深浅阅读
2022年秋九年级语文实用类文本阅读Ⅰ
2022年秋九年级语文实用类文本阅读Ⅰ（一）（18分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。
浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。
新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。
阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。
这种阅读方式如今广为流行。
深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。
深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。
（摘编自百度百科，有改动）【材料二】[注]数字化阅读方式有网络线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等。
数据来源于《2020年度中国数字阅读报告》和《2021年度中国数字阅读报告》从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。
究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时问获取大量信息，方便快捷。
二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。
三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。
浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。
浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。
这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。
同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。
浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。
浅阅读 pk 深阅读_优秀作文
浅阅读 pk 深阅读浅阅读pk深阅读吴子仪或曰：“浅阅读”与“深阅读”，较之如何？若单言“浅”与“深”，则可借“三分”作例。
“浅”则为“三分流水七分尘”之“三分”，不过仅只为小半的一种消遣；而“深”则为“天下只有三分月色”之“三分”，如同天边皓月洒下的神圣光辉，晨间扑面而来的馥郁花香，以迷人姿态浪漫地占据整个大脑。
由此，“浅”则如顽劣好动之孩童，“深”则如专心致志之中年。
若再加之“阅读”二字，则更显散漫之劣，专注之美。
故“浅阅读”，愚人自欺之鸩酒，“深阅读”，人间美事之良方焉。
或曰：“浅阅读”乃时代使然。
诚然，连毕淑敏也说：“现代社会，每个人的生活有如豺狼虎豹在身后追逐，而无法如同闲散的小鹿一般在清溪边顾影自怜了。
”然天下人物何其多，不为大势盲趋方为君子。
快节奏生活下，有类似于陈望道先生为了翻译好《共产党宣言》潜心阅读，将红墨水误作饭食吃进去。
于快节奏之中，通过“深阅读”培育专注与乐趣，而不是以“浅阅读”来向时代作毫无意义的靠拢，难道不是人生的一大乐趣所在吗？或曰：“深阅读”往往拘于旧书，而无潮流，“浅阅读”方为正道。
然古籍经典、近代名著，哪一本不值得细细揣摩？读《红楼梦》，见证世族之悲喜，教会你为人处世，看淡兴衰荣辱；读《孔乙己》，激励了多少仁人志士为中华的新文化与新的前途而奔走向上？读《假如给我三天光明》，告诉你无论如何也要活下去迎接光明；……名著精神即时代精神，无数名著代表世界的亘古历史，以史自鉴，以史自正，难道不比关注徒涨流量的“明星”家事更加有益吗？“深阅读”，代表着一种研读长篇，研究经典的能力，切莫让“浅阅读”五花八门的各种小道信息渐欲迷人眼，而漠视了“深阅读”的能力培养，至而弃掷了经典与历史的价值！或曰：“浅阅读”可以节约更多的时间来了解陪伴身边人。
然请君试想想以下场面：家庭团聚，人人捧手机而低头，人人再无推心置腹的交谈与对视；桌上书卷置之不理，手刷新闻不亦乐乎……“浅阅读”，不过是将人与人之间的距离越拉越远罢了。
【高考作文】浅阅读与深阅读
【高考作文】浅阅读与深阅读浅阅读与深阅读，是阅读的两种不同的方式。
浅阅读是指对文本的快速浏览和理解，主要是为了获取纯粹的信息和基本的理解。
而深阅读则是对文本进行深入思考和分析，以获取更多的意义和理解。
浅阅读在日常生活中非常常见，例如我们阅读报纸、杂志和网页时，一般都会采用浅阅读的方式。
在浅阅读中，我们追求的是快速获取信息和了解基本意思。
这种方式适合于信息量较大的情况下，例如新闻报道等，在一定时间限制内，我们只需要了解大致内容即可。
浅阅读对于拓宽知识面和把握大致概念是非常有帮助的。
浅阅读也有其局限之处。
由于只是快速浏览，所以可能会遗漏一些重要的细节和深层次的含义。
有时候，我们只看到表面的意思，却无法领会到作者的真实寓意。
浅阅读往往不能带来深层次的思考和理解。
相比之下，深阅读则是一种更为深入和全面的方式。
深阅读要求我们对文本进行反复阅读和深思熟虑，以把握细节和深层次的含义。
通过深阅读，我们可以更好地理解作者的观点和意图，从而加深对文本的思考和理解。
深阅读要求我们对文本进行批判性的思考，进一步理解文本中的细节、逻辑和语言特点。
我们需要思考作者的动机和意图，从而连接起整个文本的思路和观点。
通过深阅读，我们能够更深入地思考和分析，提出自己的见解和解释，并与作者进行对话和互动。
深阅读的好处是显而易见的。
通过深阅读，我们可以提高自己的思维能力和分析能力，培养批判性思维和创造性思维。
我们可以更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
深阅读还能培养我们的感受力和想象力，丰富我们的思想和内心世界。
深阅读也需要花费较多的时间和精力。
相比之下，浅阅读更加迅速和简单。
对于一些信息量较大、时间紧迫的情况，我们可能会选择浅阅读的方式。
在拓宽思维和提高理解能力方面，深阅读是非常重要的。
浅阅读与深阅读都是阅读的一种方式，各自有其适用的情况和效果。
浅阅读适合于快速获取信息和掌握基本意思，而深阅读则要求我们深入思考和分析，以获取更深层次的理解。
报纸在浅阅读时代的深阅读对策
知识需求 。苟子有 言 ：“ 凡以知 ，人之性也 ；可以知 ，物
之理也 。 ２ ”ｔ人类有追求 知识 、探究本源 的天 眭 ，只要人 １ 们具有了阅读能力 ， 一般都不会满足于娱乐 ， 而会 自然而
然的进行探索性追求 ，思考社会人生 、 人文历史 、自然万
物。不论科技如何更新 ， 社会如何发展 ， 人类永远都是追
求知识 的 ， 都会 以 自己有 知识 而 自尊和 自豪 ， 这是人类文
明进 步的根本 动力 ， 是深 阅读存 在的根 本条件 ， 也是纸质 媒介不容易被取代 的根本原 因。
力。 人们从 阅读 中获得 的收获大致分为两个方面 ： 知识与 娱乐 。目前 ，电视与网络抢去的主要是娱乐 收获 ，而知识 收获主要还得从纸质媒介获取 。 从阅读深浅而言 ， 浅阅读
满足 的多是人们 的娱乐需求 ， 而深阅读满足的多是人们的
以消遣娱乐甚 至感官刺激为 目的的阅读形式 。 主要表现在 两个方 面 ： 一是读书浅尝辄止 ，只停 留在表 面 ， 不去深究 其深刻价值 ； 是选择通俗易懂 的浅文本 ，拒绝经典。［ 二 １ 】 其 实 ，“ 浅阅读”并非只存在于学生 中，社会上也存在着
有这样悲 观 ， 尽管 在以后 的竞争 中会不断有报纸退 出， 但 这个过程会相 当漫长 ， 纸质媒介还有 自己的生存空间和活
静认为 目前在中学生 中出现了相 当严重 的“ 阅读 ” 浅 现象 ， 他们的阅读能力停 留在知识性 阅读水平 上 ， 而理解性 阅读
只是在 比较有 限的范 围内有所涉及 ， 至于探索性 阅读更是 少之又少。 她认为 “ 浅阅读” 是一种浅层次的不求甚解 的 ，
浅阅读与深阅读：读还是不读？
Deep Reading and Shallow Reading： Read or Not
？
作者： 蓝亭
作者机构： 中山大学资讯管理系,广东广州 510275
出版物刊名： 图书馆建设
页码： 83-86页
主题词： 阅读 深阅读 浅阅读 阅读指导
摘要：浅阅读是一种浅层次的、简单轻松的、以获取信息为主的阅读形式。
其表现形式多样。
出现的原因包括信息数量爆炸式增长、媒介传播渠道丰富、人们的阅读习惯改变等等。
而深阅读需宁静、专注，是以获取知识为主的阅读形式。
深浅阅读在阅读内容、目的、动作和心理上存在差异。
深浅阅读不是阅读的对立面，而是分立面，关键在于读与不读以及该如何去渎。
深阅读是阅读的主流。
在浅阅读中寻求秩序和逻辑，相关机构需加强阅读指导。
关于浅阅读的议论文800字
关于浅阅读的议论文800字关于浅阅读的议论文800字大家或多或少都会接触过作文吧，特别是在作文中占有重要地位的议论文，议论文又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。
你写这类作文时总是没有思路？下面是小编整理的关于浅阅读的议论文800字，希望对大家有所帮助。
浅阅读的议论文1阅读是一种获取知识、提升素养的途径。
斜倚在书店的一角，默默地读书，天黑了都不知道——这是传统的阅读方式。
如今，一种新的阅读方式——浅阅读，正迅速流行开来。
传统的阅读方式用时长、用心专，不妨称之为深阅读。
经典著作需要我们用心地深阅读。
深阅读时，我们一门心思扎进书中，与作者进行心灵的交流，品味钻研的快乐。
不深阅读，怎能读懂《道德经》“天下万物生于有，有生于无”的辩证思考？不深阅读，怎能品出《红楼梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的“其中味”？不深阅读，怎能辨出《等待戈多》荒诞背后的讽刺？深阅读使我们变得智慧、深刻、丰富。
深阅读时，仿佛世界缩小了，只有自己和书籍。
轻轻翻动纸页，耳边隐约听到哲人的呓语、诗人的吟叹，眼前似乎看到青山碧水、黄昏草月。
深阅读为人创造一个静谧的环境，引起人无尽的想象与联想，使人获得远大于书籍本身带来的乐趣。
深阅读中，心灵得到净化，情感得到陶冶。
然而，现如今，激烈的社会竞争、快速的生活节奏，使深阅读变得越来越困难和奢侈，书籍的沉重仿佛加重了生活的重担，压得人喘不过气来。
于是，人们开始了“浅阅读”。
浅阅读就是阅读时不多加思考而跳跃式地“扫读”。
所谓囫囵吞枣、一目十行，它追求的是短暂的视觉快感和心里的怡悦。
在公共汽车、地铁等嘈杂的公共场所，处处能看到一些人拿着手机、电子书津津有味地进行着浅阅读。
浅阅读作为一种适应现代生活而出现的阅读方式，为阅读带来便利。
身心疲惫的上班族在工作之余，不妨浏览一下网页，跟上时尚潮流，整天钻研书本知识的学生们在闲暇之时，也不妨翻翻报纸，涉猎一下最近的新闻动向，与时代接轨。
语文学习，如何由浅读走向深读
语文学习，如何由浅读走向深读作者：黄伟来源：《语文建设·上半月》2020年第04期阅读，因人因文而有不同的读法。
仅就读解程度而论，大致可分为浅读和深读。
所谓浅读，就是读懂文本所表达的基本的、表层的意思，一般用浏览、略读、粗读的方法即可。
所谓深读，就是进入文本内核，领略思维的光华和写作的机杼，找到渡津而得其要义，是读者与作者深刻的对话。
深读的方法有细读、研读、审读等。
对于浅读，大多持否定鄙弃的态度，實则大可不必。
实际上，浅读亦有它的价值所在，且有它的特别需要之处。
比如，浅读可以让我们的阅读更加广博，可以让我们获得轻松愉快的阅读感受，迅速获得资讯信息、常识常情。
况且有的文本因特质功能所限，浅读足够，无须深读，深读则为所囿;有时因阅读需要而不必深读，深读则浪费精力，得不偿失。
当然，对读者最有效用的还是深读，只有深读才能真正有效地提升读者的智性、德性和诗性，且有的文本则必须深读，浅读非但不能得其妙，反而或受其误。
有时因特殊需要面对特定文本更应深读，比如学生对于课文，几乎都应深读，因为课文是他们语文生活的主粮和精粮，必须细嚼慢咽，好好消化。
为此，本文以课文阅读为研讨对象，谈谈如何由浅读走向深读，重点谈谈深读常用的阅读方法。
一、由浅读走向深读，大体有三条路径：其一，以浅读为深读的前提和基础。
若想实现深读，必以浅读为前提。
我们通常所说的“初读感知”便是浅读，即通读一遍，大致了解课文内容、主题和思想情感。
一般来说，学生预习（预读）课文，浅读即可。
钱梦龙先生把课文精读概括为“六步”：一是认读，通过对字词句段的认读初步感知课文，能够找出关键的字词和重要的句子，能够使用T具书，根据课文的语言环境，选择恰当的义项，明确词句的含义;二是辨体，在初步感知课文的基础上，辨明文章体裁;三是审题，审明题目的语言结构、题目的含义以及作者命题的意图;四是三问三答，三个问题是“这篇文章写了什么…‘是怎样写的”“作者为什么要这样写”;五是质疑，就是发现问题，提出问题;六是评析，这是阅读中的鉴赏活动，要求对文章突出的特点作出评价，或口头评价，或形成文字。
浅谈小学语文浅阅读和深阅读的差异
浅谈小学语文浅阅读和深阅读的差异发布时间：2022-12-20T04:17:52.591Z 来源：《科学教育前沿》2022年10期作者：曾晓露[导读] 现代教育教学研究表明：阅读有深浅之分，浅阅读是浏览阅读，不用对阅读的内容进行深入剖析；深阅读是置身于内容情感中，深入思考的阅读。
浅阅读和深阅读不仅是一种阅读态度更是在阅读不同内容所运用的不同方式。
适合浅阅读的没必要开展深度阅读。
同样，适合深度阅读的没必要实施浅阅读。
这需要用智慧进行区别。
现阶段，浅阅读已经成为一种主流的阅读方式，力求阅读的趣味化、游戏化和破碎化，对内容理解肤浅，没有深入思考。
曾晓露（四川省雅安市名山区蒙顶山实验小学四川雅安 625100）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）10-095-01现代教育教学研究表明：阅读有深浅之分，浅阅读是浏览阅读，不用对阅读的内容进行深入剖析；深阅读是置身于内容情感中，深入思考的阅读。
浅阅读和深阅读不仅是一种阅读态度更是在阅读不同内容所运用的不同方式。
适合浅阅读的没必要开展深度阅读。
同样，适合深度阅读的没必要实施浅阅读。
这需要用智慧进行区别。
现阶段，浅阅读已经成为一种主流的阅读方式，力求阅读的趣味化、游戏化和破碎化，对内容理解肤浅，没有深入思考。
电脑阅读和手机阅读适合浅阅读，只要打开屏幕，各种各样的信息纷至沓来，令师生不知所措。
在好奇心驱动下我们会不由自主的点击搜索，但我们又不能心平气和的阅读，我们会浏览大量信息，但积累的知识是极其有限的，能不用说思想和智慧。
一般而言，纸质读物同样适合浅阅读，比如：一些生活类或者非专业性刊物，提供给师生的往往是信息和基础知识，可以随意浏览，不必投入较多的时间和精力去深入探讨。
尤为重要的是师生需要把这些信息进行概括，去伪存真，切忌不能在各种各样的信息面前随波逐流。
不可置疑，你说些人文经典需要师生深度阅读，最好是纸质阅读。
笔者认为：经典需要持续和深入的阅读。
深阅读与浅阅读的事例素材
深阅读与浅阅读的事例素材
深阅读：
1. 阅读一本经典文学作品，例如《傲慢与偏见》。
通过仔细分析和理解小说中的细节、人物性格、情节发展等方面，深入思考作家的意图和主题，并与自己的生活经验和社会背景联系起来，进行深入的文学解读。
2. 阅读一篇科学论文，例如关于人工智能的研究。
深入理解论文中的实验设计、数据分析和结论，思考作者的假设和发现的意义，进一步探究相关领域的前沿问题和未来的发展方向。
3. 阅读一本哲学著作，例如康德的《纯粹理性批判》。
通过逐字逐句地解读和思考作者的观点和论证，深入探讨哲学问题的本质和可能的解答，对自己的思维方式和世界观进行反思和批判。
浅阅读：
1. 浏览新闻头条。
快速浏览新闻标题和简要内容，获取大致的信息，但没有深入阅读全文或深入思考新闻事件的背景、影响等方面。
2. 阅读社交媒体上的帖子和评论。
通常情况下，人们会快速浏览社交媒体上的内容，阅读几个字或几句话，对内容进行简单的了解，并在评论区表达自己的观点，但没有深入研究和思考背后的问题和意义。
3. 阅读商业广告。
当人们在报纸、电视或网络上看到商业广告时，通常只会快速浏览广告的主题和关键信息，而不会深入研究广告的推销策略、产品特点等方面。
【高考作文】浅阅读与深阅读
【高考作文】浅阅读与深阅读阅读对于一个人的成长和发展具有非常重要的意义。
阅读不仅可以开阔视野，增加知识储备，还可以锻炼人的思维能力和表达能力。
但是，在日常的阅读中，我们经常会遇到浅阅读和深阅读的两种不同方式。
相比之下，深阅读更有利于读者的成长和提高，下面就浅阅读与深阅读进行比较和探讨。
浅阅读，顾名思义是一种快速浏览阅读方式，仅仅是表面上的阅读，重在字面意义而不是深入思考。
这种方式主要是想快速获取某些信息，以便于完成某种任务，例如解决某个问题或者为某篇文章做出反应。
由于它的快速和表面，往往能够扫过大量的信息，但是缺乏深入思考，所以难以理解文本的真正意义。
这种方式最大的缺点是难以获取信息并保持长期记忆，只在解决短期问题时有一定的用处。
相反，深阅读是一种详尽、细致的阅读方式，强调整个文章的理解和解析。
它是一种有意识、有策略的阅读方式，需要花费一定的时间和精力，从中收获更多的信息和思想。
深阅读除了理解文字，还要注意作者的写作形式、语言和结构等，进而分析和总结每一个深层的信息。
它还能够帮助人们理解和评价文章的价值，更重要的是，帮助人们在自己的思维、判断和表达方面提高。
深阅读的优势在于能够增加人们的想象力、关键思维和判断力。
在阅读过程中，人们通过思考和解释相关令，来整理新的想法。
这种方式能够出现一些新的思想，更好地理解作者的意图同时也更好地去发掘写作背后的感情和情感。
所以深阅读能够帮助提高读者的批判性思维和判断力，加强与作者的沟通，更好地掌握和运用知识。
虽然深阅读需要比浅阅读花费更多的时间和精力，但是在今天这个信息化的时代，深阅读比浅阅读更有价值。
作为未来的领导者和决策者，要想更好地解决问题和为社会做出贡献，需要发展好的思维和表达能力。
深阅读能够帮助我们充分发展这些能力，让我们成为更有智慧、有见识和有思辨能力的人。
总之，浅阅读和深阅读都有其优缺点。
在某些情况下，浅阅读可能是更好的选择，而在更多的情况下，深阅读则更为重要。
深度阅读的好处
深度阅读的好处
深度阅读是指对一本书、一篇文章或一个主题进行深入分析和理解的阅读方式。
与浅层阅读相比，深度阅读具有以下好处：
1. 深入理解：深度阅读可以帮助读者更全面、更深入地理解作者的意图、见解和观点。
通过仔细阅读并思考文本中的信息，读者能够掌握更多细节和背景知识，从而加深对内容的理解。
2. 提升思维能力：深度阅读要求读者进行分析、推理和评估。
通过思考和提出问题，读者能够培养批判性思维、逻辑思考和问题解决能力，提升自己的思维能力。
3. 增强记忆力：深度阅读需要读者主动参与和思考，这会促使大脑进行更多的思维活动，从而加强记忆。
通过深度阅读，读者能够更好地记住所读内容，并在需要时进行回忆和应用。
4. 拓宽视野：深度阅读能够让读者了解不同的观点、文化和思想。
通过了解来自不同领域和不同文化背景的作品，读者能够拓宽自己的视野，培养跨文化的理解和欣赏能力。
5. 提高写作能力：深度阅读可以帮助读者提高自己的写作能力。
通过仔细阅读和分析他人的写作技巧，读者可以学习到不同的写作风格和表达方式，并运用到自己的写作中。
综上所述，深度阅读不仅能够帮助读者理解和记忆所读内容，还可以提升思维能力、拓宽视野并提高写作能力。
因此，深度阅读对个人的学习和发展具有重要的意义。
科技期刊如何在新媒体时代下引导深浅阅读
的前提 ， 使期 刊更 加 有 针 对 性 地 在读 者 中起 到 引
导 的作 用 。无论 浅 阅读 如 何 发展 ， 它终 究 只 是 一
炼、 准确， 符 合人 们 的阅读 习惯 ， 引起 读者 的兴趣 。 科 技期 刊作 为 科 研成 果 的载 体 ， 需 要 科 研 工 作 者深 入 而详细 的研 究 。但 不论 从事 哪方 面 的研
读层 次 趋 向浅 阅读 。浅阅读 的流行令 许 多学者 表 示 担忧 ， 中国社会 科 学 院文 学 研 究所 研 究 员 白烨
新 媒体 时代 的 到来 ， 尤其 是新 技 术 支 撑 体 系 下 出现 的传 播模 式 ， 使 人 们 对 便 携 式 阅读 设 备 的 依 赖性 达 到空前 未有 的地 步 ， 阅读更 加碎 片化 、 实 时化、 快捷 化 、 海 量 化 和互 动 化 ， 也 使 得 人们 的阅
长度 的微博 取 代 。 － ｌ ４ 读 者 期 望 能 在零 碎 的时 间 里 得到精 简 、 有用 的信 息 ， 而 浅 阅读 刚好 符合 读者 的 这 一需 求 。浅 阅读 能 轻 装 上 阵 ， 其 内容 就 必 须精
认为， 文 学 阅读 浅 俗 化 会 反 过 来诱 使 文 学 创 作 浅
究， 都有 一个 搜集 文献 并整 理 的过程 ， 面对 数据 库
中成 千 上 万 的 文 献 ， 浅 阅读 就 发 挥 了用 武 之 地 。
浅 阅读 作 为深 阅读 的前 期 工作 ， 是 必不 可 少 的 步
骤 之一 ， 深 浅 阅读方 式 的结 合 才 是科 研 工 作 者 阅
第３ ５ 卷第 ３ 期
２ ０ １ ５年 ６月
黄
冈
师
范
学
年初中议论文-阅读的浅与深
所以我很失望。
顾名思义，深阅读就是在阅读时深深体会甚至有时还需咬文嚼字的阅读方式。它虽值得提倡，但我们往往做不到深阅读——有时是因为没时间，有时则是因为知识水平不够高。
我家的书架上有一本《圣经》，我几年前取下来读（我是个无神论者，但《圣经》是基督教经典，所以我觉得读《圣经》可以帮助我了解更多西方文化）。很惭愧的是，我已经读了几年，但直到现在我连它的第一篇《创世纪》都未读完。它的内容太晦涩，我总是读两页就已头晕眼花，只好放回书架上。
所以我又失望了。
《史记》的浅阅读带给我的是失望，《圣经》的深阅读带给我的仍是失望；两次失望使我明白，阅读得太浅或太深都不会有太大的收益的。我们要想在阅读中有所收益，就必须由浅及深、循序渐进的阅读。我一直希望读一下英国物理学家霍金的《时间简史》，但我一直没去书店买。《时间简史》是一本很难懂的书，我知道以我现在的物理水平肯定是读不懂的，所以我就没有买。我如果想读懂《时间简史》，我就必须了解更多的物理学知识（如相对论），多读一些科普读物，这样，以后我读《时间简史》有可能就会很轻松。
总之，我们还是应该尽量多地深阅读，但深阅读的目的恰恰是把书读浅。如果一本很难懂的书通过我们的理解能使它变得浅显易懂，这样我们就读透了这本书。比如说，《论语》这本书我们现在很多人读起来就会像我读《圣经》那样读不到两页就读不下去了，但我们都不能简单地评价它们孰好孰坏。关键我们要广泛地、适合自己地阅读，这样，我们总会有所收获。
初中议论文阅读的浅与深
阅读的浅与深
阅读是有深浅之分的。
深阅读与浅阅读的事例素材
深阅读与浅阅读的事例素材
深阅读和浅阅读都是一种阅读方式,旨在帮助人们更好地理解文章和书籍。
以下是一些深阅读和浅阅读的事例素材,可以帮助人们更好地理解这两种阅读方式:
1. 深阅读的事例素材:
- 《红楼梦》:这本小说是中国古典文学的代表作之一,被认为是深阅读的代表。
小说中的情节和人物关系复杂,需要读者进行深入的思考和理解。
- 《百年孤独》:这本小说也是拉丁美洲文学的经典之作,被认为是深阅读的代表。
小说中的故事情节和人物关系紧密复杂,需要读者进行深入的思考和理解。
- 学术论文:学术论文通常要求读者进行深阅读,因为学术论文通常引用大量来源和资料,需要读者对这些资料进行深入的了解和分析。
2. 浅阅读的事例素材:
- 童话故事:童话故事通常是浅阅读的代表,因为童话故事通常只留下简单的故事线索和结局,不需要读者进行深入的思考和理解。
- 新闻和媒体报道:新闻和媒体报道通常是浅阅读的代表,因为新闻和媒体报道通常只关注事件的表面信息,不需要读者进行深入的思考和理解。
- 轻小说和流行文化作品:轻小说和流行文化作品通常是浅阅读的代表,因为这些作品通常只关注情节和角色,不需要读者进行深入
的思考和理解。
2010年甘肃省(全国II)高考优秀作文浅阅读与深阅读
2010年甘肃省(全国II)高考优秀作文浅阅读与深阅读大海，永久充斥着的，只有河水跌撞而来的轰轰涛声。
有时表面上默默无闻，但那叫波澜不惊，不为外界所动，然而小溪，整日呜咽，用全身力气叫喊也只只是是滴滴答答。
那溪中的青蛙自以为是地亮着歌喉；再看那海中蛟龙，滕溪而上，一切美景尽收眼底。
大海般的深阅读中你能够做翱翔万里的蛟龙，小溪般的浅阅读中你只能是无知的青蛙。
蓝天，深邃旷远，雄鹰翱翔，奇山美景在蓝天臂腾之下。
浮云，只有漂浮，居无定所，只追逐视觉的刺激，有的只有雾霭与你相伴，可之后呢？雾霭惹上一身污垢，迷失自我。
蓝天般浩渺无穷，宽敞辽远的深阅读可让你感受鹰击长空的潇洒与豪爽；浮云般的浅阅读只能让你污垢染身，迷失自我。
视觉的享受只只是是过眼烟云。
碧蓝的草原，一望无际，广袤无垠，骏马飞奔，鹏跃鸟鸣。
绿萍，只能在钢筋水泥间炫耀仅有的绿意，偶然只能引来蝶虫蚯蚓嬉闹。
看起来蝌蚪进入泥潭之中。
无垠的草坪，浩渺的深阅读中，你可成为飞驰的骏马，悠婉鸣叫的小鸟，仅有数点绿意的绿萍上，你只能成为泥潭蝌蚪般的蚯蚓。
在浅阅读中你只能寻求到视觉的享受，快餐是好吃，然而没营养，有时甚至会吃坏脾胃，浅阅读中过多的视觉刺激专门有可能让你迷失自我，找不到回去的路。
深阅读中，你能够品味李后主“恰似一江春水向东流”的忧愁；能够体会杜甫“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的壮志未酬。
你能够感悟李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜”的不慕名利。
深阅读如大海般稳健，如蓝天般深邃，如草原般宽敞。
浅阅读只能与鸣咽的小溪，嘶叫的青蛙，居无定所的浮云相比。
到深阅读中去，感受大海给你的威颜，蓝天给你的旷远，草原给你的无垠！[评析]本文紧扣题旨，采取对比论证的方法，对深浅阅读之利弊，鲜亮地表达自己的观点。
文章把深阅读比作“大海”、“蓝天”、“草原”，把浅阅读视为“小溪”、“浮云”“绿坪”，孰优孰劣，一目了然。
文章采纳总——分——总的论证结构，条理清晰，主旨鲜亮，首尾呼应。
阅读的正餐与快餐--深浅阅读的利弊分析
阅读的正餐与快餐深浅阅读的利弊分析【摘要】不清楚从何时开始，当人们提起阅读，就自然要分個深浅。
就像一对旗鼓相当的对手，一见面就想分个高下。
浅阅读更像是一种跳跃式的阅读方法，想在最短的时间收获更多的知识。
而深阅读则像是小品一盏茶，一口一品，越细越浓，越品越香。
其实浅有浅的妙用，深有深的优势。
基于阅读的正餐与快餐，评析深浅阅读的利弊，对于提高人们的阅读质量和阅读品味，具有一定的现实意义。
【关键词】浅阅读；深阅读；利弊分析一、背景与现状白驹一晃人已瘦，少年化老朽。
是啊，太快了。
这个时代是个快节奏的时代，出行快，沟通快，发展快，什么都快。
人啊，总想着赶上时代的步伐，其实，能抓住尾巴就已经不错了。
时间长了，心也就难静下来了。
不知不觉，我们迈进了一个“浅阅读”的时代。
静静地品读一本经典，一则散文，已经成为了很多人的奢望。
像古人那般，读书前，先沐浴更衣，焚香，然后静心读书已是一种奢望。
以前见到过这样两个单词，一个叫“知识分子”，另一个叫“知道分子”。
现在回想起来觉得说得很在理，“知识分子”对应着深阅读，而“知道分子”则对应着浅阅读。
现如今啊，只剩下少之又少的人还愿意挑灯夜读，用手去触摸纸张，去用心感悟作者的思想，与作者来进行精神的碰撞和心灵的交流。
浅阅读更像是这个时代的选择，快节奏的生活让我们更加难以静下心来读书，读的到底是什么内容，想让我们晓得到底是什么消息：也难以停下脚步思考，思考作者的用心良苦。
浅阅读是时代发展，物质和精神世界丰富，社会前进节奏加快的必然结果。
所以，不必要把它当作是外来文化来防范，我们也防范不住它。
但是，任何新生事物在其发展的过程中肯定存在许许多多的问题和矛盾，如果我们什么都不做，对其听之任之，其带来的后果很难把握和掌控。
还记得当年新中国改革初期，那种文化的摧残。
当时的人们就是一种纯粹地反对本土文化，麻木地抵制儒家思想，最终使得我们的传统文化支离破碎。
并不能简简单单的只相信浅阅读，只爱深阅读。
初中议论文：阅读的浅与深
初中议论文：阅读的浅与深阅读的浅与深阅读是有深浅之分的。
所谓浅阅读是指粗浅地、简单地阅读，比如浓缩的四大名著、白话版的古代经典、科学松鼠会的各种科普读物都算浅阅读。
浅阅读的好处就是轻松、愉快、节省时间，在这个时间就是金钱的时代里它是很流行的；但也有人说浅阅读就好比吃快餐——好吃但没营养，这是有一定道理的。
记得几年前我想读《史记》。
我曾在书店里看到一套标价200元的精装版，母亲舍不得买，于是后来买了一本16元的儿童版代替。
真是一分价钱一分货，那儿童版不但仅仅《史记》的节选，而且因为它是白话文的，所以总感觉缺少些历史的底蕴。
所以我很失望。
顾名思义，深阅读就是在阅读时深深体会甚至有时还需咬文嚼字的阅读方式。
它虽值得提倡，但我们往往做不到深阅读——有时是因为没时间，有时则是因为知识水平不够高。
我家的书架上有一本《圣经》，我几年前取下来读（我是个无神论者，但《圣经》是基督教经典，所以我觉得读《圣经》能够协助我了解更多西方文化）。
很惭愧的是，我已经读了几年，但直到现在我连它的第一篇《创世纪》都未读完。
它的内容太晦涩，我总是读两页就已头晕眼花，只好放回书架上。
所以我又失望了。
《史记》的浅阅读带给我的是失望，《圣经》的深阅读带给我的仍是失望；两次失望使我明白，阅读得太浅或太深都不会有太大的收益的。
我们要想在阅读中有所收益，就必须由浅及深、循序渐进的阅读。
我一直希望读一下英国物理学家霍金的《时间简史》，但我一直没去书店买。
《时间简史》是一本很难懂的书，我知道以我现在的物理水平肯定是读不懂的，所以我就没有买。
我如果想读懂《时间简史》，我就必须了解更多的物理学知识（如相对论），多读一些科普读物，这样，以后我读《时间简史》有可能就会很轻松。
总之，我们还是应该尽量多地深阅读，但深阅读的目的恰恰是把书读浅。
如果一本很难懂的书通过我们的理解能使它变得浅显易懂，这样我们就读透了这本书。
比如说，《论语》这本书我们现在很多人读起来就会像我读《圣经》那样读不到两页就读不下去了，但我们都读得懂《于丹心得》；于丹通过深阅读《论语》而写出自己浅显的理解，我认为这达到了读书的境界。
我读懂了深浅阅读 ,各有不同初二作文
我读懂了深浅阅读，各有不同初二作文
我读懂了深浅阅读，各有不同初二作文
在现在的社会中，已经有不少人习惯于浅阅读，由此可见，不少人也就渐渐淡忘了深阅读！
什么是深阅读，又何为浅阅读？可以用一个形象的比喻来形容：”茫茫书海中，如果深阅读是大海，那么浅阅读就是小溪；如果深阅读是蔚蓝天空，那么浅阅读就只是片片浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读就只是草坪；
大海般的深阅读，可以使你成为翱翔万里的蛟龙；小溪般的浅阅读，你就只能做无知的青蛙。
蓝天般浩瀚无穷，广阔辽远的深阅读可让你感受鹰击长空的洒脱与豪放；浮云般的浅阅读只能让你污垢染身，迷失自我，视觉的享受只不过是过眼烟云。
无垠的草原，浩渺的深阅读中，你可成为飞驰的骏马，悠婉鸣叫的小鸟，仅有数点绿意的草坪上，你只能成为泥潭蝌蚪般的蚯蚓。
在浅阅读中你只能寻求到视觉的享受，浅阅读中过多的视觉刺激有可能让你迷失自我，找不到回去的路。
在深阅读中，你可以感受到李后主“恰似一江春水向东流“的忧愁；可以体会杜甫”出师未捷身先死，长使英雄泪满襟“的壮志未酬；你可以感悟李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不慕名利。
深阅读可以理解内容的含义，浅阅读可以得到书的大致内容，可以说是各有其优。
都可提倡，但深阅读更适用于比较少的内容阅读，而浅阅读则适用于长篇内容的阅读.
人生有味是清欢，深阅读的清明淡雅，让我们在生活中受到心灵的净化和感悟。
人生淡味可开颜，浅阅读的直接大方，让我们感受到现实社会生活中无尽的美好！。
[材料一]阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式,然而阅读也有“深”“浅”之分
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“浅阅读”应是另一种重质感的阅读
据了解，目前一些网络发达国家强调“深阅读”：西方一些学者倡议“关掉一周电视”，反对阅读“浅表化”、“快餐化”，呼吁“深阅读”、“深呼吸”。
然而，一个有趣的调查表明，读者一方面为了消遣去读一些书，一方面又不愿公开承认自己在读“没品位”的书。
有人把“浅阅读”看做是“浅薄的阅读”，福建师范大学社会历史学院董一凡对此有不同意见：“浅”实质是轻松、轻快、轻灵，因此“浅阅读”应该是轻松的阅读，轻快的阅读，轻灵的阅读。
“无论哪种阅读，都面临一个阅读内容选择的问题。”董一凡说，我们应该关注的是读者阅读的内容、阅读的效果，我们应该引导、提倡读什么，而不是关注怎样读。
“其实无所谓深浅，只有读与不读。我们在不同的读本之间进行选择，在不同的载体之间进行过滤，”王晓渔说。由大众阅读走向分众阅读是一种必然的趋势，不能简单地去判别好坏。他说，每个人都有自己的阅读喜好，当大家有了选择的余地，阅读也就呈现出了多样性。
当多样微观的阅读习惯开始形成，必将进一步影响整个社会的阅读生态。
有业内人士认为，分众阅读或将为中国阅读发展趋势提供另一种可能。（段菁菁）
“‘浅’不是没有分量，‘浅阅读’应当是另一种重质感的阅读。”汪磊说。
未来的阅读趋势
有调查显示，“浅阅读”群体在扩大，这些人多是知识阶层。
深浅阅读并不能辨别精英和文盲，两种阅读观的意义在于它们都能同时存在，并让人各取所需。
“30年前，大家读‘走向未来’丛书，读李泽厚的书，发展到后来，特别是近十年，阅读的分野出现了”。文化批评家王晓渔说，“浅阅读”时代最大的进步是选择的自由。“有人喜欢读通俗小说，有人热衷励志类、财经类书籍，也有人青睐哲学、文史类的书。”
以简单轻松为最高追求的阅读形式被称为“浅阅读”。
近年来，传统阅读、网络阅读、手机阅读并存的多元化阅读方式，极大增加了人们的信息容量，也增加了人们收集、选择信息内容的难度。正因如此，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的“浅阅读”开始流行。
“浅阅读”越来越流行，不禁引起一些人的忧思。上海大学社会学教授邓伟志认为，思想使人进步，思考又往往是沉重的。那些读来显得沉重的文字往往能够使人更好地了解社会，激发读者的思考。
深浅阅读并不能辨别精英和文盲，两种阅读观的意义在于它们都能同时存在，并让人各取所需。
信息爆炸的新媒体时代，我们怎样读？
资讯时代“浅阅读”
读者汪磊经常更新床头“书架”。他说，他一般一周看一本书，有时一天一本，“只求花最少的时间看最多的书”；21岁的大学生李斌则倾向于在网上浏览帖子、寻找新生代写手们的最新作品，他甚至鼓动父亲上网看小说，并获得成功……他们的读书方式就是时下流行的“浅阅读”。
有大学教授认为，对个人来说，读书的用途小而言之可以开阔眼界、陶冶性情、充实自我，大而言之可以明辨真理、培养能力、奉献社会；对一个国家来说，阅读决定着一个民族思维的深度和高度，对文化传承、国家发展有着重要的意义。
有专家指出，如果仅仅满足于“浅阅读”，或者过分热衷“浅阅读”，不利于国家和民族的发展。他们呼吁，当前中国人尤其是大学生群体的阅读趋势应引起高校、出版界、文化工作者的高气来，为什么非要让阅读再增加一些筹码？为什么不能让‘阅读’成为‘悦读’？‘悦读’之乐是把阅读生活化的价值取向。”
“浅阅读”的出现与社会竞争加剧，工作、学习节奏快，人们压力普遍大有关。这种阅读方式可以在短时间内娱目娱心，可以起到缓解压力的作用。汪磊说，他目前正在翻阅一本“浅阅读”作品——《倾城十年》，他认为这种“浅阅读”的作品虽“浅”但动人，其中流淌的是一种温暖美好的氛围和情致，好的“浅阅读”文本，对缓解身心压力有极大作用。