如何在班级管理中发挥班干部的助手作用

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用

钟红学

班主任工作,面对的是几十个学生的工作,繁琐复杂程度可想而知。如果班级管理中的每一个人的每一件事,都要班主任过问,班主任即使有三头六臂,纵然使出全身解数,恐怕也是无能为力,不但班级管理不好,而且还直接影响到自己的教学工作。显然,班级管理工作不可能做到事必躬亲。于是,通常的做法就是民主管理,采取以学生管理学生的办法,管理者是学生干部,管理对象是学生。那么学生如何从被管理的角色转变为管理者的角色,如何从他治转变为自治,我想谈谈个人的看法。

一、选拔好新班的第一届班干部。

班主任接手一个新班,一件重要的事情就是选拔班干部。而面对一个个崭新的面孔,老师对他们阅历全无,要选出合适的干部,着实是件令人头疼的事。我在选干部之前,要经历一看、二听、三试过程。因为我知道干部不能轻选,更不能轻用。一看,是平时细心观察同学的表现。记得在一次打扫卫生时,我看到二位同学主动帮助别的同学打扫教室,而且中途没有放弃,直到打扫干净为止。这时,我轻轻走了过去,微笑着询问她们的名字。得知她们的姓名后,我认识到这两位学生都有一颗炽热的心,热爱同学,也热爱班级。后来,地扫完了,我叫同学去倒垃圾,因为垃圾很重,我叫了四位男同学。他们走了过来,试了试,怕提不动,于是走开了。当时我也没有再叫住他们,因为我正想看出问题。令我想象不到的是,有一位同学没有离开,他正

在努力地尝试将垃圾搬走,就在这时,我毫不犹豫地走过去帮忙。这时,又过来几个人,沉重的垃圾终于移动了位置。通过扫地这件事,我认识了几位同学,也看到了几位同学不一样的心,更重要是我已经物色到班干部人选。二听,根据安排,同学们逐一走上讲台作自我介绍。通过聆听他们的发言,我不仅了解到学生的语文写作水平,同时也清楚了他们的语言表达能力。三试,开学一星期之后,我初步选定了第一批班干部人选,在他们任职之前,先找他们谈话。一是征求意见,询问他们以前做过什么干部,自己适合做什么干部,如果不适合还可以调整;二是告诉我对他们的信

任,让他们放手去干,有困难自己解决不了,可以找老师,我是他们的坚强后盾。这样,新班的新一届班干部就此诞生,这也是班主任为实现民主管理所迈出的第一步。

二、举行班干部学习培训班,提升班干部的组织管理能力。

新任班干部的工作热情很高,可往往是工作热情有余,但工作方法欠妥,工作能力不足。有些干部接二连三的碰壁之后,有的哭鼻子,有的跟同学发生正面冲突,打成一团,还有的开始退缩,主动向我申请辞职,想一走了之。作为他们的班主任我早有准备,迅速根据班上的情况制订好班级管理制度,首先组织班干部认真学习各项制度和条例,然后在班上公布班级管理制度,任何同学,包括班干部只要违反一定照章处罚。这样以来,对于违纪违规的学生,不必对他大声吼叫,也不必对他动怒,只是心平气和地根据制度实施处罚。制度实施的第一周,违纪的人数不在少数,他们如期受到应有的处罚。又过了一周,违纪的人数逐渐减少,再过一周,上课纪律明显好转,打架现象少有

发生,卫生情况也比较自觉,我感觉班上的民主管理办法已然走上正轨。通过

培训和学习,班干部领悟了制度管人的方法,同学们也慢慢适应了制度管理的模式。那些原来打算辞职的干部,眼见班风好转,管理顺当,又在我的耐心开导下,他们终于打消了辞职的念头。其实我觉得,培训好一个干部,比换一个并不了解的同学作干部要更理想。而且,班干部的队伍一定要稳定,决不能朝立夕废,频繁更换,这样对一个班级管理绝无益处。

三、与时俱进,更新思路,应对班级管理中的新矛盾,新问题。

任何事情都不是一陈不变的,班级管理也经常反复。期中考试以后,成绩很快

出来了,有些同学的成绩还可以,进入年级的前五十名,他们似乎找到了学习的乐趣。而有些同学的成绩则不尽人意,七门课只有200多分或300多分,包括有的班干部成绩也不理想,甚至倒数第几名。很快,上课纪律和卫生方面都出现情况,同学之间相处,矛盾逐渐增多,打架现象时有发生,甚至就连班干部也带头违反纪律。面对这些问题,我并没有把自己孤立起来,心里面想到的是要教育和团结班干部,共同探

讨方法,解决当下问题。对于上课违纪同学,实行更换座位和班干部一齐出击制止的办法;对日常卫生问题,以组为单位新选出最勤快的同学担任卫生组长,带动组员搞好卫生;对于闹矛盾和打架同学,主要以批评教育为主,晓之以理,动之以情,并且要求双方向老师写出承诺书,以后坚决克制自己,不再打架;对于班干部的问题,主要在班干会上开展批评和自我批评,尽量照顾他的面子,不影响他在班上开展工作的威信。新的思路和办法实施后,果然

凑效,班级管理很快恢复了正常。

在班级管理中,发挥班干部的助手作用非常明显。一是班主任从繁琐的事务中解放出来,从而有更多的时间和精力专注于备课、上课和批改作业,班主任既管好了班级,又教育好了学生;二是学生参与管理,大大减少了老师参与管理的不利因素,调动了学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生树立了主人翁意识,发展了自己的个性,最终融洽了师生关系;三是学生管好自己的班级,直接为学校的管理减负,同时也为本班营造良好的口碑;四是班级直接得到实惠,考试成绩一步一个提升,从第一次到第二次月考,我班人均总评成绩比2班从相差42分缩小到只相差10分。总之,班主任要彻底实现民主管理,尽力发挥班干部的助手作用,应该做到:凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不要干。