初中学生不爱学习地原因及对策
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宁夏广播电视大学本科毕业论文
初中学生不爱学习的原因及对策
姓名王金凤
学号091350017
专业教育管理本科
指导教师
初中学生不爱学习的原因及对策
韦州中学王金凤
[内容摘要]初中学生不爱学习最根本的原因是缺乏积极的心理品质,要想从根本上消除中学学生的不爱学习心理,必须让学生在学习过程中接受积极的心理暗示,进行积极的心理体验,培养学生积极的心理品质,并为学生营造一个积极的社会环境。
[关键词] 中学生不爱学习心理原因分析对策
初中学生不爱学习是当前教学实践中比较普遍的问题,是一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。
初中阶段是学生身心成长的黄金时期,也是他们人生观,世界观形成的关键时期。对于他们出现的“不爱学”现象,如果我们不采取有效的措施加以纠正和克服,任其蔓延下去,势必会给学生的身心造成难以弥补的损失。所以,纠正和克服学生的“不爱学”现象,这已是一项迫在眉睫,不得不做的事情了。为此,我们应关注他们这种心理行为的形成原因,并进行认真分析,采取积极有效的措施,对症下药。
解决这一问题对于实施素质教育,提高教育教学质量具有重要的意义。我认为,让学生在学习过程中接受积极的心理暗示,进行积极的心理体验,培养学生积极的心理品质,为学生营造一个积极的社会环境,才能在真正意义上克服中学生的不爱学习心理。
一、初中生不爱学习的主要表现:
针对初中学生不爱学习的原因调查,大多数研究者把它归结为社会因素如读书无用论影响,校外游乐场所影响等;学校因素如教学内容枯燥、教学评价单一、教师素质不高、学习负担过重等;家庭因素如家长教育不当、不良的家庭环境等。故而研究者多从社会方面、学校方面、家庭方面探求解决中学生不爱学习问题的策略,如优化社会文化环境;更新教育观念,修正学校教育目标,改进教育教学
方法,寓教于乐;加强家长与学校的联系,使家庭教育科学化、合理化;加强心理健康教育,培养学生良好的学习习惯。
1、丧失学习兴趣。这部分学生大多数是学习成绩不好的。他们感到学习是一件苦差事,甚至是活受罪,完全丧失了学习兴趣,但迫于形势和家长的要求,不得不每天背着书包到学校混日子,“做一天和尚撞一天钟”,对学习无精打采,缺乏积极探索的意向,上学就是为了拿到一纸文凭。上课老师讲的内容他们似懂非懂,下课作业不能独立完成,有时干脆拿别人的抄一遍。他们最头痛的事就是考试。因为每次考试都会在心灵上蒙一层抹不掉的阴影。他们烦闷、苦恼,有时又无所事事。他们怀疑自己的能力,认为不是读书升学的材料,盼望着早点毕业,以求早日得到解脱。
2、根本不学习。这部分学生终日浑浑噩噩,虽然每天背着书包上学,但实际上是为了消磨时光。他们的兴趣在于玩耍、逛街、打游戏机、看录像,经常迟到、早退、旷课。课堂上老师讲课根本听不懂,也不想去弄懂,上课注意力不集中,做一些无关的事。他们对考试抱一种无所谓的态度,自暴自弃,破罐破摔。有的辍学流失,也有的被社会上的坏人拉拢利诱,走上犯罪的道路。
3、学习动力不足。在这部分学生中,既有头脑清醒,对问题有自己的看法,学习不错的学生;也有学习能跟上进度,但时常担心自己的考试名次后移的中等学生;还有学习有些吃力,但自己尚知努力的学业稍差的学生。面对学校中激烈的竞争,他们普遍的内心感受是,学习没意思,迫于形势又不得不学,可学着又觉没劲。
二、学生不爱学习的原因
许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的中学生几乎都是独生子女,是父母的宠儿,生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差,意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便其产生不爱学情绪。学习是一项艰苦的劳动,在学习过程中需要付出很多的努力,如时间、精力、体力、情感和智慧等;有一分付出就应该有一分收获,或者说正常情况下应该是,你的付出与学习成绩是成正比的,但有的同学因为学习方法不对头,因此付出了巨大的努力,却收效甚微,因此产生了一种挫折感,这种挫折感会使学生产生对自己的消极评价,这些消极的自我评价正是造成学生不爱学的不容忽视的原因,而对于还处在心理发展的不成熟阶段的中学生来说,更需要来自各个方面的积极评价。
另外,有些学生的不爱学不是因为个性、不是因为受挫折、也不是没有好的学习方法,而是贪玩。游戏是儿童的天性,青少年也需要闲暇和娱乐。从科学用脑的角度来说,学习是需要劳逸结合的,但过分地闲就会荒了学业,也会产生不爱学情绪。总之,造成不爱学的原因是多方面的,既有客观的因素,也有主观的因素,帮助不爱学习的学生克服厌学,社会、学校、家庭责无旁贷。不爱学的学
生是可以转化的,教育过程中要营造一个轻松的氛围,耐心引导,给其一个参与学习的环境,因材施教,帮助他们克服厌学。
(一)学生不爱学习形成的自身因素
1、学习中,失败体验过多,学习无望,产生不爱学心理。
声音:“读书太无聊了,闷死了。我一点兴趣都没有,再说,我的基础又这么差,考试不及格,反正都读不好,还是放弃算了!干脆不来读了!…….”
原因分析:
从这个声音中,我们听出了学生由于读书枯燥,激不起任何兴趣以及基础不好而导致不爱学习
我始终觉得:“兴趣是最好的老师”。如果一个学生对学习失去了兴趣,就等于失去了学习的目标,接着他们就会放弃理想和信念,放弃学习。这也是不爱学习心理中最主要的个体因素。而学生一旦没有了学习目标,他们就会学得很茫然,不知道自己到底要学些什么,又为什么要学,进而他们就会失去学习的动力。每天面对着繁重的学习任务,再加上本来就不够扎实的学习基础,他们学的越来越力不从心,渐渐的,他们的信心越来越少,动力越来越小,成绩也就越来越差,最后对学习完全丧失了兴趣,甚至产生了厌倦,最终掉入了“不爱学心理”的深渊。
2、心理负担过重,产生不爱学心理。
竞争激烈,父母期望值过高,使得孩子的精神压力越来越大。学习负担过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问,以致成为一种心理压力,但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的,学习素质差的孩子,常感到完成好功课十分吃力,需要加班加点,即使如此,也还是成绩平平,从而感到有思想负担,整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松,处理不好日常学习生活中的一些问题,也很容易在激烈的学习竞争中掉队,产生心理负担。如学生景,小学时学习较好,升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中,听课效果差,课外作业得加班加点才能勉强对付,身体也虚弱了,经常感到头痛,睡眠不好,夜里常做恶梦。
(二)学生不爱学习形成的客观因素
1、社会不良因素的影响
声音:“读书有什么用?!现在,大学生都找不到工作!……我认识的一个人,他初中都没有毕业,还不是很会赚钱?所以,读不读书没关系,只要会赚钱就好,我才不要读书呢,这么累!”
原因分析:从这个声音中,我们听出了社会价值取向和舆论导向对我们学生学习心理的影响。
随着市场经济改革的不断深化,社会上金钱至上、拜金主义等不良思潮时刻