视觉传达设计专业自评报告正文

视觉传达设计专业自评报告正文

视觉传达设计专业自评报告

一、专业定位与培养目标

1、专业定位

以行业需求为导向，培养和塑造人才。坚持厚基础、宽口径、重实践；坚持课堂教学与社会经济建设中的实际课题相结合，使学生在掌握本专业知识的同时，能有机地将自己所学和市场结合起来。

2、培养目标和要求

（1）培养目标

贯彻党的教育方针，培养适应中国社会主义现代化建设实际需要的德、智、体全面发展的,有理想、有道德、有文化、有纪律的，能主动适应社会、经济、教育发展需要的，具备设计与创意，素养全面、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力，具备教学和研究等方面的知识和能力，毕业后能在视觉传达设计教育、研究、设计、生产和管理单位从事视觉传达设计、研究、教学和管理等方面的应用型人才。

（2）基本培养要求

热爱祖国、拥护中国共产党的领导，走社会主义道路，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵纪守法，勤奋学习，树立为社会主义教育事业无私奉献的思想，具备良好的思想道德品质和与时俱进的创新精神。

视觉传达设计专业注重宽广而扎实的基础知识，能够掌握视觉传达

设计方面的基本理论和基本知识，学习期间学生将经过设计思维能力的培养设计方法和设计技能的基本训练，具备专业创新设计的基本素质，能够掌握视觉传达设计的基本理论、基本知识和视觉传达设计创作的专业技能和方法，具有独立进行设计实践的能力，做到四个原则，即专业基础和灵活创新统一的原则；统一要求标准和个性发展结合的原则；专业技能与综合素质融合的原则；理论与实践并重的原则。

掌握一定的体育基础知识和军事常识，形成良好体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。能够尝试了解有关经济、文化、艺术事业的方针政策和法规及国内外视觉传达设计的发展动态，掌握文献检索，资料查询的基本方法，做到自主求学，终身学习，独立思考，加强与其它专业的理论联系，文理交叉，理工渗透，不断拓宽知识领域。

二、师资队伍

1、师资结构

本专业拥有一支教学经验丰富、整体结构合格并具有较高综合素质的师资团队，能满足专业教学和科研需要，有利于本专业的持续发展。

（1）职称结构

当前，本专业拥有专任教师24人，其中教授4人、副教授6人、讲师13人，助教1人，高级职称教师占专任教师总数的42%。（见附件1）

（2）学历结构

本专业专职教师全部为本科以上学历，其中硕士学位14人，硕士以上专人教师占59%。（见附件2）

（3）教师学缘结构比例

本专业专业教师均来自全国各地及境外校院，其中清华大学2人、厦门大学1人、四川美术学院1人、西南交通大学1人、东南大学1人、河北师范大学1人、天津美术学院1人、河北工业大学1人、韩国岭南大学1人，非本校比例100%学缘结构合理。

（4）学术梯队情况

本专业24名教师中，50－40岁12名，40岁以下12名，40岁以下教师比例占50%，教师队伍年轻化是该专业教师的最大特点，也特别适合视觉传达设计专业的特点。40岁左右的教师中已经在业务上变得更加成熟，学术上已有一定社会影响，这些教师已经成为该专业的学术带头人。学术梯队合理，有学术带头人，学术骨干年轻化。（见附件2）

2、师资配备

（1）专业基础课和专业课教师数量

专业课和专业基础课教师10人能满足教学需要，而且每门专业课配有讲师以上职称2人，专业基础课每门配讲师以上职称1－3人。

（2）主讲教师中高职称比例

专业基础课及专业课主讲教师共10人，其中已获得副教授以上职称的教师为3人，占总数的30％。

（3）生师比

当前，本专业教师10名，在校学生105名，生师比：10.5：1。（注：艺术类院校、专业，一般生师比为7：1）

3、师资培养

（1）规划、措施与成效

为了更好地贯彻学校教职工进修培训和参加学术活动的有关规定，保障教学科研工作的有序进行，根据学校有关规定和艺术学院实际情况，我院特制定了《艺术学院教师外出进修培训和参加学术活动管理办法》，鼓励老师们参加各种形式的进修培训和教学科研学术活动，以及服务社会活动。

由于我专业年轻教师较多，而且该专业知识更新较快，结合企业当前的发展状况和采用的新型设计技术，针对该专业所开课程，制定了－2020年教师进修计划，已全部落实到人，当前已完成3名教师赴国内外高校进修或访学，王永瑞老师 9月至 3月赴首都师范大学单科进修，主修数字媒体设计与制作课程，邢晓静老师参加中央文化管理干部学院“文化部财政部文化产业创意创业人才扶持计划”进修项目，国家艺术基金“两岸文化艺术设计高端管理人才”进修项目，郝静老师参加教育部“国培计划”培训团队研修项目，并逐一进行了落实，培训效果良好。

艺术学院非常重视青年教师的培养，坚持“传、帮、带”的青年教师导师制度，签订青年教师导师责任状，促进青年教师迅速成长。另外，为进一步深化课程教学改革，促进全院教师深入开展课堂教学改革