教育心理学中学生心理发展与教育

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（三）初中生的逆反心理
❖ 所谓逆反心理：是指人们在接受教育过程中 产生的一种内发的反向力量，我们把这种不 接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心 理。逆反心理在中学生身上表现比较突出。
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❖ 1、逆反心理的表现 ❖ （1）态度强硬，举止粗暴 ❖ （2）漠不关心，冷淡相对 ❖ （3）“恨乌及屋”，反抗迁移
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（二）高中生自我意识的发展
❖ 1、自我意识中独立意向的发展 ❖ 2、自我意识成分的分化 ❖ 3、强烈关心自己的个性成长 ❖ 4、自我评价已基本成熟 ❖ 5、有较强的自尊心 ❖ 6、道德意识的高度发展
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第二节 中学生的认知发展与教育
❖ 一、中学生记忆发展的特点 ❖ 1、中学生有意识记开始占主导地位 ❖ 2、中学阶段意义识记能力逐渐提高，机械识
记能力反而有所下降。
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二、中学生思维发展的特点
❖ （一）初中生思维发展的特点 ❖ 1、以抽象逻辑思维为主要思维形式 ❖ 2、初中生思维品质表现出矛盾性 ❖ （1）思维的创造性和批判性日益明显 ❖ （2）思维的片面性和表面性依然存在 ❖ （3）思维中的自我中心再度出现 ❖ A 假想的观众 ❖ B 独特的自我
❖ 3、自信心：肯定自身存在的价值，相信自己的能力。
❖ 4、责任心：是指认识到自己的行为与他人、社会有
关，积极主动地对自己、他人和社会负责和承担义 务的性格品质。
❖ 5、自制力：是指一个人自觉地调节和控制自己行动
的品质。
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复习思考题
❖ 1、初中生逆反心理的表现形式、形成原因及 教育对策
❖ 2、高中生自我意识发展的特点。 ❖ 3、中学生人格发展的特点。
环境的影响
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二、中学Hale Waihona Puke Baidu的人格塑造
❖ （一）中学生需要、兴趣、价值观的培养 ❖ 1、在科学知识的教学过程中培养学生正确的信念 ❖ 2、培养学生良好的兴趣 ❖ （1）鼓励学生多参加有益的活动； ❖ （2）注意培养学生的直接兴趣和间接兴趣，促进间接兴趣
向直接兴趣转化； ❖ 3、对中学生进行价值观教育 ❖ （1）顺从 ❖ （2）认同 ❖ （3）内化
大家好
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第一节 中学生的心理发展特点
❖ 什么是心理发展？ ❖ 心理发展是指人类个体从出生到成年经衰老
至死亡的心理的发生、发展和变化的过程。
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一、初中生的心理发展特点
❖ （一）青春期带来的心理变化 ❖ 1、身体外形的变化，使其产生了成人感； ❖ 2、性的成熟，使其对异性产生了好奇和兴趣；
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❖ （二）青春期带来的心理变化 ❖ 1、反抗性与依赖性的矛盾 ❖ 2、闭锁性与开放性的矛盾 ❖ 3、勇敢与怯懦的矛盾 ❖ 4、自负与自卑的矛盾 ❖ 5、否定童年又眷恋童年的矛盾
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（二）自我同一性的发展
❖ 自我同一性：是一种关于自己是谁，在社会 上应占什么样的地位，将来准备成为什么样 的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串 的感觉。
❖ 同一性发展的核心是职业的同一性，即将来 要从事什么职业。
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（三）中学生价值观的确立
❖ 高中阶段是个体价值观的初步确立时期，也 是个体价值观形成的关键时期。
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三、中学生记忆策略的培养
❖ （一）初中生的记忆策略 ❖ 1、复述 ❖ 2、组织 ❖ 3、精加工 ❖ （1）人为联想（记忆术） ❖ （2）内在联系（生成策略）
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❖ （二）中学生记忆策略的培养 ❖ 1、学生为什么不能有效地使用记忆策略呢？ ❖ （1）没有掌握记忆策略 ❖ （2）不能主动使用记忆策略 ❖ （3）不恰当地使用记忆策略
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❖ （二）高中生思维发展的特点 ❖ 1、抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性和
内省性 ❖ 2、形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发
展 ❖ 3、抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期 ❖ （1）各种思维成分基本趋于稳定状态 ❖ （2）个体的思维差异已基本趋于定型 ❖ （3）从整体来看，思维的可塑性已大大降低
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（二）中学生良好性格特点的培养途径
❖ 1、榜样的作用 ❖ 2、民主的教育方式 ❖ 3、运用集体的力量
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（三）塑造中学生的优良的性格品质
❖ 1、道德品质：是个人依据一定的道德准则行为时所
表现出来的稳定的倾向和特征，在性格结构中属于 高层次部分。包括道德认知、道德情感和道德行为。
❖ 2、自尊心：是个人要求社会、集体和他人尊重自己， 尊重自己的社会地位和荣誉的心理倾向。
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❖ 1、为什么高中生特别关注价值问题？ ❖ （1）认知能力的发展 ❖ （2）面临就业或继续求学的重大选择 ❖ （3）体验到更为广泛的内心冲突和压力 ❖ （4）自我意识的高度发展
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❖ 2、高中生价值观的特点 ❖ （1）对理论问题产生了浓厚的兴趣 ❖ （2）高中生价值观的核心是人生意义问题 ❖ （3）高中生的价值观反映个性色彩 ❖ （4）高中生的价值观尚缺乏稳定性，容易受
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❖ 2、如何有效地培养中学生的记忆策略？ ❖ （1）培养学生养成使用记忆策略的习惯 ❖ （2）激发学生去发现有效的记忆策略 ❖ （3）激发学生创造新的记忆策略
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四、中学生思维能力的培养
❖ 1、创设问题情境，使学生产生思考的愿望和兴趣 ❖ 2、重视课堂提问，使学生思维的隐性过程外显化 ❖ 3、架设探索的桥梁，使学生的思维不断具体和深化 ❖ 4、克服思维定势，培养发散思维 ❖ 5、做好归纳总结，升华思维 ❖ 6、把思维的教学和知识的教学完美地结合起来
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第三节 中学生的人格发展与教育
❖ 一、中学生人格发展的特点 ❖ （一）自我意识的高涨 ❖ 初中生自我意识在一定程度上表现出自我中心性和
对成人的反抗性。 ❖ 高中生的自我意识继续发展，对自己各方面的看法
和评价更加客观公正，不再过于强调自我的独特， 而是努力在强调自我独立和与环境和平共处之间寻 求一个平衡点。
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❖ 2、逆反心理产生的原因 ❖ （1）自我意识的突然高涨导致初中生逆反心
理的出现 ❖ （2）中枢神经系统的兴奋性过强导致初中生
逆反心理的出现 ❖ （3）独立意识的发展导致初中生产生逆反心
理
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二、高中生的心理发展特点
❖ （一）高中生智力的发展 ❖ 研究表明：智力发展在18岁之前是直线上升
的，以后缓慢发展，到25岁 时达到高峰，此 后很长一段时间维持在一个高原水平，直到 老年期到来才出现明显的下降。