思想政治与法律修养第三章共57页
合集下载
思想道德修养与法律基础课件PPT第三章
100%
积极参与集体活动
学生应积极参与学校的各类集体 活动，培养团队合作精神和集体 荣誉感。
80%
诚实守信
在学习和考试中，学生应保持诚 实守信的态度，不抄袭、不作弊 ，树立正确的学术道德观念。
在家庭中的实践与应用
尊敬长辈
在家庭中，孩子应尊敬父母、 长辈，关心他们的身体健康和 心理需求。
承担家务
孩子应主动承担家务劳动，培 养自理能力和家庭责任感。
思想道德修养与法律基础课件 ppt第三章
目
CONTENCT
录
• 思想道德修养概述 • 思想道德的核心原则 • 思想道德修养的方法与途径 • 思想道德修养的实践与应用 • 思想道德修养的挑战与解决方案
01
思想道德修养概述
思想道德的定义与特点
思想道德的定义
思想道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则 与规范。它通过社会舆论、传统习俗和内心信念来维系，并以善 恶评价的方式调整人与人、人与社会之间的关系。
举例
阅读经典著作、参加培训课程等，既 可以进行自我完善，也可以接受教育 。
总结
自我完善与接受教育相结合的方法有 助于个人更好地提升自身素质和思想 道德水平。
04
思想道德修养的实践与应用
在学校中的实践与应用
80%
遵守校规校纪
学生应严格遵守学校的各项规章 制度，尊重师长，友爱同学，保 持良好的学习和生活秩序。
当代思想道德修养
在当代，思想道德修养更加注重个体性和多元化。人们不仅关注自身的品德修养，还强调 对他人的尊重和社会的责任。同时，随着科技的进步和社会的发展，思想道德修养的内容 和形式也在不断更新和发展。
02
思想道德的核心原则
思想道德修养与法律基础第三章 人生价值PPT课件
社会性是人的本质属性，人的自然属性也深深打 上了社会属性的烙印，它是决定人之所以是“人” 的最根本的东西。
8
（一）、世界观与人生观
1、世界观与人生观 世界观就是人们对生活在其
中的世界以及人与世界的关系的 总体看法和根本观点。
9
人生观是世界观的重要组成部 分，是人们在实践中形成的对于 人生目的和意义的根本看法，它 决定着人们实践活动的目标、人 生道路的方向和对待生活的态度。
45
（2）协调个人与他人的关系
情景教学（任选其一） 敏兹竞争与合作实验； 孟德森竞争与合作实验； 六人踩报纸。
46
①协调个人与他人的关系应坚持的原则
平
诚
宽
互
等
信
容
助
原
原
原
原
则
则
则
则
47
②正确处理好竞争与合作的关系
正确认识竞争 要正确认识合作 正确地处理好竞争与合作的关系
48
（3）协调个人与社会的关系
24
（一） 价值观与人生价值
1、价值观与人生价值
（1）价值 （2）价值观
价值观是人们关于什么是价值、怎样 评判价值、如何创造价值等问题的根本 观点。
25
（3）人生价值及其内容
人生价值是人的生活实践对于社会 和个人所具有的作用和意义
自我价值
社会价值
26
人生的自我价值和社会价值的关系：
人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密 切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统 一体。
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
8
（一）、世界观与人生观
1、世界观与人生观 世界观就是人们对生活在其
中的世界以及人与世界的关系的 总体看法和根本观点。
9
人生观是世界观的重要组成部 分，是人们在实践中形成的对于 人生目的和意义的根本看法，它 决定着人们实践活动的目标、人 生道路的方向和对待生活的态度。
45
（2）协调个人与他人的关系
情景教学（任选其一） 敏兹竞争与合作实验； 孟德森竞争与合作实验； 六人踩报纸。
46
①协调个人与他人的关系应坚持的原则
平
诚
宽
互
等
信
容
助
原
原
原
原
则
则
则
则
47
②正确处理好竞争与合作的关系
正确认识竞争 要正确认识合作 正确地处理好竞争与合作的关系
48
（3）协调个人与社会的关系
24
（一） 价值观与人生价值
1、价值观与人生价值
（1）价值 （2）价值观
价值观是人们关于什么是价值、怎样 评判价值、如何创造价值等问题的根本 观点。
25
（3）人生价值及其内容
人生价值是人的生活实践对于社会 和个人所具有的作用和意义
自我价值
社会价值
26
人生的自我价值和社会价值的关系：
人生的自我价值和社会价值，既相互区别，又密 切联系、相互依存，共同构成人生价值的矛盾统 一体。
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
0思想道德修养与法律基础 第三章
1、人生目的决定走什么样的人生道路
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动 的职业，那么，重担就不能把我们压 倒，……我们的幸福将属于千百万人， 我们的事业将默默地、但是永远发挥作 用地存在下去，而面对我们的骨灰，高 尚的人们将洒下热泪。”
—17岁的马克思
2、人生目的决定持什么样的人生态度
“在成百上千种情形下，纯个人的希望的破灭将是无法避免 的，然而如果个人的目标只是人类的伟大希望的一部分时， 那么个人希望的破灭就不会是彻底的失败。”
“人的本质是什么”有一个科学的认识。
人是什么？
司芬克斯之谜——是什么在早晨用四只 脚走路，中午用两只脚走路，晚间用三 只脚走路？
从自然的意义上认识人：从自然人的角度来认识， 即人的生物学生命或生物的人，是指属于生 物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人 科、人属的有机体。
从哲学的意义上认识人：就是一种将有机生命和自 我意识、主体和客体辩证统一在一起的高度社会化 的动物。任何人都是处在一定的社会关系中从事社 会活动的人。
——罗素 正确的人生目的可以使人无所畏惧、顽强不屈、积极进取、 乐观向上；错误的人生目的则会使人或是投机钻营、铤而走 险、违法犯罪，或是虚度人生、游戏人生、放纵人生，或是 悲观消沉、看破红尘、厌世轻生。
3、人生目的决定人生价值标准的选择
在朝着正确的人生目标前进的过程中， 人生的价值也得以实现。目标越高远， 人的潜能越能充分地发挥，对社会的贡 献也就越大。
人生目的在人生实践中具有重要的作用。
（二）人生目的作用
1、人生目的决定走什么样的人生道路：人生目的 规定了人生活动的大方向；人生目的又是人生行 为的动力源泉。
2、人生目的决定持什么样的人生态度：在正确的 人生目的支配下，以昂扬乐观的人生态度正确对 待人生的坎坷。
思想道德修养与法律基础第3章.ppt
自强 是自尊、自爱、自律的升华。它 既是人对自己能力和行为所产生的信 任和感情，也蕴涵着一种不满足现状、 不断向上的奋进精神，是行为者对自 己提出的内在要求。
24
苏霍姆林斯基曾指出：“为了成为一个 真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这 种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明 就不可思议，与一切损伤人的自尊心的东西 绝不相容就难以想象。是的，不应当害怕 ‘对自身的爱’，这几个字——它们不是孤 芳自赏，而是自豪感，是对于自身纯洁信念 的良好开端。”
2）人生观是对于人生意义、价值、目
的、理想、信念、追求等问题的根本看
法。
5
2、世界观与人生观的联系
一方面
另一方面
6
人生观要回答人生不同层次的问题 人生目的 人生态度 人生价值
三个主要方面构成的思想体系
7
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的概述 2、追求高尚人生目的
8
Байду номын сангаас
一、人生目的概述 1.人生目的的内涵
14
一位心理学家在研究过程中，他来到一 所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工 人进行访问。
心理学家问他遇到的第一位工人：“请问 你在做什么？”
工人没好气地回答：“在做什么？你没 看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来 敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别的 硬，害得我的手酸麻不已，这真不是人干的 工作。”
21
第一个维度：对自我负责（对自己 人生历程负责；追求有价值的生命）
我们要为塑造自我而负责
亚里士多德特别强调，我们 怎样定义自己，我们就成为 怎样的人。
22
自爱 爱惜自己身体、人格和名誉—— 人生自我负责的基础。
自尊 与自爱紧密联系在一起的一种自 我肯定的态度——奠定基础。
24
苏霍姆林斯基曾指出：“为了成为一个 真正的人，学生应该首先尊重自身，没有这 种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明 就不可思议，与一切损伤人的自尊心的东西 绝不相容就难以想象。是的，不应当害怕 ‘对自身的爱’，这几个字——它们不是孤 芳自赏，而是自豪感，是对于自身纯洁信念 的良好开端。”
2）人生观是对于人生意义、价值、目
的、理想、信念、追求等问题的根本看
法。
5
2、世界观与人生观的联系
一方面
另一方面
6
人生观要回答人生不同层次的问题 人生目的 人生态度 人生价值
三个主要方面构成的思想体系
7
二、追求高尚的人生目的
1、人生目的概述 2、追求高尚人生目的
8
Байду номын сангаас
一、人生目的概述 1.人生目的的内涵
14
一位心理学家在研究过程中，他来到一 所正在建筑中的大教堂，对现场忙碌的敲石工 人进行访问。
心理学家问他遇到的第一位工人：“请问 你在做什么？”
工人没好气地回答：“在做什么？你没 看到吗？我正在用这个重得要命的铁锤，来 敲碎这些该死的石头。而这些石头又特别的 硬，害得我的手酸麻不已，这真不是人干的 工作。”
21
第一个维度：对自我负责（对自己 人生历程负责；追求有价值的生命）
我们要为塑造自我而负责
亚里士多德特别强调，我们 怎样定义自己，我们就成为 怎样的人。
22
自爱 爱惜自己身体、人格和名誉—— 人生自我负责的基础。
自尊 与自爱紧密联系在一起的一种自 我肯定的态度——奠定基础。
思想道德素质与法律修养第三章2015
（三）人生观与世界观的关系
人生观是世界观在对待人生问题上的具体体
现，是世界观的重要组成部分。
1、世界观决定人生观，有什么样的世界观，就 有什么样的人生观。正确的世界观是正确的人生 观的基础。
2、人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重 要的作用。如果一个人的人生观发生变化，往往 会导致世界观发生变化。
（三）人生价值的评价
方法：
（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一
（3）坚持完善自身与贡献社会相统一
（一）从社会客观条件出发 珍惜历史机遇，把人生价值目标建立在正确把握当今中 国社会发展所提供的条件的基础上，建立在与社会主义核心 价值观相一致的基础上。 （二）从个体自身条件出发 实事求是地根据自身思想道德素质、科学文化素质、生 理心理素质等条件来确定自己的人生价值目标。
2、人生目的作为人生观核心在人生实践中的作用
1、人生目的决定人生道路
（1）人生目的规定了人生活动的大方向 （2）人生目的是人生行为的动力源泉 2、人生目的决定人生态度 不同的人生目的会使人采取不同的人生态度 3、人生目的决定人生价值标准 正确的人生目的会使人懂得人生的价值首先在于 奉献
1、人生态度的含义
1、正确认识竞争 （1）有多种表现形式：比赛、考试、评优等 （2）有积极意义：激发进取心、客观评价自我、 扬长避短、不断提高，推动社会发展 （3）可能产生消极影响：失败可能产生自卑感， 获胜易滋长骄傲情绪
（4）正确的竞争：有规则意识，守德守法，讲风 格、讲合作，忌恶性竞争
2、正确认识合作 （1）合作有多种形式 （2）合作的原因：团结有力量，团结能制胜 （3）如何合作：重视合作精神的自觉养成，在学习、 生活、工作中讲究合作。 3、正确处理竞争与合作的关系 （1）二者既对立又统一 （2）竞争离不开合作：合作增强竞争的实力 （3）合作离不开竞争：竞争促进合作的广度和深度 （4）正确的做法：要鼓励竞争、提倡竞争、保护竞 争，同时又要提倡合作，提倡互相关心、互相爱护、 互相帮助。
思想道德修养与法律基础第三章
〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值
思想道德修养与法律基础-第三章ppt课件
认知是人从环境中获取知识和应用知识的活动 情感指人在认识客观事物时所产生的内心体验
意志指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并 按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程
人生态度的类型
在历史上，我国的人生态度表现为
入世 出世 避世
在当今，人生态度可分为
积极进取的人生态度 自我中心的人生态度 知足常乐的人生态度 虚无主义的人生态度
1986年南京某大学的热能博士（这一届招两人），曾 作为主要技术骨干参与国家863计划项目研究。 1990年拿到博士学位。 留校工作—1994年辞职去澳未成—公司没落—四处 找工作，嫌待遇低而离开—过“简单的生活”:呆在 家里—看透红尘，周末乞讨。 他心灰意冷，看似与世无争，实则消极颓废，以封闭 自我、逃避现实和退出社会的态度应付生活。
何国英——
一个女硕士的生命绝唱
2005年6月10日，一场特殊 的硕士论文答辩会在广西大 学进行 2005年7月14日去世 她如同风中的小草，书写了 属于生命的亮丽颜色，尽管 柔弱，却无比坚韧。 她的故事告诉我们：珍惜生 命!用自己有限的生命划出和 她一样美丽永恒的轨迹。
陈某——
博士周末南京 街头行乞
一、世界观与人生观
人生观
人生的阶段性
◆孔子：
“吾十有五而志于学，三十而立，
四十而不惑，五十而知天命，六十而 耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ——《论语•为政》
一、世界观与人生观
（三）世界观和人生观的关系 世界观和人生观是紧密联系在 一起的
一方面，世界观决定人生观 另一方面，人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要的作用。
人生观思考：
人是什么 人生为了什么 怎样的人生才更有意义
意志指人自觉确定目的，有意识地组织、调节行为，并 按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程
人生态度的类型
在历史上，我国的人生态度表现为
入世 出世 避世
在当今，人生态度可分为
积极进取的人生态度 自我中心的人生态度 知足常乐的人生态度 虚无主义的人生态度
1986年南京某大学的热能博士（这一届招两人），曾 作为主要技术骨干参与国家863计划项目研究。 1990年拿到博士学位。 留校工作—1994年辞职去澳未成—公司没落—四处 找工作，嫌待遇低而离开—过“简单的生活”:呆在 家里—看透红尘，周末乞讨。 他心灰意冷，看似与世无争，实则消极颓废，以封闭 自我、逃避现实和退出社会的态度应付生活。
何国英——
一个女硕士的生命绝唱
2005年6月10日，一场特殊 的硕士论文答辩会在广西大 学进行 2005年7月14日去世 她如同风中的小草，书写了 属于生命的亮丽颜色，尽管 柔弱，却无比坚韧。 她的故事告诉我们：珍惜生 命!用自己有限的生命划出和 她一样美丽永恒的轨迹。
陈某——
博士周末南京 街头行乞
一、世界观与人生观
人生观
人生的阶段性
◆孔子：
“吾十有五而志于学，三十而立，
四十而不惑，五十而知天命，六十而 耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ——《论语•为政》
一、世界观与人生观
（三）世界观和人生观的关系 世界观和人生观是紧密联系在 一起的
一方面，世界观决定人生观 另一方面，人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要的作用。
人生观思考：
人是什么 人生为了什么 怎样的人生才更有意义
思想道德修养与法律基础第三章
3
自亚里士多德以来，绝大多数西方哲人都是这样来论
证人生的目的：人生的价值在于做一个人或人的本质的
实现，因此人生的目的应当是人的本质的实现。 西哲论人生的目的或价值 亚里士多德（实现自己的目的或功能） 穆勒（幸福或快乐），因为人的本质是趋 乐避苦 康德（听从理性的命令），因为人的本质 是理性 罗素（追求知识，追求爱情，追求社会公 平） 维特根斯坦（活得像一个人）
大学毕业后，冯艾荣获上海市优秀毕业 生、优秀学生干部等光荣称号。今后的路该 怎么走？一系列让人羡慕的抉择同时呈现在 冯艾面前：爸爸妈妈希望她能回北京已经联 系好的单位工作；南方数家她实习过的大公 司都向她发出了邀请，复旦大学保送她读本 校研究生。 冯艾的选择却出乎许多人意料。她毅然 报名参加了中国青年志愿者扶贫接力计划复 旦大学支教团，到宁夏回族自治区西吉县教 书。报名前，一位好朋友劝了她整整一夜： “到宁夏要耽误一年时间，西吉又缺水，太 苦了，你会受不了的。”朋友的“游说”最 终以失败告终。冯艾说：“国家培养我那么
29
3-1 协调自我身心关系
一个健康的人，不仅要有健康的生理，还要
有良好的心理。 协调身心关系以及身心与外部环境的关系以 保证人自身系统的健康和活力，是保持身心 健康的关键环节。自觉地调适心理，保持心 理健康，能够为人生价值的实现创造良好的 自我环境。 大学生心理问题的内因是大学生处于特定的 心理时期，外因是社会环境的影响。
20
2-1 价值观与人生价值 价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的 语境中具有不同的含义。价值的一般本质在 于，它是现实的人的需要与事物属性之间的 一种关系。
价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价
值、如何创造价值等问题的根本观点。
人生价值，是人的生活事件对于社会和个人
自亚里士多德以来，绝大多数西方哲人都是这样来论
证人生的目的：人生的价值在于做一个人或人的本质的
实现，因此人生的目的应当是人的本质的实现。 西哲论人生的目的或价值 亚里士多德（实现自己的目的或功能） 穆勒（幸福或快乐），因为人的本质是趋 乐避苦 康德（听从理性的命令），因为人的本质 是理性 罗素（追求知识，追求爱情，追求社会公 平） 维特根斯坦（活得像一个人）
大学毕业后，冯艾荣获上海市优秀毕业 生、优秀学生干部等光荣称号。今后的路该 怎么走？一系列让人羡慕的抉择同时呈现在 冯艾面前：爸爸妈妈希望她能回北京已经联 系好的单位工作；南方数家她实习过的大公 司都向她发出了邀请，复旦大学保送她读本 校研究生。 冯艾的选择却出乎许多人意料。她毅然 报名参加了中国青年志愿者扶贫接力计划复 旦大学支教团，到宁夏回族自治区西吉县教 书。报名前，一位好朋友劝了她整整一夜： “到宁夏要耽误一年时间，西吉又缺水，太 苦了，你会受不了的。”朋友的“游说”最 终以失败告终。冯艾说：“国家培养我那么
29
3-1 协调自我身心关系
一个健康的人，不仅要有健康的生理，还要
有良好的心理。 协调身心关系以及身心与外部环境的关系以 保证人自身系统的健康和活力，是保持身心 健康的关键环节。自觉地调适心理，保持心 理健康，能够为人生价值的实现创造良好的 自我环境。 大学生心理问题的内因是大学生处于特定的 心理时期，外因是社会环境的影响。
20
2-1 价值观与人生价值 价值是一个含义十分复杂的范畴，在不同的 语境中具有不同的含义。价值的一般本质在 于，它是现实的人的需要与事物属性之间的 一种关系。
价值观是人们关于什么是价值、怎样评判价
值、如何创造价值等问题的根本观点。
人生价值，是人的生活事件对于社会和个人
修订版思想道德修养与法律基础第三章PPT课件
思想道德修养与法律基础
这就好比人的一生，二十岁之前时，意气风发的面对人 生，当他们面对学习的压力和家人们的期望，他却选择把 这份沉重的包袱留在了二十岁；转眼间，他们到了不惑之 年，没有成功的事业，没有汽车，没有房子，开始抱怨这 一切，但有什么用呢？无奈之下，只好继续人生。岁月不 饶人，年近花甲的时候更是无心再去抱怨什么，只能享受 最后生活；当他们生命走向尽头时，才发现原来自己的一 生碌碌无为，原来，我们所有的梦想都留在20岁的青春岁 月里，还没来得及完成。
（2）人生态度的形成 人生态度的形成，既是一定社会环境 影响的结果，又是一个认知、情感、意志
如何理解马克思关于人的本质的论述？
第一、人有自然属性和社会属性。 第二、人的本质属性在于社会属性。 第三、人的本质是一切社会关系的总和。 第四、人的本质是随着历史的发展而发展，不是一成不变 的。
人有两种属性
自然属性
(人化了的自然属性)
本能
社会属性
(劳动创造了人本身)
本质
自然属性是人的本能，是人类生存和延续的前提条件， 是社会属性的物质承担者。劳动赋予并不断丰富了人的社会 属性,使人的自然属性深深打上了社会属性的烙印,使社会属性 成为人的本质属性。
每个人都是有目的的生活着，无论其层次的高低。
思想道德修养与法律基础
1、人生目的是人生观的核心
人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什 么样的人生态度、就会追求什么样的人生价值。
2、人生目的的决定作用
※人生目的决定人生道路 ※人生目的决定人生态度 ※人生目的决定人生价值标准
思想道德修养与法律基础
思想道德修养与法律基础
一方面，世界观决定人生观，有什么样的世 界观，就有什么样的人生观。
思想道德修养与法律基础课件PPT第三章
第三章
第二节
创造有价值的人生 人生价值
社会价值
自我价值 社 会 对 个 人
个 （尊重和满足） （责任和贡献） 人 对 基础 源泉 社 贡 献 索 取 会
前提 条件
相互联系密不可分
第三章
二、人生价值的标准与评价
评价标准
评价方法
第三章
第二节
创造有价值的人生
人生价值的标准与评价
人的 本质 在于 其社 会属 性 人生 价值 根本 上是 由社 会决 定的 人生 的社 会价 值是 人生 价值 的根 本内 容
第三章 洪战辉：当苦难成为人生的必修课
苦难不是博得大家同情的资本，奋斗才是最重 要的。----洪战辉 洪战辉的经历让我们一些人感到汗颜：是我们 生来就缺少他的这种素质，还是因为安逸的环境和 条件使这种素质逐渐退化？在我们的学习、工作、 生活中，出现了一点点的困难，一点点的挫折，许 多人就会埋怨，就会叫嚷，很少想到要去勇敢面对 并战胜它。----媒体评论 从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责 任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”，这里面 哪一种精神是新的，哪一种道德是超越性的，又有 哪一个不泛滥于这个时代的励志书中？毫无“新” 意的平凡品质之所以让人们如此感动，在于其脱离 标语化、贯穿于实践中的行动力量！----媒体评论
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
树立正确的人生观 创造有价值的人生 科学对待人生环境
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
人是什么？ 人为什么活着？ 人应该如何活着？
第三章
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观
世界观就 是人们对生活 在其中的世界 以及人与世界 的关系的总体 看法和根本观 点。 人生观是人们在 实践中形成的对人生 目的和意义的根本看 法,它主要是通过人 生目的、人生态度和 人生价值三个方面体 现出来的。
思想道德修养与法律基础 2013版 第3章
第二节
创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
1、有关概念： 价值
是一个涵义广泛的范畴，一 般来说，主要指客体满足主 体需要的关系。有划分为物 质价值、精神价值和人生价 值三大价值之说。
需从三个方面准确理解“价值”的含义：
第一、它是一个关系范畴，反映了客体属性 和主体需要之间的关系，而不是客体本身； 第二、价值客体是指除主体的人之 外的其他事物（自然界、社会、作 为客体的人）； 第三、主体需要是指人的需要， 包括人的自然需要和社会需要。
3、人的本质
斯芬克司之谜底
斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上， 向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。一天，俄狄 浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上 有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路， 这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“你说的这种动 物是人。人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所 以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿 就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着 缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。”狡猾残暴的斯芬克司原以 为没有人能够猜出她的谜底，但是没想到被俄狄浦斯王一语道破。斯芬克司 又羞又怒，一气之下，栽到身后的万丈悬崖下，摔死了。
2、端正人生态度
人生须认真
人生当务实 人生应乐观 人生要进取
3、几种典型的错误人生态度
第一、与世无争型。其原因主要是自身性格方面淡漠 、自卑、过于自傲等；遭受过多挫折。 第二、追求享乐型。其原因主要是外在的优越物质条 件、不良社会思潮影响等。 第三、狂妄自大型。其主要原因主要是受西方思潮影 响或自身不善于与人合作等。
《思想道德修养与法律基础》第三章ppt
《思想道德修养与法律基础》
p 17
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4. 如何端正人生态度
“八字决”：
认真
务实 进取
p 18
乐观
《思想道德修养与法律基础》
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
（1）认真的要求：
严肃思考人生意义，明确生活目 标和肩负责任。做到对自己负责， 对家庭负责，对国家负责，满腔热 情投身生活、学习和工作中，努力 实现自己的人生价值。
人生观的内容
（1）人生目的
（2）人生态度 （3）人生价值标准
《思想道德修养与法律基础》
p6
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
3.世界观与人生观的关系
决定关系：世界观决定人生观
从属关系：人生观从属于世界观
反作用关系：人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要作用
《思想道德修养与法律基础》
p7
胡总书记亲临灾区慰问
《思想道德修养与法律基础》
p 29
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
《新中国第一反贪大案》 原天津市委书记刘青山 原天津行署专员张子善
伏法
《思想道德修养与法律基础》
p 30
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
1.拜金主义人生观
•视金钱为万能 •以追逐和获取金钱作为人生目的和生
活的全部意义
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4.世界观与人生观关系的 比 喻
人们
世界观
顺职院 世界 今天：自豪
人生观
顺职生
明天：骄傲
《思想道德修养与法律基础》
人生
p8
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
p 17
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4. 如何端正人生态度
“八字决”：
认真
务实 进取
p 18
乐观
《思想道德修养与法律基础》
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
（1）认真的要求：
严肃思考人生意义，明确生活目 标和肩负责任。做到对自己负责， 对家庭负责，对国家负责，满腔热 情投身生活、学习和工作中，努力 实现自己的人生价值。
人生观的内容
（1）人生目的
（2）人生态度 （3）人生价值标准
《思想道德修养与法律基础》
p6
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
3.世界观与人生观的关系
决定关系：世界观决定人生观
从属关系：人生观从属于世界观
反作用关系：人生观又对世界观的巩 固、发展和变化起着重要作用
《思想道德修养与法律基础》
p7
胡总书记亲临灾区慰问
《思想道德修养与法律基础》
p 29
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
《新中国第一反贪大案》 原天津市委书记刘青山 原天津行署专员张子善
伏法
《思想道德修养与法律基础》
p 30
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
1.拜金主义人生观
•视金钱为万能 •以追逐和获取金钱作为人生目的和生
活的全部意义
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
4.世界观与人生观关系的 比 喻
人们
世界观
顺职院 世界 今天：自豪
人生观
顺职生
明天：骄傲
《思想道德修养与法律基础》
人生
p8
第三章 领悟人生真谛
创造人生价值
思想道德法律与修养 第三章
案例精选——研究生背不 动“小偷”的包袱
在一桩蹊跷的盗窃案中，一位品学兼优的研究生平白 无故地成了此案的重要嫌疑人。在众人怀疑的目光中，研 究生因不堪精神重负心理崩溃而自缢。事隔两年，当真正 的梁上君子落网后，此案才得以真相大白。 本文出自2006年5月《大学生· 中国校园》
不难看出，他是一个非常自爱但心理却十分脆弱的人。他把人格和自尊看得比生 命还贵重。正因为如此，当他的名誉受到伤害时，他的精神很快就崩溃了。 赵传斌的死，留给人们太多的惋惜和遗憾。
第三节 科学对待人生环境
一、协调自我身心关系
1、正确认识大学生中产生心理问题的原因 第一、内因即大学生处于特定的心理期； 第二、外因即社会环境的影响。 2、保持心理健康的主要途径和方法 树立正确的世界观、人生观、价值观 ；掌握应对心理 问题的科学方法 ；合理地调控情绪 ；积极参加集体活动， 增进人际交往 。
二、协调个人与他人的关系
1、协调好个人与他人关系应遵循的基本原则
（1）真诚守信 （2）尊重平等 （3）宽容互助 2、正确认识和处理竞争与合作的关系
（1）正确认识竞争
（2）正确认识合作 （3）正确处理竞争与合作的关系
案例精选——无人看管菜 摊考察诚信试卷
在广西南宁大学东路89号大院有一个特殊的菜市场， 顾客来这个小菜市买菜，却看不到一个看摊的摊主。这个 繁华都市里的无人看管小菜市平静地经营了13年，维持 它运转的是两个字——“诚信”。
无人看管的菜摊就是考察诚信的试卷， 居民们的答案告诉我们的是“人无信不立，业无信难兴”的道理。
三、协调个人和社会的关系
1、正确认识个体性与社会性的统一关系 协调好个人与社会的关系，才能为每个个人人生价值 的实现创造良好的社会环境。 2、正确认识个人需要与社会需要的统一关系
2013年修订版思想道德修养与法律基础第三章课件
----- 马克思
2、人生目的决定人生态度
爱因斯坦
“人只有献身于社会， 才能找出那短暂而有 价值的生命的意义。”
“对于我来说，生命 的意义在于设身处地 替人着想，忧他人之 忧，乐他人之乐。”
3、人生目的决定人生价值标准
三、确立积极进取的人生态度
正确高尚的人生目的决定积极的 人生态度
错误低贱的人生目的决定消极的 人生态度
讨论：
在当今社会生活条件下，许 多人都十分讲求“实际”， 思考人生目的这样的问题有 意义吗？为什么？
案例思考
大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行 车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里， 他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用 生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门 打开，让乘客安全地下车；将发动机熄火， 确保了车和乘客的安全。之后，他趴在方向 盘上停止了呼吸。
人生须认真
要严肃地思考生命的应 有之义，既要清醒地 看待生活，又要积极 认真地面对生活。既 要对自己负责任，又 要对社会负责任。
这是一个真实的故事：有一个人盗、抢、诈骗，恶 贯满盈被判终身监禁，入狱时一对双胞胎的儿子 才刚刚三岁。三十年后他的大儿子一样作恶多端 被判极刑，小儿子却凭着不懈的努力成了远近闻 名的地产大王。记者闻讯分别采访了两个儿子为 什么有了不同的人生，没想到两个人的答案竟然 不谋而合：“有这样一个父亲，我又能怎么样
本章的重点和难点 重点：
树立正确的人生观 创造有价值的人生 促进个人与他人的和谐
难点：
人的本质 人生价值的标准与评价
第一节 树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值 五、用科学高尚的人生观指引人生
斯芬克斯之谜
2、人生目的决定人生态度
爱因斯坦
“人只有献身于社会， 才能找出那短暂而有 价值的生命的意义。”
“对于我来说，生命 的意义在于设身处地 替人着想，忧他人之 忧，乐他人之乐。”
3、人生目的决定人生价值标准
三、确立积极进取的人生态度
正确高尚的人生目的决定积极的 人生态度
错误低贱的人生目的决定消极的 人生态度
讨论：
在当今社会生活条件下，许 多人都十分讲求“实际”， 思考人生目的这样的问题有 意义吗？为什么？
案例思考
大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行 车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里， 他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用 生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门 打开，让乘客安全地下车；将发动机熄火， 确保了车和乘客的安全。之后，他趴在方向 盘上停止了呼吸。
人生须认真
要严肃地思考生命的应 有之义，既要清醒地 看待生活，又要积极 认真地面对生活。既 要对自己负责任，又 要对社会负责任。
这是一个真实的故事：有一个人盗、抢、诈骗，恶 贯满盈被判终身监禁，入狱时一对双胞胎的儿子 才刚刚三岁。三十年后他的大儿子一样作恶多端 被判极刑，小儿子却凭着不懈的努力成了远近闻 名的地产大王。记者闻讯分别采访了两个儿子为 什么有了不同的人生，没想到两个人的答案竟然 不谋而合：“有这样一个父亲，我又能怎么样
本章的重点和难点 重点：
树立正确的人生观 创造有价值的人生 促进个人与他人的和谐
难点：
人的本质 人生价值的标准与评价
第一节 树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值 五、用科学高尚的人生观指引人生
斯芬克斯之谜
思想道德修养与法律基础 第三章资料
(2)十六、十七世纪之交，英国哲 学家培根提出：人是自然的仆役 和翻译员。 (3)十八世纪的法国哲学家拉美特利 则说： 人是一架复杂的机器。
（一）西方思想家对人的本质的述说
（4）美国科学家富兰克林： 人是唯一用被睡觉的动物。 （5）卡西儿:人是能利用 符号去创造文化的动物。
（6）苏格拉底：人是一个对 理性问题能给予理性回答的 存在物 。
3、世界观与人生观的关系 世界观决定人生观，正确世界观是正确 人生观的基础； 人生观从属于世界观，是世界观的重要 组成部分； 人生观对世界观的巩固、变化和发展起 着重要作用。
4、人生观的主要内容 人生观是通过人生目的、人生态度和人 生价值三方面体现出来。
人生目的回答“人为什么活着”。 人生态度回答“人应当怎样对待生活”。 人生价值判断“什么样的人生才有意义”。
（二）东方思想家对人本质的述说
性善论——孔孟为代表 “人之初，性本善。” 性恶论——荀子为代表 “人之性恶，其善也 伪。” 性善恶混论——西汉董仲舒为代表 “圣人之性为善， 中民之性为可恶 可善， 斗筲之性为恶。” 可塑论——以告子为代表 “性无善无不善也。”
思考：
如何评价这 些思想家关 于人的本质 的描述？
1845-1846 马克思恩格斯 在《德意志意识形态》再次 强调： “我们的出发点是从事实际 活动的人……但不是处在某 种虚幻的离群索居和固定不 变状态中的人，而是处在现 实的、可以通过经验观察到 的、在一定条件下进行的发 展过程中的人。”
(《马克思恩格斯选集》第 1 卷，人民出 版社，1995 年，第 73 页)
故事二：鲁滨逊与星期五
英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流 记》讲述了一位海难的幸存者鲁 滨逊在一个偏僻荒凉的热带小岛 上度过28年的故事，而其伙伴是 主人公从食人族手中救下的一个 被俘虏的土著人。 由于当天是星 期五，因而给该土著人命名为 “星期五”。他教星期五学习英 文，使用盘子和刀叉，修建住所， 制造工具，种植谷类，驯养山羊， 学习各种礼仪。最终鲁滨逊回到 家乡。小说最精彩的就是鲁滨逊 和星期五挑战自然的过程。