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小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略小学低年级班级管理是非常重要的，它关系到学生的学习和生活质量。
在低年级班级管理中，我们需要注意以下几点：建立良好的班级规则和纪律。
班级规则可以是一些简单明了的行为准则，如：课堂上不讲话、不打闹、不抢东西等。
这些规则要和学生一起制定，让他们参与增加学生的主动性和责任感。
制定规则的还要制定相应的奖励和惩罚措施，以便对学生的行为进行引导和调控。
要注重班级的秩序和纪律。
在课堂上，我们要对学生的到场情况进行记录，确保所有学生按时到校。
要通过有效的课堂纪律，如统一安排座位、进出教室要有秩序、课堂上不许吃东西等，来保持课堂的有序进行。
对于违反纪律的学生，要根据具体情况进行适当的惩罚，如扣分、罚站等，以起到警示作用。
要关注学生的心理需求。
小学低年级的学生往往更加依赖老师和家长，所以在管理中要注重亲近与关怀。
我们要赞扬学生的优点，鼓励他们勇敢表达自己的想法和感受，给予他们足够的尊重和理解。
我们还要注意学生的情绪变化和心理压力，及时开展心理疏导，并与家长进行沟通，共同关注学生的心理健康。
第四，要注重班级卫生和环境整洁。
学生的学习和生活环境对他们的身心健康有着重要影响。
我们要定期进行卫生检查，保持教室的整洁和卫生。
要教育学生养成良好的卫生习惯，如保持桌面整洁、垃圾分类等。
还可以开展一些环境美化活动，让学生参与培养他们对环境的责任感。
要重视家校合作。
家庭是孩子们最重要的学习和成长场所，家校合作对于学生成绩的提高、行为的规范和习惯的养成有着重要作用。
我们要定期与家长进行交流，及时反馈学生的表现和问题。
在管理班级时，可以邀请家长参与一些班级活动和讨论，让家长了解学校和班级的管理情况，共同为学生的健康成长尽力。
小学低年级班级管理是一个需要综合考虑多方面因素的工作。
只有制定好班级规则和纪律、关注学生的心理需求、保持班级的整洁卫生、建立良好的家校关系，才能做好低年级班级管理工作，营造良好的学习和生活环境，促进学生全面发展。
班级管理策略范文.doc
班级管理策略范文导语：班级是学校教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的根本组织形式。
从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级工作的灵魂。
众所周知班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说艰巨，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用;说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理等情况。
工作的复杂性决定了小学班主任角色的多重性，当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的缺乏，并帮助他们限期改正。
因此要想管理好一个班级，不仅需要班主任老师对自身工作的重要性要有充分的认识、对工作要有高度的责任感，还需要班主任老师掌握一定的班级管理的策略，做一名智慧型的教师，从而更有效地对班级进行管理。
传统教育的显著特征之一便是以教师为中心，班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。
权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。
时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任摒弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。
我们倡导的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的根底上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。
在班级管理中很多班主任错误地认为自己的社会功能就是为课堂教学效劳，把思想教育等同于纪律教育，注重智，注重德，忽略了师生之间的情感。
忽略了情感，师生间就失去了沟通和交流的时间与空间，关闭了师生心灵对话的大门，班主任工作成了空洞的说教。
因此教师要放下架子，看轻面子，平等地对待每一个学生，真正成为学生的贴心人，做让学生“爱”而不是“怕”的老师。
小学班级管理工作计划15篇.doc
小学班级管理工作计划15篇小学班级管理工作计划（篇1）一、班级情况：二年级（6）班现在有学生50人，其中男生30人，女生20人。
少数民族2人（回族：2人）。
我班学生学习积极性高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。
能积极参加学校各项活动，表现突出。
纪律、卫生、两操等方面评比中成绩较好，多次受到表扬。
我班正逐渐形成良好班风，学生能配合各科老师上好每一节课。
我班男生人数较多，班内有个别同学由于种种原因学习、纪律方面还需要严格管理，我正在积极想办法让他们努力提高学习成绩，发扬优点，改正缺点。
二、班级管理目标：1、思想：爱老师爱学校爱班级爱同学爱父母树立今天我以实验小学为荣，明天实验小学以我为荣的思想。
2、学习：认真好学积极进取自主探究掌握学法举一反三力争上游3、纪律：早晨：自觉读书、值日、收作业本。
上课：听讲做到“四管”，积极发言。
课间：做到“三轻”。
注意轻声快步靠右行。
两操：“快、静、齐”，动作准。
4、卫生：热爱劳动做好值日保持干净5、活动：积极参与争取好成绩三、采取的具体措施：一思想方面：1、充分利用晨检等时间进行各种思想教育。
2、每周五召开班会，做到日评，周总结，月总评。
3、建立家校联系本，每天评比，每周总结，优秀者上班级光荣榜，及时进行家校联系。
4、培养小干部，积极参与班级管理工作。
二学习方面：1、设立四人小组长，在家校本上，每天分迟到、作业、发言，纪律，卫生几项天天记录，让家长及时了解学生情况。
2、各科作业得红花满10朵记一颗星，评选星级作业。
3、考试数学100分、语文95分以上得红花一朵。
4、红花满10 朵领一分小奖品。
5、自主学习者随时得红花。
6、课堂上积极发言，回答精彩的给一朵红花。
三纪律方面：1、四人小组评比，每天在红花本上记录。
2、天天进行小队评比，优胜小队得一颗星。
3、设立纪律委员，轮流值日，记好课堂日志，及时向老师反馈意见。
、评选纪律标兵，人人建立星级档案。
四劳动方面：1、由劳动委员负责给值日生打分，周总结，期末算总评分，评选优秀值日生。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略小学低年级班级管理是培养孩子良好习惯和养成适应学校生活的重要环节，科学合理的班级管理对于促进学生积极性、提高学习效果、保障学生安全起到至关重要的作用。
下面给出几个班级管理策略。
1. 制定明确的规章制度班级管理的首要任务之一是制定明确的规章制度。
通过和学生一起制定规章制度，使得学生能够明确日常学习、行为的准则。
规章制度要做到简明扼要、明确具体，同时也要有适当的惩戒措施。
班级管理者要和学生积极互动，宣讲规章制度，确保学生理解并能遵守。
2. 建立激励机制设置各种激励机制，鼓励学生做出良好的行为，促进学生自我约束和自我激励。
可以给予表扬、奖励或者特殊待遇等方式，激励学生积极参与班级活动，努力学习。
要及时反馈学生的进步和良好行为，让学生感受到关注和肯定，增强积极向上的动力。
3. 建立和谐的班级氛围营造和谐的班级氛围是班级管理的重要任务之一。
班级管理者要关注班级师生之间的互动，促进师生之间的沟通和信任。
可以通过组织班会、班级活动等方式增进学生和家长之间的联系，建立良好的亲师关系。
要注重班级文化建设，提倡友爱合作、互助共享的班级价值观，让学生感受到大家庭的温暖。
4. 精心设计的课堂管理课堂是学生学习的重要场所，科学的课堂管理是提高学习效果的关键。
班级管理者要做好课堂纪律的管理，确保学生能专心听讲、积极参与课堂活动。
可以通过合理的座位安排、严谨的上课流程、鼓励学生多思考、互动、以及适时的示范、指导等方式来有效提高课堂管理水平。
5. 充分关注学生的个体差异班级管理要充分关注学生的个体差异，因材施教，做到“因材施教”。
要确保每个学生都得到公平的对待和关注，不偏袒不厌弃、鼓励积极、帮助有困难的学生。
班级管理者要及时了解学生的成长情况和家庭情况，并与家长保持沟通，提供针对性的帮助和支持，促使学生全面发展。
6. 配置安全管控措施学生的安全是班级管理的首要任务之一，所以乌亮学校需要配置安全管控措施。
安装监控探头、设立门禁系统、举办消防演练等。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略对于小学低年级的班级管理，是一项复杂而又重要的任务。
孩子们正处于成长的关键阶段，他们的行为和学习习惯正在逐渐形成，因此需要老师们制定有效的管理策略，帮助他们建立积极的学习和行为习惯，为他们的成长奠定良好的基础。
一、明确规则和期望任何一个班级的管理，都需要明确的规则和期望。
对于小学低年级的孩子来说，他们通常还没有形成自我约束和自我管理的能力，因此老师需要帮助他们建立规则意识和自律意识。
在开学时，老师需要和学生一起制定班级规则，并强调规则的重要性和必须遵守的性质。
在日常教学中，老师需要始终强调规则，并及时对违反规则的行为进行纠正和处理，让学生知道违反规则会有相应的后果。
树立积极的榜样，鼓励学生们遵守规则，建立诚信、守纪的好品质。
二、激励和奖励在管理班级时，激励和奖励是非常重要的手段。
小学低年级的孩子通常对外部奖励有较高的敏感度，因此老师可以制定一些奖励机制来激励他们。
这些奖励可以是物质的，比如小礼品、小玩具等；也可以是非物质的，比如表扬、称赞等。
老师可以设立一些小小的奖励制度，比如优秀生、优秀表现奖等，激发学生的积极性和进取心。
老师还可以采用群体奖励的方式，比如班级集体活动、班级之星等，让学生们懂得团队合作和集体荣誉的重要性。
通过激励和奖励，可以让孩子们形成良好的学习和行为习惯，提高他们的自信心和学习动力。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于班级管理来说至关重要。
学生们通常会对老师有着特殊的依赖和信任，他们会受到老师言行的影响而做出不同的选择。
老师需要与学生建立起良好的互动关系，让他们感到安全、受尊重和被理解。
在平时的教学中，老师要多关心学生，多和他们交流，给予积极的肯定和鼓励，让每个学生都能感受到在老师心中是特别的。
老师要严格要求自己，做到言传身教，以榜样的力量来影响孩子们。
只有建立了良好的师生关系，才能更好地进行班级管理和教育。
四、多种形式的课堂管理在课堂管理方面，小学低年级的孩子通常需要更多的关注和指导。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略班级管理对于小学低年级来说非常重要，它可以为学生提供一个积极、有序和安全的学习环境。
以下是一些可以帮助管理小学低年级班级的策略和建议：1. 制定明确的规则和期望：在班级开始之前，教师应该与学生一起制定一套明确的规则和期望。
这些规则和期望应该简单明了，适合小学低年级学生的理解能力，并且要涵盖到各个方面，如：课堂纪律、互相尊重和安全等。
2. 创建规范的课堂环境：教师应该创造一个有秩序的课堂环境。
这可以通过安排学生的座位、展示课堂规则和期望、设置学习区域等方式实现。
教师还应该及时处理课堂中出现的问题和纠纷，确保学生能够专心学习。
3. 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立起良好的师生关系。
通过关心、支持和尊重学生，教师能够建立起学生对自己的信任和尊重。
教师要保持公正和一致的态度，对待每个学生都一视同仁。
4. 鼓励合作和团队合作：小学低年级的学生通常喜欢与同伴一起学习和完成任务。
教师可以通过组织小组活动、分配小组任务等方式，鼓励学生之间的合作和团队合作。
这不仅有助于学生的学习，还培养了他们的社交技能和合作精神。
5. 奖励和激励措施：小学低年级的学生通常对奖励和激励措施有很高的响应度。
教师可以设置一些小奖励和激励机制，如表扬和奖品，来鼓励学生积极参与学习和遵守规则。
这有助于增强学生的积极性和自信心。
6. 建立良好的家校合作关系：与家长保持密切的沟通和合作对于小学低年级的班级管理至关重要。
教师可以通过家长会议、家访、通讯录等方式与家长保持联系，了解学生的情况和需求，也可以与家长共同讨论解决问题的方法和措施。
7. 注意个别差异和关怀：每个学生都有不同的学习和发展需求，教师应该重视和关心每个学生的个别差异。
教师可以针对不同学生的需求，提供额外的帮助和支持。
教师还要时刻关注学生的情绪和心理状态，及时提供关怀和支持。
8. 倡导积极向上的班级文化：班级文化对于班级管理起着重要的作用。
教师可以与学生一起制定班级口号、班训，开展团队活动、班级展示等，来建立积极向上的班级文化。
小学班主任进行有效班级管理的策略
小学班主任进行有效班级管理的策略班主任作为小学班级管理的重要一环，需要通过有效的策略来管理班级，促进学生的全面发展与成长。
下面是一些有效班级管理的策略：1. 班级规章制度建设：班主任应与学生、家长共同制定班级规章制度，让学生明确应遵守的行为准则，建立良好的班风班纪。
班主任也要加强规则的执行，对违纪行为进行及时的处理和纠正，以维护班级的正常秩序。
2. 班级文化建设：班主任可以组织班级活动，如班级团建、主题讨论等，培养学生的集体荣誉感和归属感，使他们产生对班级的认同，建立积极向上的班级文化。
3. 学生自主管理：班主任可以引导学生学会自我管理，培养他们的自主学习能力和自我约束能力。
指导学生制定学习计划，鼓励他们自觉完成作业、复习等学习任务。
4. 班级常规活动：班主任要合理安排班级常规活动，如晨会、放学整理等，通过这些活动培养学生的纪律性和组织能力，增强班级凝聚力。
5. 心理健康教育：班主任要关注每个学生的心理状态，关心他们的情感需求，及时发现和解决学生心理问题。
可以开展心理健康教育课程、心理辅导等活动，引导学生正确面对挫折和压力。
6. 家长沟通与合作：班主任需要与家长保持良好的沟通与合作关系，及时向家长传达学生的学习、行为情况，解决学生的问题。
班主任还可以邀请家长参与到班级活动中，加强家校合作，共同关注学生的成长。
7. 个别辅导与关怀：班主任要了解每个学生的具体情况和需求，与学生建立良好的师生关系。
对于学习困难或行为问题的学生，班主任要及时进行个别辅导和关怀，帮助他们克服困难，调整学习态度。
8. 奖惩机制建设：班主任可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与班级活动和学习，树立榜样。
也要建立合理的惩罚机制，对于违反班级规定的行为进行惩罚，使学生明确违规行为的后果。
班主任通过以上策略，能够有效管理班级，调动学生的学习积极性，营造良好的班级氛围，提高学生的学习质量和素养，促进学生的全面发展。
小学班级管理策略和途径
小学班级管理策略和途径.txt 小学班级管理策略和途径引言小学班级管理是促进学生全面发展的重要环节。
为了提高班级管理的效果，教师们需要制定有效的策略和采取适当的途径。
本文将探讨一些简单且没有法律复杂性的班级管理策略和途径。
班级管理策略1. 建立良好的班级氛围：教师可以通过鼓励积极参与和尊重他人、传递正能量的方式来营造积极向上的班级氛围。
这有助于提高学生的研究兴趣和主动性。
2. 设定明确的规则和纪律：制定明确的班级规则和纪律能够帮助学生确立正确的行为准则，并保持班级秩序的稳定。
教师可以通过与学生一起制定规则，增加学生的参与度和遵守规则的意愿。
3. 实施奖惩机制：教师可以设立奖励制度，激励学生良好表现并增强积极行为。
同时，对违纪和不良行为也要实施相应的惩罚措施，以维护班级纪律。
班级管理途径1. 沟通与互动：教师应与学生保持良好的沟通和互动，了解学生的需求、问题和心理状态。
通过及时的交流，可以发现并解决班级管理中的问题。
2. 个体关怀和差异化教育：教师应注重每个学生的个体差异，关心和培养他们的优势，帮助他们克服困难。
差异化教育能够满足不同学生的需求，提高班级整体教育质量。
3. 合作和团队建设：教师可以鼓励学生之间的合作和团队建设，培养学生的团队意识和合作精神。
通过团队活动和项目，学生们能够相互支持、研究和成长。
结论通过建立良好的班级管理策略和采取适当的管理途径，教师们能够提升班级管理的效果，促进学生全面发展。
以上提到的策略和途径都是简单且没有法律复杂性的选项，可以帮助教师们实现班级管理目标。
小学班级管理策略
小学班级管理策略小学班级管理是一项充满挑战但又极具意义的工作。
作为班级管理者，需要运用科学合理的策略，营造良好的班级氛围，促进学生的全面发展。
以下是一些小学班级管理的策略。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
教师要关心爱护每一位学生，尊重他们的个性和想法，让学生感受到教师的关爱和支持。
主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况以及学习和生活中的困惑，与学生建立起信任和亲近的关系。
当学生遇到问题时，教师要耐心倾听，给予他们鼓励和帮助。
用和蔼可亲的态度对待学生，让他们愿意与教师分享自己的喜怒哀乐。
在日常教学中，教师可以通过表扬和鼓励来增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。
对于学生的错误，要以宽容的心态对待，引导他们认识到错误并改正。
二、制定明确的班级规则无规矩不成方圆，一个明确的班级规则有助于维持班级秩序。
在制定班级规则时，要与学生共同讨论，让他们参与其中，这样可以增强学生对规则的认同感和遵守的自觉性。
班级规则应该涵盖学习、纪律、卫生等方面，例如按时完成作业、遵守课堂纪律、保持教室整洁等。
规则要具体、明确、可操作，避免过于笼统和模糊。
同时，要向学生解释规则的意义和目的，让他们明白遵守规则的重要性。
为了确保规则的执行，要建立相应的奖惩机制。
对于遵守规则的学生，及时给予表扬和奖励；对于违反规则的学生，要进行批评教育，并根据情况给予适当的惩罚。
但惩罚要适度，以教育为目的，避免伤害学生的自尊心。
三、培养优秀的班干部班干部是教师的得力助手，培养一支优秀的班干部队伍可以大大减轻教师的工作负担，提高班级管理效率。
在选拔班干部时，要综合考虑学生的品德、能力、责任心等因素，通过民主选举的方式产生。
对班干部进行培训，让他们明确自己的职责和工作方法。
教师要给予班干部充分的信任和支持，鼓励他们大胆工作。
同时，要定期对班干部的工作进行评价和指导，帮助他们不断提高工作能力。
班干部在工作中要以身作则，起到模范带头作用。
小学班级管理策略
小学班级管理策略
1. 建立班级管理机制：班级管理机制是班级管理的基础，应当建立班级规章制度，明确班级管理的职责和权限，建立班级管理机构，制定班级管理制度，明确班级管理者的职责和权限，以及班级管理的具体方式。
2. 加强学生管理：学生管理是班级管理的重要内容，应当加强学生的行为管理，建立科学的学习管理制度，引导学生有规律的学习，培养学生良好的学习习惯，维护学生的学习秩序，培养学生的社会责任感和自我管理能力。
3. 加强班级教学活动：班级教学活动是班级管理的重要组成部分，应当建立科学的教学管理制度，制定有效的教学计划，定期组织班级教学活动，加强对学生的教育管理，提高教学质量。
4. 加强班级文化建设：班级文化建设是班级管理的重要组成部分，应当建立班级文化建设的有效机制，建立班级文化建设的实施方案，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的责任感和自律意识。
小学低年级班级管理策略
小学低年级班级管理策略1. 引言1.1 背景介绍在小学低年级班级管理中，建立良好的班级管理策略是非常重要的。
随着社会的不断发展，家庭结构的多样化和孩子成长环境的复杂性，学生在学校的行为和情绪管理变得更加困难。
在这样的背景下，教师们需要运用科学有效的方法来进行班级管理，以保障学生的学习效果和身心健康。
通过建立良好的班级规则、培养良好的行为习惯、建立积极的师生关系、制定有效的奖惩机制以及促进学生互助与合作，可以帮助学生更好地适应学校生活，提高班级的凝聚力和秩序性。
在小学低年级阶段，学生们通常年龄较小，对规则和纪律的理解和掌握还不够成熟，容易受到外界环境的影响。
教师们需要在班级管理中注重引导和激励，建立起一个和谐、积极向上的学习氛围。
只有这样，学生们才能更好地投入到学习中，培养出良好的学习习惯和社会交往能力。
【2000字到此结束】。
1.2 问题意识小学低年级班级管理是一个重要而复杂的问题。
在小学低年级阶段，孩子们的认知能力和自我控制能力尚不完善，容易受到外界环境的影响。
学校和老师在这个阶段需要特别重视班级管理工作，确保学生们在一个安全、和谐的环境中学习和成长。
问题意识主要体现在以下几个方面：小学低年级学生的行为表现多变，容易出现打闹、抢玩具、争吵等现象，给班级管理带来一定困难。
由于学生们年龄较小，对规则和纪律的认知能力有限，容易出现不听从老师指导、不尊重他人等行为。
部分学生可能存在家庭教育和情绪管理的问题，导致在学校表现不佳，甚至有损其他同学的学习氛围。
如何有效地引导和管理小学低年级的班级，培养学生良好的行为习惯和自我管理能力，建立积极的师生关系，建立有效的奖惩机制，促进学生之间的互助与合作，是当前需要解决的重要问题。
只有通过有效的班级管理策略和方法，才能创造出一个积极向上的学习环境，让每个学生都能在快乐中学习、成长。
2. 正文2.1 建立良好班级规则建立良好的班级规则对于小学低年级的班级管理非常重要。
(完整word版)小学班级管理措施和方法
小学班级管理措施和方法班级是学校进行教育及教学工作的基本单位，班级管理工作作为学校管理工作中最基本的组成部分，搞好班级管理工作对学校实现教育目标有着直接关系和影响。
小学教育是基本教育的一部分，小学生的心理成长及学习对学生以后的个人发展有着重大的深远的作用，所以小学班级管理必须从班级教育的目的出发，有计划、有步骤的提高管理水平，培养学生个性发展。
小学班级管理措施和方法1、教育学生明确学习目的，端正学习态度素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标，注重学生主体作用的发挥。
注重学生主体作用的发挥。
因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。
使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
2、选拔和培养班级干部，形成良好的班风一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，每学期的开学，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
3、组织学生开好主题班会，养成良好的道德品质主题班会所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。
因为主题班会不但具有舆论导向功能，还具有"自我教育"的功能。
我是这样做的：刚开学，期中考试后，组织一些常规性的班会，如"新学期的打算"、"下阶段的计划"等，根据班级的具体情况选择班会主题。
小学班级管理的有效策略
小学班级管理的有效策略小学班级管理的有效策略班级是小学教育中的基本单位，良好的班级管理是提供良好学习环境和培养学生全面发展的重要保证。
本文将探讨几种有效的小学班级管理策略，旨在帮助教师提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
一、积极建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
教师应以身作则，亲近学生，关心学生的成长和需求，与学生建立起互相尊重和信任的关系。
教师还应倾听学生的意见和建议，鼓励学生参与班级管理的过程，激发他们的积极性和责任感。
二、制定明确的班规班纪班级中应明确规定班规班纪，以规范学生的行为和日常活动。
班规班纪的制定应兼顾学生的参与和教师的指导。
教师可以与学生一起制定班规班纪，让学生感受到参与管理的权利和责任。
制定的班规班纪要简明扼要，易于理解，同时要对违反规定的行为给予相应的奖惩措施，以引导学生自觉遵守。
三、营造良好的课堂氛围教室是学生接受教育的主要场所，良好的课堂氛围有助于学生的学习和发展。
教师可以通过灯光、环境布置等方式营造舒适的教室氛围。
同时，教师还应根据学生的特点和需求采用多种教学方法，引发学生的兴趣和激发他们的学习动力。
课堂上，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。
四、加强班级组织管理班级组织管理是指教师对班级日常管理工作的组织和安排。
教师可以设计班级职务，让学生承担一定的管理职责，培养他们的组织意识和管理能力。
教师还应定期组织班级活动，培养学生的团队合作精神和凝聚力。
同时，教师还应及时与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况和生活状况，及时解决问题和提供帮助。
五、建立家校合作机制家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
教师应积极与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的情况和需求。
同时，教师还应定期召开家长会，与家长共同讨论学生的教育问题，并共同制定解决方案。
此外，教师还可以通过家访等方式与家长建立更为密切的联系，共同关注学生的成长和发展。
六、关注学生的心理健康学生的心理健康对他们的学习和发展具有重要影响。
小学班级管理策略4篇
小学班级管理策略4篇小学班级管理策略第1篇每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。
班级是学校家庭教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本要素基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
班级管理的科学性和学习效果直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
然而，长期以来，很多人认为小学班级管理就是管理，也就是管理学生的常规与秩序。
所以，教室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。
要求学生们能遵守金融秩序，重礼貌，好好学习，按时做完功课，不作弊，不迟到早退，遵守校规，尊敬师长等。
有些学生家长的行为触犯了不道德班规、校规时，教师还用一些带有体罚的办法来也纠正教师的各种不良行为并督促教师努力学习。
这种片面的和简单的做法致使班级管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。
还有人认为小学全校管理就是教学管理，于是忙着填鸭式的知识传授，而忽视了品德教育，学生成了应试教育的奴隶。
凡此种种，长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的教师培育，后果堪忧。
小学生年龄尚小，班级管理应具有自身独具特色规律和特色，因此，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。
本研究的目的在于：探讨小学班级管理症结中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以不断提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。
引导教师以良好的心态面对学生，以积极的心理感染学生，以教育工作的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量冲击学生，使学生真爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。
小学班级管理策略第2篇一、小学班级管理的意义小学班级管理的主要有以下五个方面：德育工作、管理工作、集体活动、关注学生发展、充分发挥教育资源。
小学班主任进行有效班级管理的策略
小学班主任进行有效班级管理的策略班主任是小学教育中非常重要的角色，他们不仅仅是教师，更是学生们的监护人和指导者。
小学班主任需要具备一定的教育管理技巧，以促进学生的全面发展。
本文将探讨一些小学班主任进行有效班级管理的策略，以提高班级的学习氛围和学生的整体素质。
一、建立积极的班级文化建立积极的班级文化是班主任管理班级的首要任务。
班主任应该鼓励学生们尊重彼此、互帮互助，并培养他们的团队合作精神。
班级里可以设立一些活动和角色，如班级公益委员、文艺委员、学习委员等，让学生们参与班级管理和决策，增强他们的责任感和参与感。
二、建立良好的沟通渠道班主任与学生及家长之间的沟通是管理班级的关键。
班主任要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的意见和心声，了解他们的学习和生活情况。
同时，班主任也要与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习和行为情况，并寻求家长的支持和合作。
建立起良好的师生家长三方沟通渠道，可以更好地解决问题，共同关注学生的成长。
三、制定明确的规章制度班级管理需要有一套明确的规章制度，以维护学习秩序和班级纪律。
班主任应与学生一起制定班规，明确规定学生的行为准则和学习要求，让学生们明白什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
此外，班主任还要对违纪行为进行及时且公正的处罚，让学生们明白违纪行为的后果，塑造良好的行为习惯。
四、多样化的教育教学手段班主任应该灵活运用多样化的教育教学手段，以满足不同学生的学习需求。
他们可以组织班级讨论、小组活动和合作学习等互动方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和探究精神。
同时，班主任还可以通过课外拓展活动和一些社会实践，丰富学生的知识面和社会经验，促进他们的全面发展。
五、关注学生的个性发展每个学生都有其独特的个性和潜能，班主任应该关注学生的个性发展，给予他们积极的引导和激励。
班主任可以鼓励学生参加各类兴趣小组或者学校组织的活动，培养他们的特长和爱好。
同时，班主任还要关注学生的心理健康，及时发现他们的问题，并提供适当的帮助和支持。
小学班级管理的有效策略分享
小学班级管理的有效策略分享作为小学班级管理者，如何有效地管理班级是我们必须面临的挑战。
本文将分享一些有效的班级管理策略，帮助教师更好地管理班级，并营造积极的学习氛围。
1. 清晰的规则和纪律班级管理的首要任务是确立清晰的规则和纪律。
教师应当与学生一起制定班级规则，并在第一天上课时清楚地传达给学生。
规则必须具备明确性，以便学生能够理解和遵守。
同时，教师需要与学生强调规则的重要性，并制定相应的奖励和处罚机制。
在纪律方面，教师应当保持一致性，公平地对待所有学生。
2. 建立良好的师生关系良好的师生关系对于班级管理至关重要。
通过与学生建立积极的互动关系，教师可以提高学生的参与度和投入感。
教师应当主动倾听学生的想法和问题，并给予鼓励和支持。
同时，教师也要与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高班级管理效果的关键之一。
教师可以通过创设丰富多样的教学环境和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力。
利用故事、游戏和实践活动等教学方法，让学生在轻松的氛围中参与到学习中来。
此外，教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验和成果，以增强他们的学习动力。
4. 分组互动与合作学习分组互动和合作学习是促进班级管理的另一有效策略。
通过将学生分为小组，可以培养学生之间的合作与团队精神。
教师可以给予小组任务，让学生在共同合作中互相促进，共同完成任务。
这样的活动不仅可以增进学生之间的友谊，还可以提高学生的自主学习和解决问题的能力。
5. 奖励鼓励与肯定奖励鼓励和肯定的机制是激励学生积极参与和表现的重要手段。
教师可以设置一些小型的奖励活动，如奖状、小礼物等，来鼓励学生的优秀表现和进步。
同时，在班级中公开表扬学生的优秀行为和成绩，可以增强他们的自信心和动力，激发其他学生的积极性。
6. 紧密监督与反馈教师在班级管理中需要紧密监督学生的学习和行为。
通过定期检查学生的作业、笔记和考试成绩等，教师可以及时发现问题和困难，并给予学生针对性的辅导和指导。
小学班主任有效管理班级的策略
小学班主任有效管理班级的策略小学班主任有效管理班级的策略导语：班级是学校教育的基本单位。
班级的管理直接关系到学校的教育教学质量，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。
营造良好班风，增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委，培养学生的自我管理，是做好班级管理不可缺少的环节。
小学班主任有效管理班级的策略一、以力服人教师首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
刚与学生开始接触时，大家都不了解。
在管理上就必须把握好力度。
刚开始放松管理，之后再去加强管制就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪;如果一开始比较严格，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。
所以中和一下，班主任不要直接进行管制，必须借助班级规章制度。
这样以来，既可以限制学生的不良行为，又可以避免与学生发生正面冲突，大可以面带笑容的与学生打成一片。
二、以心服人以力服人是班级管理的`首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意”。
要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。
无论是好学生还是学困生，都特别看重老师对自己的态度和评价。
若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。
师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。
因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。
小学班级管理策略.doc
小学班级管理策略谈到小学生的班级管理，我的经验是由于学生人数多，教师工作压力大，活动和工作复杂。
因此，在很大程度上，存在着诸如教师疲劳、缺乏教育情感等问题。
，缺乏教育人的耐心和连续性，并在很大程度上影响儿童和青少年的成长.基于上述小学班级管理的现状，我特别注意班级集体建设的有效性和针对性，并不断探索和总结一些简单的经验=1.首先有效激励诚实对于新入学的孩子来说，教师的威信是最权威的。
如果一个知道如何把握威信的老师在孩子很小的时候就给他们留下这样的印象，那么他未来的教育和教学工作将会非常顺利。
因此，我不仅在课堂上建立了一个激励机制，而且每学期都要改变模式，以此来激发学生的兴趣，激发他们的竞争热情，并对那些在每学期的比赛中表现突出的孩子给予各种奖励。
只要是我承诺的，即使是我自己的口袋。
因为老师的正直决定了你的声望，不要说空话，不要辜负你的承诺。
如果有一个欺骗伤害了孩子们的感情，那么将来的各种比赛对他们来说都将失去意义。
没有斗志的集体将是一个死气沉沉的可怕的集体。
今年，在我教的班级里，我答应孩子们在儿童节给他们一份特别的礼物，条件是他们要努力学习，并在期中考试中取得好成绩。
孩子们都很努力，期中考试的成绩都很理想。
所以我给60个孩子每人买了一个存钱罐，并在每个罐子里偷偷放了一张小纸条，上面写着“你是我心中最重要的”，“你！”许多孩子回去后发现了这个秘密，非常激动，用“我们非常爱你”、“老师，我喜欢你”、“老师，我会听你的话”、“我会努力学习”等情感词汇来回报我。
放学后，一个孩子走过来拥抱我，亲吻我的脸颊。
俗话说，这两个人亲吻他的老师，并相信他的通道。
第二，合理的弱点会激发责任感对于独生子的骄傲和傲慢，我不知道该为大多数老师做些什么。
他们不怕权威，也对老师的说教不感兴趣。
他们一起犯大错误和错误，并且他们不改变他们的教导，这使人头痛。
后来，我发现在这样的学生面前放下老师的威严和架子，表现出你的无助和软弱，会极大地激发他们的责任感，让他们成长。
小学班级管理策略 (2).doc
小学班级管理策略(2)日常和秩序。
因此，班级守则和班级公约附加到教室墙。
学生必须遵守秩序，礼貌，努力学习，按时完成作业，不要作弊，不要早退，遵守学校规则，尊重教师。
当一些学生违反规章制度时，教师也会采用一些体罚方法来纠正学生的各种不良行为，并督促学生努力学习。
这种片面的理解和简单的方法使阶级管理变得毫无生气，阶级集体缺乏应有的活力。
其他人则认为，小学班级管理是教学管理，因此忙于填补知识转移，而忽视道德教育，学生成为应试教育的奴隶。
从长远来看，这些事情严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养，后小明星儿童团体歌曲，并在早上的会议上解释小新星儿童团体的知识，这刺激了学生渴望加入。
有了这个愿望，学生必须投资于独立参与的过程。
他们决心热爱新星，热爱学习，热爱老师，热爱同学，热爱劳动，力争早日穿上鲜绿色的围巾，成为光荣的小明星。
儿童会员。
选举班级也改变了通常的民主选拔方法，但每个人都申请你想当选什么;你的条件是什么;当选后如何变得更好。
班上设置了不同类型的职位小班长，小读站的站长，花保队队长，管理书的经理，班级的监督主任，小教练谁能教授广播，并在早期阅读课上阅读。
长期的负责任和负”没有规则很难成为一个正方形”。
为了让班级管理层遵循规则，我要求班级委员会列出具体的学习条款，纪律，健康等。
所有学生一起讨论，制定了所有学生必须遵守的详细规则和规定，并实施了班级管理量化评估系统。
定量评估所有学生在学校的行为，定期发布，积分，并使用积分作为评估的基础。
这将使班级管理层遵守法律，并且有法律可循。
具体操作是从每个小组中选择一个学科团队负责人，负责每日道德教育的正负点数，每个周末在课堂上报告一次，并在学期结束后，每周加分数得到总分。
或者它可以每周实施，每周公布的分数是该学l责任激励，使每个学生参与课堂管理，有利于培养学生的主人翁意识;公平的激励，量化管理，与数字交流，公平，并敦促学生超越线路;找到学生的亮点，及时给予他们肯定和赞扬，促使学生将临时进步转化为永恒的品质;情感动机，进入学生的情感世界，与学生的情感零距离接触，引导学生走向健康，最新的生活轨道;角色模型动机，利用角色模型的无限魅力，引起学生情绪共鸣，激发学生模仿和追赶的欲望。
小学班级管理的策略实用1份
小学班级管理的策略实用1份小学班级管理的策略 11. 全面了解学生，为以后开展班__工作准备。
全面了解学生，是班__开展班级管理工作的基础，对于刚接任的班级，尤其重要。
班__在全面了解学生时，要慎防出现片面，尽量避免各种不良效应所产生的负面影响，力求做到客观，深入。
班__可以通过了解前任班__，__相关的学生，个别谈心等方式进行全面了解学生。
学习文化科学知识是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习态度、现有的智力状况和已有的基础知识水平。
在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者;既有才思敏捷者，也有四肢发达，头脑简单者;既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成绩不佳者。
因此，班__全面了解学生已有的知识水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种计划作好充分的准备。
2. 班__做个标准的天平。
平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班__工作中至关重要的一环。
班__在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班__都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
因而班__要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
3. 精心__班级建设。
班级是班__工作的核心问题。
如何管理好一个班是每个班__都在考虑的问题。
班级的__建设是管理好一个班的前提基础。
班__要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。
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小学班级管理策略一、引言每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。
班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
班级管理的科学性和实效性直接关系到集体每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
然而，长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序。
所以，教室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。
要求学生们能遵守秩序，重礼貌，好好学习，按时做完功课，不作弊，不迟到早退，遵守校规，尊敬师长等。
有些学生的行为触犯了班规、校规时，教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习。
这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。
还有人认为小学班级管理就是教学管理，于是忙着填鸭式的知识传授，而忽视了品德教育，学生成了应试教育的奴隶。
凡此种种，长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养，后果堪忧。
小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色，因此，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。
本研究的目的在于：探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。
引导教师以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。
笔者从事小学班主任工作十多年，对小学班级工作管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的调查和研究，发现情况不容乐观。
现例举如下：二、小学班级管理中的常见问题及主要危害（一）、“威权式”管理常常听到中小学同行说他们认为育理论所介绍的原理、原则、教法均不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以前老师的方式行事。
一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，加上绝对服从与齐一标准，要求学生乖顺，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。
其实，威权式的老师对学生会产生下列影响： 1. 对学生要求高度一致。
2. 要求绝对服从，采用严格管教方式，学生动辄得咎（学生无法独立自主，且在人格上不易成熟）。
3.学生心生畏惧、怨愤，师生沟通有困难。
4. 学全害怕老师体罚，因而对人们存有敌意，在行为上表现自保、退缩，在认知上缺乏主动性，更缺乏勇气，不敢反抗权威。
（二）“保姆式”管理长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。
废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。
伟大教育家行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为国的学校。
”因为“今日的学生就是将来的公民。
”（三）、“重智育，轻德育”式管理受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。
缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，培养出评价、欣赏的观念：当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。
纵观以上几种班级管理，其成因是极其明显的： 1、受传统的“师道尊严”的影响。
2、误解教育的爱。
3、偏重知识学科的教学，缺乏人文素养。
其危害也是巨大的： 1、学生缺乏自主性和创造性。
2、班级缺少凝聚力。
3、重知识轻德育，与社会需求脱节。
近年来，笔者学习了一些国外班级管理理论及众多优秀班主任管理班级的经验，并在自身的班主任工作中不断地实践积累，整理和探索了以下几种不成熟的班级管理策略，与大家一起探讨。
三、小学班级管理策略探讨（一）“平等式”管理策略实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。
树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。
1、让学生自觉关心班集体“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。
怎样才能发挥学生自觉关心班集体的积极性、主动性呢？首先学会关心班集体的成员，改变以往学生喜欢打“小报告”的方式，因为打“小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。
当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲；当小伙伴在课间没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上，学生渐渐学会了关心小伙伴，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。
其次学会关心班集体，利用班会展开讨论：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮；有的准备把教室打扫干净。
如：在国庆节前一天，为了庆祝“祖国妈妈的生日”，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着“庆祝祖国妈妈的生日”。
整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。
平时，教室地面上再也不会发现一片纸屑，纸篓里的垃圾也不知哪个孩子给悄悄倒了。
课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。
从此，孩子们的头脑中深深印上了“班集体”，因为孩子们认为这儿是他们的第二个“家”。
2、让学生自主参与班集体每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索。
使每个学生都有平等参与机会。
如“小新星儿童团在向你招手”这一活动的开展，利用音乐课教孩子们学唱小新星儿童团歌，在晨会上讲解小新星儿童团的知识，这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱新星、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的绿领巾，成为一名光荣的小新星儿童团员。
对班干的选举，也改变往常评选方法，而是人人申请：你想当选什么；以你的条件符合当什么；当选后又准备怎么当好呢。
班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的班集体。
每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。
所以班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个充满活力的班集体。
（二）“开放式”管理策略在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。
我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。
因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。
可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。
原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。
1、开拓创新，树立科学的新观念。
很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。
记得著名经济学家于光远先生曾提倡以 10 个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。
”我想，其实这 10 个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。
2、情感教育，建设温暖的班集体在班级管理中，必须重视情感教育。
首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。
小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。
如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
其次，正确运用爱去感染学生。
教师的爱是情感教育的重要容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。
所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。
教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
3、管理有的放矢，促进班集体共同进步第一，要认真研究学生的个性特点。
不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。
从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动的态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生学习水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。
学生特点了解清楚了，就为进行个别教育打下了良好的基础。
第二，是有针对性地进行个别教育。
在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。
有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。
第三，是要因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。
教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。
有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。
总之，让每一位学生都为班级增添光彩。
4、争取家长配合，运用家校联系的新途径家庭是孕育小学生个性品形的地方。
家的言止，文化情趣，学生有潜移默化的作用，因而作教，必根据学校教育的目的、要求，及地向家作宣，把家看成班管理的生力，充分家教育子女的极性，不断、推广家教育子女的好做法、好。