七年级下册《猫》ppt课件
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老舍《猫》全课 ppt课件
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都 温柔可亲：用身子蹭你的腿， 把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候， 跳上稿纸来踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地 叫，唤 长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候， 它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
比较句子 体会情感
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
老舍《猫》全课
可是它又那么勇猛， 不要说见着小虫和 老鼠，就是遇上蛇 也敢斗一斗。
老舍《猫》全课
胆小
它什么都怕，总想藏起来。
它什么都怕，总想藏起来。可是它 又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。
小结：
老舍《猫》全课 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又（ 贪玩）, 既贪玩又（ 尽)职，既胆小又（ ； 勇猛 高兴时（ 温柔）可，亲不高兴时，（ ）一。声不出
老舍《猫》全课
长短不同，粗细各异，变化多端。
a、 如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫 一声——
b、 如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应 一声——
c、 如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一 声——
d、 如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常 舒服地细叫一声—
e、 如果猫不想叫了，它就会——
的越发显得黑了。脸一半低下头看 它，它也一个劲儿地盯着我。一
条全黑的尾巴 躺在地上，悠然自得地摇摆着
。嘴张得很大， 露出几颗嫩白的小齿，咪咪
地叫着，那几根细鱼骨头似的 白胡须，傲傲
地动着。
——周而复 《猫》
从正面直接描写猫的外形特点， 通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情。
老舍《猫》全课
1、我一定要踢足球。 ___________________________。 2、我一定要吃麦当劳。 ___________________________。 3、我一定要把这句话读好。 ___________________________。
《猫》PPT精品课件(第1课时)
大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢 乐。 （3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再 听见讨厌的吱吱的声了。 表达出“我”对小猫捉到老鼠后的惊喜之情，说明“我” 对小猫的喜爱更深了一层。
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
精读细研
②经过上面的分析，你总结出第二只小猫的主要特征是什么？
乱跑、爬树、捉蝴蝶
太活泼了
七年级语文上册
16 猫
第1课时
-.
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜爱 的动物。可是，著名作家郑振铎（duó）却见不得 猫，甚至再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让 我们一起走进《猫》，去寻找谜底吧。
学习目标
1.了解作者、作品，识记生字、词语。（重点） 2.厘清文章结构，揣摩文中生动的细节描写，概括 并比较三只猫的不同特点和命运。（重点） 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读 探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。 （素养）
改变命运的事件： 芙蓉鸟被害
精读细研
案发现场
是什么东西把它咬死的 。
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
精读细研 案件“分析”
猫会吃鸟
花白猫常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
凶手是花白猫
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么
证据“确凿”
实施惩罚：（我）一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一 下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
《猫》PPT优秀课件
着重写了第三只猫。因为这只猫最终被冤死在邻家的屋脊 上。它让“我〞明白自己冤屈了一只不能说话的小动物，它 的亡失让“我〞刻骨铭心。
而写前两只猫的受宠，通过比照反衬了第三只猫遭冷遇， 而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
04 深层探究
1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不阻碍它成 长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来， 猫的遭遇是什么？
亲爱的 同伴
过路人
捉去了
怅然 愤怒 诅咒 路人
第三次养猫：
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我 的
影响
遭人遗
第三次：
丑猫
弃，拾
（15—34） 来的。
毛色花白，并不好 看，又很瘦，烧脱 了好几块毛之后， 样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
假设有假 受冤 更难过
设无的动 遭打 得多。
物
而死 永不养 猫。
03 整体感知
写法探究
3、鲜明的比照
前面先写“我们〞全家非常喜爱第一、二只猫,这样写使第三 只猫与前两只猫形成鲜明的比照,由于有前两只猫作比照,后 者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们更加深切 的同情,就更加突出了“我〞的过失之大,悔恨之深,因而更有力 地突出了文章的中心。
写法探究
4、第一人称的表达方式
作者情感变化：
•第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
•第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
•第三只猫： 不喜欢→ 愤怒→自责
深层探究
6.真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎 样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责 “我〞是一个拥有自我剖析的精神，是一个热 爱生活、敬畏生命的人
而写前两只猫的受宠，通过比照反衬了第三只猫遭冷遇， 而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
04 深层探究
1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不阻碍它成 长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来， 猫的遭遇是什么？
亲爱的 同伴
过路人
捉去了
怅然 愤怒 诅咒 路人
第三次养猫：
来历
外貌
性情
在家中的 地位
结局
对我 的
影响
遭人遗
第三次：
丑猫
弃，拾
（15—34） 来的。
毛色花白，并不好 看，又很瘦，烧脱 了好几块毛之后， 样子更难看了。
不活泼 忧郁 懒惰
假设有假 受冤 更难过
设无的动 遭打 得多。
物
而死 永不养 猫。
03 整体感知
写法探究
3、鲜明的比照
前面先写“我们〞全家非常喜爱第一、二只猫,这样写使第三 只猫与前两只猫形成鲜明的比照,由于有前两只猫作比照,后 者的命运被衬托得更加悲惨,这就必然会引起人们更加深切 的同情,就更加突出了“我〞的过失之大,悔恨之深,因而更有力 地突出了文章的中心。
写法探究
4、第一人称的表达方式
作者情感变化：
•第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
•第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
•第三只猫： 不喜欢→ 愤怒→自责
深层探究
6.真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎 样的人？
知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责 “我〞是一个拥有自我剖析的精神，是一个热 爱生活、敬畏生命的人
人教版七年级下册语文《猫》课件
图片欣赏：
猫
郑 振 铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记 》《海燕》《山中杂记》等。
污涩 惩
sè
sŏng yŏng
quán
怂 恿
chàng
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
蜷伏
wàng
chéng jiè
戒
怅 然妄下断语源自污涩： 课文指皮毛肮脏，不光滑 怂恿： 鼓动别人去做 蜷伏： 弯着身体卧倒 怅然： 不愉快的样子 妄下断语： 胡乱下结论
整体感知:
1、作者一共养了几只猫? 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局， “我”的心情有些什么变化？
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 外形 性情 在家 中的 地位 结局 “我”失 猫后的 心情
第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫
猫
郑 振 铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记 》《海燕》《山中杂记》等。
污涩 惩
sè
sŏng yŏng
quán
怂 恿
chàng
课外作业
作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也 被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请 写成200字的片段作文。
蜷伏
wàng
chéng jiè
戒
怅 然妄下断语源自污涩： 课文指皮毛肮脏，不光滑 怂恿： 鼓动别人去做 蜷伏： 弯着身体卧倒 怅然： 不愉快的样子 妄下断语： 胡乱下结论
整体感知:
1、作者一共养了几只猫? 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？ “我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局， “我”的心情有些什么变化？
课堂练习：
一、给下列加点的字注音 消耗（ hào ） 怂恿 （Sǒng yǒng）诅骂（ zǔ ）蜷（quán ） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出 课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛 也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街 上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因： 因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 外形 性情 在家 中的 地位 结局 “我”失 猫后的 心情
第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫
人教部编版七年级语文下册课件：第17课 猫(共30张PPT)
蜷伏 悲楚 惩戒
quán fú bēi chǔ chéng jiè
妄下断语 wàng
展示自我:
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位， 学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法； 2、在整体感知课文的基础上，体会作者对三只猫的 不同感情； 3、揣摩生动的细节描写。
课文感知——自学指导（一）
猫
郑振铎
课前活动
一:成语 猫鼠同眠 :
猫同老鼠睡在一起。比喻官吏失职，包庇下属干坏事。 也比喻上下狼狈为奸。 照猫画 虎比喻: 照着样子模 仿二。:《飞鸟集》
您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天 的花朵。
拼音
污涩 wū sè
红绫 怂恿 怅然
hóng líng sǒng yǒng chàng rán
这篇课文用第一人称叙 述了“我家”三次养猫的故事。 请同学们带着下面的问题， 认真听课文朗读录音。
郑振铎（1898-1958年）
•
说一说:在上面两张图片中，我看见( ？ )被
(
？
)，它们看上去很（
？
如果我在旁边，我会（
？
）。 ）。
来 外 性 态 结 感情来自第历从隔壁要
形 花白
情度局
很活泼 喜欢 死亡
自读课文，结合讲学稿上的表格提 炼课文内容，并将你的认识写在讲 学稿上 （1）根据提示归纳课文内容 课文按照( )顺序讲了“我”三 次（ ）猫又三次（ ）猫的经
前两只猫给我一家带来了很多乐趣，从 品哪读些课语文，句品中出可语以文看味：出来？从中能感受到作者 怎样的感情？请找出相关语句，读一读，品
一品。 句式：我从“____”一句感受到了猫的 ___特点，体会到作者的对猫的____情感。
七年级语文《猫》课件
课堂作业——说“文”学“技”
我们来回顾文中作者是怎样为我们塑造三只各不相同 的活灵活现的猫的形象？
示例：A.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。 B.它似乎太活泼了，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里 点拨：作者在描写三只小猫的时候，特别注意通过外貌描写和 晒太阳。 动作描写和比喻的修辞手法来展示小猫的不同外形和个 C. 冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的， 性。 很不好看。
01பைடு நூலகம்
朗读方法指导： 首先，情感代入； 其次，语速由舒缓到稍微加快，调由低沉道略 微提高；
最后，体现情感的关键词可以适当加重音量。
1.第三只猫作为芙蓉鸟事件的“犯罪嫌疑人”， 还没来得及申诉就被冤打致死了，假如那只猫 有机会向我申诉，它应该怎么说才能洗清罪名？
教师寄语：三次养猫的经历，不仅是在说猫，更是 一幕世态人情。我们在生活中也会有与其他的小生 命和弱势群体共同相处的时候，那就让我们以生命 温暖生命，以善良体察商量，以爱心浇灌爱心吧。
状元成才路
2. 快速浏览课文，假如你是其中一只猫，快速浏： 1. 快速浏览课文，用一句话概括文章的主要内容 览课文，假如你就是其中一只猫，请你用猫的 我三次养猫的经历 口吻从来历、外形、性情、结局几个方面用一 本文主要写了 的故事 段话作自我介绍。（在阅读过程中把生字词圈 出来。）
2.对于前两只猫的“亡失”和第三只猫的“亡 1. 小组讨论：假如你就是“我”，请你用“我” 的口吻谈谈养猫给我带来的乐趣、猫亡失后给我 失”，我的情感有何不同？文章哪些段落最能体 带来我的痛楚。（扣住文中的关键词） 现第三只猫亡失后我的难过之情？
作业
请你谈谈看了这组图片后的感受？
学习目标
1.掌握重点词语，如“妄下断语” “怅然”等，概括 并比较 三只猫的不同来历、外形、性情、结局。 2.培养自主合作，提取文本信息、分析关键词以及用生动具 体的语言进行表达的能力。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
读准字音
sè
污涩
sŏng yŏng
怂恿
蜷伏
chéng jiè
chàng
惩戒
怅然
诅骂
quán
词语辨析
蜷伏：弯着身子卧着。诅骂：咒骂。 怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。 怅然：不愉快。
课文朗读
这篇课文用第一人称叙述了 “我家”三次养猫的故事。请认 听课文朗读录音，思考作者在课 中抒发了什么样的思想感情？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
思维拓展
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
阅读训练
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？猫郑源自铎图片欣赏：图片欣赏：
图片欣赏：
16 《猫》 课件(26张PPT)
猫
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
duó
郑振铎
读一读，写一写
污涩（ ） 相称（ 怂恿（ ） 一缕（ 蜷伏（ ） 婢（ 妄下断语（ ）
） 红绫（ ） ） 怅然（ ） ）女 惩戒（ ）
读一读，写一写
污涩（sè） 相称（chèn） 红绫（líng）
怂恿（sǒng yǒng） 一缕（lǚ） 怅然（chàng）
蜷伏 （quán） 婢（bì）女 惩戒（chéng）
写作指导（动物描写）
• 多方面观察、描绘。
通过来历、外形、习性、地位、命运等方面的描写 来凸显三只猫的不同，令人难忘。
• 抓住特点，描写细节。
三只猫个性突出，逼真传神，活灵活现。作者善于 抓住特点，捕捉富有生活情趣的细节。
• 写出真情实感。
讲述“我”与猫之间的故事，字里行间流露出“我” 对猫的情感。
导学二 ①[示例]第一、第二只猫都很活泼可爱，与第三只猫丑陋肥壮的
外表形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大 家带来的快乐，结局却是失踪或死亡。如此看来，第三只猫大 概不会再落得这样的命运吧，但结果它出人意料地被“我”冤枉 而死。于是，“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节 演绎中给读者留下强烈的震撼和冲击，与失去美好事物的痛楚 相比，“我”内心的痛悔也显得更加深刻，发人深省。 ②[示例]因为猫的弱小，尤其是第三只猫由于长相丑陋，又具有 天生的忧郁性，不招人喜欢，就导致了人们主观臆断，凭个人 的好恶、私心和偏见加以处置，以致造成不可挽救的损失。现 实生活中，也有许多人以貌取人，或根据亲疏远近主观臆断。
导学三 [示例]情节的转折，带来事情发展的另一个思考角度， 使主题更加深刻。小说映射现实生活，生活中人们观察事情习 惯只站在一方的立场，看到的也往往是事实的一面，容易形成 主观臆断。如果能多角度或换位思考，就可以完整了解并接近 事实真相。比如在新冠肺炎疫情爆发初期，关于疫情的各种报 道满天飞，如果不能多角度去求证，多立场去思考，就会被各 种网络谣言或偏激的言论所裹挟。
初中七年级语文《猫》课件
3.“想到它无抵抗的逃避，益使我 感到我的暴怒、我的虐待，都是 针，刺我的良心的针！”将“我” 的“暴怒”“虐待”比喻为“刺 我的良心的针”有什么好处？
这样比喻形象地表现了“我” 的极度愧疚之情，用“针”形 容造成的痛苦之大。
1.描写生动，抒情真挚。
本文描写很生动，能够抓住特点作 恰当的细节描写，无论是猫的各种 形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃 然纸上。抒情也很真挚，三次养猫， 结局不同，心情也不同，或“难 过”“酸辛”，或“怅然”“愤 恨”，或追悔莫及，抒情笔墨虽有 浓淡，然而情态毕现，都很有感染 力。
三次养猫，我的感情有什么变化？ 第一只猫：快乐 → 难过、酸辛 第二只猫：愉悦 → 怅然、愤恨 第三只猫：厌恶 → 悔恨、自责
郑振铎
学习目标
1.揣摩生动的细节描写。 2.体会作者细腻的情感，感
受作者同情弱小、勇于自 责的精神。
1. “三妹常常取了……来回地拖摇着， 它便扑过来抢，又扑过去抢。”“扑” 字妙在何处？
第三 只猫
张婶拾 来的
毛色花白，不 好看，瘦，毛 被烧脱好几块
性情
很活泼
更有趣 更活泼 不活泼
忧郁 懒惰
在家中 的地位
宠物
宠物， 若有若
无 若有 若无
来历
外形
第一 只猫
隔壁要 来的
花白的毛，如 带着泥土的白
雪球似的
第二 舅舅要 只猫 来的
浑身黄色
第三 只猫
张婶拾 来的
毛色花白，不 好看，瘦，毛 被烧脱好几块
怅然 愤恨 诅咒 路人
捉去了
பைடு நூலகம்
第三次养猫（重点）：
来 历
外
貌
性 在家 结 对我
情
中的 地位
七年级语文下册 26猫 郑振铎PPT课件
41
感谢聆听
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film
讲师：XXXX
日期：20XX.X月
42
不同的猫的态度
可
能是不同的,猫的遭遇可能
是不同的。那么这是什么造
成的？你从stions and answers
40
添加
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添加 标题
标题
标题
添加
标题
此处结束语
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①那只花白猫对于这一对黄鸟， 似乎也特别注意，常常跳在桌 上，对鸟笼凝望着。
② 它躺在露台板上晒太阳，态 度很安详，嘴里好像还在吃着 什么。
18
讨论：（3）、以上证据是否确凿？ 在这种情况下，“我”是怎样 想、怎么做的不？确凿。
我想，它一定是在吃着这可怜的 鸟的了，一时怒气冲天，拿起一根木 棒，追过去打了一下。……愤愤地， 以为惩罚得还不够快意。
❖你从这个事件中，得到什么启示？
❖启示：待人接物不要有偏见，应当 平等公正，不能主观臆测，妄下断 语，以致伤害无辜。
34
1、为什么说“我的良心受伤了”( 3？0_34 ) 答：因为我犯下了无法补救的过 失，它就像针一样，时时刺痛着 我的心。
2、第30段采用了何种人物描写手法？ 抒发了“我”怎样的感情？
答：心理活动描写。抒
发了“我”愧疚、自责
之情。
35
❖3 、为什么“对于它的亡失，
比以前两只猫的亡失，更难过