一年级数学《摘苹果》
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二、自主探究，学习新知
1、学生思考
师：同学们观察得真仔细，你们想一想这个箱子能装下这些苹果吗？我们现先来估计一下？并说说你是怎么想的？
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
?反思：《课标》十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察
师：有谁还能用其他方法计算吗？我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？请你试试用这个方法计算一下。（请一位学生板演）
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？?反思：计算教学一定要引导学生先独立思考、主动探究。充分经历数学学习活动的过程，在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。?
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
?反思：作为一年级的小朋友，这是他们第一次接触估算的内容，有些难度。通过估算箱子能否装得下苹果，帮助学生初步了解在什么样的情境中需要估算，以及如何估算，初步培养了学生的估算意识，建立数感，更有助于帮助学生理解现实生活中数的意义。?
（学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的同学。汇报时，请四位同学板演。）
2、小结提升
让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢？
（出示：相同数位要对齐，计算先从个位起，个位满十要进一，最后检查别忘记。）
四、巩固练习
学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。
反思：脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。?
5、组织交流汇报。
师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢？计算时应该注意些什么呢？在学生交流的基础上，请学生把自己的算法进行小结。
三、学以致用，巩固新知
1、算一算，说一说（完成书上71页练习题）
师：现在请同学们试着自己计算，想一想用竖式计算时应该注意什么问题，看谁算得又对又快。
娄店乡中小学电子教案模板
课题
一年级数学《摘苹果》教案
主备教师
教学课时
一课时
使用时间
2015
上课教师
教材分析
本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
?反思：新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。并以竞赛的形式进行复习，容易激发学生学习的积极性。?
一、激趣导入
师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊！我们一起去帮助他们摘苹果吧！（板书课题:摘苹果。点击课件情境图，引导学生观察摘苹果情境图。）师：请同学们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？（教师根据学生的提问板书）
教学重点
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学难点
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学准备
练习本、小棒、计数器。小棒、计数器、课件等。
教学过程
个性化修改
一、课前复习，热身练习
课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。
五、课堂总结，质疑反馈
师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？（利用说儿歌的形式总结本课的知识点。）你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？
反思：课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌，全班齐读，使课堂气氛达到了高潮，激发了学生学习数学的兴趣，再次巩固了新知。
板书
设计
摘苹果教学目标ຫໍສະໝຸດ 1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
3、验证估算
师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
（学生选择自己喜欢的方法计算。）
4、全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。（让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。）
和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的发展。?
2、引导学生进行估算
把38看成40,40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。
——两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
1 7
+ 3 8
————————
5 5
作业
设计
基础套餐：己
主张教师自己出题
营养套餐：
教学反思
1、学生思考
师：同学们观察得真仔细，你们想一想这个箱子能装下这些苹果吗？我们现先来估计一下？并说说你是怎么想的？
生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
?反思：《课标》十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察
师：有谁还能用其他方法计算吗？我们前面还学过列竖式的方法计算是吗？请你试试用这个方法计算一下。（请一位学生板演）
师：从这道题中看，在竖式计算时，从哪一位开始加方便呢？为什么？?反思：计算教学一定要引导学生先独立思考、主动探究。充分经历数学学习活动的过程，在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。同时学生的语言表达能力、动手操作能力及解决问题的能力也得到大大的提高。?
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
?反思：作为一年级的小朋友，这是他们第一次接触估算的内容，有些难度。通过估算箱子能否装得下苹果，帮助学生初步了解在什么样的情境中需要估算，以及如何估算，初步培养了学生的估算意识，建立数感，更有助于帮助学生理解现实生活中数的意义。?
（学生尝试独立解答，教师巡视指导，重点帮助有困难的同学。汇报时，请四位同学板演。）
2、小结提升
让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢？
（出示：相同数位要对齐，计算先从个位起，个位满十要进一，最后检查别忘记。）
四、巩固练习
学生独立完成课件中的练习题，再全班交流反馈。
反思：脱离情境，直接从算式出发进行计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生巩固并梳理竖式的算法，提高运算能力与总结能力。?
5、组织交流汇报。
师：同学们真棒啊！都学会自己学习了，能用这么多种办法解决问题。你喜欢谁的方法呢？计算时应该注意些什么呢？在学生交流的基础上，请学生把自己的算法进行小结。
三、学以致用，巩固新知
1、算一算，说一说（完成书上71页练习题）
师：现在请同学们试着自己计算，想一想用竖式计算时应该注意什么问题，看谁算得又对又快。
娄店乡中小学电子教案模板
课题
一年级数学《摘苹果》教案
主备教师
教学课时
一课时
使用时间
2015
上课教师
教材分析
本节课主要是发展学生的估算意识，学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。教材中只提供了“摘苹果”这一情境，没有直接告诉学生该怎样算，打破了“教材设计算法——教师示范算法——学生记忆算法——训练强化算法”的传统教学模式，而是列举了几种方法，目的是鼓励学生自己探索计算的方法，并通过与他人的交流选择适合自己的方法。这样让学生自己支探寻、体会算法，通过自己的建构来学会计算。
?反思：新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。并以竞赛的形式进行复习，容易激发学生学习的积极性。?
一、激趣导入
师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊！我们一起去帮助他们摘苹果吧！（板书课题:摘苹果。点击课件情境图，引导学生观察摘苹果情境图。）师：请同学们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？（教师根据学生的提问板书）
教学重点
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学难点
理解“个位满十，向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学准备
练习本、小棒、计数器。小棒、计数器、课件等。
教学过程
个性化修改
一、课前复习，热身练习
课件展示两位数加一位数进位加法，两位数加两位数不进位加法的有关练习题，学生自由完成。并小结计算方法。
五、课堂总结，质疑反馈
师：同学们，今天我们学习了进位加法，你觉得计算进位加法应该注意什么？（利用说儿歌的形式总结本课的知识点。）你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？
反思：课件展示有关进位加法的计算方法的儿歌，全班齐读，使课堂气氛达到了高潮，激发了学生学习数学的兴趣，再次巩固了新知。
板书
设计
摘苹果教学目标ຫໍສະໝຸດ 1、在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
3、验证估算
师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
（学生选择自己喜欢的方法计算。）
4、全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。（让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。）
和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的发展。?
2、引导学生进行估算
把38看成40,40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能装下。
——两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
1 7
+ 3 8
————————
5 5
作业
设计
基础套餐：己
主张教师自己出题
营养套餐：
教学反思