高三地理一轮教学工作总结6篇(高三地理教学总结第一学期)

高三地理一轮教学工作总结6篇(高三地理教学总结第一学期)对于成果薄弱的同学，面批是特殊有效的措施。

当面批阅可以渗透很多内容，比单纯的谈话要形象生动得多。

同学会对自己消逝的问题一目了然，自然会回到自己当时做题的思维状态，同时会让同学有一种被关注感。

他会认为“老师很在乎他”，这种感觉会给他学习上的无穷动力。

第四、讲评1、答案本身不重要，讲评课的关键是在题目和答案之间构建思路的桥梁。

让同学清晰地明白答案是怎样一步步由材料分析得来。

这个思维过程是最有价值的。

从审材料到审设问到答案文字的组织，都要力图给同学建立一种思维模式。

让讲评课凸显答题技巧和方法。

地理高考在读图用图、提取和运用文本信息、分析缘由、比较差异、评价影响、提出措施、阐释原理、探究问题和归纳规律等方面有着确定的力气要求。

分析、比较、评价、阐释、探究和归纳问题的方法和技巧需要老师在课上不厌其烦地反复强调。

同学要想达到娴熟把握的程度需要“题目陷阱”的反复刺激和老师的提示。

2、挖掘题目，老师总结的高度就是同学高考的分数。

既要总结答题的步骤策略，又要提炼出学问之间的内在联系，还要兼顾答题技巧。

从审材料到审题干，再到调动学问，组织语言，条理表达。

这些程序都需要借助讲评课来层层细化，千锤百炼方能内化为同学的力气。

第五、同学1、针对边缘生和偏科生的薄弱环节，一般实行任课老师承包制。

文科生大部分都偏科，几次考试下来就能分析出一个孩子的薄弱学科是什么。

再依据总成果即可确定边缘生身份。

然后与该同学相互沟通互助，有的放矢地通过谈话面批上课提问等形式加大关注力度，力争早日消退薄弱学科。

2、我很信奉一句话：“师生关系就是成果。

”多读书，提高我们的修养，修炼我们的性格。

有时，我们付出很多，但同学一点都不理解，压根我们的工作无法深入到到到同学的内心，他们不认可，使我们内心很难受。

但消逝这种状况，问题确定出在老师身上。

在与同学的对抗中，老师永久是失败者。

我们要不断与时俱进，现在这些同学的世界观、人生观和价值观都与我们有明显不同，我们应放下身架，放快乐扉，打造相互敬重理解、和谐共处的新型师生关系。

我们爱我们的同学，更要让同学爱我们！老师这个职业必需付出感情，师生同心协力、众志成城的感觉是我们幸福的源泉！总之，整个高三阶段地理学习，一轮复习是关键，它好比是盖高楼大厦时打基础，其重要性不言而喻，全面把握地理基础学问，为后阶段的提高奠定坚实的基础。

高三地理一轮教学工作总结520xx届高三地理一轮复习方案（9—10班）一、目标要求针对9和10班同学的特点，通过第一轮复习，把握单元基础学问，巩固各学问点，强化学问体系；同时加强综合训练，逐步提高同学的解题力气以及思索问题的力气。

通过这一轮复习，要让同学达到下列要求。

（1）把握考纲规定的基本学问，能够对学问进行基础的归纳总结，能把握教材主干学问。

（2）能学会画图、填图、记图、读图、用图。

（3）答题做到规范化，能形成确定的解题思路，把握基本的解题方法。

（4）能用学到的地理学问分析生活中简洁的地理实例，做到活学活用。

（5）加强同学的动手力气的培育，尤其是地理试验题的争论。

二、具体措施：(一)围绕一个中心，狠抓基础这个中心就是主干。

结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础学问、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干学问的考查。

对这些主干学问的复习，同学要精确地理解其内涵和外延。

搞清每个学问点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个学问点。

还要对重点学问进行系列整理，理清学问间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的学问体系框架，形成学问网络图。

第一轮复习要狠抓基础。

所谓基础，指的是基础学问、基本力气、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。

在紧抓教材、巩固学问的同时，同学的各种力气得到逐步提高。

可选择实行“读、背、写、默、画、练”等手段来增加地理基础学问储备，如以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，各种变式日照图、地球绕日公转示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图、各种物质循环图等我都要求同学默画出来，并要求归纳重要图表的规律。

中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国地形分布、中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等我都要求同学在填图练习本上一一落实。

这样，不仅能够让同学理解记忆重要的图表规律，并且让同学最薄弱的区域学问在读、填、练的过程中一一落实。

（二）利用两种最一般出成效的教法1、练考结合，切实过好单元关我们练习预备主要是利用每日一练，滚到式的对基础学问进行练习，复习完每一章节后要做好测试检查工作，不漏死角，不允许同学模糊不清。

训练与测试的总体指导思想是"考什么，就要练什么；考多难，就要练多难"。

第一轮复习过程中，把主要精力放在占总试题中80%的中档题和基础题上。

把主攻点定在记忆的恢复，学问系统的梳理，基本技能的训练，基本观念的建立，典型问题娴熟解答等方面，避开过早地把精力过多地用到难题上，造成基础不牢。

，单元测试、月考，认真组题，组题的结构是1:1，即前阶段内容的分值占50%，本阶段复习的分值占50%，目的是防止同学对前面所学的学问的遗忘，滚动性的复习有利于基础学问的巩固。

2、个别讲评和面批相结合，切实抓出成效由于同学的个体差异，除集体讲评外，我们还利用课余时间对同学习题进行个别讲评和面批。

一、是讲评学问点；二、是指导做题方法和技巧，实现“解一题，得一法，会一类，通一片”的目的。

（三）、做到三个提前形成习惯1、是尽早训练答题规范形成正确的答题习惯。

在高三地理第一轮复习的习题训练中，同学要特别留意解题技巧的培育，留意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，留意方法，突出力气的训练和培育。

其次，同学要学会建立试题与教材的联系。

在读书时，要思索所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来，将教材试题化)；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么学问(即在教材中找答案，将试题教材化)。

2、建立错题集，培育同学准时反思的学习习惯有人说：“错题是最好的老师”,不少同学由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。

所以，让同学克服思维缺陷，优化思维习惯是同学能否突破自我的关键。

对此，我要求同学建立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思；在考前的半个月，让同学的主要作业是看“错题集”，在临考前看，就相当于考前糊涂剂，能够尽量避开在考试中再犯同样的错误。

做好对常考、常错题的反思与归类，达到“做一题会一类”的效果。

后期我们预备整理同学的错题，错题重考、重讲、重练。

大考前“集中优势兵力打歼灭战”，削减失分。

指导同学养成准时反思的学习习惯，促进同学解题力气的提升。

3、关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯“文科综合力气测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。

对热点问题的关注不妨从现在就开头。

目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、三峡工程建设、绿色奥运、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、核问题等等。

对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大大事，同学应有一个基本的、正确的熟识，用所学学问去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。

在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，留意这些热点问题与课本主干学问的亲热结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

凡与热点有关的问题，即使原来不是学科的重点学问也要把握（四）重视四种地理力气的培育的训练和培育1．地理计算力气如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。

对于地理的计算，依据地理原理总结出公式，然后让同学去“套”，同时要像做数学题一样，多算多练，做到“熟能生巧”。

2．读图分析和空间思维力气新课改的高考题很多是考察同学的空间思维力气，在复习中要求同学围绕地图开放，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，强化图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。

读图，用图，主要把握五点：①明确各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会推断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3．地理信息的提取与处理力气地理试题中，供应信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平常训练少见和教材以外的信息。

对供应的图文背景材料进行仔细的阅读和分析推断应成为教学常规。

一轮复习中我们将有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理力气。

平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4．学问迁移力气和地理表述力气地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科留意对规律、原理的实践运用。

因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会迅速而灵敏地迁移应用。

表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量使用地理术语。

高考其次卷，解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。

但有不少同学反反复复答了一大堆，就是答不到点上；又或者同学理解了但措词不规范所以也拿不到该拿的分；更多的是答案有遗漏，不完整，所以也拿不了高分。

因此，其次卷更能拉开考生的差距，而对于我们一般高中学校而言，这更是考生的致命弱点，是他们拿高分的瓶颈。

因此，为了训练同学答题的规范性和思维的严密性，我们要求同学把典型题目的主要原理规律和分析思路表述出来，然后再把他们做的优秀答案略经修改后张贴出去鼓舞他们，叫他们再次修改。

这样，不仅能准时找出同学存在的问题准时解决，而且，能一步一个脚印落实每个章节每个学问点，切实提高备考效率。

平常要求同学正确使用地理学科术语来表述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。

要特别留意地理术语中的“关键词”的应用，并培育“看图说话、读表归纳”的力气。

（五）解决五种困惑提高针对性依据我们的教学实践，面对同学的种种困惑，我们应当提高针对性高三地理一轮教学工作总结6高三地理一轮研讨会心得9月11日至12日，全市高三地理学科一轮复习研讨会在相科长细心筹备策划，罗庄区教研室具体组织，临沂十八中大力支持，全市全体高三地理老师主动参预下，顺当召开。