全国职业院校技能大赛中职组

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2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目

2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目

2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目2023年全国职业技能大赛中职组的比赛项目引言:随着时代的进步和社会的发展,职业技能的重要性日益凸显。

作为一个很好的展示职业技能水平和培养优秀人才的平台,全国职业技能大赛每年都吸引着无数青年人的参与。

而在2023年的全国职业技能大赛中,中职组的比赛项目也备受关注。

本文将从深度和广度的角度,全面评估2023年全国职业技能大赛中职组的比赛项目,并进一步探讨其在人才培养和产业发展中的重要意义。

一、比赛项目概述1.1 简介2023年全国职业技能大赛中职组比赛项目作为本届赛事的重要组成部分,旨在展示中职学生在技能领域的成果和创新能力。

在这些比赛项目中,参赛选手将通过实战演示和评委的评定,展示他们在特定职业技能领域的卓越才华。

1.2 比赛项目分类在2023年的全国职业技能大赛中职组,比赛项目多样且涉及多个职业领域。

主要包括:1) 机电类:包括机械设计制造和维修、电气自动化技术、汽车技术等;2) 信息技术类:包括网络技术应用、软件开发与测试、人工智能应用等;3) 建筑类:包括建筑设计与施工、室内装饰、建材与工程检测等;4) 服务类:包括餐饮服务、酒店管理、旅游服务等;5) 美术类:包括平面设计、室内与环境设计、艺术创意等。

二、比赛项目的培养意义2.1 推动职业技能教育改革全国职业技能大赛中职组的比赛项目可有效推动职业技能教育的改革。

通过赛事的组织和实施,学校和相关职业教育机构将更加注重培养学生的实践能力和技能水平,为学生提供更广阔的发展空间和交流平台。

这样的赛事活动无疑将在各个职业领域中催生更多创新和进步,推动职业技能教育的不断发展。

2.2 展示学生才华和潜力参与全国职业技能大赛中职组的比赛项目,有助于学生展示自己所学和所能,表达自己在特定职业领域的优势和才华。

这不仅为学生提供了一次磨砺自己技能和展示自己的机会,还能为他们树立自信,激发潜力,以更加积极和专注的态度面对未来的职业发展。

2023全国职业院校技能大赛 中职组 zz027赛项规程

2023全国职业院校技能大赛 中职组 zz027赛项规程

2023全国职业院校技能大赛中职组 zz027赛项规程2023全国职业院校技能大赛是中国最大的职业教育技能比赛之一,旨在通过比赛的形式提高中职学生的综合技能水平,增强他们的创新意识和实际操作经验。

本次比赛中的zz027赛项是一个重要的竞赛项目,下面为大家介绍一下相关的规程和参考内容。

一、赛项简介zz027赛项是面向中职组的电子商务实操技能比赛。

该赛项旨在考察学生在电子商务领域的实际操作能力,包括电子商务平台运营、商品推广、订单处理、客户服务等方面的技能。

二、赛项规程1. 赛制:zz027赛项采取实操赛的形式进行,每个参赛学生需在规定时间内完成规定的任务,并按照要求提交所需的成果。

2. 赛程安排:比赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛阶段为线上考试,通过考试的选手将晋级到决赛。

决赛阶段将会在指定的实操场地进行实际操作。

3. 考核内容:(1) 电子商务平台运营:选手需要熟练掌握一种电子商务平台的操作,包括商品上架、店铺装修、广告投放等功能的使用。

(2) 商品推广:选手需能有效地进行商品推广,包括制定推广方案、撰写推广文案、运用社交媒体等渠道进行推广,提高商品的曝光度和销量。

(3) 订单处理:选手需要熟练处理订单,包括接单、发货、物流跟踪等环节,并及时与买家进行沟通和解决问题。

(4) 客户服务:选手需具备良好的沟通能力和服务意识,能够对客户的咨询、投诉等进行积极回应和解决。

4. 考核标准:zz027赛项的评分将根据选手在比赛中的表现综合评定。

评分标准主要包括操作技能的熟练程度、任务完成的准确度、工作效率等方面。

三、参考内容1. 电子商务平台操作指南:选手可以参考电子商务平台的官方教程、操作指南进行学习和练习,熟悉平台的各项功能和操作流程。

2. 商品推广知识:选手可以学习电子商务平台的推广功能,并了解一些有效的推广技巧,如SEO优化、社交媒体推广等。

此外,还可以参考一些成功的案例和经验分享,了解其他商家在商品推广中的做法和经验。

全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛

全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛

全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛一、赛项简介2021年6月16日,全国职业院校技能大赛中职组职业英语(课程)技能赛项(以下简称“职业英语技能大赛”、“大赛”)将在重庆举办第三届比赛.在比赛即将举办之际,认真探讨如何通过大赛的举办推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变,很有必要.职业英语技能大赛主要考查中职学生通用职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力(大赛集中考查职业能力中的信息处理能力、沟通能力、思辨能力和协作能力).举办大赛的目的是以赛促教、以赛促学、以赛促改.大赛题目设计的纲领性文件是教育部《中等职业学校英语教学大纲》(以下简称“《大纲》”).《大纲》明确规定:英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础.在《大纲》的引领下,大赛的形式和内容均接近实际工作任务,通过考查选手在职场可能出现的工作情境中用英语解决实际问题的能力,体现工学结合、学以致用的教学原则.赛题呈现的主题与《大纲》要求的话题紧密相关,凸显了大赛紧扣《大纲》,密切联系中职英语教学实际的特点.二、比赛结果分析作为全国职业院校技能大赛里参与度最高的赛项之一,自2021年举办第一届职业英语技能大赛以来,共有127组选手参加了本大赛的全国总决赛(根据大赛组委会的规定,2021年职业英语技能大赛休赛一年).从两届比赛中选手的表现,以及比赛前后的跟踪访问来看,各地对大赛倡导的英语教学理念,有了一定的理解.大赛理念对“教”和“学”的促进作用,使得《大纲》规定的课程任务在日常英语教学中得到了更好的贯彻,大赛对促进各地中职英语教师积极探索有效教学方法、培养中职学生综合素质、促进中职英语教学改革、提升公共基础课地位,扩大职业教育社会影响等方面,起到了积极的作用.在2021年的大赛中,多数参赛选手表现青涩,无论通用职业场景中的英语应用能力还是基本职业能力都不够高.虽然多数选手能够用英语侃侃而谈,但是内容的准确性与条理性一般.选手的思辨能力显然没有经过有意识的训练,多数选手对问题的看法流于表面,千篇一律的思路也显示了个性思维的不足.选手的信息处理能力和协作能力也还有很大的提升空间.在该届比赛中获得优异成绩的深圳代表队、江苏代表队和宁波代表队选手两方面的能力都明显高于其他选手.除了这几个省市对职业教育更加重视、投入更多的原因之外,职业教育理念的先进性是他们成功的法宝之一.比如一等奖第一名得主——代表深圳队参赛的深圳技师学院秉承“与课程结合、与岗位需求结合、与企业合作、充分展示英语技能”的原则,多年来一直在举办英语技能节,技能节有珠宝拍卖大赛、商务英语挑战、e-shop diy大赛、汽车英语大赛、生物技术英语大赛、计算机专业英语大赛、英文歌曲大赛、英文电影配音大赛等多个赛项,学生们用英语展示自己的专业能力和风采.每届预赛参加人数超过1600人,决赛参加人数500多人次.该学院英语技能节的原则与职业英语技能大赛的设计理念不谋而合,这就难怪他们能在第一届比赛中稳操胜券,拔得头筹.而表现较弱的代表队反映了当地对职业教育重视不够以及对职业教育理解不够深刻的问题.比如,不少中职学校英语教学理念陈旧,教师在课堂上一如既往地教单词、讲语法,反复让学生进行机械的操练.老师讲得痛苦,学生学得难受.其他还表现在教师对教材把控能力不够,不敢对教材内容进行有效整合,以及课堂驾驭能力不足,不敢或难以设计符合中职学生性格特征、专业需求和年龄特点的课堂活动.2021年举办的第二届大赛中,选手们职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力都有了明显提升,这表明大赛的影响力正在逐渐扩散,各地正在逐步践行大赛理念.上海代表队、深圳代表队和宁波代表队获得其他类专业组一等奖;河南代表队、重庆代表队、江苏代表队、浙江代表队、广东代表队和山东代表队获得二等奖.选手们的语言表达能力、应答能力有一定程度的提高,大多数选手的英语表达能做到逻辑性强、层次分明,观点较为鲜明,论述较为有力.选手们在赛场默契的配合说明他们的协作能力有了进一步的提升.他们在汇报以及答问中表展现出的思辨能力,与上一届相比也明显提高.而选手们更加落落大方、彬彬有礼的表现则展示了他们的自信以及对基本职业能力更好的理解和践行.三、把大赛考查能力培养与日常英语教学结合的思考目前,中职英语教学的问题仍然不少,主要表现是缺乏职教特色.而职教特色正是职业英语技能大赛所考查的内容,即通用职业场景中的英语应用能力以及基本职业能力.调查显示,因为所学内容无助于将来的工作而不愿意学英语,是大多数中职学生放弃英语学习的原因.英语作为一门文化基础课,除了传授专业知识与技能之外,还肩负着培养学生基本素养的任务.正确的世界观、价值观、良好的心理素质、优秀的职业能力,对中职学生未来顺利完成工作任务、健康发展职业生涯,起着至关重要的作用.因此,在中职英语课堂上,很有必要培养和锻炼学生的职业能力,而意识到职业能力重要性并从中受益的中职学生,对英语课的兴趣也会增强.培养学生通用职业场景中的英语应用能力,中职英语教师要做到:1. 以学生为中心;2.以交流为目标;3.以活动为基础.这样的英语课才是中职学生欢迎的英语课,这样的课堂培养的学生才是受人力资源市场欢迎的从业人员.以学生为中心就是要真正了解中职学生的英语基础、学习特点、学习目的和心理发展规律,并据此确定教学内容.多数中职学生的英语基础不是太好,他们对学习英语有畏难情绪,但是这个年龄的孩子又特别要面子,为了不让自尊心再受打击,他们声称自己不爱学英语,而并不是学不会.有的教师把听力内容作为听说内容(学生可以看到听力原文)来学习;删除或替换教材中偏难的和不必要的内容,集中精力处理学生能力范围内和适合学情的学习内容,达到了较好的教学效果.学习语言的目的就是交流,对中职生来说,尤其如此.以交流为目标组织教学,才会受到学生的欢迎.爱动不爱静是多数中职生的特点,如果能把教学内容设计成一个个职场任务,让同学们在活动中练习、巩固所学内容,会有事半功倍的效果.上海市商业会计学校一位英语教师,把大赛职场应用环节的形式借用到英语课堂,受到学生欢迎.比如,她让同学们两人一组,为一个会议寻找符合要求的酒店.a 同学把会议要求转达给b同学,b同学课后上网查找符合要求的酒店.之后,两人讨论确定承办会议的酒店.第二天两位同学就任务的完成情况进行陈述并回答教师提出的有关问题.这位教师这么做的初衷是为了激发学生学习英语的兴趣,并且能够真正做到让学生为用而学、学而能用.事实证明,同学们不但学习热情提高,学习效果也提升了.课堂活动的形式非常重要.调研发现,中职学生特别反感简单的反复操练,一遍一遍地抄单词、读对话,是他们认为非常枯燥的课堂活动.同学们反映,“我们虽然英语基础不够好,但是思维能力不低下,知识面也够宽,单调乏味的操练很让人厌倦.”如果能设计出既不要求有太高英语基础,又能展示学生思维能力和知识面的课堂活动,势必会受到学生欢迎.湖南省一位教师设计的一个课堂活动值得推广,她说,“许多老师都让学生把英文的名人名言抄写在黑板上,我也这么做,但这只是第一步.有一次,一位同学在黑板上写下failure is the mother of success. 等同学们都知道了这句谚语的汉语意思之后,我把谚语中的failure 和success擦掉,让同学们自己补充完整这个句子,并且小组评选,进而全班评选出最有哲理的新谚语.”同学们踊跃参与这一课堂活动,因为这个活动并不难,却能体现出一个人的思维深度和知识面的宽度.多给学生一些机会,让他们能够在英语课堂上获得学习的成就感,上课的时候他们也就不会那么无奈、无聊,而乐于参与.如果我们能多设计些类似的课堂活动,中职英语课堂会变得越来越轻松,越来越活跃.大赛集中考查的职业能力包括信息处理能力、沟通能力、思辨能力和协作能力.如果信息处理能力的培养形式不再是“探囊取物”式的,而是需要同学们经过思考才能得出的结论,是不是会提升活动的参与度呢?职场中不乏用到信息处理能力的例子,如果我们能引用到课堂教学之中,同学们会是什么反应呢?比如,作为秘书,你接到好几个找你领导的电话,而电话中提到的这些事情在时间上又有冲突.你在给领导汇报来电情况时如何提出建议,哪些需要优先办理,哪些可以推迟做,哪些可以直接回绝?像这样没有绝对正确答案的模拟职场活动的练习,对学生将来的职业发展既有帮助,又能展示每个同学的个性思维,相信会有好的收效.对于思维能力已基本接近成年人的中职学生来说,最不喜欢的沟通能力培养方面的练习估计就是“明知故问”了.一次公开课上,授课教师在课前跟学生一个一个地问,what’s your name? how old are you? 这样的练习难免让学生们弃如敝履.但是,如果我们让一个同学把眼睛蒙上,通过触觉来判断摸到的是什么物品,并且给出判断的理由.是不是会因为沟通具有了真实的交际性而有趣些呢?思辨能力的培养不是一蹴而就的,可以从让学生对简单的事物发表看法开始.比如your teacher has given you the school timetable. do you like it? now discuss with your partner to make your own school timetable.老师经常能听见学生拿到课表后说,“最烦某某课了,又排这么多.”利用好这种抱怨就可以把它转换成培养学生思辨能力的契机.比如我们可以问学生:你为什么讨厌这门课?请列出原因;你不喜欢它,但将来会不会用到这门课的知识?你喜欢什么课,为什么?你认为你喜欢的课应该排多少节?等等.待学生相应能力有所提高之后,可以选取讨论、辩论的形式,进一步提高学生的思辨能力.协作能力对于一个人的发展有着非常重要的作用.教师可以通过组织一些活动来锻炼学生这方面的能力.比如,让学生分小组组织不同的活动,交际语言必须使用英语.活动可以是组织一个party、设计一个海报、办一个小型的跳蚤市场等.这些活动的完成需要分工协作,同学们在组织和完成活动的过程中,既练习了英语沟通能力,又锻炼了协作能力.四、总结与建议从2021年6月份举办第一届职业英语技能大赛以来,才刚刚3年的时间.如果把大赛比作一棵树的话,它还远远没到枝繁叶茂、繁华似锦的阶段.我们如何浇水和施肥,才能让职业英语技能大赛这棵树茁壮成长,早日长出蔽日的绿荫、开出繁花、结出硕果,长成参天大树呢?1.扩大赛项影响,赢取关注支持大赛裁判组由职业英语教学专家、英语测评专家、母语为英语的外籍专家、知名企业人力资源部门负责人构成,确保成绩评判权威性的同时,也通过不同领域专家的参与更好地宣传本赛项,扩大赛项影响.比赛赛程对观众公开,多渠道传播本赛项的理念,展现中职学校英语教学改革成果,增强中职学生学习英语的信心,提高其学习英语的兴趣,获得社会各界对职业教育更多的关注和支持.2.规范举办省赛、市赛;扩大比赛参与度调查发现,尽管多数省、市层层办赛,选拔参加国赛的选手,还是有个别地区指定参赛选手,或者通过演讲比赛的形式选拔国赛选手.这样不规范的选拔,根本没有把大赛的理念传达到中职学校,大赛的影响力被人为地弱化了.要真正做到以赛促教、以赛促学、以赛促改,必须要做到各省市规范办赛,把大赛的理念原原本本地传达下去.为了能让更多师生了解大赛理念,在条件成熟的情况下,可以扩大国赛的参赛规模,也可以考虑增加网络比赛形式,吸引更多的参赛选手,让比赛真正深入人心,让更多的师生因大赛受益.3.组织教师培训,创新教学模式通过组织中职英语教师现场或在线观摩大赛、观看大赛视频光盘、参加现场培训等形式让老师们更好地接受大赛的理念,更清楚地了解大赛的形式和内容;组织教师进车间、进企业,帮助其了解行业、企业对中职学生英语能力的真正需求,进而做到把工学结合落到实处,这样教师们所教才会是学生们想学,并且学而能用的知识和技能.当然,教师们也需要通过参加培训进一步提升个人英语专业能力以及教学技能,以便能更好地传道、授业、解惑.通过树立一批把大赛考查内容与日常教学结合较好的教师典型,起到榜样作用,把大赛的引导力辐射到更大的范围.通过举办研讨课、观摩课、光盘课、在线观看等形式推广日常英语教学中渗透大赛考查能力培养的好课,从而推动广大中职英语教师从教学内容、课堂结构、教学方法、教学手段、评价方式等方面积极探索,把英语教学和专业培养目标紧密结合起来,处理好英语基本知识与专业英语技能的关系,使得中职英语教学能更好地围绕市场需求,培养出受行业、企业欢迎的从业者,从而建立有效的中职英语教学模式,为我国的经济建设服务.4.资源转化举办职业英语技能大赛的目的之一是优化教学资源配置,将赛项内容转化为教学成果,以此带动中职教育教学改革.通过建设大赛官方网站,整合优质赛题、获奖选手比赛视频、专家点评视频、指导教师访谈视频等资源,将优质的数字化竞赛资源向公众免费开放,以形象、立体、直观的方式展现大赛成果,为人才培养提供直观可借鉴的素材.将赛题题库内容整理成册,作为中职学生职业英语技能培训的教材,更好地促进中职学生通用职业场景中的英语应用能力及基本职业能力的培养.发掘并推广把通用职业场景中的英语应用能力及基本职业能力融入到教学中的优质课,推动中职教育教学改革.搭建优秀指导教师、优秀选手交流平台,加强全国中职师生的沟通与交流,分享经验,共同提高.开展“中职学生通用职业场景中的英语应用能力培养”“中等职业教育对职业能力的培养”等课题研究,组织行业、企业、院校专家及一线优秀教师共同参与,以其研究成果为国家规划教材修订、骨干教师培训、赛事设计等提供有意义的参考.结合赛项的实施情况和参赛队的表现,并根据从参赛师生、裁判处收集到的反馈意见,详细分析,严谨论证,邀请专家进行指导,形成《职业英语技能赛项分析报告》.明确赛项所反映的当今中等职业教育教学与人才培养方面存在的问题,并形成有针对性的意见和建议,用以指导日后的教材出版、教师培训、赛事设计等工作.五、结语在第三届大赛举办之前,笔者跟踪访问了一定数量的往届参赛选手.无论当时参赛是否取得优异成绩,他们表示,参赛经历是他们一笔宝贵的财富,他们的英语水平以及职业能力得到了锻炼和提升.2021年获得大赛一等奖的深圳技师学院的两位选手,一位由于出色的组织能力留校负责团委和学生工作,另一位由于良好的英语应用能力及职业能力成功应聘到一家外企工作.2021年获得大赛三等奖的北京代表队的一位选手目前在国外学习.一些选手因为在比赛中获得优异成绩而被高职院校或普通高校录取.还有一些选手虽然在大赛中未能取得好成绩,但凭借自己扎实的英语功底以及不懈的努力,获得了深造的机会.往届参赛选手非常感谢大赛执委会创建的这个交流学习、拓展视野、展示才华、提升能力的平台.大赛不是目的,而是途径,通往更加有效的中职英语教学;大赛不是终点,而是起点,走向中职英语教学改革;大赛不是万能的,而是调动中职英语教学参与者主观能动性的发动机,引发来自各方面的深层思考,把中职英语教学模式提升到一个新的高度,为推动我国中职英语教学模式和人才培养方式的转变做出更大贡献.在此,我也祝愿第三届职业英语技能大赛圆满成功,祝所有的参赛选手取得更好的成绩!正文已结束,您可以按alt+4进行评论。

2023年全国职业院校技能大赛 中职组“现代物流综合作业”赛项 第一阶段第一部分职业素养考核竞赛试

2023年全国职业院校技能大赛 中职组“现代物流综合作业”赛项  第一阶段第一部分职业素养考核竞赛试

2023年全国职业院校技能大赛中职组“现代物流综合作业”赛项第一阶段第一部分职业素养考核竞赛试赛前准备在参加2023年全国职业院校技能大赛中职组“现代物流综合作业”赛项的第一阶段第一部分职业素养考核竞赛试之前,选手需要做好充分的赛前准备。

以下是一些建议和要求:1.熟悉比赛规则和评分标准:选手应仔细阅读比赛规则和评分标准,了解比赛的要求和考核内容,确保自己在比赛中能够准确理解和完成任务。

2.掌握必备知识和技能:选手应对现代物流综合作业的相关知识和技能进行系统学习和掌握,熟悉物流流程和作业步骤,掌握货物装卸、搬运、堆码、仓储管理等技术操作方法。

3.做好心理准备:选手需要具备良好的心理素质和心理准备,面对比赛中的紧张和压力,保持冷静和自信,同时具备团队协作和沟通的能力。

4.物料和工具准备:选手需要准备好比赛所需的物料和工具,包括包装箱、搬运工具、标志牌等,确保在比赛中能够顺利完成各项任务。

5.模拟训练和实践经验:选手可以通过模拟训练和实践经验来提高自己的技能水平和操作能力,熟悉现场环境和实际作业要求,熟练掌握各项操作技巧和流程要求。

考核内容和要求第一阶段第一部分职业素养考核竞赛试主要考核选手在现代物流综合作业中的职业素养和综合能力。

考核内容包括但不限于以下方面:1.仓储管理能力:选手需要展示出对仓储管理的了解和掌握,包括货物入库、出库、库存盘点等方面的操作。

2.货物装卸和搬运能力:选手需要展示出对货物装卸和搬运技术的掌握和操作能力,包括正确使用搬运工具、掌握装卸方法和操作规范等。

3.作业流程掌握:选手需要熟悉作业流程和操作要求,能够按照规定的流程和要求执行任务,确保作业的高效和安全。

4.安全意识和应急处理能力:选手需要展示出对安全意识和应急处理能力的重视和掌握,能够在作业过程中及时发现和处理各种可能的风险和问题。

5.团队协作和沟通能力:选手需要展示出团队协作和沟通能力,能够与队友有效配合,共同完成作业任务。

全国职业院校技能大赛中职组赛项

全国职业院校技能大赛中职组赛项

全国职业院校技能大赛中职组赛项技能大赛是我国职业院校中一项重要的技能竞赛活动,旨在促进职业院校学生的综合素质和技能水平的提高。

其中,职业组赛项是其中的一个重要组成部分。

本文将重点介绍全国职业院校技能大赛中职组赛项的相关内容。

职业组赛项旨在培养职业素质,提高学生的实际操作技能。

比赛项目通常包括多个职业技能,如机电一体化、汽车维修、电子技术应用、餐饮服务等。

学生在比赛中需要展现自己在特定职业领域的技能,同时也需要具备良好的团队合作能力和解决问题的能力。

在机电一体化赛项中,学生需要通过组装和调试一台机械设备来展示他们的技能。

比赛要求学生具备良好的机械基础知识和操作技能,能够熟练运用机械工具和测量仪器,准确地完成各项任务。

同时,他们还需要具备一定的分析和解决问题的能力,能够在比赛中迅速应对各种技术难题。

汽车维修赛项是另一个热门的职业组赛项。

学生需要通过对一辆汽车进行全面的检查和维修,展示他们在汽车维修方面的技能。

比赛要求学生具备精确的故障诊断能力和维修技巧,能够迅速找出汽车故障并进行修复。

同时,他们还需要熟悉各种汽车零部件和维修工具,能够灵活运用,高效完成任务。

电子技术应用赛项要求学生在规定时间内完成一项电子设备的组装和调试。

参赛学生需要具备扎实的电子基础知识和熟练的操作技能,能够准确地判断电路故障并进行修复。

此外,他们还需要具备一定的创新能力,能够根据实际情况进行设计和改进。

餐饮服务赛项是一个更加注重服务技能的赛项。

学生需要在规定时间内完成一道菜品的制作,并进行现场服务。

比赛要求学生具备熟练的刀工技巧、精确的配料和调味能力,能够制作出色香味俱佳的菜品。

同时,他们还需要具备良好的沟通能力和服务意识,能够与顾客进行有效的沟通和交流,提供专业的餐饮服务。

职业组赛项不仅要求学生具备扎实的专业知识和操作技能,还注重学生的创新能力和团队合作能力的培养。

比赛过程中,学生需要与队友密切配合,共同解决技术难题和完成任务。

2023全国职业院校技能大赛 中职组建筑信息模型建模

2023全国职业院校技能大赛 中职组建筑信息模型建模

2023全国职业院校技能大赛中职组建筑信息模型建模2023全国职业院校技能大赛中职组建筑信息模型建模一、引言2023全国职业院校技能大赛中职组建筑信息模型建模是一个备受瞩目的比赛,它为中职院校的学生提供了一个展示自己技能的评台。

建筑信息模型建模是现代建筑行业中的重要技能,参与者需要展示他们在此方面的专业知识和技能。

本文将对此主题进行全面分析和评估,以期为参与者和读者带来深入的理解和收获。

二、建筑信息模型建模的概念和意义建筑信息模型(BIM)建模是一种集成设计、建造和运营的数字化建筑技术。

它能够在建筑的整个生命周期中实现信息的共享、协调和管理,从而可以提高建筑项目的效率和质量。

参与2023全国职业院校技能大赛中职组建筑信息模型建模的学生将有机会展示他们对BIM技术的理解和应用能力。

这不仅对于他们个人的职业发展有着重要的意义,也可以为建筑行业的发展贡献自己的力量。

三、建筑信息模型建模比赛的要求和技能范围在2023全国职业院校技能大赛中职组建筑信息模型建模比赛中,参赛者需要展示他们对建筑信息模型的全面理解和应用能力。

这包括但不限于以下几个方面:1. 对建筑信息模型的基本概念的理解2. BIM建模软件(如Revit、Archicad等)的熟练应用3. 建筑模型的创建和编辑能力4. BIM在建筑设计、施工和运营中的应用5. 对建筑信息模型相关标准和规范的了解6. 建筑信息模型的协同工作能力参赛者需要在比赛中展示他们在以上各方面的能力,以期在评审中脱颖而出。

四、对于参赛者的建议和指导要想在2023全国职业院校技能大赛中职组建筑信息模型建模比赛中获得好成绩,参赛者需要在平时努力学习和练习,并注重以下几个方面:1. 深入理解建筑信息模型的理论知识,包括其基本原理、应用范围和发展趋势。

2. 熟练掌握BIM建模软件的使用技巧,包括建模、编辑、注释、导出等功能。

3. 学习并应用建筑信息模型的相关标准和规范,保证自己的建模工作符合行业要求。

2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项

2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项

2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项一、介绍在2023年全国技能大赛中,中职组艺术设计赛项将会成为焦点之一。

艺术设计作为一门融合艺术美学与实用设计的学科,已经逐渐受到社会的关注和认可。

而在技能大赛中,艺术设计赛项则是对学生综合运用各项技能和知识的一种考验,也是展示学生才华和创造力的重要舞台。

二、赛项内容2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项将涵盖多个方面,包括但不限于平面设计、产品设计、室内设计等。

参赛学生将会通过设计一个具体的作品来展示自己的设计能力和理念。

这个作品可以是商业广告设计、家居用品设计、甚至是未来城市规划设计等,在赛项中注重设计思维和创意的表达。

三、深度评估在深度评估上,参赛学生需要展现出对设计理念的深入理解和创新能力。

艺术设计并不仅仅是美术技巧的展示,更重要的是学生对设计背后的思想和文化内涵的把握。

在加强学生设计能力的也培养学生对文化和时代的理解与表达,这是艺术设计赛项的深度所在。

四、广度评估除了深度评估外,艺术设计赛项也会进行广度评估,要求学生在设计过程中考虑实用性、可持续性、社会影响等方面。

设计作品不仅要具有美感,更需要符合实际运用的需求,与生活、社会和环境紧密相连。

这种全面的评估要求学生在参赛作品中同时展现出美学与实用性的结合,这也是设计师应该具备的综合素养。

五、总结与回顾艺术设计赛项是一个综合能力较强的赛项,要求参赛学生具备扎实的美术功底和设计理念,同时还需要具备创新思维、团队合作与沟通能力。

通过这个赛项,学生可以锻炼自己的综合素养,培养对设计的热爱和对未来的探索精神,为未来的职业发展奠定坚实的基础。

六、个人观点与理解在我看来,艺术设计赛项不仅仅是一个比赛,更是一个学习与交流的评台。

通过这样的赛事,学生可以接触到更广阔的设计领域,了解行业最新的发展动态,并且在竞争中不断提升自己。

对于学校和教育机构来说,也是一个很好的机会,可以通过赛事的举办提升学校的影响力和知名度。

全国职业院校技能大赛中职组zz058赛项规程

全国职业院校技能大赛中职组zz058赛项规程

全国职业院校技能大赛中职组zz058赛项规程一、赛事背景1. 全国职业院校技能大赛是由教育部主办,旨在促进中职教育教学水平的提高,为学生提供展示和交流技能的评台。

2. 中职组zz058赛项是本次大赛中的一个重要赛项,涉及多个专业领域,包括但不限于机械制造、汽车维修、电子技术等。

3. 本规程旨在规范和指导中职组zz058赛项的参赛与比赛流程,保障比赛的公平、公正、公开。

二、参赛资格4. 参赛队伍须由学校推荐,每支队伍可由不超过3名学生组成。

5. 参赛学生需在校学习相关专业课程,具有一定的专业基础和技能水平。

6. 参赛队伍须遵守大赛组委会的报名规定,提交相关报名材料。

三、比赛项目7. 中职组zz058赛项将设立多个比赛项目,包括理论考核、实际操作、技能表演等环节,旨在全面考察参赛学生的专业技能和实际应用能力。

8. 比赛项目将根据专业领域的不同设立相应的考核内容,覆盖相关专业知识和技能要求。

四、比赛流程9. 报名阶段:参赛学校须按要求报名,并提交参赛队伍的相关信息。

10. 赛前培训:为了提高参赛学生的技能水平,大赛组委会将组织赛前培训,学生可通过培训提前熟悉比赛要求和流程。

11. 比赛阶段:按照赛程安排,参赛队伍将进行理论考核、实际操作等环节的比赛,包括个人赛和团体赛。

12. 评分与排名:经过专业裁判团的评分,对各参赛队伍进行综合评定并进行排名。

五、参赛奖励13. 本次大赛将设立一、二、三等奖,对表现优异的参赛队伍予以奖励并颁发获奖证书。

14. 评选出最佳团队、最佳个人等特别奖项,表彰个人和团队在技能表现方面的突出贡献。

六、比赛要求15. 参赛队伍须遵守比赛纪律,服从裁判管理,不得有违规行为。

16. 参赛学生在比赛中应保持良好的比赛状态,遵守规则,遵循比赛要求,展现良好的职业素养。

七、其他事项17. 本规程如有变动,将由大赛组委会统一发布通知,并及时通知各参赛学校。

18. 参赛学校须遵守大赛组委会的统一安排,配合各项工作的顺利开展。

全国职业院校技能大赛江西省获奖名单(中专)

全国职业院校技能大赛江西省获奖名单(中专)

附件一:中职组获奖名单一、计算机应用技术技能1.数字影音后期制作(个人项目)江西广播电影电视学校万鹏三等奖二、电工电子技术技能1.电子产品装配与调试(个人项目)江西省电子信息工程学校王协辉二等奖江西省电子信息工程学校周井炫二等奖2.机电一体化设备组装与调试(团体项目)江西省电子信息工程学校朱兵三等奖江西省电子信息工程学校李冰三等奖3.单片机控制装置安装与调试(个人项目)渝州科技职业学院中专部周保红三等奖南昌理工职业中等专业学校邹超模三等奖4.制冷与空调设备组装与调试(个人项目)江西省电子信息工程学校罗飞强二等奖南昌汽车机电学校戴建林三等奖三、烹饪技能1.中餐冷拼(个人项目)江西南昌新东方烹饪中专学校杨宝淇三等奖江西南昌新东方烹饪中专学校陈益华三等奖2.果蔬雕刻(个人项目)江西南昌新东方烹饪中专学校聂鸿三等奖新东方烹饪中专学校张兵三等奖四、现代制造技术技能1.数控车工(个人项目)江西省冶金工业学校吴艳东三等奖2.加工中心/数控车团队(团体项目)江西现代职业技术学院中专部严斌三等奖江西现代职业技术学院中专部舒斯可三等奖江西现代职业技术学院中专部谢冰冰三等奖3.车工(个人项目)渝州科技职业学院中专部刘亮三等奖五、汽车运用与维修技能1.汽车二级维护作业和车轮定位(团体项目)江西交通职业技术学院中专部盛泽萍三等奖江西交通职业技术学院中专部颜欣三等奖2.汽车维修基本技能(个人项目)江西交通职业技术学院中专部吴可佳三等奖3.车身涂装(涂漆)(个人项目)江西交通职业技术学院中专部邓伟三等奖六、服装设计制作技能1.服装CAD版型制作、放码与女式时尚合体样衣缝制(个人项目)赣西高级职业中专学校黄敏捷三等奖七、模特表演技能1.中职学生平面模特展示(个人项目)江西渝州科技职业学院中专部傅丹丹三等奖赣西高级职业中专学校葛明月三等奖八、建筑工程技术技能1.工程算量(个人项目)江西省建筑工业学校邓鹂燕三等奖江西省建筑工业学校刘秋霞三等奖江西省建筑工业学校黄帆三等奖2.建筑CAD(个人项目)江西省建筑工业学校罗鑫三等奖十、现代物流技能1.现代物流中心作业(团体项目)江西交通职业技术学院中专部王柯三等奖江西交通职业技术学院中专部冯晓岚三等奖江西交通职业技术学院中专部周波云三等奖十一、农业技能(中)1.园林植物修剪(个人项目)赣州农业学校黄香文二等奖十二、会计技能1.会计实务(个人项目)江西省商务学校熊慧三等奖十三、护理技能1.护理操作(个人项目)南昌市卫生学校黄珊珊二等奖江西护理职业技术学院罗璐二等奖南昌市卫生学校樊笑二等奖吉安市卫生学校刘炆青三等奖。

海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛(中职组)各赛项参赛选手名单及网上报名的通知

海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛(中职组)各赛项参赛选手名单及网上报名的通知

海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛(中职组)各赛项参赛选手名单及网上报名的通知文章属性•【制定机关】海南省教育厅•【公布日期】2020.11.04•【字号】琼教职成〔2020〕59号•【施行日期】2020.11.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文海南省教育厅关于公布2020年全国职业院校技能大赛(中职组)各赛项参赛选手名单及网上报名的通知各市、县、自治县教育局,洋浦经济开发区社会发展局,有关高职院校,省属各中职学校:根据教育部大赛执委会《关于开展2020年全国职业院校技能大赛改革试网上报名工作的通知》(赛执委函〔2020〕15号)要求及各赛项分配名额,并结合我省2020年职业院校技能大赛选拔结果,经研究决定,由省赛中职组相关比赛项目成绩排名第一的个人或队参加国赛,现公布参加2020年全国职业院校技能大赛中职组赛项选手名单(见附件1)。

未经省赛的国赛项目,由学校申请,省教育厅确定。

请各参赛学校按照教育部大赛执委会的通知要求,务必在2020年11月1月10:00至3日17:00完成网上报名(详情见附件2),3日17:00后我厅将进行审核上报。

报名时要认真核对学校名称、参赛选手及指导教师的信息,确保准确无误。

联系人:刘云楼,联系电话:65239391。

附件:1.参加2020年全国职业院校技能大赛中职组赛项选手名单2.关于开展2020年全国职业院校技能大赛改革试网上报名工作的通知海南省教育厅2020年11月4日附件1参加2020年全国职业院校技能大赛中职组赛项选手名单附件2关于开展2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛网上报名工作的通知赛执委函〔2020〕15号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:为加强赛务管理,提高工作效率,做好2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛的筹备工作,决定启动2020年改革试点赛网上报名工作。

2022 年全国职业院校技能大赛(中职组)现代物流综合作业赛项职业素养考核赛题(07)

2022 年全国职业院校技能大赛(中职组)现代物流综合作业赛项职业素养考核赛题(07)

2022年全国职业院校技能大赛中职组现代物流综合作业赛项(试题七)职业素养考核赛题(一)一、单项选择题(本大题共40小题,每小题1分,共40分)1. 根据国家标准GB2894-2008《安全标志及其使用导则》,安全色标中提示安全状态和通行的颜色是()。

A.红色B.绿色C.黄色D.蓝色2. 在PDCA循环的四个阶段中,“P”代表的是()。

A.执行B.检查C.处理D.计划3. 因为质量问题,T品牌汽车被厂家召回,此物流活动是()。

A.供应物流B.生产物流C.销售物流D.回收物流4. “六顶思考帽”中代表情绪、直觉和情感的是()。

A.白色思考帽B.红色思考帽C.黑色思考帽D.黄色思考帽5. 相邻摆放旋转90度,一层横向放置,另一层纵向放置,层次之间交错的堆码方式是()。

A.纵横交错式 B. 旋转交错式 C. 正反交错式 D. 重叠式6. 按照“四号定位法”,某货物的存储编号是:1-4-2-3,其中“4”代表()。

A.仓位顺序号 B. 货架层号 C. 库房号 D. 货架号7. 下列选项中不属于...托盘优点的是()。

A.返空容易 B. 自重量小 C. 保护性能好 D. 装载量适宜8. 配送作业的最后一个节点是()。

A.配送站点 B. 配送中心 C. 客户 D. 中转点9. 下列不属于...影响车辆积载的因素是()。

A.集装化 B. 货物特性 C. 货物包装情况 D. 装载技术原因10. 下列属于社会车辆的使用成本的是()。

A.车辆折旧费 B. 管理费 C. 维修费 D. 保险11. 在公路货物运输作业中,需要“填写托运单”的作业环节是()。

A.受理托运作业B.过磅量方作业C.开票收费作业D.验收入库作业12. 铁路运输中,货物运输合同的责任终止时间是()。

A. 票据交接完毕B. 货物卸车完毕C. 运费缴交完毕D. 货物交付完毕13. 地理信息系统的英文简称是()。

A. GISB.GPSC.GSMD.WMS14. 下列不属于...仓储管理信息系统的模块是()。

2022全国职业院校技能大赛赛项规程(中职组)——网络搭建与应用

2022全国职业院校技能大赛赛项规程(中职组)——网络搭建与应用

全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:ZZ-2022030赛项名称:网络搭建与应用英文名称:Network Establishment and Application赛项组别:中职组赛项归属产业:信息技术二、竞赛目的为贯彻党中央、国务院对职业教育工作的决策部署,扎实推动职业教育改革,促进职业教育高质量发展,以立德树人为根本任务,推进“三全育人”、深化“三教改革”,以高水平赛事引领职业教育高质量发展,发挥树旗、导航、定标、催化作用,“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才,选拔中等职业学校信息技术类网络搭建与应用方向优秀技术技能型人才,开展本竞赛。

引领中职学校信息技术类专业建设与课程改革发展方向,依据国家职业教育专业目录和专业国家教学标准,助力人才培养,育训结合,对接1+X职业技能等级证书,推进“岗课赛证”综合育人。

引导各地学校关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向,引导专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系,提升学生能力素质与企业用人标准的吻合度。

以技能大赛为抓手,产教融合、校企合作,切实提高学生的综合职业能力,真正促进教学改革,引入新工艺、新技术、新规范,以适应新一轮科技革命、产业变革和新经济发展。

借鉴世赛理念,向世界高水平看齐,赛项通过真实完整工作任务,技术技能比拼、知识理论题在线测试、职业素养表现等多样化竞赛手段,10套公开赛卷与30%神秘赛题组合,还原真实岗位情境、体现完整任务、考察综合能力、突出应变能力并强化了职业素养。

采用精细化智能科学评价方式,引入虚拟云、弹性网络、IPV6等网络新应用,对标高水平、对位真工作,通过竞赛、体验、直播、互动与观摩,加强信息技术网络专业领域的交流与专业引领,既兼顾中国特色,又体现国际水平。

充分促进职业技能水平提升,积极推广职业技能,充分展示中职学校网络技术和系统服务技能人才培养的教育教学成果和师生良好的精神风貌,在新形势下全面提高信息技术类专业教学质量,为扩大就业创业、运用新基建网络领域中的新技术新模式赋能经济数字化转型,营造了崇尚技能、学习技能、弘扬工匠精神的良好社会氛围,激励广大青年走技能成才、技能报国之路。

2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项

2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项

2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项在2023年全国技能大赛中,职业教育学子们将集结于此,一展自己的才华与技艺。

其中,艺术设计赛项更是备受瞩目,因为它不仅考验着参赛选手的创造力和审美观,更是对他们综合实践能力的全方位考察。

本文将从不同角度对2023年全国技能大赛中职组艺术设计赛项展开全面评估和探讨。

1. 赛项概况艺术设计赛项作为技能大赛的一项重要赛事,旨在选拔和培养具有国际竞争力的专业技能人才。

参赛选手需要具备扎实的专业技能,全面的美术知识和创新意识,同时还需具备团队合作精神和应对挑战的能力。

在2023年的技能大赛中,艺术设计赛项将进一步提高难度和要求,为参赛选手的综合能力和专业水准设置更高的标准,以适应当代社会对人才的需求。

2. 深度探究艺术设计赛项的深度探究不仅仅是技能的展示,更是对参赛选手整体素质的考量。

在设计主题的确定上,选手需要对其进行深度思考,准确把握主题内涵,并能够将自己的创意与主题完美结合。

在实际操作过程中,选手需要具备精湛的绘画、雕刻、摄影等技能,同时还要有对材料、色彩、构图等方面的深刻理解和把握。

而在团队合作中,选手需要兼具交流、协调、领导等能力,以确保整个作品的完美呈现。

艺术设计赛项的深度探究,不仅是对选手技能的考察,更是对其综合素质和创新能力的综合体现。

3. 广度覆盖艺术设计赛项的广度覆盖主要体现在其所涉及的领域之丰富多样性上。

参赛选手不仅要擅长绘画、雕塑、摄影等传统艺术表现形式,还需要对当代艺术、数字艺术、多媒体艺术等现代艺术形式有深入了解和实际操作能力。

对于不同题材、不同风格的作品,也要能够灵活应对,具备多视角、多样化的表现能力。

艺术设计赛项还将考察选手对人文、科技等多领域的综合运用能力,以培养更全面、更多才多艺的专业艺术设计人才。

4. 个人观点作为艺术设计赛项的文章写手,我深知这门赛项所关涉的广泛性和复杂性,也深信它对于参赛选手的综合能力提升是有着极其重要的意义。

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2015年全国职业院校技能大赛中职组“服装设计与工艺”赛项规程一、赛项名称赛项编号:GZ-011赛项名称:服装设计与工艺英语翻译:Costume Design and Technology赛项组别:中职组赛项归属产业:纺织服装二、竞赛目旳通过竞赛,全面考察、展示和提升中等职业学校参赛选手的服装设计创新能力、服装设计制作水平和应变能力及职业素养,增强参赛选手的分析应变能力和适应社会与企业要求的能力,特别是将技能比赛的项目与课程改革的项目紧密结合,逐步将大赛内涵提炼转化,融入课程教学改革项目中,培养技术技能型的人才。

引领和深化服装设计与制作专业之教育教学改革与发展,搭建校企合作、专业与产业对接、培养高素质技能型人才的平台。

三、竞赛内容本赛项是融技术与艺术为一体,竞赛内容涵盖电脑款式拓展设计、纸样设计与立体造型、成衣CAD板型制作、裁剪配伍与样衣试制、理论知识等方面的内容。

竞赛包括2个分赛项,每个分赛项包括理论知识比赛和专业技能比赛2个环节:(一)理论知识比赛,竞赛时长50分钟。

(二)专业技能比赛,(服装设计分赛与服装工艺分赛),两项赛事并行,竞赛内容分别是:1.服装设计分赛项一:女式春夏时装电脑款式拓展设计及女上衣纸样设计与立体造型。

竞赛时长450分钟。

2.服装工艺分赛项二:女式春夏成衣CAD样板制作与推板及剪裁配伍与样衣试制。

竞赛时长440分钟。

分赛项一分赛项二四、竞赛方式比赛采取个人赛方式进行,以省、市、自治区、计划单列市和新疆建设兵团为单位组队参赛。

比赛分两个分赛项,每个省单项可选派3名学生参赛,每个单项同一个学校不得超过2名选手,每省限报6名选手参赛。

不符合参赛资格的学生不得参赛,一经发现即取消参赛资格,且大赛执委会有权责令其退回已经获得的有关荣誉和奖励,并予以通报批评。

2015年,不邀请国际团队参赛,欢迎国际团队到场观赛。

五、竞赛流程(一)参赛流程1.理论知识测试参赛流程2.现场技能操作参赛流程(二)赛项时间流程(三)分赛项竞赛时间分配(见附件一)六、竞赛试题(一)本赛项采取试题库的方式,在竞赛前1个月大赛指定网站上公布,包括题型、结构、考点等内容。

试题库由专家组按照服装行业相应工种职业标准,结合企业生产实际和中等职业学校人才培养要求,统一命制《2015年全国职业院校技能大赛实操试题库》,包含技能操作题库和理论素养题库,其中每个分赛项技能操作题库10个试题,理论题库共500个试题。

(二)在赛前举行赛前说明会,对竞赛题型、结构、考点、评分、注意事项等进行说明和答疑。

七、竞赛规则(一)报名资格及参赛队伍要求1.参赛队及参赛选手资格:所有参赛选手均须为全日制正式学籍中等职业学校在校学生。

五年制高职一至三年级(含三年级)学生可报名参加中职组比赛。

参赛选手年龄不超过21周岁(即1994年7月1日及以后出生)。

2.指导教师须为本校教师。

所派指导教师数最多不得超过选手人数,参赛选手与指导教师的对应关系一旦确定不得随意改变。

3.每个参赛省(自治区、直辖市)配领队1名。

领队全权负责代表队参赛事务的领导和协调工作。

(二)熟悉场地1.领队会议:比赛日前一天下午14:30-15:00召开领队会议,由各参赛队伍的领队和指导教师参加,会议讲解竞赛注意事项并进行赛前答疑。

2.抽签仪式:领队会后由各参赛选手参加,采用现场抽签的方式确定各参赛选手的工位号。

3.熟悉场地:比赛日前一天晚上18:00-20:00开放赛场,熟悉场地。

(三)文明参赛要求1.参赛队员入场:参赛选手应提前15分钟到达赛场,凭参赛证、身份证检录,按要求排序入场等候,不得迟到。

并根据抽签结果按序号入座,裁判负责核对参赛队员信息;严禁参赛选手携带与竞赛无关的设备与用品入场。

2.参赛选手按规定时间进入竞赛场地,确认现场条件,由裁判长宣布比赛开始,参赛选手根据统一指令开始比赛。

3.比赛过程中,参赛选手须严格遵守操作规程,确保人身及设备安全,并接受裁判员的监督和警示;参赛选手如有疑问,项目裁判长应按照有关要求及时予以答疑。

如遇器械故障,经项目裁判长确认,予以启用备用器械。

4.比赛试题以纸面或电子形式发放,电子文件在赛前植入参赛选手的计算机,参赛选手根据命题要求完成竞赛任务,提交竞赛结果及相关文档,禁止在竞赛结果上做任何与竞赛无关的标记。

5.选手提交竞赛结果后,须等待工作人员对保存的文件、竞赛工具及设备进行清点验收方并签字后可离开赛场。

(四)成绩评定及公布1.按照竞赛规程,在各分赛项比赛结束后,对全体选手的作品进行加密。

2.由裁判长组织全体打分裁判进行成绩评定,成绩汇总、复查。

3.最终成绩由裁判长和监督员审核签字。

4.赛场裁判将数据进行备份和保存,成绩单提交给大赛组委会备案。

5.大赛组委会在闭幕式上公布全部竞赛成绩。

6.参赛代表队若对赛事有异议,可由领队按规程提出书面申诉。

八、竞赛环境(一)竞赛场地环境“服装设计与工艺”两个分赛项场地均可设置为开放的环境,占地面积约2500㎡,赛场主通道符合紧急疏散要求。

采光、照明、通风和控温良好,环境温度、湿度符合设备使用规定,能满足230人左右同时比赛的要求。

1.每个赛位面积不小于10㎡,每个赛位配有工作台供选手使用;同时配有相应数量的清洁用品。

2.赛场设有保安、公安、消防、设备维修和电力抢险等人员待命,并设置安全应急通道,以防突发事件。

3.赛场配备维修服务、医疗、生活补给站等公共服务设施,为选手和赛场人员提供服务。

4.执委会安排交通车接送各代表队从驻地至赛场往返参赛和参加会议等活动。

5.竞赛场地设置隔离带,非裁判员、参赛选手、工作人员不得进入比赛场地;竞赛场地划分为检录区、竞赛操作区、裁判区、作品展示区、大赛点评区、现场服务与技术支持区、休息区、观摩通道等区域;区域之间有明显标志或警示带,各类指示标牌将以中英文标注,标明消防器材、安全通道、洗手间等位置。

6.在指定裁判工作场地,提供适宜的采光度较好评分房间及合适的评分桌与挂衣架等供裁判使用。

7.比赛场地各类指示标牌将以中英文标注。

(二)工作区域工作区域应设置在开放的环境下,占地面积约2000㎡,赛场主通道符合紧急疏散要求。

采光、照明、通风和控温良好,环境温度、湿度符合设备使用规定。

工作区域环境电功率最低要求根据实际情况确定。

(三)其它区域1.裁判区域:在指定裁判工作场地,提供适宜的采光度较好评分房间及适应的评分桌与挂衣架等供裁判使用。

2.专题讲座与大赛点评区域:在指定场地提供专用的,设备先进齐全的,能容纳200人左右的会议场所供大赛进行专题讲座。

3.其它功能区域:在指定场地,设展示区、媒体区、休息区、服务保障区、申诉区等区域。

按照任务书要求用警示线和标识牌明确标识测试区域。

九、技术规范参照中职服装专业人才培养方案中的专业教学要求,公开本赛项比赛内容涉及技术规范的全部信息,包括相关的知识与技能、基础技术与要求、操作规程与要求、生产工艺与标准等。

服装技术标准的基本内容参照国标,以及行业、职业对应的标准。

规格系列,参照GB1335-2000执行。

十、技术平台本次竞赛技术平台标准参考现行服装企业或设计工作室设计规范、服装企业CAD设计工作室规范、服装生产工艺现状及相关规定制定。

采用通用技术平台,产品都是成熟的合格产品。

赛项执委会与相关企业合作,为赛项提供所需的竞赛环境和相应器材,具体设备清单见附表。

(一)公共平台及设备(二)竞赛区域设备及耗材十一、成绩评定本届比赛根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装设计与制作专业教学指导方案,设置每个环节考核的知识点、技能点以及评价标准,以技能考核为主,组织专家制定比赛规程、实施方案与各项评分细则,邀请有关服装教育教学专家与企业专家组成评判委员会,对选手技能进行公开、公平、公正的评判。

评分标准与赛项的竞赛内容完全一致。

在规格、工艺要求、缝制品质等方面严格按照国家标准和行业标准的规定。

(一)评分方法1.本赛项由赛项裁判组负责赛项成绩评定工作。

两个分赛项共需约10名裁判。

2.两个分赛项均采取按模块分步得分、累计总分的计分方式,各模块分数和竞赛总分均按照百分制计分,其中各模块分数按照权重折算,按规定比例计入总分。

3.两个分赛项均涉及2种评分方式:机考评分和结果评分,具体评分方法如下:(1)机考评分:答题系统自动判分,实时显示成绩。

(2)结果评分:裁判员根据参赛选手提交的最终竞赛作品,采用定性与定量结合的方法客观公正地评出各赛项任务的分数,在外观、视觉美感等方面的评价。

采用大排队、细调整、渐变排列初步定出成绩排序,再根据评分标准进行独立评分,去掉一个最高分,去掉一个最低分,其余得分的算术平均值作为参赛选手的最后得分。

4.所有项目成绩汇总表完成后,由裁判长在监督人员的监督下指定两位裁判员,对所有项目进行分数复查确认,发现跳档现象或分数偏离超过20%,要及时处理。

最终生成参赛队总成绩表,由裁判长签字确认后,将现场所有记录表等相关纸质文档进行封箱签字,移交到执委会。

5.评分中所有涂改处均需向裁判长说明并备案;在复查中发现的问题均需向裁判长说明并备案。

6.按比赛成绩从高到低排列参赛选手的名次。

7.最终将比赛所有资料交大赛执委会汇总,所有裁判员未经执委会同意不得泄露比赛试题和比赛成绩,比赛结果由大赛执委会进行公布。

8.在比赛时段,参赛选手如出现扰乱赛场秩序、干扰裁判和监考正常工作等不文明行为的,由专项裁判长扣减该专项相应分数,情节严重的取消比赛资格,该专项成绩为0分。

参赛选手有作弊行为的,取消比赛资格,竞赛总成绩为0分,并通报批评。

9.参赛选手不得在比赛结果上标注含有本参赛队及选手信息的记号,如有发现,取消奖项评比资格。

(二)评分细则(见附件二)十二、奖项设定本赛项2个分项赛分别设个人奖。

获奖比例设定:一等奖占比10%,二等奖占比20%,三等奖占比30%。

获得一等奖的指导教师由组委会颁发优秀指导教师证书。

十三、赛项安全大赛期间安保工作,将在赛事组织委员会的领导下成立安全保卫工作小组,按照赛事组织委员会的要求,围绕“保安全、保畅通、保稳定”的总目标,制定周密详细的工作方案,确保大赛顺利进行。

1.比赛现场设计考虑安全因素,注意人流、物流的路线设计,合理划分比赛区域和观摩区。

2.赛前检查设施设备的安全性。

3.所有人员必须凭证件进入赛场,按规定配合做好安检工作。

4.设专门安保人员巡查现场各种安全隐患。

比赛和会议场所禁止吸烟。

5.服从命令,听从指挥,在规定区域活动,不得擅自离开。

6.选手对比赛过程安排或比赛结果有异议,须通过领队向仲裁组反映。

对于违反赛场纪律、扰乱赛场秩序者,将视情节给予处理,直至终止比赛、取消比赛资格。

7.制定应急预案。

确定突发事件联系人。

比赛期间如发生特殊情况,要保持镇静,服从现场工作人员指挥。

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