《如何激发学生美术学习兴趣研究》开题报告[1] 2
美术小课题开题报告
美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。
然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。
因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。
二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。
具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。
三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。
2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。
每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。
3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。
4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。
5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。
四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。
2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。
3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。
4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。
美术课堂兴趣开题报告
“如何激发农村学生美术课堂兴趣”课题研究开题报告尊敬的各位领导各位老师：大家好！今天我们在这里隆重举行《如何激发农村学生美术课堂兴趣》开题会议，本课题的设定一方面是认识到美术课堂的重要性，另一方面是我们农村学校对学生素质教育的发展需要。
下面我就本课题的选定及后期工作安排作如下报告：一、课题的提出新一轮课程改革要求突出艺术教育。
初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。
美术课程的价值：（1）陶冶学生的情操，提高审美能力（2）引导学生参与文化的传承与交流（3）发展学的的感知能力和形象思维能力（4）形成学生的创新精神和技术意识（5）促进学生的个性形成和全面发展长期以来受应试教育的影响，人们都把体音美称为副科，没有给予应有的重视。
在这个大气候的影响下，许多农村家长孩子的美术方面的兴趣爱好没有给予支持，打击了孩子的积极性。
还有一个重要的原因，就是学习美术的花费高，笔墨纸砚，开支较大，将来即使考上美术院校，相对较高的学费也令家长望“美”兴叹，有些学生因得不到经济和精神的支持，看不到出路，只能放弃。
学校没有摆正美育与学生全面发展的关系，在升学率的压力下只抓主课教学，而把美术教学放在了次要位置。
以及我国教育资源分布的不平衡，农村地区师资力量薄弱，缺乏专业的体音美教师，学生的兴趣爱好的不到专业发展。
纵观现代农村从小学到初中的美术教学过程中出现的问题，反映出了学生对美术课的兴趣不足。
这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师奉献力量。
我们能做的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养农村学生学习美术的兴趣。
郭沫若说“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。
在此背景下，体音美组以提高学生美术学习兴趣为目标，申报以“如何激发农村学生美术课堂兴趣”这一主课题。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究激发和保持学生美术学习兴趣一直都是教育者们关注的焦点。
美术学习对学生的全面发展具有重要意义，而学生对美术学习的兴趣和热情也极大影响着他们的学习成绩和未来的发展。
探索如何激发和保持学生美术学习兴趣的研究显得尤为重要。
本文将通过对目前研究成果的综述，分析出激发和保持学生美术学习兴趣的一些有效方法和策略。
一、激发学生美术学习兴趣的方法1. 培养学生的美术情趣美术是一门艺术类学科，而艺术的本质是情感的表达。
培养学生的美术情趣是激发他们学习美术兴趣的根本。
教师在教学中要能够激发学生的好奇心和创造力，帮助学生发现美的魅力和价值，引导学生主动去接触、欣赏各种艺术作品，培养他们对美术的浓厚兴趣。
这样一来，学生对美术的热爱和热情自然而然地会被激发出来。
2. 创设积极的学习环境学习环境对学生成长的影响是不容忽视的，一个积极的学习环境能够有效促进学生成长和发展。
在美术学习的教学中，教师要创设出积极向上的学习环境，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
可以通过布置美术作品展览、组织美术创作比赛、举办艺术沙龙等方式，营造艺术氛围，为学生提供了一个展示自己创作成果的机会，激发他们的学习兴趣。
3. 运用多元的教学方法学生的学习兴趣和学习方式是多样化的，因此教师在进行美术教学时要运用多元的教学方法，满足学生的不同学习需求。
可以通过讲解示范、实物操，讨论交流、小组合作等教学方法，让学生以多种方式去接触、理解和掌握美术知识和技能，从而激发他们的学习兴趣。
1. 肯定学生的努力和成就学生是在日常的学习生活中不断努力和探索，他们的成就应该得到充分的肯定。
教师在学生学习美术的过程中要注意及时给予学生鼓励和奖励，肯定他们的努力和成长。
在美术作品展或班级活动中，可以设置奖项或进行表彰，激励学生继续努力学习美术。
2. 鼓励学生表达个性每个学生都有自己独特的个性和风格，教师要鼓励学生在创作过程中表达自己的个性和想法，给予学生足够的自由度和空间。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究1. 引言1.1 背景介绍美术学习是学生在学校艺术课程中所接触到的重要内容之一。
通过学习美术，学生可以培养审美情趣、提高创造能力，同时也可以开发自己的艺术潜力。
随着学生年龄的增长和学习压力的增加，很多学生对美术学习的兴趣逐渐减退，甚至丧失。
这对于学生的综合素质发展将产生不良影响。
为了激发和保持学生对美术学习的兴趣，学校和教育机构需要研究有效的方法和策略。
通过激发学生的兴趣，可以增强他们的学习动力和积极性，提高学习效果。
通过保持学生的兴趣，可以促使他们持续关注美术学习，并逐步形成持久的兴趣爱好。
本研究旨在探讨如何有效激发和保持学生对美术学习的兴趣，为学校和教育机构提供参考和建议。
通过实证研究和效果评估，我们希望能够找到一些有效的方法和策略，帮助学生在美术学习中保持热情和积极性，实现艺术教育的综合发展目标。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨激发和保持学生美术学习兴趣的方法和策略，探究如何更好地激发学生对美术学习的热情，促进他们在美术领域的发展。
本研究旨在帮助教师和教育工作者了解学生美术学习兴趣的重要性，并提供实用的指导，以增强学生的艺术创造力和审美能力。
通过分析实证研究和对效果进行评估，我们希望能够为美术教育领域提供有益的参考和建议，为学生的学习提供更多可能性和机会。
通过本研究的总结和未来展望，我们期待为推动美术教育的发展贡献一份力量，让更多学生享受到美术学习的乐趣，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 正文2.1 学生美术学习兴趣的重要性学生的美术学习兴趣是他们在学习过程中最基础、最关键的因素之一。
兴趣是学生学习的动力和源泉，只有激发了学生对美术的兴趣，才能让他们更主动地投入学习，并且更持续地保持学习的热情。
在学生的学习过程中，兴趣可以帮助他们更加专注和认真地对待学习内容，提高对美术的理解和感悟能力。
学生的美术学习兴趣也可以促进他们的创造力和想象力的发展，激发他们对艺术的热爱和追求。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究激发学生美术学习兴趣的方法有很多。
教师的教育实践起到至关重要的作用。
教师应注重激发学生的兴趣，引导学生从审美的角度去欣赏和体验美术作品，培养学生的创造力和想象力。
教师可以通过设计丰富多样的教学内容，结合学生的实际情况，引起学生的浓厚兴趣。
将美术与科学、数学等学科相结合，设计有趣的实践活动，提高学生的学习动力。
教师应提供多样化的学习资源，如艺术书籍、美术作品等，让学生有机会接触不同的艺术形式和风格，增加他们的欣赏能力和创作灵感。
保持学生美术学习兴趣的方法也是需要研究和实践的。
学校和家庭应共同营造积极的学习氛围，给予学生充分的支持和鼓励。
学校可以组织美术比赛、展览等活动，为学生提供展示和交流的机会，激发他们的学习热情。
家庭可以陪伴孩子去美术馆、画廊等艺术场所，让他们更好地了解美术，并与他们一同进行美术创作，增进亲子关系。
对于学习兴趣的保持，培养学生的自主学习能力同样重要。
学生在学习过程中应有一定的自主性，能根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方法，并将学到的知识与实际生活相结合。
研究表明，学生的学习兴趣和自信心是相互影响的。
教师应注重激发学生的学习兴趣同时培养学生的自信心。
教师可以通过积极评价学生的努力和进步，给予他们希望和自信，鼓励他们克服困难，持之以恒地学习美术。
美术教育应注重实践与理论的结合，让学生在实践中感受到美术学习的乐趣和成就感，从而增强他们的学习兴趣和动力。
激发和保持学生美术学习兴趣是美术教育中的重要任务。
教师应通过多种方法激发学生学习美术的兴趣，同时保持学生学习美术的兴趣需要学校和家庭共同努力。
通过持续的研究和实践，我们可以不断积累经验，提高学生的学习兴趣和学习效果，为他们的艺术人生奠定良好的基础。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究学习美术不仅仅是为了掌握一种技能，更重要的是通过学习美术，可以提高学生的审美能力和创造力。
然而，在当前社会中，随着科技的发展和生活消费水平的提高，越来越多的学生对美术学习失去了兴趣。
为了激发和保持学生的美术学习兴趣，以下是一些研究和建议。
首先，教师应该注重学生的情感体验。
美术是一门感性学科，教师应该在教学过程中注重培养学生的情感体验，让学生在感性上得到满足。
在美术作品上，教师应该注重学生的自由发挥，尊重学生的创作想法，帮助他们体验作品所传递的情感，使得学生对美术产生浓厚的兴趣。
其次，教师还应注重学生的学习体验。
美术学习是一个过程，教师应该帮助学生建立自信心，在学习中得到乐趣和成就感，进一步提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应该通过一些交互方式，如让学生互相展示自己的作品，相互批判和促进，还可以组织一些有趣的比赛和活动，让学生在学习中体验到快乐和成就感，从而保持学习兴趣。
第三，教师应该注重课程的设计。
课程设计是培养学生良好学习习惯的关键。
教师应该设计出寓教于乐的课程内容，课程设计既要满足学生的兴趣爱好，又要贴近学生的生活实际，增强学生的学习动力和学习兴趣。
同时，教师还要根据学生的学习进展和需要进行适当的调整，建立科学有效的评价机制，让学生能够按照自己的实际情况进行针对性的学习。
第四，教师要注重艺术作品的解读。
教师应该通过宣传艺术家的作品来激发学生的学习兴趣，使学生了解一些艺术家的生平经历，欣赏其艺术作品，深入理解艺术内涵和文化底蕴，从而对美术产生浓厚的兴趣。
综上所述，要激发和保持学生美术学习兴趣，教师应注重学生的情感体验和学习体验，注重课程设计和艺术作品的解读。
教师的教学理念应该是以学生为中心，注重学生的个性和发展，给予学生充分的自由发挥和表述的空间和机会，鼓励他们勇敢尝试，不断进步。
只有这样，我们才能激发和保持学生美术学习的兴趣，让他们在学习中成长、发展。
关于美术教学中培养学生学习兴趣的实践报告
关于美术教学中培养学生学习兴趣的实践报告前言美术作为一门艺术学科，是培养学生文化素养、审美情趣和综合艺术能力的重要学科之一。
在美术教学中，培养学生学习兴趣是十分重要的。
因为爱好是推动人们行动的原动力，如果学生没有学习兴趣，就难以激发其积极性，进而影响到其学习效果。
本文就美术教学中如何培养学生学习兴趣进行讨论，并结合实际案例进行分析。
理论探讨1. 心理学理论心理学研究表明，人类行为的动机和目的在于获得快乐和满足感。
因此，培养学生学习兴趣，需要从学生的感受和需求出发，让学生从心底里喜欢上美术学科。
2. 个性化教育理论个性化教育是以学生的需求和特点为中心，尊重学生个体差异，注重兴趣培养，采取多元化的教学方式进行学习和发展。
在美术教学中，充分调查了解学生的兴趣爱好和个性特点，以此为基础进行教学方案制定，可以更好地激发学生学习兴趣。
3. 情感教育理论情感教育强调对学生情感的认识和引导，帮助学生理解自己的情感和行为，增强自掌控和自管理能力。
在美术教育中，教师需要通过对学生的情感教育，引导学生懂得欣赏美、爱美、创造美，进而培养学生对美术学科的兴趣和热爱。
实践案例我在美术教育实践中通过以下几个方面，尝试培养学生对美术学科的学习兴趣。
1. 激发学生感官体验在美术教学中，学生通过画画学习，教师需要通过调动学生的感官体验激发学生兴趣。
通过一些有趣的练习，例如观察、感受、模仿等，让学生激发情感，提升他们对艺术品的敏锐度，增强其对美的感受和理解，从而提高学生们与美术学科的互动和兴趣。
2. 节目表演美术教育不仅注重语言和手工技巧的培养，也要注重舞台表演等多元化的教学方式，以引起学生的兴趣。
通过表演方式，可以激发学生的创造力和艺术创新能力，增强他们对美术学科的兴趣，从而促进其学习兴趣的形成和发展。
3. 互动式教学利用现代技术，例如电子教室、互联网等，创造积极的学习氛围，丰富学生的学习体验，反复对学生进行美术学科的知识普及，并且通过互动式学习方式，使学生在体验中更易于理解和吸收知识内容，从而提高兴趣。
在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究
在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究在小学美术教学中，如何有效地促进学生学习兴趣是一个非常重要的问题。
本文将从激发学生学习兴趣的方法、培养学生的创造能力和提高学生自我表达的能力三个方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣的方法1. 创设良好的学习氛围。
美术教师可以通过布置课堂环境、展示学生作品等方式来创设良好的学习氛围。
可以在教室里放置一些美术作品，悬挂一些美术相关的图片，给学生一种浓厚的艺术气息。
在展示学生作品时，可以进行评比活动，激发学生的参与积极性。
2. 引导学生自主选择学习内容。
美术教师可以根据学生的喜好和兴趣，让学生自主选择一些与自己相关的主题进行创作。
可以让学生选择自己喜欢的动物或者事物作为创作对象，这样学生会更加有兴趣去学习和创作。
3. 开展多样化的教学活动。
美术教学可以借助多媒体技术，开展多样化的教学活动，例如制作PPT、录制视频等。
这样可以使美术教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的创造能力1. 提供丰富多样的创作素材。
美术教师可以为学生提供各种各样的创作素材，例如花卉、静物等。
这样可以使学生在创作时有更多的选择余地，调动学生的创造潜力。
2. 鼓励学生勇于创新和尝试。
美术教师在教学中要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生勇于尝试不同的创作方式和表达方式。
同时在评价学生作品时，要注重对学生的创新和努力的肯定，激发学生的积极性和自信心。
3. 注重培养学生的观察力和思维能力。
美术教师可以通过观察、分析、比较等方式培养学生的观察力和思维能力。
可以让学生观察自然界中不同的颜色、形状和纹理，让学生思考它们的相似之处和差异之处，培养学生的观察力和思维能力。
三、提高学生自我表达的能力1. 培养学生的绘画技巧。
美术教师可以通过教授绘画技巧的方式，提高学生的绘画水平和技巧。
可以教授学生一些基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，让学生能够更好地表达自己的想法和情感。
2. 组织学生参与美术活动和比赛。
美术课题研究开题报告
美术课题研究开题报告美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将xx地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
《如何激发学生美术学习兴趣研究》开题报告
课题名称：如何激发学生美术学习兴趣研究课题级别：市级课题负责人：蒋勇立项时间：2009年11月如何激发学生美术学习兴趣研究开题报告一、课题的提出《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
激发小学生美术学习兴趣小课题研究
激发小学生美术学习兴趣小课题研究第一篇：激发小学生美术学习兴趣小课题研究激发小学生美术学习兴趣小课题研究实施方案一、课题的背景兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
作为一名身在一线的美术教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿画这个,我想画自己想画的,这个我画不好……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。
比如:这节课学习用彩墨画鸟,孩子们就必须画鸟,这节课学习用彩墨画鱼,孩子们就必须画鱼……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画鱼。
怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个班级画册,让孩子们冲破教材的束缚,画你想画的,表现你所想的,用绘画表达你的心声,用画笔捕捉你喜欢的瞬间!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的绘画热情,激发学生对美术学习的兴趣,从而学生的绘画能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。
这样为学生提供了足够的时间和空间。
)二、理论依据兴趣先导原理。
心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。
研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。
英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。
因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
激发学生美术兴趣分析报告
激发学生美术兴趣分析报告激发学生美术兴趣分析报告美术课是我国九年义务教育阶段学生的必修课，对于陶冶学生情操、激发学生灵感、启迪学生智慧、促进学生的全面发展具有其他学科不可替代的作用，是对学生进行美育的重要途径。
那么我们到底期盼学生能在美术学习上有什么态度呢？很多美术教师都希望自己的学生全身心地投入到美术学习中去，但事实是，由于现在大部分学校和家长太看重学生的“分数”,扼杀了学生对美术的兴趣。
久之，许多学生对美术并不上心，或者说不是发自内心的喜欢，在他们眼中，美术课是一种外加的学习。
在这种情况下，要想方设法地让美术学习由外在的学习行为变成一种内在的学习行为，激发学生对美术的兴趣。
在此，我就结合自己平时美术教学谈谈我的一些体会。
一、求趣——营造愉快的导入现象：课堂导入枯燥美术教材虽然本身具有一定的吸引力，可是激发学生的学习兴趣在很多情况下是短暂的，那么课前的导入部分对于抓住学生的兴趣点是十分重要的。
但事实是，很多美术教师在课前并不重视导入的设计，甚至忽略了导入的存在。
一上课就很直白，无趣地进入新课中，这样根本不能吸引学生的注意力，无法点燃他们那小小的兴趣。
策略：营造活跃的课前氛围一堂课成功与否，导入可以说是一个关键因素，成功的导入，能很快把学生带入一定的情境，引起学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
所以在课前，教师可以根据教材的设计，分析学生的年龄和个性，选择一个“寓教于乐”的导入。
如，选择谈话、故事、实录、想象、游戏等导入的方式。
如14册《人类的朋友》一课中，我在课前先让家里养宠物的学生介绍了一下宠物的特点，其中有一位平时上课很“文静”的男生，主动要求来介绍家里的斗牛士犬，介绍了狗的长相、性格等，还介绍了一些关于狗的趣事，逗得全班学生哈哈大笑，后来我知道这位男生超级喜欢小狗，所以他能第一次主动要求发言。
接下来又有几位学生主动举手发言，一件小狗的趣事，不知不觉就让全班学生热烈地参与进来，点燃了他们学习新课的兴趣，为接下来的内容做了一个很好的铺垫，同时也锻炼了学生的胆量，增进了同学之间的友谊。
美术课激发学生的学习兴趣研究报告
美术课激发学生的学习兴趣研究报告作者：王怀熹所在学校：青岛西海岸新区琅琊初级中学主要任教学科：美术日期：2019年3月25日按照学校“小课题研究”实施方案，根据学生的实际情况，通过对学生学习情况的了解和课堂教学中出现的一些问题，确定了对“美术课堂激发学生学习兴趣”这一小课题进行研究。
一、认真学习掌握课题研究知识理论在学校“小课题研究”的实施方案下达后，为搞好课题教学研究，认真学习了小课题相关的知识理论材料。
通过学习理清了课题研究的思路，明确了研究的目标和原则，懂得了在研究过程中的实施步骤及需要注意解决的问题等，达到了以先进的理论来指导自己的课题研究，提升了课题研究的质量。
二、研究目标：（一）在教学中如何将书本知识和生活实际相联系，激活学习资源，激发学生兴趣。
（二）积极探究新的教学方法和教学模式，逐步形成关于“提高学生学习兴趣”领域教学的有效策略。
（三）培养学生美术鉴赏和创造的能力，提高学生对美术“学以致用”学科育人价值的认识。
三、研究方法：（一）调查研究法：通过问卷、访谈、测试等方法，调查、了解学生对美术学习的兴趣,以及教师对这一部分内容教学的理解和教学资源、现状、目标的分析和把握，为课题深入开展提供依据和参考。
（二）行动研究法：围绕研究的课题内容，进行问题分析，制定研究计划，采取研究措施，在课堂教学中落实研究行动。
（三）案例研究法：结合教师在课堂教学中实施研究的典型案例，研究体现的教学策略与以往相比有哪些改进，并及时反思重建，提炼总结。
（四）经验总结法：通过写教学反思，教学随笔和教学论文等形式总结实践经验。
并找出可以借鉴的经验，用于指导实践，并在实践中不断充实完善四、根据教学实际确定研究课题，制定实施方案在平时的课堂教学中，有些学习内容需要组织学生进行小组合作学习，但在合作学习中，又是效果不太好，如：讨论交流时，有些学生不认真，谈论一些与学习内容无关的事，发言时有的随意打乱别人发言，设计制作时乱扔乱画，作业的评价特别是互评作业不尊重他人，不负责任的乱讲等现象，针对教学中出现的这些突出问题和各班学生的学习情况，经过认真分析筛选，选取了“美术课堂激发学生学习兴趣”这个研究课题。
在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究
在小学美术教学中促进学生学习兴趣的研究【摘要】小学美术教学是培养学生审美情趣和创造力的重要课程，但如何促进学生的学习兴趣一直是一个亟待解决的问题。
本文通过研究背景、研究意义和研究目的的介绍，着重探讨了美术教学对学生学习兴趣的影响。
在从多样化的教学方式、创新的教学内容设计、学生参与感受的重要性和建立良好的学习氛围等方面进行了深入分析。
结合实际情况提出了一些促进学生学习兴趣的具体策略，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，将有助于教师在小学美术教学中更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
【关键词】小学，美术教学，学生，学习兴趣，研究，教学方式，教学内容设计，学生参与，学习氛围，策略，未来研究。
1. 引言1.1 研究背景小学美术教学作为学生的一门课程，不仅是培养学生审美情趣和艺术修养的重要途径，也是激发学生学习兴趣和创造力的有效手段。
在过去的教学实践中，一些老师过于注重技巧和理论知识的传授，忽略了学生的兴趣和个性发展，导致学生对美术学习的兴趣逐渐减弱。
如何在小学美术教学中促进学生学习兴趣成为了当前需要解决的问题。
随着社会的不断进步和教育理念的更新，越来越多的专家学者开始关注美术教学中促进学生学习兴趣的研究。
通过对学生心理特点和兴趣爱好的深入了解，以及对不同教学方式和方法的探索，可以使学生在美术学习中感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习热情和动力。
研究小学美术教学中如何促进学生学习兴趣，对于提高教学质量和学生学习效果具有积极的意义。
1.2 研究意义在小学美术教学中，促进学生学习兴趣的研究具有重要的意义。
美术是培养学生的审美情感、创造力和想象力的重要手段，通过美术教学可以激发学生对艺术的热爱和兴趣，增强他们对美的感知能力。
学习兴趣对学生的学习积极性和学习效果有着重要的影响，只有通过吸引学生的学习兴趣，才能提高他们的学习动机，激发他们的学习热情，进而提高学习效果。
通过研究在小学美术教学中促进学生学习兴趣的方法和策略，可以为提高美术教学的质量和效果提供重要的指导，有助于促进学生全面发展，培养他们终身学习的兴趣和能力。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究学生的兴趣是学习的动力和动力源，只有兴趣才能让学生在学习中保持持续的热情和努力。
美术是一门富有创造和趣味性的学科，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的审美能力和艺术修养。
教师应该通过多种方式来激发和保持学生的美术学习兴趣，以提高学习效果和满足学生的需求。
一、引导学生认识美术的价值和意义学生对美术认识不足，缺乏对美术的兴趣和爱好。
因此，老师应该在教学中注重培养学生的美术素养，让他们了解美术对于生活和文化的重要性。
通过教育和成长，让学生发现美术文化的魅力和影响，同时让他们了解美术文化可以带来的成长和收获，从而激发他们对美术学习的兴趣和热情。
二、创造有趣的教学环境和氛围教师应该注重创造一个富有创意和趣味性的美术教学环境，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和创造。
教师应该灵活多变，采用多种教学方式和手段来激发学生的兴趣和热情。
例如，组织美术课外活动，拓宽学生的视野和经验，支持学生的美术创作和研究，为学生提供丰富的资源和机会。
三、充分发挥学生星光闪闪的想象力和创造力教师应该鼓励和支持学生的创意和思考，让他们在不同的美术活动和项目中发挥出自己的才能和独特性。
教师可以借助互联网和数字技术，引导学生尝试新的美术思路和方法，为学生提供多样性的练习和创造机会。
通过参与创意和互动式的美术活动，让学生体验到美术创作的乐趣和成就感，从而保持学习的兴趣和动力。
四、针对不同层次的学生，提供不同的美术引导和指导学生的美术知识和能力不同，因此，教师必须针对不同层次的学生提供不同的美术引导和指导。
对于初学者，教师可以采用直观和易懂的教学方式，从课堂基础知识学起，让学生从简单的绘画技巧入门，逐渐提高对美术的兴趣和热情。
对于更为熟练和进阶的学生，教师可以引导学生尝试复杂和挑战性的美术作品，让学生不断创新和探索美术的更高层次。
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究
关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究美术教育是学校教育中不可或缺的一部分，它具有培养创造力、审美能力、情感表达的作用。
然而，一些学生可能会感到无趣或没有兴趣参与美术学习，所以教育者需要寻找激发和保持学生学习兴趣的方法。
首先，鼓励学生多观察、思考和探索。
学习美术需要眼光独特、敏锐的观察力和丰富的想象力，这需要学生探索世界和学习不同的文化背景。
教育者可以组织学生到当地的博物馆、美术馆等地参观不同的展览，让学生从中学习不同的艺术风格和文化背景，并鼓励学生进行深入思考和探索。
其次，通过多元化的活动形式来吸引学生学习美术。
在学习美术的过程中，如果只是单调地看书或听课，学生可能会失去兴趣。
因此，教育者需要采取多元化的教学方法，包括让学生进行实践操作、参与团体创作和讨论、参与艺术比赛等。
这样学生可以通过动手实践、认识同学、扩大认知而对学习产生兴趣。
然后，在鼓励和表扬方面给予学生正面的支持。
学生在学习美术的过程中，可能会遭遇挫折和失败，这可能会影响他们的学习兴趣。
在接受学生作品时，教育者需要给予学生积极的反馈，鼓励学生参与创作，促进学生的成长。
同时，教育者需要在学生面临挑战和失败时，给予他们鼓励，让他们知道失败是成长的一部分，这样可以保持学生的信心并激发他们持续学习。
最后，不断创新和更新教育方式和教育资源。
随着社会的不断变化，教育者需要不断创新和更新教育方式和教育资源，以适应不同的学生和学习环境。
例如，结合数字技术，创新教育方式，将虚拟与现实融合，优化教育资源，让学生有更多的学习选择。
综合来看，鼓励学生多观察、思考和探索，通过多元化的活动形式来吸引学生学习美术，给予学生正面的支持以及不断创新和更新教育方式和教育资源，这些方法都可以激发和保持学生学习美术的兴趣。
教育者应该始终围绕着学生的需要，促进学生的兴趣，帮助学生更好地掌握美术技能。
农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告
农村小学美术教学中对学生兴趣培养的开题报告一、引言近年来，人们越来越意识到美术教育对学生综合素质的培养至关重要。
然而，在农村小学美术教学中存在着学生兴趣培养不足的问题。
因此，本文拟探讨农村小学美术教学中对学生兴趣的有效培养方法。
二、农村小学美术教学现状分析1. 学生兴趣缺乏农村小学学生普遍对美术课程缺乏兴趣，无法主动参与，导致学习效果不佳。
2. 教师水平参差不齐部分农村小学教师缺乏专业美术教育背景，无法有效启发学生对美术的热爱。
三、培养学生兴趣的方法和策略1. 利用多媒体教学手段通过使用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增加美术教学的趣味性与吸引力。
2. 融入游戏元素设计创意性的美术游戏，让学生在游戏中学习、表达与创造，充分调动他们的积极性与主动性。
3. 引导实践与创作通过组织学生进行美术实践与创作活动，鼓励个人表达，激发学生的创造力与想象力。
4. 频繁参观艺术展览组织学生参观艺术展览，让他们接触到优秀的艺术作品，激发学生对美术的热爱与追求。
5. 增加赛事与比赛组织学生参与美术比赛与赛事，为学生提供展示自我的机会，激励他们更加热爱美术并努力学习。
四、实施策略的具体操作1. 教师专业发展加强教师的专业培训，提高其美术教学水平和艺术素养，为学生树立良好的榜样与导师。
2. 设计多样化的教学内容根据学生的兴趣和特点，设计多样化、富有趣味性和挑战性的美术教学内容，激发学生学习的动力。
3. 班级美术角落在教室中设立美术角落，展示学生的作品和美术相关的书籍，为学生创造学习与欣赏的环境。
4. 与家长合作加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的美术学习和兴趣培养，形成家校合力。
五、预期效果与评估方法1. 提高学生的学习积极性观察学生美术学习中的参与度和主动性，利用问卷调查等方法了解学生对美术课程的兴趣程度的提升情况。
2. 提升学生成绩与作品质量通过对学生的作品集进行定期评估，比较评估前后学生作品的进步，以及学生在课堂上的表现和成绩的提升情况。
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课题名称：如何激发学生美术学习兴趣研究
课题级别：市级
课题负责人：蒋勇
立项时间：2009年11月
如何激发学生美术学习兴趣研究
开题报告
一、课题的提出
《初中美术新课程标准》指出：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。
同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。
一方面，在素质教育的背景下，重视美术教育的呼声越来越高，美育的重要作用日益突显；而另一方面，如何利用现有资源，想方设法地提高学生学习美术的兴趣，进而提高学生的审美用美能力，就成了亟待解决的问题。
心理学告诉我们，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。
例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识
或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。
兴趣是和个人的认识和情感密切联系着的。
如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。
相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。
例如，集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。
兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。
例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。
有了兴趣爱好，就有了学习的动力。
才能言及美术教育的效果和质量问题。
美术教学的现状及存在的问题：
1．师资缺乏。
象我们这样偏远的农村初中，基本没得专业的美术师资，更谈不上对学生进行专门的美术训练。
即使偶尔上了几节美术课，也只是“放羊”式的，让学生随便涂鸦，然后给个分数。
2．重视不够。
虽然按部颁计划每班每周开设了一节美术课，但老实说，大都没上过，更谈不上认真上美术课。
美术课的地位还不如生物、地理这些所谓的“豆芽课”，它几乎全被语文数学这些主课给挤占了。
3．教育评价存在弊端。
虽然素质教育推行好多年了，但在我们这些偏远的农村地区，仍然是应试教育占主导地位，主要以学生成绩来评价教师，没得对美术教师的评价制度和细则。
4．社会认可率低。
家长和社会普遍认为，主科成绩仍然是学生升学的最重要的筹码，艺术培养只是成绩差的学生和有背景的学生才愿意做的。
美术成绩与
上高中关系不大，甚至没有关系。
5．投入不足。
学校对美术教育的投入几乎为零。
以我校为例，除了教本外，几乎没得任何美术教学的设施设备。
再说，农村地区的家长也不愿或没得能力投入多少资金用来培养学生的美术能力。
综上所述，我们将通过本课题的研究，从教学的一点一滴做起，着力针对以上问题进行教学实践研究，从而很好地培养学生学习美术的兴趣、习惯，培养学生发现美和创造美的能力。
二、研究的内容与方法
（一）的课堂教学具有如下特点：
1．教学内容具有直观性
2．激励的方法多样且具有可操作性
2、能够发展学生的能力（动手能力、空间想象能力、合作能力、创造能力等）。
（二）、本课题的研究内容：
1．针对本校教学资源（教师、学生、教材、环境等）和美术学科的特点，研究适合农村地区运用的激发学生美术学习兴趣的行之有效的方法。
2．研究学生学习美术兴趣程度的评价方法。
（三）、本课题的研究方法：
研究对象：初中一年级；初中二年级
1．调查法。
在研究过程中利用调查法获得第一手资料。
包括对教师教学实践的调查、学生学习兴趣的调查、教学效果的调查。
为进一步改进教学提供帮助。
方式有书面和口头两种。
2。
行动研究法。
根据课前准备的预案进行教学实践，整理资料，并结合实际教学效果（学生的兴趣和学习效果）进行反思，之后改进教学内容和方法，并再次实践。
3。
课题评价上可采用比较法、个案分析法、经验总结法等方法。
三、研究的目标（目的、意义）：
1）培养学生自觉学习美术的良好习惯
强调学生通过自主参与美术学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们的探索、创新的欲望。
2）培养学生在美术学习中培养学生自我发现和自我挑战的能力
在学习过程中要引导和鼓励学生自主的发现和提出问题，自己搜集分析有关资料、素材、通过调查研究得出结论，并进行成果交流活动，引导学生运用已有的知识与经验创造性地学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3）培养学生自觉合作的能力
合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。
通过课题研究创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享他们各自的体验、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。
四、研究的进程
第一阶段（2009年12月—2010年5月）：确定课题方案，决定研究方向，确立课题组成员、实验对象，并论证课题，初步进行前期实验（通过问卷、走访等形式，了解学生的基本情况，有针对性地制定实验方案）。
第二阶段（2010年6月—2010年12月）：全面系统地搜集资料进行研究。
教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。
第三阶段（2011年1月—2011年6月）：成果总结与推广运用
五、课题管理
1。
课题负责人：蒋勇（教导主任）。
主要负责课题的管理协调与研究，资料的收集与整理。
2。
参研人员：周光荣张红波（美术教师）。
具体协助负责人实施研究。
六、后期保障
1。
充分利用学校现有的设施设备（多媒体、网络、环境等）
2。
在与家长联系协商的基础上，动员学生自主购买部分相关美术器具。
四川省武胜县礼安初级中学
二○○九年十二月十八日。