续写和改写

《续写与改写》

【教学目标】

1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。

2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。

3．通过多种形式的言语实践练习，培养学生的联想力、想象力和创造力。

【教学重难点】

1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。

2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。

【教学课时】

3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）

第1课时（写作指导）

一、课前热身，续写下面的语段

读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，

二、技法指导

（一）续写

续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一篇完整的文章。续写时要注意以下几点。

1.要认真阅读提供的情节

不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。

2.要确定好文章的中心

续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办？续写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。要先确定一个观点，选择一种结局。而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。

3.要抓住要点，考虑周到

看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。

4.要反复推敲修改

续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进人情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。

5.要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要是第三人称，不能换

成第一人称或第二人称。

（二）改写

改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。

改写要注意以下几点：

1.阅读原文，准确把握原文内容。只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理地对原文进行改写。

2.对照原文，在内容或形式上体现创新。

一般来说，改写后的文章，或许比原文更有趣，或许比原文更有新意……这样，被改写的文章才会产生较强的吸引力。

3.认真构思，注意结构的完整性。

为增强文章的感染力，除保留原文的韵味外，还应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥于原文，这样，写出的文章才会有新意。还要在反复阅读的基础上，进行合理的加工、修改，使改写后的文章更完美。虽然是改写，也要注意讲究条理清楚、层次分明，前后的照应，保持结构的完整性。

4.阅读习作，反复修改加工。

抓住这样几个关键点，把握好修改的尺度。

a．改写文是否是建立在原文的基础之上的。两者是相辅相成的，千万不要割裂开来。

b．改写的时候是否围绕原文的中心增加了必要的情节、细节和语句，是否注意丁详略安排得当。

c．改写是否是大段大段地抄写原文。要注意在理解原文的基础上，用自己的话来写。

三、佳作欣赏

暗号

这件事，说起来不能不令人发笑，生活委员从来没有这么狼狈地站在老师面前。

咚、咚、咚！正在上午自习的教室响起了敲门声。顿时，同学们以最快的速度将桌上的报纸、杂志等各种非学习用品藏入安全地带——课桌，因为谁也不能料定来的是不是老师。总之，以防万一啦！

等大家安顿好一切，坐在第一排的生活委员才起身，“呀”的一声，打开了门。但见人影一闪——溜进来的是班上的头号“迟到达人”！

教室内一阵骚动，有人怪他来的太迟，害得大家虚惊一场；也有人埋怨天天过这种提心吊胆的生活，有碍健康。还是“智多星”主意多，他为大家想出了一个好办法。

第二天午自习时间，教室里又响起了敲门声。教室瞬间安静下来，同学们凝神静听：敲门声连续响了三下，停了大约五秒钟，又连续响了四下。哈哈，暗号！等敲门声一停，生活委员“呀”的一声打开了前门，进来的果然是“自己人”。

如此一来，每逢午自习，同学们更胆大包天了，看小说的，聊天儿的，捧着明星玉照犯花痴的，甚至还有吃零食的，各种“目无法纪”的样子。反正前门后门都被悄悄反锁了，再有暗号保驾护航，老师们就是有天大的本事，也甭想一步跨进教室来抓现行。

又到了中午自修时间。敲门声响起，三下在先，中间间隔五秒钟，再继续响四下。肯定是“迟到达人”又迟到了！生活委员，手捧着武侠小说，嘴里叼着香肠，大大咧咧地起身去开门。门“呀”的一声开了，只见人影一闪，进来的是一个穿西装、带眼睛、

满脸铁青的中年人。

生活委员脸上的表情瞬间僵硬了，叼着的香肠“啪”地掉在地上。尴尬地与班主任对视了5秒后，生活委员没等老师开口，突然委屈万状地回头大喊：“谁是内奸？”

点评：

师生之间的各种“智斗”，在紧张有序的校园生活中，也是一道风景，其中不乏有趣的轻喜剧。小作者由续写材料提供的情境，很自然地联想到校园生活中的真实一幕，于是，以倒叙的手法讲述了这个有趣的故事。

这篇文章通过两次“误会”制造波澜，构思颇为精巧。第一次将“迟到达人”误当作老师，成为设计暗号的开端；第二次是将老师误当作“迟到达人”，形成破解暗号的高潮。故事在出人意料的高潮处戛然而止，令人哑然大笑。

乌江悲歌

浓云蔽日，悲风呼啸！我看见他的头颅飞向空中，他高大的身躯轰然倒地！血涌入我的眼中，涌上我的心头！我听见敌人纷乱的叫嚣，看见那一群小丑争抢他的遗体！风、雨、乌江在咆哮！项羽，我的兄弟，我跟你一起走！

记得初次见到他时，我正在太守家中挨鞭子。作为一匹千里马，我怎会服从马官的调教？我的主人，只能是一位顶天立地的英雄！正当马官气急败坏不停地用马鞭抽打我时，一杆乌青色的长戟弹开了他的身体！那强大的气势令我眼前一亮，好一个力能扛鼎气盖世的英雄！他盯着我的双眼，瞳中燃烧着金色的火焰，“好一匹千里良驹！你可愿与我一同征战沙场？”我点了点头。他笑了，那种骄傲和自信，令我神往。他拍了拍我的背，说：“走吧！”从此，他胯下多了一匹名叫踏雪乌骓的宝马！

想当年，我和他曾被秦军逼入绝境，前有滔滔大河，后又百万秦师铁骑！我虽然不安，但看到他谈笑豪饮，就无比安心！待军士们用餐完毕，他站起身来，眸中闪过一丝决然。“破釜！”他一戟将饭锅打破。众军士在他那慑人的目光下纷纷摔碎了手中的陶碗。“沉舟！”这个命令让军士们有些犹豫，但他的声音中充满了不可抗拒的威严！出于对他无条件的信任，军士们凿沉了所有的船！他的双拳紧紧握住，骨节都有些发白：“我等已自绝后路，随我与秦军死战，方有一缕生机！”手中擎着长戟，翻身骑上我的背，转向如洪流一般的秦军，戟尖遥指：“勇士安在？”众军士胸中的斗志早已被他眼眸中汹涌的激情、必胜的决心点燃，齐声呼应：“我等在！”他再次高呼：“敌寇就在前方，跟着我，杀！”“杀！”众军士如排山倒海般冲向秦军。我载着他先取了秦军主将，后斩首百余，杀得秦军弃甲曳兵，四散奔逃。他的戟尖未曾点地，我也未曾倒退半步！这破釜沉舟一役名满天下！

而现在，血腥凝固了曾经的辉煌！折断的长枪在倒卧的战士旁边默默的祭奠！我的霸王，你失败了，而且是一败涂地！是你的傲慢和自负导致了今日的失败！鸿门宴上，你轻易放走了最危险的敌人；荥阳之战，你又中了敌人的离间之计。你以为离开了亚父范增，凭自己的勇武可以包举天下，天真呀，我的霸王！今天，站在乌江之畔，你不愿渡江逃生，因为当年追随你过江征战的八千江东子弟，无一人生还，你实在无颜面对江东父老。你抚摸着你的脊背，把我托付给乌江亭长。而后你挺身而立，面对追兵，拔剑自刎。