班主任工作典型案例1

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班主任工作成功案例4篇

班主任工作成功案例4篇

班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。

班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。

其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。

这就更加要求班主任在工作过程中要深信:每个行为后面皆有正向的目的;人在有选取余地时皆会为自己做最正确选取。

唯有如此,在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方,得到正面的响应,有效的促进师生间的沟通。

我在工作中以前遇到过这样一个学生,名叫余思强,他是一个性格叫为内向的孩子,他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。

由于父母离异,都抛他而去,只有爷爷奶奶和他一齐生活,所有的生活都有爷爷奶奶负担,所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子,同时由于他在家是独生子,爷爷奶奶对他都很溺爱,根本上是要什么给什么,这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯.来到学校后,他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子,性格内向,很少和他人说话,但头脑很灵活,好胜心理很强,所以在学习上也很好强,理科成绩很突出,一向持续在年段前一﹑二.但文科尤其是英语很差.高一下分班后,他一向对英语的学习态度很不端正.之后我就找他谈心,了解到他英语差的原因,他说因为自己在初中时不重视,根本就没有认真学它,导致英语根底很差,进高中后,资料很难,所以一向想放下.当他说到那里时,我才明白他并不是不想学,而是根本就不明白该怎样学.所以作为班主任和他的英语老师,就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他,不要怕困难,要坚强的应对,千万不要选取逃避,不要为失败找理由,要为成功找方法.同时还给他推荐了很多学英语的好方法.经过这次的谈心后,他对英语有了新的认识,态度也改变了很多,有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语,还看到他随时带一个小本子在身上,上面记的都是英语,有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科,并不是靠三天的努力就行的,而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长,我慢慢发现他对自己有开始放松了,好似又回到了以前的状况.有一天晨会课上,我正在讲一些关于行为标准方面的事时,全班同学都很安静,他很生气的把书狠很地摔在地上,然后说到:你不要说那么多废话,我又不会犯这样的错误".当我听到他的话时,我的心里很难受,很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做,必须会让他更急,会产生很不好的后果,所以我当时就没有发脾气,仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到,他最近一向都闷闷不乐的,好似心事从从的,而且更孤僻.之后我主动给他爷爷打了个电话,了解到他是因为家里父母的原因情绪不好,让他的压力很大.而且也不明白该怎样放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时,他觉得很反感,才表现出那样的行为.当我得知他此刻的情绪时,我不但没有责备他,反而对他表示了理解.我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈,我就写了一封信给他,表示对他的那天行为的理解,同时期望他能够振作起来.几天之后我收到了回信,在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。

班主任优秀案例4篇-优秀班主任

班主任优秀案例4篇-优秀班主任

班主任优秀案例4篇-优秀班主任班主任优秀案例第1篇耐心是走进学生心理的良药xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意,在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生,我想接就接吧,反正也不是第一次带班主任,应该是可以应付得来的。

于是我带着信心走进了我们七年级的教室,可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。

这个女孩的表情孤傲而不屑一顾,一看就知道是典型的小姐脾气,是被家里人溺爱的小公主。

当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气,那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。

那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。

通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的,她的心情是焦虑的,我和她慢慢真诚的沟通,并和她谈心,她慢慢的对我卸下了一些防备。

从沟通中我了解到了她是一名留守儿童,父母亲在外打工,她跟着外婆一起生活,她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气,特别容易冲动,经常与同学们发生冲突,有时候甚至还和老师起冲突。

对于这名问题学生,我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里,然后才能达到自己的教育目标。

那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题,正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期,我突然眼前一亮,这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她,而且还可以给其他学生提个醒。

因此我决定了开展一个主题班会。

后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。

许多学生看到感人的地方都哭了,我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子,他们会去思考自己是否和李耐阅一样,对家人那么的蛮不讲理,把家人的付出当作理所当然的。

他们也会去深思,自己的不对自己该怎么去改变。

看完了之后,大家都被李耐阅所感染,心情都有点沉重,我知道我的预期效果达到了一半,那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式,我知道有的同学会不好意思说出口,所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上,这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育,而且这样会更加持久。

小学班主任典型案例三篇

小学班主任典型案例三篇

小学班主任典型案例三篇班主任是学校中全面负责一个班同学的思想、学习、健康和生活等工作的老师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课老师教学、教育工作的协调者。

本站为大家整理的相关的学校班主任典型案例供大家参考选择。

学校班主任典型案例篇一我班有个同学叫黄鹏。

我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的爱好;下课追赶打闹,喜爱动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是同学向我告状。

于是,我找他谈话,盼望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。

他开头是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。

可他又一如既往,毫无进步,真是"承认错误,坚决不改'。

此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根"不行雕的朽木'。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必需面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。

他无进步,或许是他并没有真正熟悉自己的错误,没有真刚要做个他人喜爱的人的念头。

为了有针对性地做工作,我打算先让他熟悉自己的错误,树立做个受人喜爱的人的思想。

于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里非常怨恨二班级的班主任老师。

我心里一喜,让他熟悉错误的机会来了。

我轻声问他:"你为什么会恨那个老师?'他不好意思地回答:"由于她经常批判我。

'我顺着问:"老师为什么会常在课堂上批判你,你知道吗?'他说:"由于我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整'"你已经熟悉了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应当怎样做才好?'"想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?'"我今后肯定要遵守纪律,团结友爱,仔细完成作业'"那你可要说到做到哟!'"好!'后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。

班主任工作案例(优秀5篇)

班主任工作案例(优秀5篇)

班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天,我只是阐述自己的理念和想法,当遇到具体问题时,用这样的理念去思考,方法也就应运而生。

我认为可以把班主任工作分成两个方面,即幼儿和家长,这两个方面之间有联系、有互动,幼儿有了进步,家长就会配合学校教育;家长纠正了错误的教育方法,幼儿自然就会进步相互促进,共同进步。

我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。

但是首先我觉得做好班主任工作,有个基础很重要。

基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。

无论她们年龄、编制、工作经验,在生活中,我做到尊重她们,有做得不对的地方也是心平气和地指出,在工作中一直相处融洽。

这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一,才是做好工作的基础。

所以,保育员会主动给予我一些教学上的帮助,比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。

我对保育上的事情也不推搪,象孩子大小便、呕吐在身上的时候,而保育员不在或者很忙,我就主动承担。

教学上的事情大家商量着来,不搞“一言堂”,电脑上的工作不会就学着做,有事情互相分担,以全局为重,做到三位一体。

一、幼儿方面:1、观察:通过上课教学这样的活动,我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样,也就是所谓的是否聪明,但其他一些非智力因素就很难发现。

而且班级中人数众多,一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略,了解比较片面单一。

我平时喜欢在孩子们自由活动时,在一旁静静地观察他们,这个时候也是孩子比较放松的状态。

从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总,可以看出孩子情商上的一些东西。

比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上;一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴,安抚他、陪伴他。

这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解,有助于我更全面、更客观的评价,也是教育幼儿的理性基础。

2、平等:首先,平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。

班主任工作的五个典型案例与反思

班主任工作的五个典型案例与反思

班主任工作的五个典型案例与反思
1. 学生纠纷处理案例:班级中的两位同学发生冲突,互相指责对方欺凌自己。

班主任
需要采取积极的处理措施,如召集双方进行调解,并倾听双方的陈述。

反思:班主任
需要保持中立,并寻找解决问题的方法,如通过交流与沟通促使双方互相理解和和解。

2. 学生学习困难案例:某个学生在学习中出现困难,成绩一直不理想。

班主任需要与
学生和家长进行面对面的沟通,了解学生的问题所在。

反思:班主任需要耐心倾听,
并针对学生的具体情况提供针对性的帮助,如制定学习计划和提供学习指导。

3. 学生违纪处理案例:学生在校内违反纪律,如打架或者旷课行为。

班主任需要第一
时间进行现场管理和处理,保证校园秩序和学生安全。

反思:班主任需要及时制止并
调查违纪行为的原因,采取相应的惩戒措施,并进行后续跟进辅导,以避免类似的问
题再次发生。

4. 家长沟通案例:班主任需要与家长保持良好的沟通与合作,共同关注学生的学习和
成长。

反思:班主任需要尽量满足家长的期望,向家长提供学生的学习情况和进展,
并及时回应家长的关切和问题。

5. 班级管理案例:班主任需要负责班级的组织管理和活动策划,如班级会议和集体活动。

反思:班主任需要灵活运用各种管理工具和技巧,确保班级的正常运转和学生的
积极参与,促进班级团结和发展。

以上五个典型案例是班主任工作中常见的情况,反思是班主任需要在处理问题时不断
总结经验教训,不断提升自己的专业技能和素养,以更好地服务于学生和家长。

班主任工作典型案例三篇

班主任工作典型案例三篇

实用文档班主任工作典型案例三篇案例一:给学生阳光,让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重,情绪非常低落,做什么事情也心不在焉。

于是我想和他谈谈。

开始时他还遮遮掩掩,不愿意推心置腹地说出自己的心里话。

后来,在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。

在初中时他受到过其他同学的欺凌,在心里留下了阴影。

另外由于成绩平平,在家里和家长的沟通不畅,造成与母亲关系僵化,诸多不顺心让他每天愁眉不展,上课效率低下。

他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一生。

”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌,没有求助老师,也没有处理好这一事件,给自己的心里留下阴影,产生自卑心理,并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。

2.家庭原因父亲在外打工,母亲在家还要照顾自己的弟弟,对孩子的教育方式单一、粗暴,家长眼中只有成绩,忽视了孩子的情绪,对孩子的思想方面关注不够,造成家庭关系紧张,母子间缺少有效沟通。

3.教师因素班主任对于这类学生的了解不够,容易对这些学生的评价偏低,加上成绩平平,得不到师生的认可。

【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。

为了能够缓解他的紧张和不安,让他畅所欲言。

我向他保证他的所有都会保密,免除他的后顾之忧,并尽我所能让帮助他解决他的难题。

接着,我还帮他约了学校的心理老师,对他的心理问题进行疏导。

通过专业的辅导,试图缓解他的不良情绪。

2.家校沟通积极和家长沟通,让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑,建议家长能够心平气和地和孩子谈心,了解学生内心的真实想法,尽量不要把成绩作为评价一个孩子的唯一标准。

3.鼓励认可作为班主任来说,我需要给孩子时间和空间,让他能够表达自己,和其他同学一样,他也想被认可,被接受,被表扬。

于是我让他担任了我们班级的卫生班长,并且负责管理班级里的多媒体设备。

【辅导效果】经过一段时间的调整,他的情绪有了明显的好转。

更让我意想不到的是他对工作非常负责,他把班级里的卫生工作做得井井有条,遇到值日的学生请假,他还会主动承担劳动任务,得到了师生的广泛好评。

小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)

小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)

小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)学校班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)案例和教学记录的风格是相像的,它们的差异也反映了案例的特点和价值。

它也是对教育状况的描述。

教学记录始终进行记录,并选取案例。

下面是我为大家整理的关于学校班主任个人工作典型教育案例,欢迎大家来阅读。

学校班主任个人工作典型教育案例(篇1)主要收获:我的班务工作主旨是:让每一位同学都欢乐的地度过在学校的每一天,教书又育人!爱每一个孩子,使他们由于有我这样的班主任,每天能欢乐充实;同时他们在猎取书本学问的同时还学会了做人。

这是我做老师一天就是一天的重点!即是我做班主任一生的重点:连续自觉担当学校环保卫士,每人每天为校内捡一次垃圾。

每周末回家为父母做力所能及的家务活。

每天给孩子一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!精彩地完成了各学月的活动支配:如总结寒假生活,完成寒假生活调查报告(五千字左右);规范同学行为!掀起学习的热潮,完善形象。

每人为不熟悉的人做好事最少两件完成新课;进行初二冲刺阶段的动员报告。

学习中相互关心,一拖一活动。

提前学习初三教材。

做好后进生的转化工作。

实行多鼓舞少批判的方法。

做好送旧迎新的学习工作。

同学演讲:学习不只是书本上的东西……等活动。

在本期的校冬运会上我班夺得年级组团体总分冠军,入场式也夺冠。

还关心兄弟班猎取元旦专刊第一名,由于把唯一的刊头给了别的班而我们因缺少刊头而屈居第三名。

这样的名次却远远赛过了它本身的意义,做为班主任我没有什么可圆满的。

存在的问题:同学偏科思想严峻,普遍喜爱语文及其他主科,对其他各科还是老观念不重视。

同学思想心情波动较大,如女生犯错误的事也慢慢显示出来。

改进措施:对同学进行心理健康教育,树立正确的人生观,恋爱观,开展多角度的性教育,让每一位进入青春期的孩子顺当度过这个人生较为重要的阶段。

教育同学,学习还包括现实生活中的珍重每一个人。

学校班主任个人工作典型教育案例(篇2)一、同学基本状况我班的一位同学开学时很淘气,不仅自律性不强,而且常常欺侮其他同学,总是弄一些虫子恐吓同学。

班主任典型教育案例4篇

班主任典型教育案例4篇

班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生,为从农村学校来的,除了体育好点以外,成绩是我班最差的一个,纪律更不用说,隔三差五地迟到,上课说话,不穿校服,不良习惯很多;为此我找他多次谈话,他都每次“虚心”听取我的意见,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是一来,曾经按照班规处罚他做了两周的值日,跟家长谈话,但这并没有逐步解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间,我去班里巡视,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的思绪可想而知,心里一肚子火,心想老老实实这回可得好好地批他一顿,他一看见我进来,就赶紧耶尔圣不说话了,当我正要开口时,他先说了,“老师,我错了,您放心,以后我一定不必说话了”,听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到,作为班主任的你该数学老师怎么办呢?接着他又说了,“老师,咱们俩掰手腕吧,你要赢了我保证一个月不说话”,当时我灵机一闪,觉得或许这是一个用心的教育契机,就说“行,不许反悔”,他说,“我决不反悔”,经过一番白热化较量之后,他输了,但他还是不服输,说,“老师,我左手的劲比右手多,咱们再来试试?”,又一番较量,他接下来输得心悦诚服。

可能当时他很自信,觉得我不是他的德国队,借此可以在班里显示一下自己的实力,的确他的手劲很大,不过他毕竟是个孩子,我确信他并非我的对手。

经过这件事后,他那一个月或许比较老实。

既然事情有了一个良好的开端,那下一步该怎么办呢?面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了难题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚地去接受你的劝导和建议,而不是那样表面上的应付。

为此,我便从他兴趣爱好入手,他爱好篮球,我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球,给他们一些技术上才的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练,另外,我发现他的其他几个学生下午放学以及中午吃饭和时间喜欢下象棋,我也对了下棋的方法,但他却能讲弄清楚什么是开局、中局、残局的知识,于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识,加深加深了解了我们师生彼此间的沟通,这样我终于初步在他的心目中树立了威信,然后我把以前的批评改为表扬鼓励,一次他主动把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费,这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神,我在班级大加赞赏;对他近几年来一个月骂人能够不说话,按时交作业我也给予表扬鼓励,这样渐渐地去树立他的自信心,让他觉得自己在体育运动方面好以外,其他五方面也可以做得更好。

优秀班主任教育典型案例

优秀班主任教育典型案例

优秀班主任教育典型案例优秀班主任教育典型案例篇1学生如锁,找到合适每个学生的钥匙班上有个学生叫江文浩,胖乎乎的,能说会道,是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了,上课时思想老是不能集中,不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,小组长每天都向我告状。

于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。

他口头上答应得好好的。

可他就是“勇于认错,坚决不改”,每次我都要被他气晕了,我的心都快冷了,我想或许他是根“朽木”。

但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,我要对得起自己的良心,我要尽最大的力量去转化他!为了转化他我采取了以下措施,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话,谈话中:“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,认真完成作业。

”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。

当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(毕珂艺)跟他坐,目的是发挥同伴的力量。

事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。

在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了,纪律上更遵守了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。

常言道:“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,因人而异,正确引导。

因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。

班主任工作典型案例分析10篇

班主任工作典型案例分析10篇

班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任,由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差,玩心偏重,时而有上课迟到的现象。

案例:记得在有一天的午时预备铃响了,我又开头了例行的“监督”工作,检查课前预备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿,上课铃响过后,我的目光扫视全班,突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。

我当时就想:“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下,才会上课迟到!当时心里很生气,由于我常常在班里强调上课不能迟到,如过去厕所必需要在上课铃之前去。

所以我就生气的把他叫到讲台前,严峻地批判他上课迟到,还把他的一些坏习惯又说了一遍。

平日里大大咧咧的他这下可急了,我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。

见此,我则换了口气问他为什么迟到。

他说,刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片,见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来,然后又丢到垃圾桶里,所以上课迟到了。

哦,原先这样,当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他,于是就说那你赶快坐回座位吧。

都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。

孩子的心是稚嫩而脆弱的,损害了就很不简单愈合。

我们作为老师,尤其是一名学校老师,每当在批判同学之前,必需要先问问自我,事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。

所以,其次天我利用课间时间,我用非常消沉的声音说:“昨日,老师犯了一个错误。

”同学一听,马上很专注地听,我就把这件事说了一遍,并让同学来商量,来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学,所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。

从今,他的行为习惯好多了。

分析:这件事虽说不是大事但对我触动很大,作为班主任我们必需要树立正确的同学观,同学都是可教育可塑造的。

当同学犯错误时,老师不能太过于冲动。

可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话,而严峻损害了同学的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的士气和信念,严峻抑制了同学的主体性。

班主任优秀教育案例(5篇)

班主任优秀教育案例(5篇)

班主任优秀教育案例(5篇)班主任优秀教育案例1德育工作在班主任日常工作中是一项不可轻视的工作。

作为班主任兼语文老师,不能只停留在上好课,让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心,要善于发觉和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱,让他瞬间改变新学期,我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现,确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯,上课不听讲,老是开小差,作业不认真,总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育,总算有点起色。

这不,这天早活动,我正在批改陆续交上来的家庭作业,李禹德来了。

他连忙拿出作业本交给我。

我顺手翻开,发觉他的作业尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他,很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业,并未发觉他的异样,顺口说:“你的作业还没写完,赶快去补上吧!”他既没有拿,也没有做声,只是呆在原地。

我猛抬起头,才发觉他的眼圈红红的,像是刚哭过。

便问道:“怎样了?李禹德,你不舒服吗?”他摇摇头。

我又问:“是不是作业没完成,你爸爸打你了?”他先点点头,之后又摇摇头。

我感到很惊奇,便轻轻地摸摸他的头,说:“你把作业补上,爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧!”谁知,话音刚落,他“哇”的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈,最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后,我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈,小声地说:“爸爸不让我吃早饭。

”哦!原先,作为对没有完成作业的惩处,孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来,孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀!于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的悲伤,甚至他的后悔。

于是,我微笑着拍拍他的肩头,“你是个男子汉,赶快擦干你的眼泪,抓紧时间完成作业。

待会下早活动时,跟住读生一齐去吃点吧!”听了我的话,他连忙抹干了眼泪,拿回作业本,收拾情绪写作业去了。

班主任工作案例故事4篇

班主任工作案例故事4篇

班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例:作为一个新毕业的老师,作为一个第一次接班的班主任,作为对教育教学实践还是一张白纸的我,面对着一群活泼、天真、可爱的孩子,我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他一个叫关相杰的孩子,开始的时候,每每想到他我就会头疼。

上课的时候,我从没见他看过我,每次叫他读课文,他都会找不到地方,我不知道他在下面做什么,他的座位总是有那么多的纸屑,他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕,似乎无穷又无尽。

他的作业永远都是做不完,他的字迹总是那么凌乱,错别字多得让你数也数不清。

课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的,站排的时候,他总是站到班级外面,也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里,他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很屡次。

在他身上我下了很多功夫,批评教育,给他辅导,可是他就是他,不曾改变。

也许面对陌生又年轻的我,他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析:因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁。

我想我必须坚持,我要用我的行动告诉他,我很看好他。

课上,当他不看我的时候,我会用语言提醒,当他又走神专注于自己的小世界的时候,我会走到他面前,轻轻地帮他把书扶正,用善意且略带责怪的眼神看着他,当他把书端正坐好后,我就会及时表扬他。

课下,我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识,几乎每天我都会对他说:在老师心中,你非常的聪明,只要你集中注意力,你可以做到很好的,相信我。

他很惊讶地看着我,说: 老师,我根底很差。

傻孩子,根底差没有关系,你这么小,一切都来得及,而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。

后来,他主动告诉我,其实他也想做个认真听讲的好孩子,他不知道自己为什么老是走神,也不知道自己在想什么。

他还说,爸爸妈妈在外地工作,家里只有奶奶照顾他,奶奶不认识字,所以无法辅导他作业。

他希望我帮帮他。

听他说到这里,我真的很内疚,身为一个班主任,却没有做到一开始就试着去了解他呢。

从此,我们两个定下一个约定,他先试着每天提醒自己专心听课20分钟,然后随着时间的推移再一点点增多。

班主任工作案例反思 班主任工作典型案例记录与反思

班主任工作案例反思 班主任工作典型案例记录与反思

班主任工作案例反思班主任工作典型案例记录与反思案例一:学生冲突处理一天,我在班级里发现了两个学生因为某个小事情而发生了冲突。

他们之间的争执变得越来越激烈,吵闹声引起了整个班级的注意。

案例记录:我迅速走近他们,试图了解争端的原因。

经过询问,我发现这个冲突起因于一张座位的问题,两个学生都认为这个座位是自己的,争相要求对方离开。

我立即冷静地向他们解释座位的安排情况,并提出找到一个妥协的解决方案。

最终,我成功地调解了他们之间的争执,让他们重新安心学习。

案例反思:这个案例让我产生了一些反思。

第一,作为班主任,我应该更加细心地观察学生之间的关系,及时发现潜在的冲突和问题。

第二,我在处理冲突时需要保持冷静和客观,不偏袒任何一方,以公正的角度对待每个学生。

最后,我要学会快速找到解决问题的方法,并与学生一起寻找共同目标和解决方案。

案例二:班级文化建设作为班主任,我意识到班级的文化建设对于孩子的发展至关重要。

在我到任之初,班级氛围较为混乱,学生之间缺乏相互尊重和团结合作的观念。

案例记录:为了改善班级的文化氛围,我开始组织各种团队活动和班会讨论。

我鼓励学生们主动参与班级事务,并组织他们共同制定班级守则和规则。

此外,我还定期与学生家长进行沟通,鼓励他们积极参与班级建设。

案例反思:通过这个案例,我意识到班主任在班级文化建设中起着重要的作用。

作为班主任,我要注重培养学生们的主人翁意识,让他们积极参与到班级事务中来。

此外,我也要与家长保持密切联系,共同努力为孩子们创造良好的学习和成长环境。

案例三:关注学生心理健康学生的心理健康对于他们的学习和成长至关重要。

在我的班级里,我遇到了一个学生因为家庭变故而情绪低落,对学习丧失了兴趣。

案例记录:我第一时间主动找到他,耐心倾听他的心声,并给予他安慰和鼓励。

我还及时联系了学校心理辅导老师,寻求专业的帮助,并组织同学们一起开展一些积极的活动,以提升他的心情和自信。

案例反思:这个案例让我明白了班主任不仅要关注学生的学业,还要关注他们的心理健康。

班主任优秀教育案例4篇(一)

班主任优秀教育案例4篇(一)

班主任优秀教育案例第1篇(一)榜样示范教导,培养学生良好的文明礼仪习惯牛首中心小学袁艳兵抓住我吧,训练我吧,对我严格管教吧,我将把整个世界呈现在你的脚下。

千万别放纵我,那样,我会将你毁灭。

我是谁?我就是习惯。

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”。

小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识,而是养成良好的习惯。

小学生年龄小,可塑性大的特点,他们的各种习惯容易养成也容易改变,如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯,对他们今后成长具有不可估量的作用。

因此,作为教师,我们应抓住这个好时机,逐步培养他们形成良好的行为习惯。

去年,我担任了一个班的班主任工作,这个班由于有几大“金刚”在扰乱,班风极差,每天到班里,看到的都是乱哄哄的场面,班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事,互不相让,争争吵吵,还有的大打出手:看到老师,一些学生是爱理不理的。

接手这个班后,我决议先从文明礼貌抓起,让学生养成良好的文明礼貌习惯后,再着手抓别的方面。

俗话说:“没有规则,不成方圆”。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的,而是通过后天的教育和实践获得的。

由于小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力较差,抽象思维还未充分发展。

因此,对他们提出的要求应明确、具体、详细,提高可执行性。

如:在与人交往中所表现的礼仪。

和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;恳求别人辅助时,要说“请”;得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。

别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。

这些要求非常明确、具体,有助于学生的遵守。

首先我自己做好示范作用。

俗话说“言教不如身教”。

教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,因此教师身体力行是最有效的教育手段。

老师在要求学生养成好习惯的同时,自己得首先做出榜样,做到身体力行。

班主任工作案例(案例15篇)

班主任工作案例(案例15篇)

班主任工作案例班主任工作案例〔一〕:抓住时机,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作,德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例:林某根底比较差,进校的时候连368都没有到达,个人表现也不是很好,但是有一种不服输的精神,我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动,经过高中一年半的努力,整体在班级持续前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本,倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提,“以人为本〞是我们的工作取得成效的基石,同时这也是对我们每一位教师的根本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师,更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提〞。

在“爱〞的感召下,还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始,我经常找他的"茬",许多事情本来其他人都能够做的,我会成心找他,如帮课代表发书等,给了他表现的时机,他也会把握,经过一段时间,他的精神状态好多了,敢于主动的问题了,平时也会主动和同学在一齐玩了,心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键,只要教师敞开心扉,大胆尝试,以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情,晓之于理〞:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地走上来。

心敞亮了,学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。

在中学群体中,绝大局部学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

班主任典型教育案例范文(优秀10篇)

班主任典型教育案例范文(优秀10篇)

班主任典型教育案例范文(优秀10篇)初中班主任德育教育案例篇一安全就是生命,是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。

在上学年,通过学校、家庭的共同努力,班里的孩子形成了一定的安全概念。

本学期,我们将继续树立安全第一、预防为主的意识,根据孩子的特点,继续开展安全教育活动,培养孩子的安全意识,并提高他们的自我保护能力。

经常强调安全的重要性,将放学前“一分钟安全教育”贯彻到底。

现将各注意点安排如下:1、来校、回家途中注意安全。

路上车辆穿梭,街上人多拥挤,孩子们要提高警惕,及时避让,不打闹玩耍。

接送孩子的家长(特别是三轮车、摩托车)应注意交通安全,给孩子做好榜样。

雨天路滑,请您多加小心!2、食品卫生也要注意安全。

过期霉变的食物不可入口,隔夜的食物也要进行必要的处理。

养成饭前便后勤洗手的习惯,防止病从口入。

路边摊贩的食物尽量少吃,一来怕孩子吃了不干净的食物引发疾病,二则杜绝一些刺激性强、含激素食物影响孩子的食欲,甚至影响到孩子的健康成长。

让孩子在身体出现不适等情况下,主动及时地告诉老师、告知家长,以免耽误去医院检查治疗。

3、不玩水,不在水塘、河溪、井边等地逗留。

不玩电,少接触电源开关,湿手不碰带电体(电灯、电视机、电风扇……)。

4、课间提倡文明休息,不大声喧哗,讲文明话。

不玩带危险性游戏,不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔交,也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。

体育课认真听取老师的要求,注意安全。

5、尽量不带钱和贵重物品来校,自己的物品保管好,拾到或丢了什么东西,及时报告老师。

初中班主任德育教育案例篇二随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。

“新一轮课程很重要的是改变学生的学习状态。

学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。

第一是我们学生的情感”,因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。

我教学“加减法的简便算法”一课时,2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”,两组题目如下:1、3241985968-39993964982、3242005968-4000400500比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自己的意见,“气愤”比赛的不公平:两组题中,加减整百、整千当然简单一些课的发展如设计一样顺畅,但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了,而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意,但是脸上没有一丝的笑容,他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗?当学生作业时,我立即叫过“优生”,向他进行了简单的解释。

优秀班主任典型案例教育(6篇)

优秀班主任典型案例教育(6篇)

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇一】两个月的假期又过去了,新学期又到来了。

今年是我第一年来到思贤实验小学工作。

学校很美丽,老师很亲切。

为了让老师更好地工作,学校安排了工作培训。

今年,我被安排教一年级两个班小朋友数学。

对于一年级学生的第一反响就是活泼、无拘谨。

为了让学生更好、更快地适应以及根据学校的一些规章,我准备在一开场就着重培养小朋友们养成一些好习惯。

一、培养认真听课的习惯一年级学生刚从幼儿园毕业,肯定会把幼儿园的一些习惯带过来。

很明显的一点就是上课纪律。

在幼儿园,课堂很活泼的,玩玩游戏很开心的;而小学的课堂是有纪律规定的。

一年级开场,学生就要正式开场学习书本根底知识了,需要一个安静的课堂环境,需要学生注意力集中。

一年级主要是培养学生的认真听课。

认真听课首先要做到:小手不乱动、小脚放放好,背挺直、做神器,小耳朵认真听、小眼睛认真看。

这样一个小口诀,教给小朋友,随时念一念,检查自己有没有做到。

认真听课习惯养成了,学习就不会有太大的问题。

二、培养认真做好课前准备的习惯为了下一节课上得更顺利,课前准备很重要。

刚开学几天,一年级学生刚刚认真上完一节课,想要在下节课有同样角的表现,就要利用好下课的时间,上个厕所,喝点水,老师外转一转,外面休息休息,把下节课的书本准备好,10分钟的休息利用好了,又可以精神地听下一节课了。

三、培养良好的卫生习惯在幼儿园或者家里,大多都是老师、父母帮助完成的,但到了小学,就要渐渐独立了。

垃圾不乱扔、饭前便后洗洗手,自己的课桌整整齐。

四、养成文明讲礼的好习惯一个有礼貌的人总是能给人留下很好的印象,那就需要从小就培养。

要教一年级学生遇到老师问好,上学要和爸爸妈妈说再见,学会使用“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

一个好习惯的养成是需要坚持、用心去做的,过程辛苦,但回报很大。

希望一年级的小朋友们能在一开场,就严于律己,养成好习惯。

优秀班主任典型案例教育〔6篇〕【篇二】从事小学英语教学已有一年,想想走过的历程,有苦闷,有彷徨,也有欣慰。

优秀班主任工作经验教育案例分享最新10篇

优秀班主任工作经验教育案例分享最新10篇

优秀班主任工作经验教育案例分享最新10篇班主任工作案例篇一班主任研修学习,让学到了很多的班主任管理的宝贵经验和技巧,对我深受启发。

为了紧紧抓住这个学习的机会,只要自己有时间,我就认真的去网上聆听心中期盼已久的专家和优秀班主任的讲课,那些实在的案例和专家们精辟的点评与透彻的分析深深的感动了我。

让我明确了什么样的班主任才是最受欢迎的班主任;以及班主任工作的职责是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么样才能算是一名优秀的班主任老师。

班主任研修不仅是业务理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤,受益甚广,现将自己的学习体会如下:通过观摩网上学习,使我学到了一些好的教育管理方法,提高了专业技能,同时,也增强了自己适应教育改革的能力。

远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念,我以前是闻所未闻,见所未见的。

这些课程资源给了我很大的启发,也给了我很大的帮助,让我认识到自己在教育管理和新方法理念运用上的不足,为我以后的工作指明了方向。

首先是在思想上给我指引,让我充分认识到作为一个班主任所应具备的道德准则、行为规范及其意义。

其次,对教师基本道德规范敬业爱生,明礼诚信,平等合作,勤学乐教,廉洁奉献这十个词语的一一注解,更是让我对这曾经无比熟悉的二十个有了更深一层的理解。

最后,教师的三爱热爱学生,热爱事业,热爱同事也将是我今后工作生活的指引,相信有了思想上武装,自己今后的班主任工作将会更加出色,有效。

通过学习让我对班主任所扮演的角色定位以及自己所应具备的素质要求有了全面系统地了解与认识。

现代班主任扮演着多重角色,发挥着多重作用,它是学习的指导者,行为规范的示范者,心理健康的辅导者,未来的设计者,班级体活动的领导者,教育、教学的研究者,学校与社会的沟通者,正因为现代班主任的多重功能,对现代班主任的个人素质有了更全、更广的要求。

班主任研修学习给我指出了作为班主任专业化发展的一条康庄大道;让我对如何向一名专业型班主任发展有了更深的认识,并将向这一方向努力。

《班主任工作的30个典型案例》选摘

《班主任工作的30个典型案例》选摘

《班主任工作的30个典型案例》选摘班主任工作的30个典型案例选摘一、学生管理案例:1. 学习成绩下滑的小明小明的学习成绩一直下滑,班主任通过与其家长沟通,了解到小明在课外花费太多时间,建议其家长限制其课外活动,安排适当的学习时间。

2. 网络欺凌事件处理班主任发现学生之间出现了网络欺凌事件,立即采取行动,与相关学生和家长进行沟通,并召开班会教育学生网络安全和友善待人的重要性。

3. 迟到问题的解决班主任发现班级里有多名学生经常迟到,采取了多种措施,如提前到校开展早读活动,与家长共同探讨迟到原因,并制定迟到处理规定。

二、家庭困难案例:4. 经济困难家庭的帮助班主任发现学生家庭经济状况不佳,积极寻找社会资源,为其提供帮助,如申请助学金或联系社会组织提供帮助。

5. 单亲家庭的关爱班主任重视单亲家庭的学生,积极与家长保持联系,了解学生的情况,并予以额外的关怀和支持。

6. 疾病家庭的照顾班主任得知学生家庭中有患病的成员,积极组织班级同学捐款,为其提供经济支援,并组织同学们到医院探望患者。

三、心理辅导案例:7. 自卑学生的鼓励班主任发现某名学生对自己缺乏自信,采取耐心倾听、鼓励、激励等方式,帮助学生树立自信心,实现积极健康的成长。

8. 学习压力过大的处理班主任发现有几位学生学习压力过大,及时与他们进行面对面交流,向他们传递正确的应对压力的方法和心理建设知识。

9. 班级集体心理辅导班主任发现班级整体氛围存在问题,积极引导学生诚实表达自己的情感,组织集体心理辅导活动,改善班级氛围。

四、学生交往案例:10. 同伴关系不和谐的化解班主任发现班级中存在同伴关系不和谐的情况,积极组织班级活动,增进学生之间的友谊,培养他们的合作意识和团队精神。

11. 帮助新生融入班级班主任重视新生的融入问题,积极引导班级学生对新生友善互助,组织班级活动促进新老生的交流。

12. 改变学生孤僻性格班主任发现某个学生性格孤僻,采取与学生面对面交流,了解其内心需求,并鼓励学生参与班级活动,培养良好的人际交往能力。

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一原因分析八九岁的孩子应该很活泼很阳光,这个孩子所表现出来的言谈神情与其他学生比有很大差异,这其中一定会有原因。

于是,我决定先详细了解他的家庭情况,然后再进行有针对性地心理辅导和教育工作。

经过和他父亲的交流得知他的详细情况。

张汉三岁的时候母亲得了重病,卧床不能自理,平时都是爸爸一人照顾他们娘俩,在七岁的时候,妈妈离开了人世,原本活泼开朗的孩子一下子变的比较自卑,不敢大声讲话,不敢和别人交流。

由于爸爸平时靠打零工赚钱,很少有时间陪他,由于从小就缺少母爱,缺少正常的沟通,才使他性格内向、自卑。

所以与同学交流简单、粗暴。

他也经常立志考上好高中,将来考好大学,可他缺乏意志力,学习上遇到困难时,考试成绩不佳时,他会灰心丧气,他还是一个比较有才艺的学生,有许多兴趣、爱好、组织能力强。

可他缺少自信,经常怀疑自己。

经过一段时间的接触和多方面的了解分析,我感到了他的性格和表现都源于心理上的困扰,缺少母爱会让情绪不稳,缺乏自信,处理问题简单粗暴,父亲有些时候满足了他的不合理的要求,使他养成了一些不良习惯。

我深刻地认识到,这时候家长老师不闻不问或批评责骂,不仅不会消除这种不健康心理,反而会增强这种心理,这样时间久了,会对他今后的成长产生不良的影响。

二心理辅导和教育过程1 真情与家长交流,使学生摆脱心理困境我知道原因之后就加强与其父亲的联系,劝导他的爸爸,应多抽出时间陪孩子,多进行思想交流,让孩子认识到虽然没有了母亲的关怀,但父亲还在,父爱如山,同时也让孩子参与一些劳动,上山放羊的时候带着他,让他感受到劳动艰辛的同时,更深的体会父亲的艰辛,家庭生活的不易,学会关心父亲,珍惜所有。

起初,他的父亲还不以为然,没有认识到问题的严重性。

经过几次推心置腹的交谈,终于改变了他父亲的想法接受了我的建议。

由于父亲与孩子交流多了,加上家长与学生的共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,渐渐的李伟性格开朗了许多。

2以师爱为基,构筑母爱之桥这个孩子的性格如此刚硬,不愿与人交流,处理班级事务易武断,就是因为生活中缺少母爱的细腻情感感染,长此下去,势必影响孩子的一生,意识到这一问题,作为班主任的我心想,如果我把他当成自己的孩子一样在生活、思想、言行举止上多感染他,一定会有所改变。

于是,生活中我多与他接触。

一次查寝,发现他的袜子破了,我问他会缝吗?他脸红了,但还是硬硬的说不会,于是我说走,和老师去办公室,老师教你缝,开始他说什么也不肯,我说你就忍心拒绝老师这样一个好朋友吗?难道我需要你帮助的时候你就忍心袖手旁观吗?听了我这话语,他的语气软了下来,于是我把他拉到了我的办公室,一边教他补袜子一边和他聊天,告诉他有什么心事就及时和老师说,老师不是外人,老师就是你的妈妈!听到这里,孩子的眼睛湿润了,我知道一丝温暖融入了他的心扉,一扇关闭的情感之门已经打开。

之后的日子,该换季了,我带他到街上买件绒衣,天气不好,大礼拜休息,把他带到自己家里,爱人给做上一桌饭菜,边吃边聊,让他感觉到家的温暖,母爱的温暖。

这时他会笑的很自然很灿烂。

就这样一个学期下来,他能与人为善了,说话柔和亲切,同学们也说班长变化好大。

3 架起友谊的桥梁,感受集体的温暖每个人在成长的过程中都会犯一些错误,作为代理班长的李伟也是如此,一段时期,他由于生活习惯行为方面表现欠佳,在班内他的威信出了问题,同学们不再信服他,说他管别人挺严,可对自己不严,对普通同学严,对自己要好的同学不严,而在管理纪律时语言不文明,还有动手的现象。

对此,他本人也提出不适合继续当班长,说自己有时控制不住情绪。

而对这种情况,我先和他分析原因。

我告诉李伟一碗水要端平,试想:如果老师也这样不公平处理问题,你会心服口服吗?他想了想使劲摇头,我说:“就是啊!做人做事都要讲一个度,讲一个理,这样才会让人信服,这样管理出来的班级才更有正气。

接着,我又及时鼓励他,充分肯定他在班级的各项活动中所发挥的骨干作用,在你和老师同学们的共同努力下,咱们班的纪律不是全校第一吗?可见你的组织能力还是很强的。

”我抓住他的组织才能和才艺,在班级上为他恢复自信,创造机会,我让他组织参加各种活动,如篮球比赛,歌咏比赛等。

在篮球比赛中,他是出色的后卫,舞台上他的歌声嘹亮动听,他出色的表现赢得同学们的赏识与认可。

在新学期的竞选中他又一次当选为班长,此后,我还多次为他尝试成功的机会,让他体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,激发了他的自信心和上进心,目前,他正积极的心态开展各项工作。

4 积极参加大型活动,感受美好生活李伟组织参加过多次大型活动,这些活动使他更加热爱生活,热爱集体。

去年十月,李伟同学参加了县里的大型演讲赛,他的《我为青春放歌》赢得了所有评委和现场师生的一致好评。

他的演讲给人的是一个信息——阳光、自信。

比赛取得了特等奖。

5 今天我为母校骄傲,明天母校为我自豪本学期3月17日,学校召开了中考百日誓师动员大会,他被同学们推荐为九五班的发言人。

他的发言这样写道:命运也许坎坷,可生活却是七色,母校恩师同学们不仅改变了我的性格更改变了我的人生,在这里生活了三年,三年的师生情让我打开了自闭之门,白云奉献给蓝天,江河奉献给海洋,我拿什么奉献给你我的母校,这里我没有豪言壮语,我只想说,今天我为母校骄傲,明天母校为我自豪!三年即将过去,李伟同学的成绩也有中下等走到了尖子生的行列,李伟同学的进步令我幸福自豪,我在期待他的2008中考会有更优异的成绩,他的人生更精彩。

三从此案例中引发的几点思考1心理问题别当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教育主题,而生存和发展有赖于优良的素质。

人的素质结构由心理素质、心理素质和社会文化素质等构成,没有健康的心理,很难提高学生的综合素质。

因此,开展心理健康教育素质是素质教育的一个必不可少的环节。

但在班主任工作中,我们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。

这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生与生活的健康和积极的态度。

班主任工作的成效,又是是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。

加强对学生心理健康教育,也是走出传统的困境的需要。

要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜内容。

2我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。

在社会发展日趋多元化的今天,人们也受到各种各样的心理困扰。

现在的初三学生正处于初步形成世界观、价值观、且迅速发展的阶段,心理处于半独立半依赖的矛盾时期,有特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。

学生的许多心理冲突,或被自我掩饰,或被称人忽视,视而不见,置若罔闻,以至不少孩子感到难以获得理解,觉得孤立无助,只好隐抑深处,备受煎熬,任其折磨自己,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。

现实的严重性,我们不能等闲视之。

我们要有对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育,每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色,应及时发现他们的心理的问题,利用班集体的优势和特点,向学生进行心理教育,满足其心理需求,使他们有理想、有抱负,追求美好的生活,增强承受心理压力和处理各种心理危机的能力,提高心理素质,以迎接未来社会的严峻挑战。

一则心理健康教育案例中引发的思考依兰县德才中学:靳丽彩理解,是教育成功的秘诀——班主任工作案例分析时光荏苒不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了18年。

这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。

班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。

因为,班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。

有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,理解才是教育成功的秘诀。

那天下午第6节才下课,我就接到宿管员李老师的电话,“今天巡宿舍时,我班的王基贺同学跟他了吵一架,并且还说了一些难听的话,他已经叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下。

”接完电话后,我非常的生气,又是王基贺!这是一个在全年级都很有名气的学生。

此时,我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习第三节还有30分钟时,我走进教室,到王基贺同学面前问他:“今天的事,检讨书写了没有?”他说:“老师,还没写完呢?”突然我有一种想法,让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说:“要到讲台上去检讨!”听到这句话,发现他脸上一阵红说:“老师,不会吧?”我就说:“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”说完就走了。

过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示王基贺同学上讲台检讨,我本以为他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨。

可是,我突然发现他的检讨讲得也有一些道理,他说:“晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点,声音大了一点被舍务老师听到了,就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评分。

听此,他就觉得舍务老师太过分啦,就跟他争吵起来。

”他又说:“他虽然有错,但是老师也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。

他认为舍务老师不会尊重学生,因此根本不值得他尊敬。

”听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。

此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?此时,我觉得该如何评定这个学生非常难。

既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对。

如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。

所以此时我先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情况,处理得不妥。

但是王基贺同学也有不对的地方,舍务老师也是老师呀,即使他有不对的地方,我们还是应该要尊敬他的啊。

如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的素质。

最后,我还说,王基贺同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉。

从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。

因为初中生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育可以塑造的。

我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。

难管学生犯了错误,更应该动之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做。

所以批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:“我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!”这样很不利于学生改正错误。

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