专业剖析自评报告(泰语)

专业剖析自评报告

应用泰国语专业

学院

系

二0一一年九月二十日

目录

一、专业概况： (3)

（一）历史沿革： (3)

（二）教学基本条件： (3)

1.师资： (3)

2.实训条件： (4)

二、专业建设： (5)

（一）人才培养目标的制定： (5)

1.人才需求分析——搞清设置理由 (5)

2.岗位群分析——确定具体工作岗位 (5)

3.培养目标——分析的结果 (6)

（1）人才培养目标 (6)

（2）人才培养规格 (6)

（二）教学改革情况： (7)

1.建立了“跨国式工学结合”人才培养模式 (7)

2．课程改革： (8)

3.师资建设： (12)

4.实训基地建设： (13)

5.教材资源建设： (14)

6.教学成果： (15)

三、专业特色： (15)

四、存在问题： (16)

一、专业概况：

（一）历史沿革：

******88学院应用泰国语专业创办于2007年，首届泰语专业招生41人，08级招生23人，09级17人。

从2004年起我院就与泰国华校建立广泛而牢固的合作关系，双方人员来往密切，我院部分教师和一批毕业生已在泰国任教和就业；泰国友好合作学校为我们的专业提供了充足的专业教师，我院外派泰国任教的教师也为专业课程的开设提供了保障。我们与一批涉外企业单位建立了良好的合作关系，并得到柳州市政府侨务外事办公室的大力支持。

（二）教学基本条件：

1.师资：

国内授课专任教师8人，其中泰语专任教师2名，泰国籍教师1人；商贸方向教师3人，其他2人。见表1。

表1 专业教师结构表

2.实训条件：

(1)校内实训室:

表3 校内实训室

(2)校外实训基地：

表4 国内校外实习实训基地

表5 国外实习实训基地

二、专业建设：

（一）专业建设思路：

（1）充分调研、科学分析、制定体现高职教育特色的人才培养方案；

（2）通过多渠道、多途径建设教师队伍，适应专业改革与发展的需要；

（3）通过课程整合，优化课程结构，构建具有鲜明特色的课程体系；

（4）建立具有地方特色、专业特色的实训基地，构建与生产实践相适应的实践教学体系；（二）人才培养目标的制定：

1.人才需求分析——搞清设置理由

随着中国—东盟“一轴两翼”区域经济合作新格局的提出和构建，柳州与包括泰国在内的东盟在经济贸易、投资、旅游、文化等方面的交流都呈蓬勃发展的良好态势。借道东盟市场谋求广泛国际合作，是柳州市经贸发展的重要战略。广西整个区内乃至东盟各国对了解一定东盟区域贸易国语言文化，同时又熟悉经济、贸易、旅游业务的一线应用型泰语人才的需求不断加大。据广西南宁、柳州、桂林、北海、玉林等城市2007年对东盟非通用性语言人才的需求量统计显示，仅应用泰国语东盟贸易翻译人才及旅游服务人才需求量就达1万人，直接或间接服务于中国东盟社会经济的应用型泰语人才更是超过了8万人。应用泰国语专业在这个背景下直接服务于中国－东盟自由贸易区和泛北部湾区域经济发展。

2.岗位群分析——确定具体工作岗位

根据中国－东盟自由贸易区和泛北部湾区域经济的发展对泰语人才的要求，应用泰国语专业面向涉外贸易和涉外旅游，服务中泰旅游领域和中泰商贸领域岗位群，主要是外资企业、合资企业、事业单位、涉外宾馆、国际旅行社等涉外企事业单位，从事的主要工作岗位有涉泰企业、机构办公室文员，涉泰企业业务助理、外资企业翻译人员、涉外导游等一线岗位。

3.培养目标——分析的结果

（1）人才培养目标

应用泰国语专业以“立足广西，面向北部湾，服务东南亚”为宗旨，着力培养实践技能强，职业素养与人文素质高的涉外贸易应用型泰语人才。

鉴于泰国很多高等院校愿意和中国高职院校合作，可以培养好学生的语言基础，然后让学生在泰国大学直升本科，拓宽就业渠道。

（2）人才培养规格

根据应用泰国语专业主要工作岗位主要工作任务及人员素质要求等，在岗位能力上应达到以下要求：

（1）能独立分析、解决问题、处理突发事件。具备良好的语言能能力，沟通能力；

（2）了解相关中泰两国的贸易情况，具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力，具有团队合作、协调人际关系的能力；

（3）能为企业出访提供泰语翻译。能处理各种泰语信函，运用泰语进行涉外会议和展览的组织、联络和接待工作；

（4）熟练使用办公软件、熟悉网络资料搜索、整理及编辑工作，能熟练处理中泰贸易业务；

（5）能根据企业业务发展需求，设计市场调研表并进行市场调研工作，能对中泰商贸市场进行信息搜集、分析及整理，为企业经营提供决策依据；

（6）能独立使用泰语与客户进行商务谈判，准确地理解客户信息，为客户提供商贸业务服务，及时了解客户信息，与客户及时沟通，维护好与客户的关系；

(7) 了解相关东盟国家的商贸情况；熟悉东盟商贸法律法规知识和国际惯例，具有从事本专业工作需要具备的英语、计算机应用能力。

（三）教学改革情况：

1.建立了“跨国式工学结合”人才培养模式

“跨国式工学结合”主要以“2+1”形式为主体，其人才培养过程由国内的学习和实训阶段、国外留学和实习阶段组成。我院是柳州市开设应用泰语专业的唯一一所院校，现有交流合作泰国高校3所。由学院与国内合作企业、国外合作院校与国外合作企业四方共同介入教育教学全过程，模式的内涵包括共同制定教学计划、共同开发课程与教材、共建实训基地、共建共享国际化的专业教学团队、合作管理教学与共建课程评价体系等内容，见图1：

图1：“跨国式工学结合”人才培养模式结构图

学生第一、二年在国内学习语言基础知识和专业技能，在学校学习训练与到企业实践交替进行；第三年到国外合作高校学习训练语言、国外历史文化、礼仪社交、政治经济、企业管理等课程，同时到国外合作企业进行企业文化学习和顶岗实习，也是交替进行。