小学六年级语文上册老人与海鸥公开课优质课教学设计教案精品
六年级老人与海鸥教学设计(最新10篇)
六年级老人与海鸥教学设计(最新10篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计一等奖3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计10【教学目的】１、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
２、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以和描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【学前准备】１、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
２、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
【教学内容】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求（对于每一单元的导读是很有必要让同学了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，同学的学习方法、学习目的都比较明确，有助于他们的自主学习。
）二、导入和人一样，动物也有自身的爱憎、自身的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容１、同学通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？２、小组交流，教师注意巡视，收集同学学习情况，以便进行指导。
３、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮助解决。
４、考虑：课文主要写了什么？可引导同学把课文分作两局部：一段（１～１３自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表示了老人对海鸥无私的爱。
二段：（１４～１９自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与同学学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导同学理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。
四、再读课文，质疑１、同学用比较快的速度阅读课文，考虑：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。
在文中标注出来。
２、小组交流。
３、集体交流同学的疑问。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《老人与海鸥》，使学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟课文中老人与海鸥之间的深厚感情，培养学生尊重生命、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文朗读与理解，重点词汇和句型的学习，阅读能力的提高。
2. 教学难点：理解老人与海鸥之间的感情，学会珍惜友谊。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养独立思考和团队协作能力。
3. 读写结合法：通过阅读课文，引导学生进行写作练习，提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文文本：《老人与海鸥》2. 多媒体教学设备：电脑、投影仪等3. 教学辅助材料：相关图片、卡片等五、教学过程1. 导入新课：通过展示海鸥的图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会老人与海鸥的感情。
3. 学习重点词汇和句型：教师引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行口语练习。
4. 合作探讨：学生分组讨论，探讨老人与海鸥之间的感情，分享自己的感受。
6. 课后作业：要求学生课后写一篇关于老人与海鸥的故事的小短文，深化对课文内容的理解。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演老人和海鸥，通过表演的方式深入理解课文内容。
2. 邀请鸟类专家或有经验的渔民来校讲座，让学生更加了解海鸥的生活习性和与人类的关系。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 作业评价：评估学生课后作业的质量，包括书写、语法和表达能力。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考和分享交流能力。
八、教学反思1. 教师在课后应反思教学目标的达成情况，学生对课文内容的理解程度以及阅读能力的提升。
小学六年级语文上册老人与海鸥优质课公开课教学设计教案精品 (3)
人教版六年级《老人与海鸥》教学设计一、教学目标1、知识与技能：学习9个生字并正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥”等词语。
2、过程与方法：引导学生抓住重点词语来理解课文，有感情的朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3、情感态度与价值观：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
二、教学重难点教学重点：通过描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。
教学难点：体会作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
三、教学时间一课时四、教学准备1、吴庆恒老人的资料2、多媒体课件3 学生搜集吴庆恒老人的资料五、教学过程【一】创设情景，导入课题师：同学们，今天我们来认识一位平凡的老人，（出示老人图片）你们知道他是谁吗？这位老人名叫吴庆恒，是昆明市化工厂一位普通的工人，在昆明，人们都尊称他为“海鸥老人”，他去世后，昆明市民捐款为他捐款塑像（出示老人塑像）。
在我国，为一位普通公民塑像并安放在公共场所，这是破天荒头一回，吴庆恒老人为何能获此殊荣呢？这节课我们就来学习一篇感人的文章《老人与海鸥》。
师板题，生齐读【二】初读感知、整体把握指生说说在家预习都做了哪些工作？生说，师小结预习方法1、检查读词语，生齐读2、概括文章主要内容：指生说课文主要内容，师小结概括方法：像这种写事的文章，可以抓住人物的主要事迹来概括，语言要简练，内容要全面。
3 给课文分层：如果给课文分为几部分，你认为应该分为几层呢？指生说，并起个小标题。
生说，师板书：老人喂海鸥海鸥送老人【三】细读课文，体会表达：（一）老人喂海鸥1、出示自学要求：请同学们默读课文1—13自然段，仔细品味，看从哪些语句中能看出老人对海鸥的深厚感情？在书上画出来，做简单批注。
师：我们先来学习课文第一部分，请同学们默读课文1—13自然段，仔细品味，看从哪些语句中能看出老人对海鸥的深厚感情？在书上画出来，做简单批注。
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案(优秀9篇)
人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案（优秀9篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的为亲带来了9篇《人教版六年级上册语文《老人与海鸥》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
老人与海鸥教案篇一【设计思路】《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册，第七单元第一课。
这篇课文讲述了一个感人的故事。
一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
老人去世后。
海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
充分展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。
我把文章脉络、过度段落、喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿整个课堂。
并链接了“白鸥飞出带诗来”和“老人的资料”。
力争达到震撼人的教学效果。
【教学目标】1、知识目标：学会本课的8个生字。
2、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。
3、情感目标：体会人与动物的美好情谊。
【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。
2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。
【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。
这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。
课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。
它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
请大家认真读一读这个段落，一定要认真。
最新《老人与海鸥》公开课教案(六年级上册)(精品)
《老人与海鸥》公开课教案（六年级上册）导语：《老人与海鸥》一文选自人教版六年级的一篇课文。
这组文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
下面是其公开课教案，欢迎参考。
【教材简析】《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七单元中的一篇课文。
本单元的训练重点：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
选编这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友。
我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
3、通过学文，认识到动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友，要力所能及地保护有益动物。
【教学重、难点】体会老人与海鸥之间深厚的感情，并学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入新课1、有诗云:白鸥飞处带诗来。
飘举而飞,上下翔舞的海鸥给人以美感,而且海鸥还是一种有灵性的动物。
这节课,我们继续走进老人与海鸥的故事中。
2、回忆这篇课文讲述的感人的故事。
老人与海鸥教学设计 六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)
老人与海鸥教学设计六年级《老人与海鸥》教学设计(精选5篇)作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？这里的5篇六年级《老人与海鸥》教学设计是作者小编为您分享的老人与海鸥教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
老人与海鸥教学设计篇一教学目标1．学习8个生字，正确读写并理解生词。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备学生：收集有关教师：多媒体课件。
教学过程一课时1、学生能正确、流利地朗读课文。
2、概括课文的主要内容，知道文章讲了一件什么事。
3、教学生字新词，疏通词句。
4、学生了解有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
第二课时一、课前交流：自己和小动物间的小故事。
二、导入。
同学们，今天这节课，咱们来继续学习第21课《老人与海鸥》。
齐读课题。
三、理清课文的记叙顺序。
1、师：快速地默读课文，在老人与海鸥的故事中，哪个画面给你的印象较深刻？2、指名交流，结合板书。
3、小结：课文就是按这样的顺序记叙了老人与海鸥之间的感人故事。
以后，我们在拿到一篇比较长的文章时，肖老师认为首先要理清文章的写作顺序。
四、学习海鸥送老人的部分。
1、师：孩子们，在这些画面中，让你较意想不到的是哪个画面？（送老人的画面）师：我们来继续默读课文14到19自然段，去看一看在老人的遗像面前，究竟发生了哪些让你意想不到的事情，用横线勾画出来。
2、生默读勾画。
3、指名朗读交流，指导读出感情。
4、孩子们，看到这一幅幅让人意想不到的画面，你觉得这个“送”这还可以换成什么？（思，念，想，爱……）5、可是今天，代替老人再次来到翠湖边的只有这张无声的照片了（出示课件，配乐），老人永远地离开了我们，离开了他心爱的海鸥。
六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案
六年级上语文公开课《老人与海鸥》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《老人与海鸥》的主要内容和情感表达，学习作者细腻的描写手法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受老人与海鸥之间深厚的感情，培养学生关爱自然、关爱生命的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。
2.教学难点：分析课文描写手法，体会作者的情感表达。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常感人的故事——《老人与海鸥》。
请大家先猜一猜，这个故事会发生什么有趣的事情呢？生1：老人和海鸥成了好朋友。
生2：老人救了一只海鸥。
师：很好，同学们都很聪明。
下面我们就来一起学习这个故事。
2.自读课文师：请同学们先自由地朗读课文，注意理解课文内容，感受老人与海鸥之间的感情。
生1：我感受到了老人对海鸥的关爱。
生2：我觉得海鸥也很信任老人，它们之间有一种特殊的感情。
3.课堂讨论师：同学们说得很好。
下面我们就来分组讨论，分享一下你们对课文的理解。
（1）讨论问题一：课文中哪些地方体现了老人对海鸥的关爱？生1：老人每天给海鸥喂食。
生2：老人用心观察海鸥的生活习性，了解它们的喜好。
（2）讨论问题二：课文中哪些地方体现了海鸥对老人的信任？生1：海鸥每天都会飞到老人的身边。
生2：海鸥会在老人身边玩耍，甚至让老人抚摸。
4.分析课文描写手法师：现在我们来分析一下课文中的一些细腻的描写手法。
（1）分析描写老人关爱海鸥的句子“老人每天清晨都会带着食物来到海边，等待着海鸥的到来。
”生1：生2：“老人会将食物撒向空中，看着海鸥飞来飞去，脸上露出满意的笑容。
”（2）分析描写海鸥信任老人的句子生1：“海鸥飞到老人身边，停在他的肩膀上，让他抚摸。
”生2：“海鸥在老人身边欢快地玩耍，仿佛在向他表示感谢。
”师：通过学习这篇课文，我们感受到了老人与海鸥之间深厚的感情。
六年级上册《老人与海鸥》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及到的海洋生物及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描写来分析人物的性格特点。
（3）培养观察事物、表达事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜生命，尊重生命。
（3）树立正确的胜负观，学会面对挫折，勇敢坚持。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中海洋生物特点的理解。
（2）如何把握课文中的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频引入海洋生物的概念，激发学生的兴趣。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固知识点。
（2）分析课文结构，梳理故事情节。
（3）详细讲解课文中的细节描写，引导学生体会作者的情感。
4. 合作学习：（1）分组讨论：课文中老人与海鸥之间的关系。
（2）组内分享：各自对老人与海鸥关系的理解。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会老人与海鸥的相处时光。
（2）引导学生感受老人对待胜负的态度，理解坚持与勇敢的含义。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅老人与海鸥的图片。
（3）写一篇关于老人与海鸥之间感情的小短文。
2. 拓展作业：（1）收集关于海洋生物的资料，进行阅读分享。
（2）观察身边的动植物，记录它们的生活习性，学会珍惜生命。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解程度。
6年级语文《老人与海鸥》教案
6年级语文《老人与海鸥》精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《老人与海鸥》的主要内容，掌握生字词。
能够流畅地朗读课文，感知语言的美感。
分析老人与海鸥之间的关系，理解人与自然和谐共处的意义。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《老人与海鸥》是一篇描写老人与海鸥之间深厚感情的故事。
故事发生在大海边的老人和一只受伤的海鸥之间，展现了人与自然的和谐共处。
2.2 生字词学习：老、鸥、伤、共、和等生字词的学习与巩固。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文的朗读与理解，生字词的掌握。
通过细节描写分析老人与海鸥之间的关系。
3.2 教学难点：理解老人与海鸥之间深厚的感情。
学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读、讨论、回答问题等方式，理解课文内容。
写作训练：通过写日记、作文等形式，提高学生的写作能力。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用教学挂图和实物，增强学生的直观感受。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：通过课堂问答、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
通过朗读、写作等方式，评估学生的语言表达能力和写作能力。
5.2 课后评价：学生完成课后作业的情况，包括生字词的掌握和作文写作。
学生对课文内容的理解和感悟，以及对人与自然和谐共处的认识。
第六章：教学过程6.1 导入新课通过展示海鸥的图片，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，激发学生对课文的好奇心。
6.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生通过查找资料，了解海鸥的生活习性和与人类的关系。
6.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析老人与海鸥之间的情感交流，引导学生体会人与自然和谐共处的意义。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者海明威及作品《老人与海鸥》的背景资料。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
（2）学会关爱动物，保护环境。
（3）懂得友谊、亲情和生命的珍贵。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘老人与海鸥之间的关系，所表达的人与自然和谐共生的理念。
（2）深入体会课文中对生命、友谊和亲情的独特见解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的典型情节，引导学生学会欣赏文学作品。
四、教学准备1. 课文文本《老人与海鸥》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍海明威及作品《老人与海鸥》的背景资料。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并学会运用。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）引导学生关注老人与海鸥之间的关系，探讨人与自然和谐共生的主题。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握的生字词和课文情节。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文内容，锻炼口语表达能力。
（2）学生选择一个感兴趣的情节，进行绘画创作，培养艺术素养。
六、教学拓展1. 对比分析：邀请学生分享其他关于人与自然、勇敢面对困难等主题的文学作品，进行对比分析，拓展学生的阅读视野。
《老人与海》教学设计优秀3篇
《老人与海》教学设计优秀3篇篇一：《老人与海》教案篇一《老人与海鸥》第一课时教学目标：1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
课前准备：收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教学过程：一、学习七单元导读，明确学习要求二、导入新课照片导入：课件出示吴庆恒老人的照片。
师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。
吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。
今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情。
三、整体感知：1、指名读文，扫除字词障碍2、自读课文，思考课文的主要内容3、回答课文主要内容4、小组内交流预习情况（解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决）四、品读感悟：1、梳理问题：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，说说你感受最深的部分。
2、学生圈点勾画后小组交流3、汇报：①〔老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
〕是什么给老人这么大的动力？是老人对海鸥无私的爱。
②〔老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤……飞成一篇有声有色的乐谱。
〕重点抓住“很小心”、“退开一步”、“撮起”、“扫”这几个词理解。
这是老人喂海鸥的一个细节描写，从这段可以看出老人喂海鸥的动作多么娴熟，他和海鸥之间的配合是那么默契，那么和谐。
③〔在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳倾听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……〕多么神奇的老人，在空中飞翔着那么多海鸥，他都能一一喊出他们的名字，这里让我们感受到了一位老人海鸥的亲昵，对海鸥的特别的爱。
人教版六年级上《老人与海鸥》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《老人与海鸥》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习生字词，理解课文内容，掌握课文表达的情感。
2.过程与方法目标：通过品词析句，体会作者的情感表达，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受老人与海鸥之间深厚的情感，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：分析课文表达手法，感受老人与海鸥之间的情感。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示一幅老人与海鸥的图片，引导学生观察并发表看法。
b.学生分享对老人与海鸥的认识和感受。
2.初读课文a.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
b.教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。
3.学习生字词a.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
4.理解课文内容a.教师提问：课文讲述了什么故事？c.学生分段朗读课文，体会作者情感。
5.品词析句a.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。
b.学生分享自己的理解和感受。
6.感受老人与海鸥之间的情感a.教师提问：老人与海鸥之间有哪些感人的事迹？c.学生讨论：老人与海鸥之间的情感给我们带来了什么启示？7.小结课文b.学生分享自己的感悟。
8.作业布置a.抄写生字词。
b.课余时间阅读关于老人与海鸥的故事，下节课分享。
四、课后反思本节课通过学习《老人与海鸥》这篇课文，让学生感受到了人与动物之间的深厚情感，培养了学生的爱心和责任感。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的重点词语和句子，让学生在阅读中体会到作者的情感。
同时，通过讨论老人与海鸥之间的情感，让学生认识到关爱动物、保护环境的重要性。
在今后的教学中，还需继续关注学生的个体差异，提高教学效果。
五、教学反思1.在导入环节，可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2.在学习生字词环节，可以让学生更多地进行互动，提高学生的参与度。
3.在品词析句环节，可以引导学生更多地进行思考和讨论，培养学生的阅读理解能力。
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计 3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情，体会人与动物应该和谐相处。
2、品味课文重点词句，学习通过人物和动物的外貌、动作、语言等细节描写以及场面描写表达情感的协作方法。
教学重、难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习，导入新课交流。
通过上节课的学习，你对海鸥有了怎样的了解。
（点评：在学生交流对海鸥了解的过程中，将学生的思维引入本节课的学习中。
同时，这一交流内容，对本节课学习的学习做了情感铺垫。
）今天，我们将继续走进老人与海鸥的世界，去感受人与动物之间真挚的情感，齐读课题。
二、品读悟情——感受海鸥对老人的爱1、快速默读课文，思考并归纳作者在叙述老人与海鸥的故事当中，为我们描写了哪几个画面？(点评：《义务教育语文课程标准》在对第三学段的要求中提到“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”，课堂上相机让学生进行快速默读能力非常必要。
快速默读不是目的，在快速默读基础上捕捉有效信息才是目的。
此时，老师让学生在快速默读的同时思考并归纳内容，看似要求简单，实则是非常有益于促进学生的阅读、思维、归纳、表达能力的培养。
)在这四个生动的画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？（随学生交流而确定学习内容。
）预设：学生交流到描写海鸥的画面我们意想不到。
引导学生学习这一部分内容。
请用横线划出海鸥让人意想不到的举动，边读边体会。
2、交流、讨论预设:“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
”（1）指名读。
读者想要感动听众，最好的方法就是用心去读，请你再来。
（2）这一遍，融入了情感，有进步。
（3）如果感情再投入一些会更好,指名读。
接下来，你又找到了什么？“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
”（1）读了这句话，你有什么体会？（2）请把这种舍不得的体会读出来。
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计 3篇
六年级语文上册《老人与海鸥》教学设计7【教学目标】１、学习８个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
２、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
３、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学重点难点】体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
【课前准备】学生：收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥；收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
师：课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求１、快速默读七单元导读，明确单元目标及重点：师：请打开书１１３页，快速默读七单元导读，划记重点要求。
师：本单元的重点是什么？生：用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。
师相机板书：体会情感２、导入新课：师：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
师：首先，我们一起走进《老人与海鸥》的世界，去感受他们之间那真挚的情感。
师板书：２１、老人与海鸥二、初读课文，整体感知课文内容１、检查学生预习情况，以便进行指导：汇报：出示词语：塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。
指名认读，相机指导读，再齐读。
５分钟。
２、默读课文，思考：课文主要写了什么？并引导学生把课文分作两部分。
师：请快速默读课文，想想课文主要写了什么？５分钟。
生：课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。
师：概括得很简练。
⑴出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。
师：再考考同学们，看看这句话在课文的哪里出现了？生：１３自然段。
⑵师：你读课文很认真。
如果老师把其中的一个“和”字改成“对”字意思有什么不同呢？出示句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。
6年级语文《老人与海鸥》教案
一、教学目标：1. 通过阅读《老人与海鸥》，让学生理解故事情节，体会主人公坚定的信念和顽强的毅力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 分析主人公老人的形象特点，体会其坚定的信念和顽强的毅力。
3. 学会关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点：1. 理解老人与海鸥之间的感情纽带，体会人与自然和谐共生的理念。
2. 引导学生深入思考，如何在生活中关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养学生的爱心和责任感。
3. 利用案例分析法，让学生通过分析老人与海鸥的故事，深入理解关爱他人的重要性。
五、教学准备：1. 课文《老人与海鸥》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组，准备进行小组讨论和分享。
【教学内容】1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。
2. 分析老人与海鸥之间的感情纽带，体会人与自然和谐共生的理念。
3. 讨论如何在生活中关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
【教学步骤】1. 导入新课，简介《老人与海鸥》的作者及作品背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 分析老人与海鸥之间的感情纽带，引导学生体会人与自然和谐共生的理念。
4. 分组讨论：如何在生活中关爱他人，培养学生的爱心和责任感。
5. 分享讨论成果，总结关爱他人的重要性和方法。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生了解了《老人与海鸥》的故事情节，分析了老人与海鸥之间的感情纽带，体会了人与自然和谐共生的理念。
学生学会了如何在生活中关爱他人，培养了爱心和责任感。
【课后作业】1. 熟读课文《老人与海鸥》。
2. 写一篇关于关爱他人的心得体会文章。
3. 进行一次家庭作业调查，了解家庭成员是如何关爱彼此的，分享调查成果。
六年级语文上册老人与海鸥教案
六年级语文上册《老人与海鸥》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性及与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和品质。
（3）培养观察自然、关注生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。
（2）培养学生保护动物、关爱生态环境的意识。
（3）培养学生勇敢面对困难、坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象和品质。
难点：（1）理解课文中所描绘的海鸥的生活习性。
（2）培养学生保护动物、关爱生态环境的意识。
1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，谈论海鸥的外形特点和生活习性。
（2）简介海鸥与人类的关系，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）组内讨论：分析老人与海鸥之间的感情，概括老人的品质。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文内容，讲解海鸥的生活习性及与人类的关系。
5. 情感教育：（1）引导学生关注生态环境，保护动物。
（2）谈论老人与海鸥的故事，培养学生尊敬老人、热爱生活的品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合课文内容，谈谈对生态环境的认识。
在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况，调整教学方法。
注重培养学生的阅读理解能力，提高学生对生态环境保护的认识。
在情感教育方面，要引导学生尊敬老人，培养热爱生活的品质。
不断改进自己的教学，提高教学质量。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者对老人与海鸥之间深厚感情的描绘。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读理解的思维能力。
3. 学会欣赏文学作品，激发对自然和生命的热爱。
1.2 教学内容1. 课文《老人与海鸥》的阅读与理解。
2. 分析老人与海鸥之间的关系，探讨作品中的主题思想。
3. 通过讨论和写作，表达自己对作品的理解和感悟。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《老人与海鸥》的情节和主题思想。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读理解的思维能力。
3. 学会欣赏文学作品，激发对自然和生命的热爱。
2.2 教学难点1. 深入理解老人与海鸥之间深厚的感情。
2. 引导学生从作品中体会到对自然和生命的热爱。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题思想。
2. 使用讨论法，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受。
3. 运用写作法，培养学生的写作能力和表达能力。
3.2 教学手段1. 使用多媒体教学资源，展示与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受作品。
2. 使用教学卡片，引导学生进行阅读和思考。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤1. 导入新课，引导学生关注老人与海鸥的关系。
2. 阅读课文《老人与海鸥》，理解课文内容和情节。
3. 分析老人与海鸥之间的关系，探讨作品中的主题思想。
4. 进行朗读和表达活动，培养学生的朗读和表达能力。
5. 进行写作活动，让学生表达自己对作品的理解和感悟。
4.2 活动设计1. 导入活动：展示与课文相关的图片和视频，引导学生关注老人与海鸥的关系。
2. 阅读活动：学生分角色朗读课文，理解课文内容和情节。
3. 分析活动：学生分组讨论，探讨作品中的主题思想和老人与海鸥之间的关系。
4. 朗读表达活动：学生进行朗读表演，表达自己对作品的理解和感悟。
六年级上册《老人与海鸥》教案
六年级上册《老人与海鸥》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
（2）学会关爱动物，保护环境。
二、教学重点1. 理解课文《老人与海鸥》的主要内容，体会作者的写作手法。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解人物的性格特点。
2. 培养学生关爱动物，保护环境的意识。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受课文中所描述的场景。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的重点句子和段落，让学生学会通过细节描写来理解人物。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍海明威及其作品《老人与海鸥》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的重点句子和段落，理解人物的性格特点。
（2）分享成果：各组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价。
4. 情感体验（1）让学生通过角色扮演的方式，体验课文中所描述的场景。
（2）引导学生感受老人与海鸥之间的感情，培养学生的关爱意识。
5. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱动物和保护环境。
6. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
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人教版六年级21《老人与海鸥》教学设计
一、教学目标
1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。
初步揣摩文章的表达方式。
3．懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性。
二、教学重点
品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
三、教学难点：
在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
四、教学方法：
边读边悟、合作交流
五、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前预习课文，搜集海鸥的图片资料。
六、课型：新授
七、教学时间：1课时
八、教学过程
（一）感知课文，酝酿人鸥亲情。
1．出示图片，认识红嘴鸥。
齐读课题，从课题入手，初步认识到老
人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。
2．快速阅读课文，抓住课文的主要内容。
①检查词语的认读：
撮嘴呼唤亲昵说话抑扬顿挫应声而来啧啧称赞相依相随
白翼天使盘旋翻飞连声鸣叫肃立不动瞻仰遗容白色旋涡
②用精练的语言说说课文的主要内容（抓住主人公的主要事件）
③这个故事带给你怎样的感受？（用精炼的语言表述自己的看法）
④如果在读书中能提出自己的疑惑就更棒了，鼓励学生尽情提问。
（二）品味语言，感悟人鸥亲情。
1．人与动物的故事读过很多，但老人与海鸥的故事还是带给了我们一份与众不同的感受。
带着这样的感受走进课文，默读1——13自然段，边读边想，老人的哪些举动打动了海鸥的心，用横线画下来，并在旁边写上自己的感受。
2．生自学后交流。
3．为什么海鸥和这位老人这么亲密，老人的哪些举动感动了海鸥？交流重点语句：
预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。
（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易。
（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。
（3）小结：打动海鸥内心的，正是老人这种无私的付出。
预设二：人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
（1）这是老人喂海鸥的一处细节描写，引导学生抓住这段话中最令自己心动的地方，如“饼干丁”、“很小心”、“退开一步”体会老人对海鸥无微不至的照顾。
（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。
正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。
指导朗读“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”，读出老人与海鸥默契、和谐的美。
预设三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（1）理解“亲昵”的意思。
（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。
（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言模仿老人对海鸥们说说话。
（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？
（5）师小结：在老人眼里，海鸥还仅仅只是鸟吗？
（三）读写结合，体悟人鸥亲情。
1．老人与海鸥相依相随的美好画面就要消失了，师动情地渲染老人去世的消息，引导学生齐读最令自己“意想不到”的情景。
2．海鸥不能像人一样说话，但仿佛听到他们在如泣如诉的说着什么，原来它们把自己的心里话都化成了动作，引导学生找出文中海鸥的语言。
3．老师创设情境，引导学生说出这些动作后面海鸥的语言，体会海鸥悲痛、不舍的心情。
4．动笔将海鸥想对老人所说的话写下来，读给老人听。
（四）总结全文，引发人生思索。
1.海鸥之所有这样不同寻常的举动，是因为老人给予了海鸥们不同寻常的关爱。
动物们也是有灵性的，只要我们善待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。
2．故事学到这儿，有的同学觉得意犹未尽，请你们课下继续搜集、阅读更多感人的故事，同学间相互交流。
九、板书设计
21.老人与海鸥
像亲人一样
深情的怀念。