教材分析与学情简析
《海上日出》教材分析和学情分析
《海上日出》教材分析和学情分析教材与学情分析：这是一片写景的散文，但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情，描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪，为形象的描述海上日出，作者将多种描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美丽壮观。
学生在理解句子上略显吃力，可能会理解的不够透彻，需要教师逐步引导，达到理想的学习效果。
教学目标：1、情感、态度、价值观目标：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。
领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、知识目标：在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。
3、能力目标：学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。
教学重、难点：1、借助画图理解海上日出的几种不同景象景象。
2、凭借图片及课件结合文字描述，展开想象，感受日出时的壮观景象，品味巴金描写日出的优美语言。
教具准备：图片、课件、录音机（课前布置学生搜集巴金的资料和写作《日出》的历史背景。
）教学过程：一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的兴趣。
同学们，您们细心地观察过日出吗今天我们就来学习一篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的一篇文章。
谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下二、整体感知，享受《日出》，体验文章的美。
1、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。
2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。
在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（课件出示：容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词）。
3、谁能说说作者描写了海上日出的哪几种景象4、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。
教材分析和学情分析
一、教材分析教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。
本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。
本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。
教材分为11个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。
二、学情分析六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。
但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。
这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。
一、教材分析及学情分析首先是教材分析环节《祖国在我心中》选自湘美版六年级上册第一课，本课分为两个课时，我要说的内容是第一课时，属于“造型、表现”的范畴，根据新课标和教材要求，引导学生掌握人物绘画的知识，画出奏国歌升旗的场面。
本课重在培养学生强烈的爱国的之情。
接下来是学情分析：六年级的学情状态是认知能力相对较强，教育心理学指出，此阶段学生已初步具备了理性认识，但感性认识仍占主导地位。
他们在绘画中有了写实的意识，因此我将会引导学生学会正确的观察方法和绘画表现方法依据新课标的要求和学生的实际学情，我制定本课的教学目标如下：二．教学目标及重、难点预设1知识与技能目标：学习从多角度或部分形象来表现主题的方法2过程与方法目标：运用学到的技法和方法完成绘画创作。
部编版小学三年级语文下册第七单元教材分析和学情分析
第七单元
单元内容简析：
本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分。
教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。
学生学情分析：
对于三年级学生来说，大自然充满着变幻莫测的神秘感，能在学习在学习中了解自然，探知自然的秘密是他们乐于参与的事情。
本单元的教学意在给学生搭起与大自然沟通的桥梁，下语言文字与图画的引领下，引导学生与大自然紧密接触，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。
春教材分析和学情分析集合4篇
春教材分析和学情分析集合4篇【篇1】春教材分析和学情分析15.绝句一、教材分析二、学情分析在读准古诗，读出古诗节奏的根底上，让学生明白古诗的意思是二年级学习古诗的根本要求。
针对低年级学生对诗词形象思维能力差的特点，本课将利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
教学中遵循教师为主导、学生为主体的教学原那么，通过引导、启发、小结和学生的朗读、表演，动作，小组比赛等互动形式活泼课堂气氛，以期到达提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
3、教学反思在新课的引入环节，我设计了“师生对诗〞活动，以旧引新，继而揭示课题，激发了学生学习古诗的兴趣。
接着，指导“绝〞字书写的同时，顺带让学生练习本课生字，培养了学生良好的书写习惯。
用开火车游戏和闯关游戏复习了“白鹭、停泊、东吴、包含、西岭〞五个词语，为后面古诗的学习做好了铺垫。
“诗中有画，画中有诗〞，在全诗的教学中，我以情景教学为主，通过图片、动作、表演、朗读以及绘声绘色的语言渲染，让学生真正读其诗，入其境，品其意。
整个教学环节，学生的积极性很高，表现力很强。
尤其是在稳固和拓展环节，“看图画，猜诗句〞和“古诗新唱〞环节，学生的兴趣表现很浓厚。
从学生对课堂参与的积极性以及对古诗的掌握来看，教学效果相对不错。
【篇2】春教材分析和学情分析教学小结：本课是初中历史七年级上册第五课，鉴于初一学生初学历史，对社会开展的一般规律、历史学习的根本方法还比拟陌生，在教学设计的时候，让学生首先接触大批的感性材料，再在教师的引导下逐步进行归纳和小结，并对历史现象进行深入的认识和理解。
通过课堂活动来回忆和评价本课学习的内容，帮助学生用自己的语言表达所学知识，提高学习兴趣，增加参与意识。
教学反思：本课教学完成比拟圆满，课堂气氛比拟活泼，局部学生在课后提出了各种问题，或者针对课堂讨论的话题又进行了一定的拓展，根本实现了教学设计的初衷，但是在课后听课老师们提出了一些问题，令我印象深刻的是，首先，在课前展示的青铜器物，在用来引入新课后，没有给学生明确的交代，如：此为何种器物，有什么用处;各别地方，在语言表述上还不够严谨等。
教材分析与学情分析
新课教学一、青铜器的高超工艺1．青铜器制造业1) 提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约832公斤，是两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。
2) 展示四羊方尊图片，提问：此器与刚才的鼎，同属商朝遗物，在造型风格上有何不同？补充说明四羊方尊暗喻“普天之下，莫为王土”，象征帝王的权力。
小结：这两件青铜器珍品均出自商朝，是商代青铜器制造的代表器物。
青铜器制造业发展至商朝，工艺高超、造型多变，充分说明商朝是青铜器制造业最灿烂的时期。
3) 除以上两件青铜器外，人们还发现了众多青铜珍品。
多媒体展示众多青铜器图片，学生看图推测这些青铜器均有何用处？小结：这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用较为普遍。
4) 刚才我们看到的青铜期多发掘于商朝统治区内，是不是青铜制作技术只掌握在中原地区的工匠手中呢？根据地图提问：80年代考古学者发掘的广汉三星堆文化在今天什么地区？学生回答后，简介神树、立人像及面具，并观看影片提问三星堆文化青铜器制作的水平。
影片展示三星堆文化的发掘过程及简介。
小结：三星堆遗址的发现告诉我们发达的青铜器制造业同样存在于古代中国的西南地区，青铜制造业广泛的存在。
回顾前面的影片、图片和地图，归纳青观看影片，思考问题：（要点：商朝的司母戊鼎，它是世界上最大的青铜器。
重八百多公斤，高1.33米，长1.1米。
）看图片后回答：（要点：商朝的青铜器不仅能制作得体积庞大，粗犷雄壮，还可以造型奇特，巧夺天工。
）看图讨论“猜一猜”：（要点：有乐器、礼器、酒器、食器、兵器、农具等，由此得出青铜器品种繁多、使用普遍的特点）广汉三星堆发掘于今四川成都平原一带，商朝疆域未达此处。
观看影片后回答：（要点：制作水平高，出土青铜器具有强烈的地方特点，以人像、面具为代表）归纳：工艺高超、品种繁多、使用普遍、分布广泛。
我看教材分析和学情分析
我看教材分析和学情分析一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求,结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。
它系统地阐述了小学数学教学的内容,选编并配备了相应的图形和习题,并渗透了一些数学思想与方法。
小学数学教材是教与学的主要依据,也是教师与学生相互作用的中介,更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。
不过,小学数学教材并不等于教师的讲稿。
教师在授课之前,还必须深入学习小学数学教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。
所以说,教材分析是教师的一项重要基本功,是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中,教师经常要仔细琢磨"教什么" "怎样教""教材的知识结构、内在联系""教学的目的要求"以及"教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素"等问题、所以说,教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
二、教材分析的具体要素小学数学教材分析一般是分析整册教材。
分两大部分展开：全册教材总览和单元教材分析。
其中单元教材分析是重点。
单元教材分析是具体地对每个单元进行比较详尽的解读与教学构思，重在可操作性。
单元教材分析的要素通常包括教学内容分析、教学目标分析、学情分析、重点难点分析和制定教学措施（提出教学建议）等。
（一）教学内容分析明确教什么，理解和熟悉教学内容，这时教学的最基本要求和首要工作。
一个不熟悉教材的教师永远教不好学。
教学内容分析要侧重以下几点：1、概述知识点。
将本单元的主要知识点概括罗列出来。
2、说明联系点。
理清单元知识之间、单元知识与其前后知识之间的内在逻辑联系、地位和作用。
3、解读特色点。
分析单元教材编排的特点。
4、描述结构图。
教材分析与学情分析-参考模板
教材分析与学情分析：本课是七年级上册第五课，主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解，感受夏、商、西周时期奴隶制文明的辉煌灿烂，体味中华文化源远流长。
本课是在对学生综合能力不太了解的情况下设计的，我依照教学经验，首先得出一般初一学生的能力和心理特点：丰富的感性材料可以激发他们探究的热情，由浅入深的引导可以推动部分学生在理性认识上有所升华，但是公开课上学生可能出现胆怯心理，在教学设计过程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空间。
教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括农业、手工业和商业的状况;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课学习和思考本课内容，培养学生归纳、概括历史的能力;通过了解奴隶的悲惨生活与夏商周奴隶制文明高度发达间的关系，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明的本质及全面认识历史发展过程的能力。
方法与过程：教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。
情感、态度与价值观：过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承; 2006年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。
教学重难点：重点：青铜器的高超工艺解决策略：以形象的说明将抽象的描述具体化，通过大量的图片资料令学生从中自行总结出工艺高超的表现，既实现了认知目标，又进行了能力训练。
难点：正确理解“青铜文明”的概念新课教学一、青铜器的高超工艺1．青铜器制造业1) 提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约832公斤，是两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。
人教部编版二年级上册语文第五单元教材分析和学情分析
第五单元
单元内容简析：
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这一专题安排了三篇课文-《坐井观天》寒号鸟》我要的是葫芦》和口语交际“商量”及《语文园地五》。
这些能给人以启迪的成语和小故事,可以让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
《坐井观天》是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小的故事,告诉我们像青蛙这样目光短浅、所见有限,还自以为是,是不对的。
《寒号鸟》是一篇童话故事,讲的是冬天到了,喜鹊劝寒号鸟做窝,可寒号鸟不听劝告,得过且过,最后冻死在夜里的故事,告诉我们懒惰、得过且过、不求上进是没有好下场的。
《我要的是葫芦》是一篇看图课文,讲的是一个人种葫芦,只想得到葫芦而不管叶子上的蚜虫,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了,告诉我们事物之间是存在联系的,不能只看表面现象。
口语交际“商量”引导学生能用商量的口气说话,同时把自己的想法说清楚。
《语文园地五》包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读五方面内容。
学生学情分析：
学生喜爱故事,这组课文一定会激起他们的兴趣。
学生对事物已具备了一定的分析、判断能力,相信他们能从故事中明白所蕴含的道理。
但学生缺乏归纳、概括的能力,要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
教材分析和学情分析
一、教材分析和学情分析：<BR>1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。
《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
<BR>本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
<BR>新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。
正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
<BR>基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
<BR>2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。
（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。
特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）<BR>基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
<BR>3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；<BR>重点：信息的特征；<BR>难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
<BR>二、说目标：<BR>1、一个指导思想：<BR>“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。
第二十一章一元二次方程学情与教材分析
第二十一章一元二次方程学情与教材分析第21章一元二次方程本章学情分析与教材分析（一）学情分析：本章内容面对的学生是初三年级十三四岁左右，他们思维活跃，模仿性强，已经开始占主导地位的抽象逻辑思维，逐步由经验型向理论型转化。
观察、记忆、想象诸能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理、论证，很大程度上还需要感性经验的支撑。
一元二次方程是刻画数量关系的重要数学模型，一元二次方程的解法和实际应用是初中阶段的核心内容。
前面已经研究了一元一次方程、二元一次方程组以及分式方程、平方根、因式分解等知识，对于解方程的基本思路（使方程逐步化为x=a 的形式）已经比较熟悉，按照这种思路继续研究一元二次方程的解法.本章还要讨论与方程的根有关的几个基本问题（判别式与方程的根、根与系数的关系等），在此基础上研究利用一元二次方程模型解决简单的实际问题。
本章的研究将为后续的二次函数等打下研究基础。
（二）教材分析：1.核心素养本章所触及的数学思想方法主要有：解方程过程中的转化、化归思想，配方法以及分类讨论思想，由实际问题抽象为方程模子的建模思想。
2.本章研究目标（1）联系一元一次方程、方程组和函数的根本知识，连续探究实际问题中的数量关系及其变革规律，履历由详细问题抽象出一元二次方程的过程，进一步体味方程是描画现实世界中数量关系的一个有效的数学模子。
（2）了解一元二次方程及其相关概念，理解一元二次方程解法的基本思想及其与一元一次方程的联系，体会两者之间相互比较和转化的思想方法。
（3）理解配方法的意义，会用直接开平方法、配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程（数字系数），并在解一元二次方程的过程中体味转化等数学思想。
（4）把握根的判别式的有关应用，理解一元二次方程两根与系数的关系。
（5）能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据详细问题的实际意义检验结果的合理性，进一步造就学生分析问题，解决问题的意识和能力。
1（6）经历在具体情境中估计一元二次方程解的过程，发展估算意识和能力。
教材分析及学情分析
第一课教材分析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
学情分析：经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
第二课教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。
作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。
他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
第二十四章 圆周 学情与教材分析
第二十四章圆周学情与教材分析一、学情分析在探究研究圆周的过程中，学生已经具备了一定的几何基础知识，例如线段和角的概念。
此外，学生对于测量长度和角度的工具和方法也有了初步的了解。
他们已经学过如何使用直尺和量角器进行测量，在此基础上，可以引导学生进一步认识并研究圆周的相关知识。
二、教材分析本章主要涉及以下内容：1. 圆周的构成要素：半径、直径、弦、弧、圆心角等。
通过引导学生观察和比较实际生活中的圆形物体，加深对这些要素的认识和理解。
2. 圆的性质：切线与半径垂直、相交弦的垂直、相交弧的关系。
通过观察和推理，学生可以深入了解圆的特性和定理，并能够应用到实际问题中。
3. 圆的测量：学生已经学过如何测量直线的长度和角度，本章扩展到圆周的测量，包括圆的周长和面积的计算。
三、教学策略1. 观察导向教学：通过引导学生观察实际生活中的圆形物体，让他们主动发现圆周的构成要素和性质。
2. 问题导向研究：提出具体问题，引导学生思考和解决问题，从而巩固和应用他们所学的知识。
3. 探究式研究：引导学生自主探究圆的测量方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4. 视觉辅助教学：通过使用实物、图形、模型等教具，帮助学生更直观地理解和掌握圆周的相关概念和知识。
四、评估方法1. 观察记录：观察学生在课堂上的活动和表现，包括观察学生是否能正确识别圆周的构成要素、是否能应用所学的知识解决问题等。
2. 练册：通过布置练册上的题目，评估学生对于圆周的理解和掌握程度。
3. 小组合作：组织学生进行小组活动，观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作与交流能力。
以上是第二十四章圆周学情与教材分析的内容，根据学生的学情和教材特点，可以采用观察导向教学、问题导向学习、探究式学习和视觉辅助教学等教学策略。
评估方法可以包括观察记录、练习册和小组合作等。
通过有针对性的教学设计与评估，可以促进学生对于圆周相关知识的深入理解和有效应用。
教案学情分析
教案学情分析教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编收集整理的教案学情分析教案学情分析各位老师，大家好。
我今天所说课的篇目是《背影》。
一、教材分析《背影》是部编八上第四单元的第一篇课文。
本单元属于散文。
背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。
但要仔细领会文中所饱含的父子深情，却有一定的难度。
学生脱口而出的是儿子对父亲的爱，而对于父亲给儿子的爱，我还稍稍提示了一下。
当然这与初二学生的理解力是相应的。
父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的容易忽略。
所以在这堂课里，我大胆舍弃了对于朴实语言的赏析。
直接从儿子对父亲的不理解切入，期望学生能体会到浓浓的父爱。
《背影》说课稿李小彦各位老师大家好！我今天说课的内容是《背影》。
1、教材简析:《背影》是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是部编本八上第四单元的第一课。
本单元选入的五篇散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
学习这个单元，要反复品味，欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
朱自清《背影》是写人记事的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。
3、教学目标:背影的篇幅不长，学生在梳理结构时能快速地找出四次背影与四次流泪的相关内容与情感。
但要仔细领会文中所饱含的父子深情，却有一定的难度。
学生脱口而出的是儿子对父亲的爱，而对于父亲给儿子的爱，我还稍稍提示了一下。
当然这与年龄阅历有关，父亲为我做的都是很琐碎的生活中的小事，亲情就是这样的容易忽略。
第三章三角函数学情与教材分析
第三章三角函数学情与教材分析
第三章的三角函数是高中数学中的重要内容之一。
本文将对学
生学情以及教材进行分析。
1. 学生学情分析
根据对学生学情的观察和调查，我们可以得出以下结论：
- 许多学生对三角函数的概念和性质还存在一定的困惑，特别
是在涉及角度和弧度的转化、三角函数的图像和周期等方面。
- 学生普遍在解三角函数方程和应用相关知识进行实际问题求
解时存在困难。
- 一部分学生对于三角函数的应用场景理解欠缺，缺乏实际的
应用实例和背景知识。
2. 教材分析
针对学生的学情特点，应对教材进行一定的分析和优化，以提
高学生的研究效果和兴趣：
- 引入生活中的实际问题，结合三角函数的应用场景进行教学，以增加学生对概念的理解和兴趣的培养。
- 对于三角函数概念的讲解，可采用多样化的教学方法，如图
形展示、实例演示等，帮助学生更好地理解和掌握。
- 加强练环节，提供大量的练题，包括应用题和思考题，以培
养学生的解题能力和思维能力。
- 利用现代技术手段，如计算机软件和互动教学平台，提供多
样化的研究资源和研究工具，帮助学生更好地研究和巩固所学知识。
总结：
通过对学生学情和教材的分析，我们可以更好地调整教学策略，提高学生的学习效果和成绩水平。
在三角函数教学中，引入生活中
的实际问题，多样化的教学方法以及加强练习和利用现代技术手段
等措施都是有效的教学策略。
九年级语文教材分析与学情分析报告
九年级语文教材分析与学情分析报告孙赠攒一、学生情况分析根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。
今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。
二、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。
主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。
在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。
议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。
一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。
以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。
文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。
另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。
三、教学重点1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重语文基础知识的积累与运用。
重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。
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教材分析与学情简析：(媒体)
《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材第三册第二单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
大纲指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。
初中语文教材第三册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。
第三册第二单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。
本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。
初二上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。
因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
本课我准备分二课时教学驿路梨花说课稿驿路梨花说课稿。
第一课时积累词语，培养语感;了解背景，体会感情;整体感知，理清脉络。
第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。
下面，我着重谈谈第二课时的教学设计。
根据《初中语文教学大纲》中对“阅读和写作的要求”及“教学中要重视的问题”，结合初二学生的实际情况，我将本课时教学目标拟订如下：(媒体)
教学目标
1、知识目标
学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点;
学习以花喻人，寓人于花的象征手法驿路梨花说课稿文章驿路梨花说课稿出自保留此链接！。
2、能力目标
通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。
3、德育目标
学习助人为乐的雷锋精神。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
当然，任何学科的教学活动中，总是传授知识易，培养能力难。
因此，我将本课的教学重点、难点确定如下：(媒体)
教学重点、难点
重点：(1)学习课文中记叙的顺序;(2)学习作者精巧的构思。
难点：体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法
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教学方法：(媒体)
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的思想驿路梨花说课稿说课稿。
大纲强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。
据此本课采用启发式和讨论式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“精讲、善导、引思、激趣”的八字要求，激发学生主动获取知识，培养健康情感。
“教学中要重视的问题”中指出：语文教学中要重视知识积累、感悟、熏陶和培养语感，而且要提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
本文本质兼美，适于朗读，所以我准备采用诵读法教学，让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。