留学生汉语写作中的语用失误分析及对策浅议
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（ ）词汇 的语 用 失 误 一
（ ）北 师 大有 长 河 的 历 史 。 ６ （ ）北 京 师 范 大学 经 过 很 长 时 间 ，把 知 名 度慢 慢 堆 聚 ７
成山。
高 级 班 的 留 学 生 虽 已积 累 了一 定 数 量 的词 汇 ， 但 对 这 些 词 语 的使 用 还 未 得 心 应 手 ，不 能 做 到 在 合 适 的 语 境 中选
发 现 出 现 这 种 现 象 的 原 因 ， 除 了 词 汇 和 语 法 错 误 以 外 ，语 常 与 “ 全 ”搭 配 ； “ 出 ”在 词 典 中 的 意 思 虽 然 是 “ 齐 辈 人
用 失误 也 是 很 重要 的一 个 方面 。
才 一 批 ～ 批 地 连 续 出现 ” ， 但 汉 语 中常 说 的 是 “ 人 辈 名
Ｊ ｎ ｙ・ ｈ ｍ ｓ １８ 年 发表 了 《 文 化 语 用 失 误 》一 出 ” “ 雄 辈 出 ” “ 人 辈 出 ”等 ，例 （ ） 中 的 说法 不 合 ｅｎ Ｔｏａ在 ９３ 跨 英 新 ４
文 ， 认 为 语 用 失 误 不 是 指 一 般 遣 词 造 句 中 的 语 言 错 误 ，而 语 用 习惯 ； “ 筑 的 完 成 ”汉 语 中 常 用 的说 法 是 “ 工 或 建 完 是 指 说 话 虽 然 符 合 语 法 规 则 ， 但 表 达 方 式 不 妥 或 表 达 不 符 竣工 ” ，而 没 有 “ 毕 ”的 说 法 。 完 合 习惯 ， 不 够 得 体 的 失 误 。 以 下 试 对 北 京 师 范 大 学 汉 语 文
一
的 具 体 语境 内在 化 、认 知 化 。 （ ）语 言表 达 不 贴切 二 在上 述 留学 生作 文 中 ，作 为成 人 ， 他们 有 成 熟 、丰 富的
地表 情 达意 ，以至 于 写 出 了一些 颇显 古怪 的句 子 。例如 ：
、
高级 班 留 学 生作 文 中的 语 用 失误 分 析
该 班 写作 课 教 师 要 求 学 生 在 课 堂 上 写 一 篇 说 明 文 ， 内 地 介 绍 了 北 京 师 范大 学 的 校 园 ， 符 合 说 明 文 文 体 ，但 其 中
容 是 介 绍 北 京 师 范 大 学 。 收 回 的 ｌ 篇 作 文 都 较 完 整 、详 细 思 想 ，但 因第 二 语 言 能 力 的局 限 ，使 他 们 常 常 无法 恰 如 其分 ６ 也不 乏 语 法错 误 ，较 多 地 表现 为语 用 失 误 。
（ ）那个韩 国餐厅 ，虽然 口味很 差，但 离开母 国的学 ８
（ ）学校 由四 方 角构 成 。 ９
用 合 适 的词 语 ， 或 在 语 言 表 达 时不 能 及 时 激 活 大 脑 中 已 有 生 可 以 享 受
的词 汇 储 备 ， 调 出最 恰 当 的词 语 ， 以至 于在 词 语 搭 配 中 常 出现 失误 。例 如② ：
由此 可 见 ， 留 学 生 对 汉 语 词 汇 的 学 习 ， 不 能 仅 限 于将 化 学 院４ ２ （ 级 班 ） 留学 生 作 文 中 出现 的语 用 失 误 加 以 语 音 和 意 义 联 系 起 来 ， 还 应 达 到 能 活 用 的程 度 。 即 熟 悉 这 ０班 高 分析① ，并 提 出相 应 的对 策 ， 以期 对 留学 生 写 作 教 学 提 出 一 些 词 语 运 用 的 语 境 ，并 通 过 反 复 练 习 ， 将 与 这 些 词 语 有 关 些 有 意义 的建 议 。
语 法 知 识 重 新选 用 的过 程 ， 而 且 还 存 在 着 构 思 、 谋 篇 布 局 的 句 子 中 与 前 后 词 语 搭 配 ， 就 显 得 不 合 适 。 我 们 一 般 说 的 问题 ， 是 对 第 二 语 言 学 习 者 所 学 语 言 知 识 的 全 面 检 查 ， “ 得 了优 异 的 成 绩 ” ， 而 不 说 “ 秀 成 绩 ” ；说 “ 室 取 优 教
在 语 言 教 学 中 ， “ 、 说 、读 、 写 ”常 被 视 为 四项 基 听
难 的 一 个 环 节 。 吕必 松 先 生 曾说 ： “ 四项 言 语 技 能 中 ， 在 书 面 表 达 是 最 难 的 一 项 ， 尤 其 需 要 经 过 专 门 的 训练 。 ”这
是 因 为 ， “ ” 不 但 是在 新 的 语 境 中 对 已经 学 过 的 词 汇 、 写
பைடு நூலகம்
（ ） （ 师 大 ）有 一 百 多 年 的 历 史 ， 辈 出的名 人 不知 ４ 北
● ●
本 技 能 ，用 来 衡 量 学 习 者 的 语 言 水 平 。其 中 ， “ ”是 最 多少 写
（ ）现在在建的楼 明年可以完毕的话， …… ５
以 上 例 句 中 加 着 重 号 的 词 语 ， 如 果 单 从 字 面 意 思 来 看 ， 似 乎 与 学 生 要 表 达 的 内容 是 一 致 的 ，但 如 果 放 在 具 体
是 语 言 学 习者 “ 用 能 力 ” 的 综 合 体 现 。 留学 生 的 汉 语 作 都 集 中 在 一 起 ” ， 而 不 说 “ 室聚 集 在 一 起 ” ， 因 为 “ 语 教 聚
文 ， 常 给 人 意 思 明 白而 感 觉 别 扭 的 印象 ， 仔 细 分 析 ， 可 以 集 ”前 作 主 语 的一 般 是 “ ”不 是 “ ” ； “ 育 设 施 ” 人 物 教
留 学生 汉语 写作 中的语 用失误 分 析 及对策 浅 议
口李 莉
摘 要 ：文章 通过分析 高级班 留学生 的汉语作文，认 为 高级 阶段 留学生作文 中的 问题 ，除词 汇、语法错误之
外 ， 更 多的 是 语 用 失误 。针 对这 种 现 象 ，教 师应 关 注学 生 认知 语 境 的形 成 、 书 面语 表 达及 语 段 的 训 练 。 关键 词 ： 留学 生 汉语写作 语 用 失误 语用能力 语 境
（ ）北 师 大有 长 河 的 历 史 。 ６ （ ）北 京 师 范 大学 经 过 很 长 时 间 ，把 知 名 度慢 慢 堆 聚 ７
成山。
高 级 班 的 留 学 生 虽 已积 累 了一 定 数 量 的词 汇 ， 但 对 这 些 词 语 的使 用 还 未 得 心 应 手 ，不 能 做 到 在 合 适 的 语 境 中选
发 现 出 现 这 种 现 象 的 原 因 ， 除 了 词 汇 和 语 法 错 误 以 外 ，语 常 与 “ 全 ”搭 配 ； “ 出 ”在 词 典 中 的 意 思 虽 然 是 “ 齐 辈 人
用 失误 也 是 很 重要 的一 个 方面 。
才 一 批 ～ 批 地 连 续 出现 ” ， 但 汉 语 中常 说 的 是 “ 人 辈 名
Ｊ ｎ ｙ・ ｈ ｍ ｓ １８ 年 发表 了 《 文 化 语 用 失 误 》一 出 ” “ 雄 辈 出 ” “ 人 辈 出 ”等 ，例 （ ） 中 的 说法 不 合 ｅｎ Ｔｏａ在 ９３ 跨 英 新 ４
文 ， 认 为 语 用 失 误 不 是 指 一 般 遣 词 造 句 中 的 语 言 错 误 ，而 语 用 习惯 ； “ 筑 的 完 成 ”汉 语 中 常 用 的说 法 是 “ 工 或 建 完 是 指 说 话 虽 然 符 合 语 法 规 则 ， 但 表 达 方 式 不 妥 或 表 达 不 符 竣工 ” ，而 没 有 “ 毕 ”的 说 法 。 完 合 习惯 ， 不 够 得 体 的 失 误 。 以 下 试 对 北 京 师 范 大 学 汉 语 文
一
的 具 体 语境 内在 化 、认 知 化 。 （ ）语 言表 达 不 贴切 二 在上 述 留学 生作 文 中 ，作 为成 人 ， 他们 有 成 熟 、丰 富的
地表 情 达意 ，以至 于 写 出 了一些 颇显 古怪 的句 子 。例如 ：
、
高级 班 留 学 生作 文 中的 语 用 失误 分 析
该 班 写作 课 教 师 要 求 学 生 在 课 堂 上 写 一 篇 说 明 文 ， 内 地 介 绍 了 北 京 师 范大 学 的 校 园 ， 符 合 说 明 文 文 体 ，但 其 中
容 是 介 绍 北 京 师 范 大 学 。 收 回 的 ｌ 篇 作 文 都 较 完 整 、详 细 思 想 ，但 因第 二 语 言 能 力 的局 限 ，使 他 们 常 常 无法 恰 如 其分 ６ 也不 乏 语 法错 误 ，较 多 地 表现 为语 用 失 误 。
（ ）那个韩 国餐厅 ，虽然 口味很 差，但 离开母 国的学 ８
（ ）学校 由四 方 角构 成 。 ９
用 合 适 的词 语 ， 或 在 语 言 表 达 时不 能 及 时 激 活 大 脑 中 已 有 生 可 以 享 受
的词 汇 储 备 ， 调 出最 恰 当 的词 语 ， 以至 于在 词 语 搭 配 中 常 出现 失误 。例 如② ：
由此 可 见 ， 留 学 生 对 汉 语 词 汇 的 学 习 ， 不 能 仅 限 于将 化 学 院４ ２ （ 级 班 ） 留学 生 作 文 中 出现 的语 用 失 误 加 以 语 音 和 意 义 联 系 起 来 ， 还 应 达 到 能 活 用 的程 度 。 即 熟 悉 这 ０班 高 分析① ，并 提 出相 应 的对 策 ， 以期 对 留学 生 写 作 教 学 提 出 一 些 词 语 运 用 的 语 境 ，并 通 过 反 复 练 习 ， 将 与 这 些 词 语 有 关 些 有 意义 的建 议 。
语 法 知 识 重 新选 用 的过 程 ， 而 且 还 存 在 着 构 思 、 谋 篇 布 局 的 句 子 中 与 前 后 词 语 搭 配 ， 就 显 得 不 合 适 。 我 们 一 般 说 的 问题 ， 是 对 第 二 语 言 学 习 者 所 学 语 言 知 识 的 全 面 检 查 ， “ 得 了优 异 的 成 绩 ” ， 而 不 说 “ 秀 成 绩 ” ；说 “ 室 取 优 教
在 语 言 教 学 中 ， “ 、 说 、读 、 写 ”常 被 视 为 四项 基 听
难 的 一 个 环 节 。 吕必 松 先 生 曾说 ： “ 四项 言 语 技 能 中 ， 在 书 面 表 达 是 最 难 的 一 项 ， 尤 其 需 要 经 过 专 门 的 训练 。 ”这
是 因 为 ， “ ” 不 但 是在 新 的 语 境 中 对 已经 学 过 的 词 汇 、 写
பைடு நூலகம்
（ ） （ 师 大 ）有 一 百 多 年 的 历 史 ， 辈 出的名 人 不知 ４ 北
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本 技 能 ，用 来 衡 量 学 习 者 的 语 言 水 平 。其 中 ， “ ”是 最 多少 写
（ ）现在在建的楼 明年可以完毕的话， …… ５
以 上 例 句 中 加 着 重 号 的 词 语 ， 如 果 单 从 字 面 意 思 来 看 ， 似 乎 与 学 生 要 表 达 的 内容 是 一 致 的 ，但 如 果 放 在 具 体
是 语 言 学 习者 “ 用 能 力 ” 的 综 合 体 现 。 留学 生 的 汉 语 作 都 集 中 在 一 起 ” ， 而 不 说 “ 室聚 集 在 一 起 ” ， 因 为 “ 语 教 聚
文 ， 常 给 人 意 思 明 白而 感 觉 别 扭 的 印象 ， 仔 细 分 析 ， 可 以 集 ”前 作 主 语 的一 般 是 “ ”不 是 “ ” ； “ 育 设 施 ” 人 物 教
留 学生 汉语 写作 中的语 用失误 分 析 及对策 浅 议
口李 莉
摘 要 ：文章 通过分析 高级班 留学生 的汉语作文，认 为 高级 阶段 留学生作文 中的 问题 ，除词 汇、语法错误之
外 ， 更 多的 是 语 用 失误 。针 对这 种 现 象 ，教 师应 关 注学 生 认知 语 境 的形 成 、 书 面语 表 达及 语 段 的 训 练 。 关键 词 ： 留学 生 汉语写作 语 用 失误 语用能力 语 境