设计一些诊断性练习,练习应针对不同程度的学生分层次设计不同的练习,让每个层次的学生都有所得、所练,作业应设计一些培养学生能力,让学生动手、动脑、动口的作业。
完整版小学英语对话课课文教学模式
小学英语对话课课文新授课教学模式四小任可娟齐莹祥一、热身复习,激趣导入。
二、创设情境,感受新知。
三、提炼重点,交际对话。
四、合作操练,小组竞争。
五、总结评价,实践运用。
小学英语对话课课文新授课教学模式解读四小任可娟齐莹祥一、热身复习,激趣导入。
设计理念:无论是对话课还是语篇课,在准备阶段都应该注重营造良好的英语学习氛围。
就像情景剧中的暖身一样。
在热身阶段应该明确两个目标任务:一活跃气氛,二为即将要学习的新知做好铺垫和烘托。
具体操作:常用的热身导入有:以旧带新导入法,话题讨论法,歌曲热身,故事导入等等。
二、创设情境,感受新知。
设计理念:在语言呈现阶段,无论是单词,句型还是课文,都离不开情景的创设。
这既符合小学生的认知规律和年龄特点,同时语言的学习和运用必须要依托一定的语言环境。
在我们无法为学生提供真实语境的情况下,摸拟情景和创设情境显得尤为必要。
感受新知包括单词的学习,句型的介绍和课文的理解。
操作方法:1.三、提炼重点,交际对话。
设计理念:每一模块都有一个鲜明的语言功能,话题和任务。
教师在备课之前应仔细研读教材,确定重点和非重点。
也就是备课指导光盘上讲的目标语句和语境语句。
一般情况下,目标语是必须要达成的重点任务,其他内容可根据学生的实际水平灵活处理。
在这一环节,教师要做到灵活驾驭教材,要创造性的使用教材,做到用教材教而不是单纯地教教材。
这对我们来说既是一次挑战,同时也是创新。
因为在实际的操做过程中,大部分学生对目标语句的掌握尚不是十分乐观,更不用说其他的语境语言。
所以在学生学习英语的过程中,一个很突出的问题是学生认读课文的能力低下。
尽管我们做了多方面的尝试和努力,仍然是费事较多,收效较低。
所以我提出一个设想:掌握基本的目标语句,发展学生的语言交际运用能力。
所以在带领学生感知课文大意之后,我就帮助学生归纳本单元的目标语,然后鼓励学生创编对话,让学生进行口语交际。
四、合作操练,小组竞争。
设计理念:学习语言需要有一个内化的过程。
浅谈小学英语课堂的对话教学策略
浅谈小学英语课堂的对话教学策略小学英语课堂的对话教学是培养学生口语表达能力的重要环节。
下面将从设计对话环境、创设情境、设置情感体验、激发学生表达兴趣和注重反馈等几个方面谈谈小学英语课堂的对话教学策略。
设计对话环境。
为了营造良好的对话氛围,教师需要创设一个让学生感到安全、轻松的环境。
在设计课堂布置时,可以展示一些与对话话题相关的图片、道具等,让学生对对话话题产生兴趣。
在课堂教学过程中,教师可以使用多媒体设备播放相关的音频或视频素材,以提供真实的语言环境,激发学生表达的欲望。
创设情境。
对话教学需要给学生提供一个具体的语境,让学生有话可说。
教师可以通过展示一些图片或视频,或者给学生提供一些简单的情境描述,引导他们在情境中进行对话。
教师可以播放一段有关购物的视频,然后让学生在对话中模拟一次购物的场景,让学生在情境中进行真实、自由的对话。
设置情感体验。
教师可以通过设计一些情感体验的活动来激发学生的表达兴趣。
可以让学生扮演不同的角色,进行角色扮演对话,让学生充分体验不同角色的情感和言语表达。
还可以设计一些情感表达的活动,如课堂上播放一段感人的视频,然后要求学生根据自己的理解,用英语表达自己的感受和观点。
激发学生表达兴趣。
教师可以通过一些趣味性的活动来激发学生的表达兴趣。
可以设计一些游戏和竞赛,让学生在游戏或竞赛中进行对话,让学生感受到对话的乐趣和成就感。
在对话练习中,可以鼓励学生表达自己的观点和看法,提高学生的积极性和主动性。
注重反馈。
教师在对话教学中要及时给予学生反馈,帮助学生纠正语言错误和提高语言表达能力。
教师可以采用集体反馈和个体反馈相结合的方式,对全班同学的对话进行评价和指导,同时对个别学生进行个性化的辅导和指导。
浅谈小学英语对话教学的基本模式
浅谈小学英语对话教学的基本模式作者:沈佳来源:《知识文库》2020年第01期传统的英语教学模式只注重单词、语法的积累,课堂上以教师为中心,填充式教学手段给学生们灌输英语知识,学生则处于被动接受知识的地位,长久发展下去,导致学生没有学习英语知识的主动性,对学习英语也逐渐失去兴趣。
对话教学的方法就是使学生积极的参与到课堂教学当中,在课堂教学中不仅要学习知识,还要帮助学生掌握学习方法,不断激发学生的学习热情,使学生真正意义上爱上英语课堂。
本文简单分析小学英语教育现状,探讨在英语教学中融入对话教学的具体措施,以供参考。
小学生由于年龄尚小,没有建立起自主学习的能力与习惯。
为响应新课改的号召,在教学中激发学生更积极、主动的学习是小学阶段教育的重要目标。
因此,在教学过程中使用对话教学的方法能够让学生在快乐氛围中学习,让学生敢在学习中大胆的提问、灵活的思考,这样不仅有利于小学生学好英语,更有利学生的全面发展。
1.1只关注成绩由于有的教师注重自己的教学成绩,导致了在教学过程中以提高学生成绩为出发点,一味地填充式教学,忽略了教学的根本目的。
只注对考试重点部分的教学,忽略了体美劳的发展,擅自取消实践性科目,导致了学生对学习没有兴趣,对上学反感。
1.2课后负担重教育部门为减轻学生的负担,禁止学校给学生订购多余的课后辅导资料。
但是,部分老师组织印发大量试题让学生在课后完成,让学生不断反复的做书本上的重点题。
如学生学习英语过去式时,老师让学生重点、反复背考试会出现的重点单词及变形,但是却没有让学生更清晰的了解变形的规律,导致学生无法做到举一反三。
直接导致了学生在课余时间没有得到充分的休息,也没有时间看课外书,没有广泛的知识面。
1.3教学手段单一目前小数英语教学的手段很单一,没有丰富的教具,教师仅仅通过书本,通过板书进行授课,也不注重培養学生的动手能力。
教师若能够通过图文结合,运用丰富的色彩,吸引学生的注意力也更有利于学生们的学习。
小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式对话课教学模式一、热身活动:活动形式:听、说、玩、演、唱、画和TPR等活动二、新知呈现:1、情境导入2、机械操练3、意义操练三、巩固练习:四、拓展应用五、评价检测六、家庭作业教学步骤:热身(warm—up)-- 创设情境(presentation)--实践(practice)—拓展巩固(Consolidation)一、热身环节(即唱歌热身、温故知新部分)热身环节是一堂课的序幕,是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种学习的氛围,且通过对旧知的复习和巩固,降低新知的难度,为新的学习内容作好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的,也是必不可少的。
热身活动建议:总体上说,热身活动的目的性要强,要为本节课的目标服务,且要扎实到位,不能蜻蜓点水。
有以下几种形式:1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲,营造英语学习的氛围,增强学生学习英语的兴趣。
所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元内容相关。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢,能激活学生大脑思维,调动学生的学习热情,激发学习的情感,学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如:I say, youdo. When I say a word, you do theaction. When I do an action, you say the word.3、Freetalk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话,正是一个英语口语训练机会,在每日的师生互动、生生互动中,不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固,提高了学生的口语交际能力。
热身内容同时也要考虑本节课的目标,为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的,游戏能激发学生学习的兴趣,满足学生的好奇心、表现欲,同时又达到了学习英语的目的。
比如Samonsays是我们熟悉的游戏,也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力,活跃气氛。
当然,应根据教学内容来考虑游戏的形式,讲求游戏的实际意义,这样才能达到预期的目的。
浅谈小学英语课堂的对话教学策略
浅谈小学英语课堂的对话教学策略小学英语课堂的对话教学是培养学生口语交流能力的重要环节。
在对话教学中,教师需要采取一系列策略,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
本文将从目标设定、教学方法和评估策略三个方面,对小学英语课堂的对话教学策略进行浅谈。
目标设定是对话教学的关键。
教师在制定目标时,要明确学生需要达到的能力水平,设置合理的目标,让学生有明确的学习方向。
在小学一年级的英语课堂上,教师可以设定目标为能够用简单的英语句子表达自己的需求和意愿,如“Can I have a pencil, please?”或者“I want to go to the bathroom.”这样的目标既符合学生的年龄特点,又符合实际使用需求。
教学方法直接影响到对话教学的效果。
在小学英语课堂上,教师可以采取以下几种教学方法。
师生对话。
教师可以模仿真实的生活场景,与学生展开对话,让学生亲身体验语言交际的过程。
小组对话。
将学生分成小组,让他们在小组内进行对话练习,相互激励,积极参与。
角色扮演。
教师可以准备一些角色扮演的情境,在小组内让学生扮演不同的角色,进行对话表演,培养学生的主动性和创造力。
游戏化教学。
教师可以设计一些英语对话游戏,如卡片游戏、角色扮演游戏等,让学生在游戏中提高对话能力。
评估策略是对话教学的重要组成部分。
教师可以通过课堂观察、听力测试、口语测试等方式进行评估,及时发现学生的表现和问题,针对性地提出改进意见。
教师还可以将对话纳入课堂作业,让学生在家中进行对话练习,通过作业的批改和评价,鼓励学生不断进步。
浅谈小学英语对话课教学模式
浅谈小学英语对话课教学模式
小学英语对话课教学模式应以学生参与为主,以激发学生学习英语兴趣为前提,确保更多学生参与,交流更多。
首先,日常教师可以使用具有趣味性和互动性的活动,让学生和孩子对英语产生兴趣,激发学习热情。
教师可以找到有趣的游戏,使学生在有趣的游戏中学习英语,从而让学习变得有趣。
其次,通过口头描述的方式帮助学生学习英语,让学生以英语来表达想法和观点。
教师可以采取引导学生使用英语交流的方式,不断增强他们用英语表达每一个想法和观点的能力,使学生更加熟练地使用英语。
此外,教师也可以采取引导学生练习英语口语问答的方式,来培养学生的英语口语能力。
学生可以通过自己的练习来加强英语口语,不断提升口语水平。
最后,教师应把课堂课程推向参与更多、做更多的英语对话,通过口头的方式帮助学生加强口语能力。
通过更多的英语对话,学生将可以更快更好地掌握并掌握英语。
浅谈小学英语对话教学的基本模式(1)分析
岳阳镇辛庄小学 甄 认真作业 认真辅导 认真考试
备课是关键
• • • • 熟悉课标和教材,把握教学内容 深刻领会编者意图 分析教学任务,明确教学目标 研究学生特点,选择教学方法
课堂落实是重点
•听 • • •
说
读 写
一、听力教学
1)、情境法 就是在听力复习时候给学生创造一定的情境,在 特定情境下进行听力活动和理解互动。
如: Listen and guess 准备 T:Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen… 听: A: Tom! B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m……(猜测此处所缺的内容) A: Don’t watch TV, it’s time to go to school. SS:(guess) I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV\ I’m watching the basketball match on TV…
2)单词同音异形 例如:see sea ; meat meet; son sun
3)合成词:
schoolbag
policeman
football
homework
classroom
blackboard
4)转换词:(词性发生了改变)
teach------teacher rain—rainy play---player tooth---toothache
请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter 周几梦到了某种人或者动物。同学们,你们知道 always, often, sometimes, never分别表示什么意 思吗? Sun Mon Tu Wed Thu Fri Sat e swim always often sometimes
小学英语对话课教学模式
梳理知识,明白事理创设情景,意义操练模拟情景,机械操练视听入手,整体感知小学英语对话课教学模式【模式含义】本模式旨在初步培养学生运用语言进行交际的能力。
通过理解文本情景、走入文本情景、走出文本情景、走入生活的学习模式,为培养学生在实际中灵活运用语言交际能力提供展示与操练的平台。
引领学生走进英语对话的乐园,使他们在对话中不断丰富知识,发展思维,提升能力。
【适用范围】三-六年级对话课教学【通用模式】→→→【操作要领】一、梳理知识,明白事理达成目标:以旧引新,通过梳理、回顾所学句型,让学生初步感知新旧知识点的关联,为新授内容做好铺垫。
具体操作:通过卡片、肢体语言、chant、歌谣、故事、模拟情景等途径创设相应的语言情景,对与本节课新知紧密联系句型进行复习。
采用chant等生动活泼的形式,使学生放松心情,帮助学生尽快地进入到英语学习的状态。
从学生的实际出发,根据文本的不同内容和要求灵活创设情境,为学生在轻松愉快的环境中感知与理解新的语言做好铺垫。
二、视听入手,整体感知达成目标:变换多种视听手段,引导学生整体感知文本内容,通过设计问题链,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,加深学生对文本重点、难点内容的理解。
具体操作:根据本节课内容设计问题链,采用任务型教学途径让学生带着问题听录音,让全体学生参与到听的活动中来,加深对文本的理解,让学生在理解的基础上学习语言,加深对重点的理解,本环节所提出的问题难度要低,使全体学生都会做,都能做,克服学生心理障碍,使学生爱学、乐学,激发学生学习的热情、激情。
根据学生感知文本的障碍点来确定新授内容的切入点,然后运用课件等电化教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂。
三、模拟情景,机械操练达成目标:模拟与文本相吻合的语言环境,引导学生进行机械操练,帮助学生理解和掌握对话内容。
通过话题这一主线,将对话中的知识点一一串连起来,使学生整体感悟对话内容,并通过多种形式的操练巩固,达到灵活运用语言的综合能力。