人教版语文第一单元(一下)

第一单元：《识字1》学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。

随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）4．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。

春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。

快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。

（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。

我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）5.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》）6读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

第二课时一、复习检查。

1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。

二、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

三、总结全文，延伸拓展1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

四、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

五、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

课后作业举例：看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了，。

”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）1、柳树醒了学习目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

第一课时一、激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、聊中识字，生生互动1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。

B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。

A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）三．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。

它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。

”春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。

”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。

”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

第二课时一、复习1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。

自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。

洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。

那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。

师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了，说着，说着，三、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

词语连线练习。

春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了2、春雨的色彩教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学重点、难点1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学过程：第一课时教学过程：一、讨论揭题，引入新课板书：春雨小朋友，你们知道春雨发出什么声音？（沙沙沙）引导学生读好“沙沙沙”板书：色彩小朋友，你知道有哪些色彩呢？（指生答）齐读课题：《春雨的色彩》，读了课题，你会有什么疑问呢？春雨在你的眼里是什么色彩的？（指生答）2、今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？二、学习第一段投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：1、读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。

2、读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

三、学习最后一段出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：1、“大家”指的是谁？2、大家争论什么问题呢？四、学习生字出示新词和生字，认读。

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题谁能找到带生字的句子读一读？（指生读）五、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

第二课时一、声声入耳，营造美境。

1、小朋友，这节课我们继续来学习——[课件出示春景图及课题]（春雨的色彩）2、再来美美地读读。

（生再次读题）3、老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]你听到了什么声音？4、谁想学学？（指生读）5、瞧——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢？（春雨像一根根头发。

春雨像一根根针。

春雨像线。

）6、是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。

生齐读师：（范读）让我们再来美美地读读。

（生再次齐读）二、品读词句，感悟春雨的美。

1、真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。

[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好书，认真地听老师读第三到第五段。

（师范读第三至第五段）刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）。

”生答（小黄莺说：“春雨是黄色的。

”小燕子说：“春雨是绿色的。

”小麻雀说：“春雨是红色的。

”）2、咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。