人教版四年级语文上册《秦兵马俑》PPT课件
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秦兵马俑人教版四年级语文教学PPT课件
兵 马 俑 的 种 类
将军俑
兵马俑坑出土的八千多件陶俑、陶马，揭开了秦国大军的秘密， 各式各样的陶俑，展现从小兵到大将的面貌，让人目不暇给，其 中「将军俑」尤其醒目。
这些将军俑的身分是秦代的都尉和郡尉级武官，负责指挥和统 帅。
将军俑目前已出土七件，分为两类，一类穿著彩色鱼鳞甲，双 手拄剑或跨剑站在战车后，神情威严，一派将者风度；另一类不 着铠甲，上身穿交领右衽双重长襦，身体粗壮，容颜忠厚。
一号坑
二号坑的四个部分既相对独立，又彼此密切联系，集各军兵种于一个阵 列中。如果说一号坑是步兵阵，这里就是快速机动反应部队骑兵军阵。
二
课文简介
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二号俑坑遗址大厅的建筑面积17000余平方米，为封闭式建筑，利 用人工采光，更有利于遗迹、遗物的保护。
二号坑的走廊上还分别展览了兵俑的几个类别，放在一起更容易看 出区别，兵俑的制作精雕细刻、一丝不苟，大到铠甲，服饰冠带，小到 发髻，眉毛胡须都不类同。
兵 马 俑 的 种 类
课文赏析
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御手俑
御手俑，头戴长冠，身穿铠甲。军右俑，披甲，戴长冠，地位高于一般战车的 车右。四人乘座的车子为驷乘车，这种车子在秦俑坑中只有两辆，分别出于二 号坑下和三号兵马俑坑，车上有乘员四人，御手为双手揽带状，另外三人一人 为军吏，两人为车左和车右，这种战车是在秦俑坑中级别较高的，地位也相当 重要。御者的职责是驾驭车马，保证车马进退有节，安全奔驰，否则为失职。 特别是车阵战中，御手的地位尤为重要，因为一个车阵，若有一辆车乱了阵， 势必影响整个阵形，使战争失败。
课文赏析
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跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑， 总面积达20000平方米，差不多有五十个多个 篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在 三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南 北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵 马俑也最多，共有六千多个。一号坑上面， 现在已经盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进 大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、 一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方 形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征 北战、所向披靡的大军。
课堂小练笔：抓住外貌、神态描写，并能展开合理的想象。
有的兵俑，
，
，
。
拓展
有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十
分严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战
士；有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能
是刚入伍的新兵。一匹匹战马，膘肥体壮，竖
耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上 是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的 排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车 千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族 的强大力量和英雄气概。
有的凝 视远方，好 像在思念家 乡的亲 人……
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 仔细端详，他们神态各异：有的颔首低眉， 若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜 敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像暗下 决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的 紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有 的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走 近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
1、秦兵马俑给你留下的最深刻的印 象是什么？ 2、“参观”了秦兵马俑，你最想说 什么？
人教版四年级上册《秦兵马俑》课件
人教版四年级上册《秦兵马俑 》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 秦兵马俑简介 • 秦兵马俑的种类与形态 • 秦兵马俑的制作工艺 • 秦兵马俑的历史价值与意义 • 秦兵马俑的保护与展示
01
秦兵马俑简介
秦兵马俑的发现与挖掘
秦兵马俑的发现
1974年，陕西省临潼县农民在秦始皇陵东侧打井时发现了与真人 真马一样大小的陶俑。
受损害。
秦兵马俑的保护与传承的未来展望
• 未来展望：随着科技的不断进步和社会的发展，秦兵马俑的保护与传承将迎来更多的机遇和挑战。未来，管理部门将进一 步加大保护力度，推广数字化技术在文物保护领域的应用，提高游客的参观体验和文物保护意识。同时，也将加强国际合 作，借鉴国外先进经验和技术，共同推进世界文化遗产的保护与传承。
艺术特点
秦兵马俑的造型生动逼真，刻画细腻，具有很高的艺术价值。
风格
秦兵马俑的风格独特，以写实主义为主，同时融入了秦朝的统一风格和气势。
04
秦兵马俑的历史价值与意义
秦兵马俑的历史地位
秦兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰出代表，被誉为 “世界第八大奇迹”。
秦兵马俑的发现，对于研究秦朝历史、军事、艺术 等方面具有重要意义，提供了宝贵的实物资料。
成了秦兵马俑这一伟大的艺术品。
03
秦兵马俑的制作工艺
制作材料与工具制作Fra bibliotek料主要以黏土为主，部分陶俑内含有金属丝。
制作工具
包括雕刻刀、模具、烧制炉等。
制作流程与技术
制作流程
先制作陶俑的粗坯，然后进行细部雕刻，最后进行烧制。
制作技术
采用塑形、雕刻、烧制等技术，使陶俑具有逼真的形态和质 感。
制作的艺术特点与风格
目
CONTENCT
录
• 秦兵马俑简介 • 秦兵马俑的种类与形态 • 秦兵马俑的制作工艺 • 秦兵马俑的历史价值与意义 • 秦兵马俑的保护与展示
01
秦兵马俑简介
秦兵马俑的发现与挖掘
秦兵马俑的发现
1974年，陕西省临潼县农民在秦始皇陵东侧打井时发现了与真人 真马一样大小的陶俑。
受损害。
秦兵马俑的保护与传承的未来展望
• 未来展望：随着科技的不断进步和社会的发展，秦兵马俑的保护与传承将迎来更多的机遇和挑战。未来，管理部门将进一 步加大保护力度，推广数字化技术在文物保护领域的应用，提高游客的参观体验和文物保护意识。同时，也将加强国际合 作，借鉴国外先进经验和技术，共同推进世界文化遗产的保护与传承。
艺术特点
秦兵马俑的造型生动逼真，刻画细腻，具有很高的艺术价值。
风格
秦兵马俑的风格独特，以写实主义为主，同时融入了秦朝的统一风格和气势。
04
秦兵马俑的历史价值与意义
秦兵马俑的历史地位
秦兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰出代表，被誉为 “世界第八大奇迹”。
秦兵马俑的发现，对于研究秦朝历史、军事、艺术 等方面具有重要意义，提供了宝贵的实物资料。
成了秦兵马俑这一伟大的艺术品。
03
秦兵马俑的制作工艺
制作材料与工具制作Fra bibliotek料主要以黏土为主，部分陶俑内含有金属丝。
制作工具
包括雕刻刀、模具、烧制炉等。
制作流程与技术
制作流程
先制作陶俑的粗坯，然后进行细部雕刻，最后进行烧制。
制作技术
采用塑形、雕刻、烧制等技术，使陶俑具有逼真的形态和质 感。
制作的艺术特点与风格
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读第一自然段 秦兵马俑在我国西安的临潼县 出土，它举世无双，是享誉世界 的珍贵历史文物。 （这段在全文中起什么作用?举世 无上是什意思？）
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑， 总面积达20000平方米，差不多有五十个篮球 场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个 俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽 62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑 也最多，共有六千多个。一号坑上面，现在 已经盖起了一座巨大的拱形大厅。 走进大厅， 站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列 列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军 阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、 所向披靡的大军。
神态1
课堂小练笔：抓住外貌、神态描写，并能展开合理的想象。
有的兵俑，
，，Leabharlann 。拓展有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神
情十分严肃，这也许是久经沙场、屡建
战功的老战士；有的兵俑，束着头发，
一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。一
匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎 在倾听雄壮的号角声。
读9自然段：秦兵马俑，在古今中外的雕
武士俑
武士俑平均身高 约1.8米，体格健壮， 体形匀称。它们身 穿战袍，披挂铠甲， 脚蹬前端向上翘起 的战靴，手持兵器， 整装待发。
骑兵俑
骑兵俑上身 着短甲，下身着 紧口裤，足蹬长 靴，右手执缰绳， 左手持弓箭，好 像随时准备上马 冲杀。
陶 马
陶马与真 马一般大小， 一匹匹形体健 壮，肌肉丰满。 那跃跃欲试的 样子，好像一 声令下，就会 撒开四蹄，腾 空而起，踏上 征程。
1.哪些语句说明兵马俑的确“规模 宏大”呢？，你能用几个词来概括吗？ 面积之大 数量之多 阵容巨大 气势恢弘 2.作者运用了什么说明方法来说明 秦兵马俑规模宏大的？那句话写出了 作者的联想？
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谢谢！
43
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
பைடு நூலகம்
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
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1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
▪
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不但 …… 而且……
2、课文具体介绍了五种俑，分别 是、 、 、 和 。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
2、课文具体介绍了五种俑，分别 是、 、 、 和 。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
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倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
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） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
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可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
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一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。
１． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
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课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
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课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。
１． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
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课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
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陶马
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮， 肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声 令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征 程。形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试.
一号铜车马为双轮、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方 形，宽126厘米，进深70厘米，前面与两侧有车栏，后面 留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件 铜弩和铜镞。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的 铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于 车上。
二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米， 高106.2厘米，车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前 后两部分，前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为 主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及 各种几何形图案花纹。
有的颔首低眉，若有
所思，好像再考虑如何相 互配合，战胜敌人；
有的目光炯炯，神态庄重，
写了兵马俑规模宏大。那么从哪儿可以看出规模宏大？
（19120平方米、两个半足球场、八千个佣）
重点介绍了一号坑。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：
有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的 眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏； 有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在 思念家乡的亲人......走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
武士俑
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战 袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 免冠束髻，身穿短袍，挽弓挎箭。这种不戴头盔，不着铠甲的武 士，更显示出秦军的英勇善战和大无畏精神。
骑兵俑
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴， 右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 一般立于马前，一手牵缰绳，一手作提弓状。骑兵 俑头戴圆形小帽，身穿紧腰窄袖短袍，披短甲，足 蹬短皮靴，装束便于骑射。
人教版四年级语文上册《秦兵马俑》PPT课件
像在考虑如何相互配 合，战胜敌手。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。
有的颔 首低垂， 若有所 思，好 像在暗下决心，誓
为秦国统一天下做 殊死拼搏。
有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。
神态1
自选题：
请你谈谈学了本课后的感受。 请你观察书上的插图（或上网寻找有关图片资料），展开
武士俑
”
武士俑高1.8米左右，体格健壮， 体态匀称。身上穿着战袍，套着 铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的 战靴，头发一律挽成了偏向左侧 的发髻。它们有的握着铜戈，有 的擎着利剑，有的拿着盾牌。个 个目光炯炯，双唇紧闭，神态严 峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑
骑兵俑上身着短甲，下身 着紧口裤，足蹬长统马靴， 右手执缰绳，左手持弓箭， 随时准备上马冲杀。
魁梧：（身材）强壮高大。文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻 觉。 世无双：人世间没有第二个。形容极其罕见。 向披靡：所向，指风所吹到的地方。披靡，草木随风倒伏的样子。比喻 到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。 首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。 有所思：若：好像。好像在思考着什么似的。 妙惟肖；形容描写或模仿得非常逼真、传神。 南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。 久经沙场：战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。 神态自若:态度安详、镇定，充满必胜信心。 跃跃欲试：心里急切地想试一试。文中指战马准备出征的样子。 拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。 仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。 古时称四匹马拉的车一辆为一乘。
想象，描述你感兴趣的一个兵马俑。
世界八大奇迹
添加标题
01
埃及金字塔
添加标题
04
新课标人教版小学四年级语文上册：秦兵马俑PPT、优质教学课件
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可ห้องสมุดไป่ตู้继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课可ห้องสมุดไป่ตู้继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
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16
神态1
17
自选题：
请你谈谈学了本课后的感受。 请你观察书上的插图（或上网寻找有关图
片资料），展开想象，描述你感兴趣的一 个兵马俑。
18
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
前。
11
骑兵俑
骑兵俑上
身着短甲，下
身着紧口裤，
足蹬长统马靴，
右手执缰绳，
左手持弓箭，
随时准备上马
冲杀。12车兵俑来自车兵俑则分为驭手
和军士，驭
手居中而立，
驾驭着战车，
军士分列在
战车两侧，
保护着驭手。
13
弓弩手
弓弩手个个
张弓搭箭，两眼
盯着前方，或立，
或跪，随时准备
将利箭射出去。
14
马俑
马俑与
真马一般大
身后的军吏和士兵行
进.那神态自若的样子,
一看就知道是久经沙
场、身负重任的高级
将领。
10
武士俑
武士俑高1.8米左右，
体格健壮，体态匀称。身
上穿着战袍，套着铠甲，
脚上蹬着前端向上翘起的
战靴，头发一律挽成了偏
向左侧的发髻。它们有的
握着铜戈，有的擎着利剑，
有的拿着盾牌。个个目光
炯炯，双唇紧闭，神态严
峻，好像一场大战就在眼
19 秦 兵 马 俑
1
2
3
4
5
6
7
8
自学4-9自然段，完成：
读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动 作的词。
议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？ 演一演，根据书上的描写摆一个造型，其
他同学猜猜演的是什么俑。
9
将军俑
将军俑身材魁梧,
头戴金冠,身披铠甲,手
握宝剑,昂首挺胸,站在
队伍前列,像是在指挥
19
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
20
小，一匹匹
形体健壮，
肌肉丰满。
那跃跃欲试
的样子，好
像一声令下，
就会撒开四
蹄，腾空而
起，踏上征
程。
15
有的颔 首低垂， 若有所 思，好 像在考虑如何相互 配合，战胜敌手。
有的眼 如铜铃， 神态庄 重，好 像在暗下决心，誓 为秦国统一天下做 殊死拼搏。
有的紧握双 拳，勇武干 练，好像随 时准备出征。
有的凝视远 方，好像在 思念家乡的 亲人。