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运 用 的 目的 在 必要 时老 师可 以通过 教学 效果 调 整教 先直 观 的区分 路径 中的相关 概念 ．然后 采用 作 品的模 学 内容 ． 而不是 一贯 的按照 初定 的 教学计 划走 。 ２教 学方 法 ． 学设 计 ． 教
２０ １
福 建 电
脑
２１ ０ ０年第 ９期
浅谈 中职 院校 Ｐ Ｏ Ｏ Ｈ Ｐ教 学 Ｈ ＴＳＯ
旨 秦 ｊ Ｅ
（常州 交通技 师 学院 江 苏 常 州
２ ３ ０ １０ ０ １
【 摘
要 】 随 着计算机 技 术 的发展 和 社会信 息 化 的进 步 ． 众 多的 图像 处理 软 件 中 ．ｈ ｔｓｏ ： 在 ｐｏｏｈ ｐ因其功
具繁多， 图片效果 丰 富多彩 这年米 ， ｈ ｔ ｈ Ｄ课 程元 性套 索工 具 ：图 章工具 组 中 的仿 制 图 章和 罔案 章 工 Ｐ ｏｏ ｏ ｓ 论 在 高 等 教育 还 是在 职 业 教 育 中都 占有 重要 的地 位 具等 ， 生很 容易 混淆 它们 的作 用 ． 以老 师可 以采 用 学 所 该软件 的 图像处 理功 能异 常强 大 ．编 辑手 段 和技 巧层 突 出雨点 的方 法 和 比较 法来 完成 这 部 分教学 ．重点讲
１ 教 学 内容 ．
个 循 序渐 进 的过程 ．让学 生 了解 并 掌握 各种 工具 的应
用 在 所 有 工 具 介 绍 完 毕 之 后 ． 以 尝 试 让学 生 做 几 个 可
培 学生 是 学 习 的主体 ．而 中职 院校 的 学生 大 多数 是 综 合 性 比较强 的实 例 ． 养学 生 的综合 性能 力 。 刚 刚接触 这个 专业 方 面的课 程 ． Ｐ ｏ ｓｏ 对 ｈ ｔ ｈ ｐ的强大 功 ｏ （） ２ 冈层 部分
生 的 艺 术 想 象 力 和 创 新 能 力 的 发 挥 ．启 发 学 生 浓 厚 的 以 及 它 们 之 间 的 区 别 逐 一 展 示 给 学 生 ．计 学 生 通 过 眼
学 习兴趣 ． 而使 学生 能尽 快地 掌握 陔软件 的使Ｈ ． 见 为 实 的效 果 来 自己 区 分 这 些 概 念 ．而 且 教 师 要 有 一 从 ｊ同 时 培养 学生 自主学习 的能力 和 创新 能力
出 不 穷 ． 想 让 学 生 熟 悉 Ｐ ｏｏ ｈ ｐ的 各 种 功 能 ． 要 授常 川 的工具 ， 他工具 附带介 绍给 学生 在介 绍 每组 要 ｈｔ ｏ Ｓ 需 其
循 序渐进 。 为 一名职 业学 校 的计算 机教 师 ． 鼓励 学 工具 时选 Ｈ 针 对性 较强 的实 例 ．将 同一 工具 组 的 内容 作 要 ｊ
能 强大 ， 为 其 中的霸 王 。而 目前 ， 中职 院校 的计 ｇ ￣ ４ 业 中 已经把 它 列为 一 门基础 课 程 。 对 Ｐ 。ｏ 称 在 － － 针 ｈ ｔ— ｓｏ ｈ ｐ这 门课程 实践 性和 创新 性 强的特 点 ， 师 不能 只教 会 学生 简单 的软 件本 身 ， 教 而是 要 通过教 学让 学生去
ｐ ｏ ｓｏ ｈ ｔ ｈ Ｄ的 图 层 原 理 如 同 透 明 的 拷 贝 纸 叠 加 原 ｏ 能 和重要 性 了解不 够 ． 没有 切身 体会 ． 因此 教师 在教 学 内容上 的设计 显得 尤为 重要 理 ． 让学 生 了解这 部分 知识 时 ． 以先用 类 比的教学 在 可 在 实 施 教学 的第 一 次课 上 ．教师 的 首要 任务 是 让 方法 在 学 习这部 分知 识之 前先 准备 一 些透 明 的拷 贝 学 生 对 Ｄ ｏｏｈ ｐ 一 个 整 体 的 了解 ， 可 以通 过 以 前 纸 ， 别 画上 画 ， 后 叠 加 给学 生 看 ， 学 生感 观 的 了 ｈ ｔｓｏ 有 还 分 然 让 解 图层 的原 理 然 后介 绍 ｐ ｏ ｓｏ ｈｔ ｈ ｐ中有 关 图层 的种 ｏ 学 生 的一些 优 秀作 品让学 生增 强 信心 ．相 信 自己有 能
思考 ， 养 学生 的创新 能 力。 培
【 关键 词 】 ｈ ｔｓｏ 程 ； 学 内容 ； 学方 法 ； ：Ｐ ｏｏｈ ｐ课 教 教 创新
Ｐ ｏｏｈｐ是一个 迄今 为 止使 用 范同最 广 泛 的图像 了解 的 内容 ， 是 学生 往往 对这 些 相关 概念 容易 混淆 ． ｈ ｔｓｏ 但 处 理 软件 ． 实 践性 、 其 艺术 性都 很 强 ， 而其 内容 丰 富 ， 工 比如 套 索工具 组 中 『线 套 索工 具 、 ¨ １ 多变 套索 工具 、 磁 盒
力 像他 们 的师兄 师姐 那样 处理 复 杂 的图像 ．创 作 出优 类 、 念 、 概 图层效 果 样 式 和一 些 操 作技 巧 ， 以采 用相 可 对 综 合 的 实例 ， 学 生熟 练应 用 图层 的 复制 、 并 、 使 合 设 秀 的作 品 ． 而 激发他们 学 习这 门课 程 的兴趣 。 从
（１ ３ 路径 部分 路径 工 具 弥补 了当放 大 位 图 图像 时呈 现 的马赛 克
用 使 情 绪 ．因此教 师可 以 自己通 过数 码相 机采 集一 些 学生 效果 ． 于绘制 矢 量形状 和线条 ． 用路 径工 具 的编辑 们 身 边 的素材 ， 通过对 某 种来自百度文库 具 的反 复应 用 ， 学 生在 功能 还可 以创 建精 确 的形状 和选 区。教 师在 传授 这部 使 演 让学 生 不知 不觉 中对 工具 由陌生 到 熟练 掌握 ．最后 达 到综合 分知 识 时要应 用 比较法 、 示法 和 任务 驱动 法 ，
在 日后 的教 学 过程 中 ．由于 ｐ ｏ ｓｏ ｈ ｔ ｈｐ工 具 繁 多 ， 计 效果 样式 ． 现 丰富和 复杂 的视 觉效果 。 ｏ 实
功 能强 大 ． 有在 一些 概念 上很 容 易混 淆 ， 还 这样 学 生往 往 会 因为一 时掌 握不 了而 出现 烦 躁 ．甚 至放弃 学 习 的
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【 摘
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１ 教 学 内容 ．
个 循 序渐 进 的过程 ．让学 生 了解 并 掌握 各种 工具 的应
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