浅谈如何构建初中语文阅读教学的互动模式
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
在初中语文阅读教学中，互动式教学模式的构建能够激发学生的学习兴趣，培养学生
的阅读能力和思维能力。
互动式教学模式注重学生的主体地位，通过师生和同学之间的互
动交流，在教学过程中建立起良好的师生关系。
下面我将从教学目标、教学内容和教学方
法三个方面探讨如何构建初中语文阅读中的互动式教学模式。
二、教学内容
构建初中语文阅读中的互动式教学模式，教学内容应该紧密围绕教材内容展开，注重
培养学生的阅读能力和思维能力。
在选择教材时，教师应该根据学生的实际情况选择适当
的文本，既要符合学生的年龄和兴趣，又要有一定的难度，能够激发学生的思考和探索欲望。
在教材的组织和设计上，教师应该注重培养学生的阅读策略和能力。
通过导读、解读、引导学生自主阅读等方式，培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
三、教学方法
构建初中语文阅读中的互动式教学模式，教学方法应该灵活多样，注重师生和同学之
间的互动交流。
教师可以采用讲解、导读、讨论、分析等多种教学方法，引导学生主动参
与到阅读活动中来。
在讲解和导读环节，教师应该结合具体的教材内容，引导学生读懂文章，理清逻辑关系，帮助学生理解作者的思想意图和表达方式。
在讨论和分析环节，教师
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，激发学生的思维，培养学生的分析和判断
能力。
教师还可以利用课堂小组活动和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激
发学生的主动性和创造性。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建随着信息技术的发展和广泛应用，传统的教育教学也在不断得到改进和优化。
在初中语文教学中，为了更好地提高学生的阅读能力和理解能力，互动式教学模式越来越受到教师和学生的欢迎。
在这篇文章中，将介绍初中语文阅读中互动式教学模式的构建。
一、理论支持互动式教学是很多教育学家和教育心理学家提出的一种全新的教学模式。
它强调教师和学生之间是平等的合作者，教师不再是信息的主要提供者，而是学生的辅导者和引导者，学生也成为了自己学习的主导者。
在互动式教学中，教师和学生之间可以充分地交流和互动，学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，不再是被动地接受知识。
在初中语文阅读教学中，互动式教学模式完全符合了语文学科的特点。
语文学科是一个很注重思想方法和人文关怀的学科，学生需要通过阅读和写作来提高自己的语言表达和思考能力。
在这个过程中，互动式教学可以很好地促进学生的思维深度和思考广度，培养学生的交流能力和人际关系能力，让学生在语文学科中取得更加优秀的成绩。
二、教学环节在初中语文阅读中，互动式教学主要包括以下几个环节：1.导入环节。
在这个环节中，教师可以引入一些与阅读材料相关的话题，例如名人名言、历史事件等。
通过这种方式，让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣和好奇心，提高其主动参与的意愿。
2.阅读环节。
在这个环节中，学生需要认真阅读指定的文章，并根据教师的要求进行摘要、注释和理解。
教师可以提出一些有挑战性的问题，引导学生深入思考和分析，从而进一步提高阅读效果。
3.讨论环节。
在这个环节中，教师可以将学生分成小组，让他们自由讨论文章的主题、思想和细节，鼓励学生自主发言和交流。
教师还可以提出一些引导性的问题，帮助学生更加深入地理解文章。
4.展示环节。
在这个环节中，学生可以向全班展示自己的阅读笔记和读后感，让全班同学参与思考和评价。
教师可以根据学生的表现进行点评和改进，帮助学生更好地提高自己的语言表达能力。
5.总结环节。
试探讨初中语文互动教学模式的建立
试探讨初中语文互动教学模式的建立初中语文互动教学模式的建立是指在语文教学过程中采取互动的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和思维能力。
以下将从教学理念、教学环节和教学策略三个方面进行探讨。
一、教学理念1. 学生主体地位：互动教学模式将学生置于学习的主体地位，教师不再是单向传授知识的角色，而是学生学习的引导者和组织者。
2. 激发学生学习兴趣：通过活动设计和教学内容的具体选择，激发学生学习语文的兴趣和热情，使他们主动参与到教学活动中。
3. 强调学生思维能力的培养：语文互动教学模式注重培养学生的思维能力，通过互动的方式，引导学生思考和表达，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
二、教学环节1. 情境交流环节：通过情境交流的方式，激发学生的学习兴趣，例如通过小组讨论、故事演绎等方式，让学生在情景中自由表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 游戏化教学环节：借助游戏化元素，设计语言游戏、语言竞赛等活动，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习效果。
3. 观摩交流环节：定期组织学生进行语文作品展示和互评，促进同学们相互观摩和交流，提高学生的语文修养和写作水平。
4. 创设情境环节：在教学过程中创设各种情境，如模拟法庭、作家座谈会等，让学生在情境中体验语文知识的实际运用，培养语文思维。
三、教学策略1. 分组合作策略：通过小组合作学习，激发学生的积极性和主动性，促进学生之间的合作和交流，提高学生的学习效果。
2. 提问策略：在教学过程中采用问答形式，引导学生思考和答题，培养学生的批判性思维和创新能力，激发学生的学习兴趣。
3. 多媒体辅助策略：利用多媒体教学手段，如幻灯片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 个性化指导策略：根据学生的兴趣和特点，采用个性化的教学策略，在教学过程中照顾学生的差异性，提高学生的主动性和积极性。
初中语文互动教学模式的建立是一个有利于学生全面发展的教学改革探索，它将学生置于学习的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和思维能力。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建随着互联网技术的发展和普及，互动式教学模式越来越受到教师、学生和家长的欢迎。
在我们的教育中，互动式教学可以使学生更加积极主动地参与到课堂中来，增强他们的学习兴趣，并且能够快速地获取有效的学习信息，提高学习效率。
因此，在中文课程的阅读教学中，如何运用互动式教学模式，增强学生的学习乐趣和效果，成为了必须探索和尝试的问题。
一、教学目标阅读是中文课程的重要内容之一，而阅读教学的目标就是通过阅读，增强学生的语言综合能力、提高他们的文化素养。
而互动式教学可以在此基础上，进一步实现以下教学目标：1. 创设良好的学习环境。
通过互动式教学，可以创设一个积极、愉快、轻松和互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们愉悦学习的积极情感。
2. 提高学生的学习效果。
通过互动式教学，可以使学生更加关注自己的学习过程和方法，有针对性地修正和改进自己的学习策略，提高学习的有效性和效率。
3. 培养学生的阅读能力。
通过互动式教学，可以让学生在活跃的交流中，感受到语言的魅力，培养他们的口语表达和听力理解能力，进而提高他们的阅读能力和语文素养。
二、教学策略在中文课程的阅读教学中，我们可以运用以下策略，来构建互动式教学模式：1. 以情景和故事为主题，引发学生的兴趣。
情景和故事是获取学生兴趣的绝佳素材，教师可以根据学生的年龄特点和阅读能力，选择一些别具特色、趣味横生的情景或故事，用生动的语言为学生绘制生动形象的场景，引导他们进入故事情境，激发他们的阅读兴趣。
2. 采用问答、讨论等形式，激活学生思维。
阅读过程中，教师可以给学生提出一定的问题，在经过阅读之后，让学生通过彼此交流，互相讨论，分享对故事的理解和感受，通过思辨和交流，激活学生的思维，提高他们的理解能力和表达能力。
3. 给学生创设多样化的交流场景。
在阅读过程中，教师可以利用现代化的教学设备，如多媒体、网络等，给学生创设多元化、丰富多彩的交流场景，让他们通过网络、邮件等方式进行跨越时空和地域的交流互动。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建1. 引言1.1 背景介绍初中语文教育是培养学生综合素质的重要一环，而语文阅读是初中语文教育的核心内容之一。
传统的语文阅读教学往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动与探究，导致学生学习兴趣不高，阅读能力难以提升。
如何改变这一现状，构建一种更加互动式的教学模式，成为当前语文教育的重要课题。
在现实生活中，学生的阅读兴趣逐渐下降，阅读能力越来越低，这使得初中语文教师们感到困惑与焦虑。
如何调动学生的学习激情，提升他们的阅读能力，已成为亟需解决的问题。
探讨并构建初中语文阅读中的互动式教学模式具有重要的实践意义和现实意义。
通过引入互动式教学模式，可以有效激发学生的学习积极性和主动性，促进教师和学生之间的互动与合作，提升教学的质量和效果。
本文旨在探讨如何构建初中语文阅读中的互动式教学模式，以及这种教学模式对学生阅读能力的提升效果进行深入研究和分析。
1.2 问题提出初中语文阅读是学生学习语言文字的重要阶段，而传统的教学模式往往是以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。
在这样的教学模式下，学生的阅读兴趣和能力难以得到有效提升，甚至造成学生对语文学习的抵触情绪。
在初中语文阅读教学中，如何构建互动式教学模式成为一个急需解决的问题。
该问题涉及到如何激发学生的阅读兴趣，如何培养学生的阅读能力，如何促进学生之间的交流互动，以及如何发挥教师在教学中的引导和辅导作用等方面。
通过构建互动式教学模式，可以有效地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
问题提出的关键在于如何设计出一套针对初中语文阅读特点的互动式教学模式，从而更好地促进学生的全面发展。
1.3 研究意义研究的意义在于探讨如何在初中语文阅读教学中引入互动式教学模式，以促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
当前，随着信息技术的不断发展，学生的学习方式和阅读习惯也在发生改变，传统的教学模式已经不能完全适应学生的需求。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建随着教育技术的不断发展，教学模式也在不断创新和完善。
在初中语文教学中，阅读是非常重要的一部分，而互动式教学模式能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
构建一种初中语文阅读中的互动式教学模式具有积极的意义，本文将探讨初中语文阅读中互动式教学模式的构建。
一、互动式教学的重要性互动式教学是指师生之间、学生之间和学生与教材之间的相互作用与交流。
互动式教学是一种以学生为中心的教学理念，注重学生的参与和体验，通过互动促进学生的思维和学习。
互动式教学是教育教学改革的方向之一，也是现代教学理论的重要组成部分。
在初中语文教学中，尤其是在阅读教学中，互动式教学能够激发学生的学习热情，提高学生的阅读理解能力。
通过和学生的互动交流，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习困难，针对性地进行教学引导。
学生之间的互动交流也能够促进学生的学习，培养学生的合作精神和团队意识。
1. 培养学生的阅读兴趣要构建初中语文阅读中的互动式教学模式，需要从培养学生的阅读兴趣入手。
阅读兴趣是阅读能力的基础，只有激发了学生的阅读兴趣，学生才会愿意主动参与到阅读活动中来。
教师可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣，比如组织阅读交流活动、开展朗读比赛、邀请作家讲座等，让学生感受到阅读的乐趣和意义。
2. 创设互动式教学情境要构建初中语文阅读中的互动式教学模式，需要创设互动式的教学情境。
教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，引导学生主动参与到阅读中来，引发学生的思考和讨论。
教师还可以利用多媒体技术，比如PPT、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过创设互动式的教学情境，能够更好地调动学生的学习积极性，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生进行自主阅读在互动式教学模式下，学生被充分地激发了学习兴趣，也有了主动参与到阅读中来的动力。
教师需要引导学生进行自主阅读，让学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的阅读材料。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建一、互动式教学模式的概念及特点互动式教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行相互交流和互动，学生在主动参与的情况下进行学习，而不是被动地接受知识。
互动式教学模式强调教学过程的灵活性和个性化，充分考虑学生的兴趣、特长和认知水平，使学生在积极参与的状态下进行学习，提高他们的学习动机和学习效果。
互动式教学模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 学生参与性强：学生在课堂上可以根据自己的兴趣和水平进行学习，有机会表达自己的意见和看法，通过互动交流的方式加深对知识的理解和记忆。
2. 教学方法多样化：教师可以根据学生的实际情况选择不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
3. 学习成果可观察性强：互动式教学模式可以让教师更加直观地观察学生的学习状态和学习成果，及时调整教学策略和方法，更好地促进学生的学习和成长。
二、初中语文阅读中互动式教学模式的构建在初中语文阅读教学中，互动式教学模式的构建需要教师和学生共同努力，从以下几个方面入手：1. 设计富有趣味性的教学内容语文阅读教学中，教师首先需要设计富有趣味性的教学内容，引起学生的兴趣。
可以选择一些生动有趣、富含故事性的文学作品，或者是与现实生活中相关的文章来激发学生的阅读兴趣。
也可以通过多媒体技术，向学生展示一些优秀的文学作品改编的动画片或影视剧，让学生在观赏中感受文学的魅力。
2. 引导学生参与课堂讨论在课堂教学过程中，教师要引导学生进行积极的讨论和交流。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生就作品的情节、人物形象、情感表达等方面进行自由讨论，引导学生表达自己的观点和看法。
这样做不仅可以增强学生的主动性，还可以提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 创设角色扮演的情景通过角色扮演的方式，让学生更加深入地了解文学作品中的人物和事件，增强学生对作品的理解和感受。
教师可以为学生分配不同的角色，让他们扮演文学作品中的人物，让他们在模拟情景中感受作品中的情感和思想，从而更好地理解和体验文学作品的魅力。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建【摘要】初中语文阅读中互动式教学模式的构建对于学生的语文阅读能力提高具有重要意义。
通过设置情境化学习任务，引入讨论式教学，利用多媒体技术辅助教学，设计互动式评价方式以及开展小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作意识。
这种教学模式不仅可以帮助学生更好地理解课文，还能激发他们的创造力和想象力。
通过互动式教学，学生可以在轻松的氛围中掌握知识，提高自主学习能力。
推动语文课堂教学的创新，提倡互动式教学模式是非常必要的，可以有效提高学生的语文水平，让他们更好地应对未来的学习挑战。
【关键词】初中语文、阅读、互动式教学、模式构建、情境化学习任务、讨论式教学、多媒体技术、互动式评价方式、小组合作学习、语文阅读能力、教学创新、学生提高。
1. 引言1.1 初中语文阅读中互动式教学模式的构建当今社会，教育教学模式正不断向互动式转变，这种模式能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
在初中语文阅读教学中，互动式教学模式的构建尤为重要。
通过引入各种互动元素，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效果和成绩。
本文将重点探讨在初中语文阅读教学中，如何构建互动式教学模式，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语文水平。
在互动式教学模式的构建中，首先需要设置情境化学习任务，让学生身临其境地感受课文内容，从而增强他们的学习体验。
引入讨论式教学，让学生参与到课堂讨论中，促进思想碰撞与思维输出。
利用多媒体技术辅助教学也是一个重要的环节，通过图片、视频等多媒体形式，使学生更直观、更深入地理解课文内容。
设计互动式评价方式能够及时反馈学生的学习情况，帮助他们更好地掌握知识。
开展小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，共同解决问题，提高学习效果。
通过以上所述方法构建互动式教学模式，不仅可以提高学生的语文阅读能力，还能推动语文课堂教学的创新，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建近年来，随着信息技术的迅速发展，互动式教学逐渐成为一种受欢迎的教学模式。
尤其是在语文阅读教学中，互动式教学模式的应用更是能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将结合初中语文阅读教学的特点，探讨互动式教学模式的构建。
互动式教学模式在初中语文阅读教学中的具体应用。
在传统的教学模式下，教师通常通过讲解、讲授、演示等方式来传授知识。
而在互动式教学模式中，教师更注重学生主体地参与教学过程。
在初中语文阅读教学中，可以通过以下方式体现互动式教学模式的应用：一是利用多媒体技术进行教学。
通过利用多媒体教学软件，教师可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的教材展示给学生，使学生在视觉、听觉等方面都得到了丰富的体验。
教师还可以采用互动式的教学方式，让学生通过点击、拖拽等操作来参与教学，并及时给予反馈，引导学生积极参与学习。
二是开展小组合作学习。
通过将学生分成小组，让他们合作解读文本、分析问题、讨论策略等，激发学生之间的互动和合作，培养学生的团队意识和创新意识。
在这个过程中，教师可以扮演引导者的角色，及时给予指导和反馈，同时鼓励学生独立思考和表达。
三是采用游戏化教学方法。
利用游戏化教学的特点，将语文阅读教学融入到游戏中，让学生在游戏过程中进行文本解读、推理、判断等活动，增加学习的趣味性和吸引力。
教师可以结合游戏设置一些关卡或任务，让学生通过解决问题、合作竞赛等方式来学习，同时教师也可以根据学生的游戏表现来了解他们的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。
互动式教学模式的构建需要注重以下几个方面。
首先是教师的角色转变。
在互动式教学模式中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应扮演引导者的角色，促进学生之间的互动和合作，帮助他们主动参与学习。
教师需要熟练掌握多媒体教学技术，善于设置问题和活动，以激发学生的学习兴趣和动力。
其次是学生的参与程度。
在互动式教学中，学生必须主动参与教学过程，积极思考和表达。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建随着教育教学理念的不断更新和发展，教学模式也在不断地进行变革和创新。
在初中语文阅读教学中，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，亟待构建一种新的教学模式来提高学生的阅读能力和语文素养。
互动式教学模式是一种新的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和思考，提高教学效果。
本文将探讨初中语文阅读中互动式教学模式的构建。
一、互动式教学模式的理论基础互动式教学模式是基于建构主义教育理论的一种教学模式。
建构主义教育理论认为学习是一种个体积极参与的过程，学生通过主动的参与和实践来构建自己的知识体系，教师应该扮演引导者的角色，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。
互动式教学模式强调学生与教师、学生与学生之间的互动与交流，注重学生的主动参与和思考，突破传统的教学模式，提高教学效果。
在初中语文阅读教学中，互动式教学模式的构建，既能够培养学生的阅读能力，又能够提高学生的语文素养。
通过学生与教师、学生与学生之间的互动，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动思考和创新，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生阅读的深度和广度，增强学生的语文表达能力和语言表达能力。
1. 创设情境，激发学生的兴趣在初中语文阅读教学中，教师可以通过创设生动形象的情境，引发学生的兴趣。
在教学中可以结合故事、课文内容等，设计一些生动有趣的情境，让学生置身通过情境中的人物、事件、环境等来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，增加学生对课文内容的理解和记忆。
2. 利用多媒体技术，丰富教学内容在互动式教学模式中，教师可以利用多媒体技术，丰富教学内容，增加学生的视觉和听觉享受。
通过图片、音频、视频等形式，让学生更直观地了解课文内容，激发学生的兴趣，提高课文的吸引力。
教师还可以引导学生利用多媒体技术进行课文内容的创新表达，培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 进行小组合作，促进学生互动4. 进行角色扮演，提高学生的情感投入在初中语文阅读教学中，教师可以通过角色扮演等形式，让学生深入课文内容，提高学生对课文人物的情感投入和理解。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建随着教学技术的发展和教学理念的转变，互动式教学模式在语文阅读教学中得到了广泛的应用和推广。
互动式教学模式强调学生在学习过程中的主体地位，通过学生之间的互动和师生之间的互动，促使学生主动参与学习，增强学生的学习兴趣和学习动力。
下面将从互动式教学模式的理论基础、教学设计和实施策略以及评价反思等方面进行探讨，为初中语文阅读中互动式教学模式的构建提供一些思路和借鉴。
一、互动式教学模式的理论基础1.建构主义学习理论的支持互动式教学模式的构建是基于建构主义学习理论的，建构主义认为学习是一种主动的、建构知识的过程，学习者在接触新知识的时候，将新知识与已有的知识相结合，形成自己的认知结构和知识体系。
在语文阅读教学中，采用互动式教学模式可以促使学生通过讨论、思考、交流等方式，建构语言认知和语文能力，从而达到更好的学习效果。
2.社会文化理论的支持进一步，互动式教学模式的构建也得到了社会文化理论的支持，社会文化理论认为人的发展和学习是在社会和文化环境中进行的，个体的认知和情感是在社会交往中获得的。
互动式教学模式可以促进学生之间的合作学习和交流，使学生在集体中感知和体验语言文化，拓展语言世界，从而提高学生的语文素养和综合能力。
二、互动式教学模式的教学设计和实施策略1. 设计鲜明的情境化阅读任务在语文阅读教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计具体的情境化阅读任务，让学生在阅读中感知语境、建构情境，引发学生情感共鸣，激发学生的兴趣和好奇心。
2.设置多样化的讨论活动在互动式教学模式中，讨论是一个非常重要的环节，教师可以设计各种形式的讨论活动，如小组讨论、角色扮演、对话演练等，让学生在交流中理解故事情节和人物形象，提高语文思维能力和表达能力。
3.引导学生进行自主学习在教学实施过程中，教师应该适时地引导学生进行自主学习，鼓励学生进行个性化学习、合作学习和探究性学习，提高学生的学习主动性和参与度。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建互动式教学是一种基于学生主动参与和互动交流的教学模式，对于提高学生的学习兴趣和主动性起着重要的作用。
在初中语文阅读中，构建互动式教学模式不仅能促进学生的知识积累和能力提升，还能培养学生的阅读习惯和思维能力。
本文将从四个方面讨论如何构建初中语文阅读中的互动式教学模式。
一、创设情境，激发学生兴趣构建互动式教学模式的前提是要创设一个引人入胜的学习情境，激发学生的学习兴趣。
在语文阅读教学中，可以通过选取生动有趣的文本和故事，引发学生的好奇心和想象力。
可以运用多媒体技术，给学生呈现丰富的视听资料，使学生沉浸在一个真实的故事情节中，从而产生强烈的阅读欲望和主动参与的愿望。
教师还可以组织学生进行身临其境的角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物角色，感受故事中的情感冲突和人物变化。
教师可以让学生分组为故事中的主要人物，通过对话和表演来还原故事情节和人物形象，提高学生的阅读理解和表达能力，进一步激发学生对阅读的兴趣。
二、提问引导，培养学生思维能力在互动式教学中，提问是一种重要的教学策略，可以激发学生的思考和创造力，提高学生的思维能力和问题解决能力。
在初中语文阅读中，教师可以采用各种形式的提问，如开放性问题、引导性问题和反思性问题等，引导学生思考文本中的细节、主题、观点和逻辑关系等。
教师还可以引导学生进行小组讨论和合作学习，通过分享观点和互相交流来促进学生的思维碰撞和思维升华。
在阅读一篇文章后，教师可以给学生一些关键问题，要求学生在小组内进行讨论，并给出自己的答案和理由。
学生可以互相交流意见和观点，共同探讨文本中的深层次问题，提高学生的思维能力和批判性思维。
三、实践探究，提升学生能力互动式教学的目的是培养学生的实践探究和自主学习的能力，促进学生在阅读中运用所学知识，发展自己的阅读策略和技巧。
在初中语文阅读中，教师可以设计一些探究性的学习任务，要求学生分析文本结构、理解词语意义、推断人物心理等，提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建一、互动式教学模式的概念互动式教学模式，是指教学活动中教师和学生之间相互作用、相互启发、相互合作的一种教学模式。
在这种教学模式中，教师不再是单一的知识传授者，而是和学生一起构建知识，引导学生主动参与，通过互动、探究和交流来实现知识的习得。
互动式教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，是一种现代教学模式的重要代表。
1.创建良好的课堂氛围在构建互动式教学模式的过程中，首先需要营造一个良好的课堂氛围。
教师可以通过自身的表现和引导学生的参与来打造一个积极、活跃的教学环境。
课堂氛围的好坏直接影响着学生的学习效果，一个轻松、愉快的氛围有利于学生主动参与，提高学生的学习积极性。
2.设置问题导向的阅读任务互动式教学模式强调学生的主动参与和探究，教师可以通过设置问题导向的阅读任务来引导学生参与到阅读活动中。
在教学过程中，教师可以根据课文内容设置一些引导性问题，引发学生的思考，并进行讨论和交流，激发学生的求知欲和学习兴趣。
这样既能够提高学生的阅读理解能力，又能够培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
3.组织合作学习在阅读教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习，使学生之间相互交流、讨论、合作，共同完成阅读任务。
在小组合作学习中，学生可以相互借鉴、相互帮助，共同解决问题，达到共同提高的目的。
这样既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够提高学生的学习效果和阅读能力。
4.巧妙运用多媒体技术在互动式教学模式中，教师可以巧妙运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过图片、音频、视频等多媒体资源的使用，能够使学生对课文内容有更加直观的理解，增强学习效果。
多媒体技术也可以为学生提供更多的学习渠道，可以激发学生的学习欲望，提高学生的学习积极性。
5.开展角色扮演和情景模拟在语文阅读教学中，教师可以通过组织学生进行角色扮演和情景模拟的形式，让学生在感知中体验、在体验中认知、在认知中理解，使课文内容更加深入人心。
初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨
初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨随着教育教学改革的不断深入，互动教学方式逐渐成为语文教学中的一种主流方法。
在初中语文阅读教学中，如何有效地运用互动教学方式，激发学生的学习兴趣，提高阅读能力，成为教师们关注的焦点。
本文将探讨初中语文阅读教学中互动教学方式的运用，并提出相应的建议。
一、互动教学方式的定义互动教学是指教师与学生之间进行思想交流、信息传递和知识探究的过程。
在教学中，学生参与度高，教师和学生之间保持密切的互动关系。
互动教学不仅仅是教师在课堂上讲解知识，更注重学生的参与和反馈，从而提高学生的学习效果。
1. 创设情境，激发学生兴趣在初中语文阅读教学中，教师可以通过讲故事、引言介绍等方式，创设生动、丰富的情境，引起学生的兴趣。
可以通过描述小说中的情节，引发学生对故事情节的期待和好奇心，从而提高学生的阅读积极性。
2. 提问引导，激发学生思考在阅读教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考。
在教学过程中，教师可以提出开放性的问题，引导学生积极参与讨论，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
这样不仅能够让学生在交流中得到思想的碰撞，还可以增强学生对文本的理解和感悟。
3. 分角色阅读，培养学生表达能力互动教学方式还可以采用分角色阅读的形式进行。
教师可以让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式参与到故事情节中，增强学生对文本的情感投入和理解。
这种方式不仅能够增强学生的表达能力，还可以让学生更加深入地理解故事情节，提高阅读的深度。
4. 比较评析，促进学生批判思维在互动教学中，教师可以要求学生比较评析不同版本的故事，从而培养学生的批判思维能力。
通过比较评析，学生能够了解故事的不同版本、不同解读，培养学生的独立思考能力，从而提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
在初中语文阅读教学中，教师应该注重情境创设，通过各种方式激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多媒体、实物展示等方式，让学生在情境中理解和接受知识，从而激发学生对阅读的热情。
浅谈初中语文互动教学的开展方法
浅谈初中语文互动教学的开展方法语文教学是学生学习的重要组成部分，而互动教学是一种有效的教学方式。
互动教学不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还可以提高学生的学习能力和语言表达能力。
初中语文教学的开展方法至关重要，下面将就初中语文互动教学的开展方法进行浅谈。
一、培养学生的主动学习意识在初中阶段，学生的学习能力和学习方法正在逐步形成，因此培养学生的主动学习意识是十分必要的。
教师可以通过课堂上的互动教学来引导学生主动参与讨论、提问和思考，从而激发他们的学习兴趣。
教师在课堂上可以设置问题让学生思考并进行回答，或者让学生们自主选择文章进行朗读和解析，这样可以让学生们在互动中主动参与，从而提高他们的学习积极性和自主学习能力。
二、提供多样化的教学资源互动教学需要丰富的教学资源来支持。
教师可以通过多媒体设备、网络资源、课外读物等方式来提供丰富多样的教学资源，从而激发学生的学习兴趣和开阔视野。
教师可以利用多媒体设备展示与课文内容相关的图片、视频、音频等资源，或者给学生们提供相关的网站链接和课外读物推荐，这样可以帮助学生更加深入地了解课文内容，并且激发他们的学习兴趣。
三、开展多种形式的互动教学活动在日常的语文教学中，教师可以通过多种形式的互动教学活动来提高学生的学习效果。
可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏等形式的互动教学活动，从而让学生们在参与互动中更好地领悟课文的内涵和意义，提高他们的语言表达能力和思维能力。
教师还可以利用课外活动如语文节、朗诵比赛、写作比赛等形式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合素养。
四、积极引导学生参与课外阅读除了课堂教学，课外阅读也是十分重要的。
教师可以积极引导学生进行课外阅读，为他们提供适合的读物，并安排一定的阅读任务。
教师还可以定期组织学生们进行阅读心得交流和分享，从而让学生们在阅读中形成对语文的兴趣和对文学的热爱，提高他们的语文素养和综合素质。
五、鼓励学生进行写作实践写作是语文学习的重要内容，也是学生语文能力的重要表现。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建随着信息技术的迅速发展，教学模式也日新月异，越来越多的教师开始将互动式教学引入到自己的课堂中。
互动式教学是指教师和学生在学习过程中进行互动交流，通过学生之间的讨论、问题解答、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习成绩。
在初中语文阅读教学中，互动式教学模式的构建也尤为重要，因为语文阅读不单纯是简单的文字阅读，更重要的是对文章内容的理解和品味，互动式教学可以更好地激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地理解和吸收阅读内容。
一、互动式教学模式的构建原则1. 激发学生的学习兴趣。
学生对于语文阅读往往持有一定的抵触情绪，因为他们觉得阅读枯燥无味，互动式教学的首要目标就是要激发学生的阅读兴趣。
可以通过精心设计的故事情节、有趣的语文游戏、生动的语文实践活动等方式来吸引学生的注意力，让他们对语文阅读产生浓厚的兴趣。
2. 引导学生的自主思考。
在互动式教学中，教师更多的是充当引导者的角色，引导学生独立、深入地思考问题，而不是简单的灌输知识。
教师可以通过提出问题、给出引导性的提示、让学生展开讨论等方式来引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
3. 注重知识与实践的结合。
语文阅读不仅仅是让学生阅读文字，更重要的是让学生理解并将所阅读的内容运用到实际生活中去。
因此在互动式教学中，注重知识与实践的结合是非常重要的，教师可以通过情境演练、角色扮演、小组讨论等方式让学生将所学的知识应用到实际生活中去，从而提高他们的学习效果。
1. 设计富有情感的故事情节。
在语文阅读教学中，故事情节是非常重要的，它可以牵动学生的情感，激发他们的阅读兴趣。
在教学中教师可以设计一些具有情感渗透的故事情节，让学生在阅读的过程中产生共鸣，进而提高他们对文章内容的理解和品味。
2. 创设语文相关的游戏活动。
游戏活动是孩子们喜闻乐见的，教师可以针对所学的语文内容设计一些有趣的语文游戏活动，比如语文知识问答游戏、语文拼字比赛、语文故事编排比赛等，让学生在游戏中学习，从而提高他们的学习积极性。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建1. 引言1.1 背景介绍初中语文阅读是语文学习的重要环节，对学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力等方面都有着重要的影响。
在传统的语文阅读教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏积极参与和主动思考的机会，导致学习效果不佳。
随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，互动式教学模式逐渐成为教育界的热门话题。
互动式教学模式强调学生与教师之间的互动、学生之间的互动以及学生与学习材料之间的互动，通过多种形式的互动促进学生的积极参与和主动学习，提高学习的效果。
在初中语文阅读中引入互动式教学模式，不仅可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，还可以培养他们的思维能力、创造能力和表达能力，有利于提高学生成绩。
构建初中语文阅读中的互动式教学模式具有重要的意义和价值。
本文将围绕此问题展开深入研究。
1.2 研究意义互动式教学模式的引入可以打破传统的教学模式，让学生在语文阅读中更加主动参与，提高学习的有效性和深度。
互动式教学模式可以促进师生之间的互动与交流，使教学过程更加活跃有趣，增强师生之间的情感联系，提高教学效果。
互动式教学模式可以培养学生的团队合作能力和创造力，激发学生的学习动力，形成良好的学习氛围。
互动式教学模式还可以促进学生的思维发展和语言表达能力，提高他们的综合素质，在语文阅读中实现全面的教育目标。
构建初中语文阅读中的互动式教学模式具有重要意义，将有助于提高学生的学习效果和素质，培养他们综合发展的能力，促进学生在语文阅读中的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是探讨在初中语文阅读教学中如何构建互动式教学模式，以提升学生的阅读能力和情感认知水平。
通过深入研究互动式教学模式的概念及其在语文阅读中的应用，分析构建初中语文阅读中互动式教学模式的方法，并结合具体案例进行分析，旨在为教师提供可操作性强的教学指导和实践参考。
本研究旨在通过研究互动式教学模式对初中语文阅读的促进作用，进一步完善教学实践，促进学生语文素养的全面提升。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建1. 引言1.1 背景介绍初中语文教育是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质的重要环节。
在传统的语文教学中，学生通常是被动接受知识，缺乏足够的参与和互动。
随着信息技术的快速发展和教育理念的更新，互动式教学模式正在逐渐受到重视。
传统的语文教学模式存在着一些问题，比如学生对于语文课程的兴趣不高，记忆传统文学知识的效果不佳，思维能力和创新能力得不到有效培养等。
为了促进学生的主动学习和全面发展，构建互动式教学模式成为当今语文教学改革的重要课题之一。
互动式教学模式通过引入多元化的教学手段和资源，在课堂中创造出更具活力和参与性的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和质量。
互动式教学也能够促进师生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神，提升语文课堂教学的互动性和有效性。
构建初中语文阅读中的互动式教学模式，不仅能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提升语文教学质量，还可以促进学生综合素养的全面发展。
在当前教育改革的背景下，探讨和建构互动式教学模式对于推动语文课程改革和提高教学质量具有重要的现实意义。
1.2 研究意义互动式教学模式可以通过引入多种互动元素，如讨论、问答、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创造力。
通过在实践中不断优化教学方法，可以提高学生的学习效果和教学质量，从而促进学生综合素质的全面发展。
研究互动式教学模式在初中语文阅读中的应用具有重要的理论和实践意义，对于改善教学质量、提高学生学习成绩具有积极的推动作用。
通过深入研究初中语文阅读中互动式教学模式的构建，可以为教育教学改革提供有益的启示和借鉴，推动语文教育的不断发展与进步。
2. 正文2.1 构建互动式教学模式的必要性在进行初中语文阅读教学时，传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识。
这种单向的传统教学模式存在着很多问题：学生缺乏主动性和参与性，难以保持持续的学习兴趣，教学效果难以达到最佳状态。
初中语文阅读中互动式教学模式的构建
初中语文阅读中互动式教学模式的构建初中语文阅读是语文教学的重要内容之一，如何打造一个互动式教学模式，既提高学生的阅读能力，又培养他们的思辨和创新能力，是每位语文教师面临的问题。
下面我将结合语文教学实践和理论，提出初中语文阅读中互动式教学模式的构建。
一、激发学生的阅读兴趣要激发学生的阅读兴趣。
初中语文教学中，学生对文学作品往往充满了好奇和探索欲望，我们可以通过创设情境、提问引导、讲故事等方式，调动学生的阅读积极性。
在教学中可以通过课前观看相关视频、听音乐，或者展示一些与文学作品相关的图片，引发学生的情感共鸣和想象力，激发他们阅读的欲望。
借助互联网资源，丰富阅读内容。
在当前信息技术发展日新月异的时代，我们可以利用互联网资源，为学生提供多样化的阅读材料。
利用学校图书馆或者各大学图书馆的电子资源，引导学生搜索和阅读相关的文学作品、诗歌、散文、报刊杂志等。
这样既可以满足学生的个性化需求，又能够激发他们的阅读兴趣。
二、注重交流与合作互动式教学的核心是学生与学生之间的交流与合作。
在初中语文阅读教学中，我们可以通过小组合作、讨论分享等方式，让学生在交流中相互学习、提高。
在阅读教学中，我们可以组织学生分成小组，对某篇文章进行分析和解读，并开展小组讨论，让学生互相交流各自的观点和感受，从而加深对文学作品的理解和体验。
教师还可以设计小组合作任务，让学生在小组合作中完成任务。
可以让学生分角色朗读文学作品的对话部分，让他们在合作中与角色对话，理解文学作品中人物的性格、情感和行为动机。
这样既能提高学生的朗读技巧，又能够培养他们对文学作品的理解能力和创新思维。
三、提高学生的思辨和创新能力初中语文阅读不仅仅是对文学作品的理解和感受，更重要的是培养学生的思辨和创新能力。
在互动式教学中，我们可以运用一些启发式的教学方法，引导学生自主思考和发散思维。
在教学中可以提出一些具有启发性的问题，引发学生对文学作品的多角度思考和思辨。
可以鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的创新思维。
浅谈初中语文阅读互动式教学策略
浅谈初中语文阅读互动式教学策略摘要：阅读在初中语文的整体教育过程中发挥着重要的作用，也是教师在教育过程中必须关注的一部分，通过阅读教学能帮助学生不断提高自身语文素养。
但是传统教育模式下的初中语文阅读教学整体课程内容较为单调，学生在学习过程中无法感受到参与感，从而导致学生对语文阅读的学习兴趣逐步下降。
因此，在实际的语文阅读教育工作开展中，需要教师强化对互动教学方法的运用，真正推动整体教育模式的创新与提升。
因此，本文针对互动式教育模式运用在初中语文阅读教学过程中存在的问题，并且说明了互动式教学模式在初中语文阅读教学过程中的实际运用方式。
关键词：互动式教学;初中语文;阅读教学;应用研究;一、初中语文阅读教学中存在的问题（一）学生缺乏阅读兴趣，家长对阅读教学重视不足初中阶段的语文阅读教学最为关注的就是学生的兴趣培养，要想让学生对语文阅读产生良好的兴趣，则需要教师与家长的双重引导。
传统教育环境下的教师和学生家长，都更为关注学生的考试成绩，而这种传统的教育模式也使学生的思维受到影响，家长认为阅读本质上只能让学生了解书籍上的部分内容，学习一些文字，使学生理解文字的大概意思，而课堂教学才是最为重要的，只有学好了教材知识才能帮助学生取得良好的成绩。
由于对阅读的认知不到位，导致家长经常认为语文阅读教学是可有可无的，也不会关注对学生阅读能力的培养。
而家长不重视，再加上学生对阅读缺乏兴趣，就会导致整体阅读教学的效率低下。
（二）教师的教育模式较传统，影响了学生阅读能力提升首先是教师的教育思想较为落后，现阶段的初中语文阅读教育仍旧使用传统的教学方法，素质教育以及情境教学和互动式教学模式，在课堂中的运用还没有达到实际需求。
而语文阅读教学的根本目标，也只是为了引导学生了解知识，归纳总结知识，教师忽略了在阅读过程中对学生阅读思维的培养及训练，从而直接影响到学生对阅读知识的学习，更不能提升学生的理解能力。
其次就是教师在教学过程中使用的教学模式过于陈旧，现阶段的初中语文阅读教学中，教师还是会采取传统的教育模式，即教师讲解学生被动接受，忽略了教学过程对中学生的自主能力以及合作能力的培养，导致学生在阅读学习过程中始终无法保持主体位置，因此会觉得在语文阅读教学中缺乏参与感。
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浅谈如何构建初中语文阅读教学的互动模式
发表时间：2017-12-04T14:18:57.657Z 来源：《语言文字学》2017年9月作者：刘洪涛[导读] 新课标重视学习的过程与方法，倡导‘盲主、合作、探究”的学习方式。
江西省赣州市寻乌第二中学 342200
摘要：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在初中语文阅读教学这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
新课标重视学习的过程与方法，倡导‘盲主、合作、探究”的学习方式。
关键词：新课程改革；初中语文；阅读教学；学习方式；
虽然新课程改革正在如火如荼的进行着,然而初中语文教学中面临深化写作教学改革。
许多教师为了提高学习成绩而提高教学效率,在进行教学的过程中侧重语文的工具性,而对语文的趣味性与人文性几乎被忽略掉。
长此以往便导致了写作教学的内容和方法与教学的规律不协调的局面,所进行的写作教学渐渐演变成纯技巧的传授以及"考场作文"的重复练习。
如何在初中语文阅读教学过程中寻求一种既能体现教师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅读教学的互动模式是非常必要的，也是十分科学有效的。
一、课改前语文阅读教学的状况及误区
（1）如何提高语文教学质量，深化语文教学改革，许多教师在课堂教学中进行了各种尝试和探索，尤其对初中学生的阅读训练竭尽心力。
但许多学生平时或走人社会不会读书甚至根本没有养成读书的习惯，这不能不说是我们中学语文课堂教学的又一失败。
究其原因，主要是教师不是引导学生去研究、分析、理解，而是教师把拟定的答案告诉学生，学生没有理解，更没有掌握，不久就‘物归原主”，奉还给老师了。
（2）教学误区，语文是一门工具性基础学科，它包括语言和文章、语言知识和文化知识，是说、写、演、思、读、游等能力的统称，但我们的诸多老师把语文教学变成纯知识型活动，在课堂教学中死守教参、照本宣科。
教参只是配合教材的辅导用书，只是“参考”，不是说所有的内容对你教学都适用，也不是所有的知识适用于每位学生，我们只能利用充其量的参考价值，教学中应立足教材，考虑学情，因地制宜地进行教学活动。
教材是教师与学生双边活动的一个媒体，教学中既要着眼于书中的知识点，又要放眼于知识的运用，就是要把小语文和大语文结合起来，挖掘自己教学的潜力，探求学生学习的能力，进行创新性教学。
在教学中，要用活教材这一“例子”，把语文的知识性与实践性结合起来，使教学走向生活，走向实践，发挥学科优势，体现它的实用价值。
二、新课改中教师应典有的理念
教育应该面向全体学生.“‘一切为了每一个学生的发展’是新课程的最高宗旨和核心理念”。
从心理学的角度看，学生都具有向师性。
即使再差的学生，都渴望得到肯定和认可，渴望感受成功的喜悦。
教师在课堂教学中必须意识到这一点，并且“善于把学生引进一种力所能及的，向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去”。
学生在学习中取得成就，这一点形象地说，乃是点燃儿童心灵中“想成为一个好人”的火花。
教师如能保护这点火花，课堂教学就有可能充满生机。
三、互动方式探究
教学过程是一个系统，它的发展主要依赖于系统内部诸因素相互作用而形成的教授系统与学习系统间的教学信息交换。
教学过程中认识行为主体与客体的
关系，就是信息交换的关系。
在这一过程中，教、学双方既输出、交换、反馈信息，又输人、处理、‘储存信息，形成一个耦合的人一人”信息系统。
语文教师一定要真正把学生作为教学的主体，把学生作为学习的主人，把学生推向语文教学的舞台，从根本上使学生的语文水平得到提高，切实提高学生的语文素质。
文本是作者创造性思维的产物.是作者主体对社会生活客体独特的体验与感受，是作者人生观、世界观、价值观、审美观的特殊观照。
即使对语文知识的演绎也跳出了语言的规则系统而成为富有个性的动态言语行为。
阅读文本所传递的信息是作者的个体信息，对这些信息的解读，就不仅是教师与学生之间的信息.交流，而是教师、学生共同与文本作者之间存在的必”然的信息交流。
阅读教学过程实际上是教师、学生、’作者(文本)三方桐合的信息系统。
因此，与之相应的理想的教学模式必然是教师、学生、作者(文本)的三维互动。
要达到这样的理想效果，可根据不同的教学内容，选取不同的互动方式。
首先，表现在师生的个体互动上。
实践证明，学生的参与面越广，参与兴趣越浓，学生的思维越活跃，就越容易完成教学任务。
更为学生提供了表现自我的机会，培养了学生不断追求新目标，在困难面前百折不挠的精神，使每位学生体会辛勤劳动和不息的创造而获得的那种成功的乐趣与享受。
如果教师一开始给学生讲课文的结构、主题思想、写作特色、语言特点，既突出了教学重点、难点，又使整个课堂结构条理清晰，无可挑剔。
可就算
老师讲得再好，也只是老师自已讲、自己悟、自己陶醉，而不是学生的感悟和理解，教学效果较差。
其次，学生之间的相互交流，也能激励学生进取、探索，这是新课标倡导的‘合作”学习。
‘合作”是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改变传统的师生单向交流的方式，它还体现在学生与学生之间的讨论、辩论上。
语文学习提倡百花齐放，百家争鸣。
注重培养学生的求异思维和发散思维。
学习过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性的过程。
一般来说，阅读的过程主要包含三个层次:感知语言一理解意蕴一体验美感。
充分利用这几个环节，使师生互动起来。
学生的主体性和差异性也必然得到充分的伪续见。
因此，初中语文阅读教学应重视师生的交流，通过不同的互动方式，使教学达到教师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。
参考文献：
1、胡安红;;提高初中语文教学质量的探讨[J];中国校外教育;2010年13期；
2、李亮;;语文教学应以读书为要[J];教育理论与实践;2008年35期；
3、赵庆永;;新课程下的初中语文阅读审美教学探微[J];吉林教育;2010年22；
4、仇定荣;聚焦初中语文探究性阅读[J];中国教育学刊;2005年06期；。