长春吉大附中学校2013考试题

长春吉大附中学校2012——2013学年第二学期
第一次月考初二年级语文科试卷
一、阅读（60分）
（一）名句积累与运用（15分）
1．曲径通幽处，□□□□□。

（常建《题破山寺后禅院》）
2．□□□□□□□，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）
3．相见时难别亦难，东风无力百花残。

□□□□□□□，□□□□□□□。

（李商隐《无题》）
4．单车欲问边，属国过居延。

□□□□□，□□□□□。

（王维《使至塞上》）
5．在《泊秦淮》中，诗人面对满目的奢靡，有感于历史教训，用“□□□□□□□，□□□□□□□”两句诗表达了对国家命运的深切忧思和对统治阶级的强烈愤慨。

6.诗可言志，诗可明理。

这让我们联想到王安石《登飞来峰》诗中借登高所感展示远大的理想和抱负，言说生活道理的名句：□□□□□□□，□□□□□□□。

7．悠游自在、自然随性是陶渊明所追求的人生境界。

《饮酒》中“□□□□□，□□□□□”两句就写出了他田园生活的惬意，境与意相合，人与山相谐。

8. “亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔”，温家宝总理在两会答记者问时，以此诗明志，
来表明自己为实现祖国繁荣富强而鞠躬尽瘁的决心。

我国古代还有很多诗人也表达了这种为追求心中的理想虽死无悔的精神境界，请写出连续的两句，并标明作者或题目。

句子：
作者或题目：
（二）文言文阅读（15分）
（甲）阅读下文，回答问题。

（10分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

9．本文作者是，儒家学派代表人物。

世人尊孔子为圣人，尊其为。

（1分）
10.解释下列加点词语在文中的意思。

（2分）
①如使
．．人之所欲（）②蹴．尔而与之（）
③所识穷乏者得．我（）④失其本心
．．（）
11. “生”与“义”都是比较抽象的人生课题，孟子用鱼与熊掌的关系来引出，这样安排有
什么好处？（2分）
12. 根据你对文章内容的理解，请用自己的语言解读“非独贤者有是心也”中“是心”的含
义。

（2分）
13．文中作者提出，面对生死抉择时，绝不能违背“义”而苟活，要“舍生取义”。

对于今天的我们而言，很多时候对于“义”的坚守并不需要以生命为代价，那么，请你结合实际谈谈在现代社会中应该怎样践行“舍生取义”的思想。

（3分）
（乙）阅读下文，回答问题。

（5分）
伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。

父欲立叔齐。

及父卒，叔齐让伯夷。

伯夷曰：“父命也。

”遂逃去。

叔齐亦不肯立而逃之。

国人立其中子。

於是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉。

及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。

伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。

太公曰：“此义人也。

”扶而去之。

武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐於首阳山，采薇而食之。

及饿且死。

14. 解释下列句中加点词语在文中的意思。

（1分）
①及父卒．（）②遂．逃去（）
15.请用自己的语言概括伯夷和叔齐冒死直谏阻止武王伐纣的原因。

（2分）
16.选文中伯夷、叔齐的哪些实际行动诠释了孟子“舍生取义”的生命主张？（2分）
（三）现代文阅读（25分）
阅读下文，回答问题。

一根竹子上的名字
王春鸣
我去赶集，看见有人卖竹子，想起一根25年前的竹子。

那根竹子的故事我跟谁都没有讲过。

它和其他的竹子没有两样，在密密的林子中间，春天一到脚下就开满了婆婆纳，枯叶松软，我踩上去是一个午后，我手里拿着削铅笔的小刀。

我承认我喜欢我的同桌，他成绩好，还仗义，给我抄作业。

他是体育委员，有一次喊眼保健操的口令，“一二三四五六七八，二二三四五六七八……”我接下去喊“九十十一十二”，正好老师进来，说你怎么乱喊哪！站起来！老师以为是他自己喊的“九十十一十二”，他很委屈地站起来，没有供出是我在捣乱。

肯定还有些别的事。

我就喜欢他了。

喜欢到不知道怎样喜欢才好。

实在没有办法,我拿了刀走到宅子后面的竹林里，阳光纷纷扬扬地，落在手背上，金色的，晃动的。

被选中的是一根颜色碧绿的新竹子，不粗也不细，它的质地还嫩，便于镌刻。

一刀一刀地划下去，又细又轻的竹茹卷起来，一共三十划。

将那个名字一刀一刀刻下去，当着落叶纷飞，我的心里慢慢地就好了。

手上还有劲，我想了想，又将自己的名字，一刀一刀划下来，二十一刀，位置在左边稍上。

是的，这次期末考试，要轮到我考第一名了。

我并不想说什么，也不知道自己要说什么，就是刻一个名字而已。

金针菜开着修长的黄花，有一个瞬间我觉得，十一岁真好，它像一只飞扇蚂蚁悄悄地歇在光影里。

在竹子和竹子之间，蜘蛛网晃啊晃的，我根本看不见密密枝叶之上的天。

我把最要紧的一件事做了，后来就没有再想起来。

直到有一天，妈妈和我说，明天要去卖竹子了，一来林子太密，二来要卖了钱给我买一双高帮的彩色雨靴——这些奢侈之物，都是乡野里的植物给我置办的。

我被高兴冲昏了头，又在眩晕中惊起。

妈妈已经拖着竹刀出门了。

那根刻着男生名字的竹子啊，在哪里？我不是不舍得妈妈把它砍掉，而是害怕她看见了上面的名字要问我。

她问我我怎么回答？我得把它藏起来。

我希望天快黑。

当我站到那根竹子面前的时候，我的鼻涕忘记了缩回去，长久长久。

它长高了，它也长粗了，这是无庸置疑的，因为离我上一次看见它，已经隔了两月有余。

现在，金红的夕阳正把它翠绿的枝杆照得透亮，那个名字长大了，它为什么会长大？三点水转到了竹竿的另一边，笔画之间的空隙大得惊心，但是仍然是这三个字。

现在我隔了遥远的时光站在那根竹子前面，仍然听到心在狂跳。

妈妈正在窸窸窣窣地过来，我慌乱地靠住那个名字，执意要帮忙。

竹刀砍在它根部嘣嘣地响，叶子尖尖地落下来。

我手忙脚乱地帮妈妈把断了的竹子摁倒，飞快地拖出去。

院子里已经有一小堆砍下并削了叶子的竹子，我用我的手和铅笔刀，把这一根上的浮枝刨去，又用力又艰难。

然后，掩藏在其他竹子下面，名字朝下，在模糊的夜色里只看见三点水。

我甚至后悔刻了这个名字，那时我的心思还没有长好，脆弱，经不起一点震动。

看着妈妈单膝跪在那捆竹子上，嘴里咬住绳子的另一头，一收收紧，我的心里就一抽疼，甚至觉得透不过气来。

我肯定是哭了的，但是如今我不再记得。

只记得迷迷糊糊经过了一个梦，还没有到头，就被妈妈摇醒了，她的辫梢和一点点昏黄的晨曦落在我脸上。

对呀，我们要去卖竹子了，妈妈抬着竹根那头，我抬着竹梢那头。

天很冷，走了一会儿，不仅肩膀疼，睫毛上也结了一点霜，不时有行人，赶早集的人经过我们，有的会回头看我一眼。

我是走得太慢了，这一捆可能有二十根，也可能有三十根，妈妈也不催我，我听见她在后面踩断了一截枯树枝，特别重的声音，因为她的肩膀上抬着竹子，而且我的重量，也沿着竹子传到她那里去了。

那重量在经过两个名字的时候，也许要打一个顿，有些笔画重，凹下去的地方还没有长满，空隙也很大。

我忘不了它们在竹子上长大的样子——长得魂飞魄散的。

集市上已经是人影晃动，月亮正在沉下去，有人提着马灯，当那捆竹子从我肩膀上滚下来的时候，我的身体猛然一轻，几乎要飞起来，而一路上压出的印痕，则重重地落进肩胛骨里。

妈妈开始站在竹子旁边等。

她先掏出钱给我买了一个豆沙包子，蒸笼打开的时候热气扑进眼里，睫毛上的霜立刻化了。

那个包子有雪白的皮肤，正中点了一个红点，很圆很圆。

这世界上其他人做下的记号，似乎都比我好看。

我把它双手合抱，它的香甜热气就倏地顺着灯芯绒棉袄袖管往上去了。

一直抱到学校。

肯定很好吃，但是我也不记得是怎么吃完它的了。

许多许多年以后，今天，我站在集市上，忽然怀念：我的那根竹子，它到哪里去了？后
来是成为一根锄头柄，被不知情的乡邻将两个名字日日攥在手心里；还是一刀刀劈开做了篮子，由一个说家乡话的奶奶挽在臂间好多年？
但是，无论是谁，谁也不要说出我刻下的那个名字来。

17．给下列词语中加点的字注音。

（2分）
①削．铅笔（）②晃．动（）③眩．晕（）④窸窸窣窣．（）
18．本文用词准确生动，在朴实的叙述中恰切地表达了独特的内心感受。

说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义。

（4分）
①竹刀砍在它根部嘣嘣
．．地响，叶子尖尖地落下来。

②我忘不了它们在竹子上长大的样子——长得魂飞魄散
．．．．的。

19．作者根据表情达意的需要会选择不同的记叙方法。

据此，可以帮助我们理解作者的写作意图。

那么，本文采用了哪种记叙方法？有什么用意？（4分）
20.文章感情饱满，平和的笔调中不乏惊心动魄、荡气回肠的感召。

这得力于作者真挚细腻
的刻画和清新流畅的语言，请从语言表达的角度对下面句子的表达效果进行评析。

（4分）
金针菜开着修长的黄花，有一个瞬间我觉得，十一岁真好，它像一只飞扇蚂蚁悄悄地歇在光影里。

21．文中作者看着妈妈捆竹子的时候，为什么当绳子一收紧，“我的心里就一抽疼，甚至觉得透不过起来”？（4分）
22．文中作者的情感细腻而深刻，从在竹子上刻名字到怕被妈妈发现而帮助砍竹子，这期间经历了怎样的情感变化？（3分）
23．文章结尾处，作者满怀深情地设想当年的竹子被卖掉后的命运，令作者怀念的仅仅是那根竹子抑或是竹子上的名字吗？这根竹子寄予了作者怎样的情感？（4分）
（四）名著阅读（5分）
阅读下面的选文，回答问题。

陈震得书自回。

关公入内告知二嫂，随即至相府，拜辞曹操。

操知来意，乃悬回避牌于
门。

关公怏怏而回，命旧日跟随人役，收拾车马，早晚伺候；分付宅中，所有原赐之物，尽皆留下，分毫不可带去。

次日再往相府辞谢，门首又挂回避牌。

关公一连去了数次，皆不得见。

乃往张辽家相探，欲言其事。

辽亦托疾不出。

关公思曰：“此曹丞相不容我去之意。

我去志已决，岂可复留！”即写书一封，辞谢曹操。

书略曰：
羽少事皇叔，誓同生死；皇天后土，实闻斯言。

前者下邳失守，所请三事，已蒙恩诺。

今探知故主现在袁绍军中，回思昔日之盟，岂容违背？新恩虽厚，旧义难忘。

兹特奉书告辞，伏惟照察。

其有馀恩报，愿以俟之异日。

写毕封固，差人去相府投递；一面将累次所受金银，一一封置库中，悬汉寿亭侯印于堂上，请二夫人上车。

关公上赤兔马，手提青龙刀，率领旧日跟随人役，护送车仗，径出北门。

门吏挡之。

关公怒目横刀，大喝一声，门吏皆退避。

关公既出门，谓从者曰：“汝等护送车仗先行，但有追赶者，吾自当之，勿得惊动二位夫人。

”从者推车，望官道进发。

24．以上选段出自中国古典名著《》，其作者是。

（1分）
25．请用简洁的语言概括这个故事情节。

（2分）
26．各地修建了许多关公祠庙，足以证明人们对关公的敬仰及爱戴。

请你在阅读本段内容后，概括关羽所体现出的可贵品质。

（2分）
二、综合实践与作文（60分）
（一）综合实践（10分）
27. 大雪纷飞的2010年年关，湖北的一对普通兄弟以至真至诚温暖了华夏大地，被人们尊称为“信义兄弟”。

20年来，在北京当包工头的哥哥孙水林从未拖欠过农民工一分钱。

今年春节，为赶在年前把工钱发到农民工手上，返乡途中遭遇车祸一家五口身亡；在天津的弟弟孙东林毅然决定替哥哥还钱，将已无欠款凭据的33.6万元工钱一分不少地送到60余位农民工的手中。

“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”,这是孙水林、孙东林兄弟俩坚守20年的承诺。

总有一些事让人泪流满面，总有一些人让心充满温暖。

安葬孙水林一家那天，因为钦佩和尊敬前来送葬的队伍绵延山间2公里。

我们不能亲临现场以表哀思，那么就写一段文字，来表达对闪耀着诚信与道德光辉的这对“信义兄弟”的敬意吧。

不少于100字。

（二）作文（50分）
28. 以下作文，任选其一。

文题（1）题目：心底的秘密
文题（2）阅读下面俞敏洪在《赢在中国》第三赛季现场演讲的片段，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。

所以我们每一个人，
都应该像树一样的成长，
即使我们现在什么都不是，
但是只要你有树的种子，
即使被人踩到泥土中间，
你依然能够吸收泥土的养分，
自己成长起来。

当你长成参天大树以后，
遥远的地方，人们就能看到你；
走近你，你能给人一片绿色。

活着是美丽的风景，
死了依然是栋梁之才，
活着死了都有用。

这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。

作文要求：
（1）选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；
（2）认真书写，力求工整、美观；
（3）文章不得出现真实的校名、姓名；
（4）不少于600字。

长春吉大附中学校2009——2010学年第二学期
第一次月考初二年级语文科试卷
一、阅读（60分）
（一）名句积累与运用（15分，1-7题每句1分。

8题共3分，其中句子2分，作者或题目1分。

出现错字、别字、漏字，或前后顺序颠倒，此句不得分）
1．禅房花木深
2．无边落木萧萧下
3．春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干
4．征蓬出汉塞归雁入胡天
5．商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花
6．不畏浮云遮望眼自缘身在最高层
7．采菊东篱下悠然见南山
8．示例①人生自古谁无死留取丹心照汗青文天祥或《过零丁洋》示例②报君黄金台上意提携玉龙为君死。

李贺或《雁门太守行》
示例③落红不是无情物化作春泥更护花。

龚自珍或《己亥杂诗》
示例④僵卧孤村不自哀尚思为国戌轮台陆游或《十一月四日风雨大作》示例⑤衣沾不足惜但使愿无违。

陶渊明或《归园田居》
示例⑥捐躯赴国难视死忽如归。

曹植或《白马篇》
示例⑦安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！杜甫或《茅屋为秋风所破歌》
（书名号不作要求，如与题意相符，不在以上示例中也可给分）
（二）文言文阅读（15分）
（甲）（10分）
9．孟子亚圣（共1分，每空0.5分）
10．①假如，假使②用脚踢③通“德”，恩惠，这里是感激的意思。

④天性，天良。

11．围绕“把抽象的道理具体化，形象通俗，深入浅出，易于接受”回答即可。

（共2分）12．围绕“羞恶之心，有崇高的人生追求，为此不吝生命，即舍生取义”回答即可。

（共2分）
13．围绕“不为一己私利而丧失原则，坚守诚实、守信、廉洁、爱国等优良品格”回答即可。

（共3分）
（乙）（5分）
14．①死②于是，就（共1分，每小题0.5分）
15．围绕“他们认为武王的行为不孝、不仁”回答即可。

（共2分）
16．围绕“坚守心中的道义，宁愿饿死也不做周的臣民”回答即可。

（共2分）
（三）现代文阅读（25分）
17．①xiāo ②huàng ③xuàn ④sū（共2分，每空0.5分）
18．围绕“准确生动地传达出作者当时的心情”回答即可。

（共4分，每句2分）示例①：“嘣嘣”是形容砍竹子的声音非常大，实际上是表明竹刀不是砍在竹子上，而是砍在作者的心上，表达作者当时的心痛。

示例②：用拟人的修辞手法，说明名字随着竹子的长大也变得如此之大，表明这个名字让作者刻骨铭心，同时也形象地传达出作者当时害怕、忐忑的心情。

19．采用了倒叙的记叙方法。

内容上突出那根竹子的故事让我记忆深刻，25年仍然记得；
结构上避免平铺直叙，使文章富于变化；设置悬念，引人入胜，增强表现效果。

（共4分，记叙方法1分；作用3分，能答出一点即可）
20．运用比喻的修辞方法，将美好的童真岁月比作歇在光影里的飞扇蚂蚁，形象地传达出作者享受这美好时光的惬意，表现了当时悠游自在、无比幸福的心情。

（共4分，修辞1分，赏析3分，言之成理即可）
21．围绕“作者那时年龄还小，心智尚不成熟，缺乏承担后果的能力，对即将卖掉纪念物的伤痛”回答即可。

（共4分，意思对即可得满分）
22．围绕“从开始的幸福、愉快、陶醉转变为害怕、担心、心疼”回答即可。

（共3分，意思对即可得满分）
23．围绕“令作者怀念的不仅是竹子和竹子上的名字，而是童年的那份喜欢，那份忐忑、伤心和童年的那份懵懂心情。

这根竹子寄予了作者对童年生活和童年心境的一种怀念和追思”回答即可。

（共4分，怀念的内容与情感各2分）
（四）名著阅读（5分）
24．三国演义罗贯中（共1分，每空0.5分）
25．关云长挂印封金（共2分，用自己的话答出相近意思也可得满分）
26．围绕“重义轻利、信守承诺、筹划周全、行动果断、威武勇敢”其中任何一点谈即可。

（共2分）
二、综合实践与作文（60分）
（一）综合实践（10分）
27．①一等：9—10分。

表述清楚，语言流畅，即可给满分。

②二等：7—8分。

表述基本清晰。

（二）作文
28．①一等：47——50分。

主旨突岀，较有文采。

以下四项中有一项突岀的作文即可评为一类等：A.感情真挚；B.立意新颖；C.构思巧妙；D.语言富有个性。

②二等：43——46分。

主旨明确，表达清楚。

③三等：42分以下。

主旨不够明确，表达不够清楚。

满分不低于5%。